第五章 教育目的与培养目标2011 年《教育综合》
2022考研陕西师范大学333教育综合真题及解析（含答案）
2022考研陕西师范⼤学333教育综合真题及解析（含答案）点击查看真题解析课↑2022333⼀、名词解释（每题 4分，共 20 分）1.学习策略2.培养⽬标3.⼋年研究4.四书五经5.社会本位论⼆、辨析题（每题 5 分，共 25 分）1.蔡元培五育并举是德智体美劳全⾯发展吗？2.道德发展阶段理论是⼈格发展⾯临的任务3.社会⽣产⼒决定教育⽬的的性质4.教育⼯作的基本环节包括课外辅导5.综合实践活动是义务教育和普⾼教育的必修课程？三、简答题（每题 10 分，共 40 分）1.抗⽇战争时的教育⽅针2.王守仁的⼉童教育思想3.简述终⾝教育思潮的基本观点4.简述德育的途径四、论述题（每题 20 分，共 40 分）1.问题解决能⼒的培养2.结合实际论述影响课程改⾰的因素五、材料分析题（每题 20 分，共 25 分）1.世界变⾰…给当代教育变⾰带来了哪些需求和挑战（15分）2.学⽣创新能⼒的培养和长效机制（10分）⼀、名词解释1.学习策略【考查知识点】《教育⼼理学》——第七章学习策略——学习策略的概念与结构【参考答案】学习策略是学习者为提⾼学习的效果和效率，有⽬的、有意识地制定的有关学习过程的复杂⽅案。
学习策略可分为三类，认知策略、元认知策略和资源管理策略。
2.培养⽬标【考查知识点】《教育学原理》——第五章教育⽬的——教育⽬的的层次结构（培养⽬标）【参考答案】培养⽬标是各级各类学校在国家教育总⽬标的指导下，依据学校的层次、性质、⼈才培养的具体质量、规格的不同，形成的不同学校的不同培养⽬标。
培养⽬标不同于教育⽬的。
教育⽬的是针对所有受教育者提出的，⽽培养⽬标是针对特定的教育对象⽽提出的，各级各类学校的教育对象有各⾃不同的特点，因此制定培养⽬标需要考虑各⾃学校学⽣的特点。
3.⼋年研究【考查知识点】《外国教育史》——第六章欧美主要国家和⽇本教育的发展——20世纪前期美国教育的发展【参考答案】美国进步教育协会1934—1942年在中等教育⽅⾯开展的⼀项调查研究活动。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点最新版(二)_22
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点最新版(二)1、单选题材料题请点击右侧查看材料问题_____A : 高智能型B : 高创造型C : 场依存型D : 场独立型参考答案: C本题解释:参考答案：C。
参考解析：所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。
美国心理学家赫尔曼? 威特金认为，有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。
这种倾向于利用外在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场依存型；倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场独立型。
2、简答题性格参考答案:参考解析：性格：是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。
性格的特点包括对现实稳定的态度、惯常的行为方式。
3、简答题师生关系的本质是什么？我国社会主义新型师生关系的特点有哪些？参考答案:参考解析：师生关系是指教师和学生为完成一定的教育教学任务，在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。
师生关系的本质是一种人际关系。
新型师生关系的特点是：(1) 尊师爱生；(2) 民主平等；(3) 教学相长；(4) 心理相容。
4、简答题《马克思恩格斯全集》中有这样一句话，“像拉斐尔这样的个人是否能顺利地发展他的天才，这完全取决于需要，而这种需要又取决于分工以及由分工产生的人们所受教育的条件。
”试根据所学理论分析这句话。
参考答案:环境、教育对人的影响。
人的发展受多种因素的影响。
不仅受遗传素质的影响，也受到社会需要、分工等环境因素和教育因素的影响和制约。
5、单选题“劳心者治人,劳力者治于人”的中国传统儒家思想把_____相隔离。
A : 教育与生活B : 教育与经济C : 教育与政治D : 教育与生产劳动参考答案: D本题解释:参考答案：D。
参考解析：题干是说脑力劳动者管理别人，而体力劳动者只能是被别人管理。
6、单选题为了控制无关因素对测验的影响，提高测验的信度，要求在相同内容、标准施测、客观计分三个方面作出严格规定，这一过程称作测验的_____。
教师招聘考试题库《教育目的》必看考点最新版(二)
教师招聘考试题库《教育目的》必看考点最新版(二)1、填空题 ____是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点和归宿。
参考答案: 教育目的2、单选题教育目的不仅能指导整个教育实践活动过程，而且能够推动人们为实现共同的目标而努力，也包含了对学生成长的期望和要求。
这体现了教育目的的_____作用。
A : 导向B : 激励C : 评价D : 调控参考答案: B本题解释:答案：B【解析】“教育能够推动人们为实现共同的目标而努力”体现了教育目的的激励作用。
3、简答题简述素质教育的意义。
参考答案:【答案要点】 (1) 素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力；(2) 素质教育是克服应试教育弊端，深化教育改革的必然趋势；(3) 素质教育有助于受教育者全面发展的落实。
4、简答题有一次，女教师画了一个圆圈儿问大学生：“这是什么？”大学生思考良久，底气不足地说了一句：“可能是零。
”又一次女教师画了个同样的圆圈儿问一群小学生：“这是什么？”孩子们立即七嘴八舌地回答：“是太阳”“是烧饼”“是足球”“是西瓜”“是老师的大眼睛”……女教师听了，不由得目瞪口呆。
你对这一现象有什么看法？请从培养学生创新精神和实践能力的理念分析。
参考答案:【答案要点】 (1) 随着受教育的增多，学生的思维更单一，视觉更狭窄，更缺乏想象力，更加不自信，这是教育对学生创造精神和创造力的一种扼杀，不利于学生个性生动活泼的发展。
(2) 在教学活动中，我们往往过分看重其统一的一面，忽视其丰富个性的另一面，喜欢处处压抑学生的好奇心，以便使他们“专心学习” 。
在这种氛围中成长的学生，不是越来越健康、活泼，而是越来越乏创造性。
结果造成了一批墨守成规、人云亦云、死气沉沉的缺乏独立个性的小(3) 在教学实践活动中，我们的教育应从学生的个性出发，并以“个性充分的自由的发展”为目的，承认每个学生的个别差异，高度重视学生的个性，善于发现个性，研究个性，反对教育的整齐划一与陈旧僵化，坚持教育目的、课程、方法、教学组织等的多样化、灵活化、个性化；有效地实施因材施教，发掘每个学生的特点、优点和闪光点，为每个学生的发展提供有利的条件。
教育目标与培养目标的关系
教育目标与培养目标的关系教育目标和培养目标是教育工作中的两个重要概念，它们之间存在着密切的关系。
教育目标是指教育工作所要达到的目的和效果，而培养目标则是指对学生进行培养所要达到的目标和效果。
教育目标和培养目标之间的关系是相互依存、相互促进的。
教育目标是教育工作的出发点和落脚点，是教育工作的指导思想和行动纲领。
教育目标的制定需要考虑到社会的需求和学生的实际情况，同时也需要考虑到学生的个性和特点。
教育目标的制定需要具有可操作性和可实现性，同时也需要具有一定的前瞻性和远见性。
教育目标的制定需要考虑到学生的综合素质和能力的培养，同时也需要考虑到学生的个性和特点的发展。
培养目标是对学生进行培养所要达到的目标和效果。
培养目标的制定需要考虑到学生的实际情况和个性特点，同时也需要考虑到社会的需求和发展趋势。
培养目标的制定需要具有可操作性和可实现性，同时也需要具有一定的前瞻性和远见性。
培养目标的制定需要考虑到学生的综合素质和能力的培养，同时也需要考虑到学生的个性和特点的发展。
教育目标和培养目标之间存在着密切的关系。
教育目标是对教育工作的总体要求和指导思想，而培养目标则是对学生进行培养的具体要求和指导思想。
教育目标和培养目标之间的关系是相互依存、相互促进的。
教育目标的制定需要考虑到学生的实际情况和个性特点，同时也需要考虑到社会的需求和发展趋势。
而培养目标的制定则需要考虑到教育目标的要求和指导思想，同时也需要考虑到学生的实际情况和个性特点。
教育目标和培养目标之间的关系还表现在以下几个方面：一、教育目标是培养目标的指导思想和行动纲领。
教育目标的制定需要考虑到学生的实际情况和个性特点，同时也需要考虑到社会的需求和发展趋势。
而培养目标的制定则需要考虑到教育目标的要求和指导思想，同时也需要考虑到学生的实际情况和个性特点。
二、教育目标和培养目标之间需要相互协调和统一。
教育目标和培养目标之间的关系是相互依存、相互促进的。
教育目标的制定需要考虑到学生的实际情况和个性特点，同时也需要考虑到社会的需求和发展趋势。
教育目标和培养目标
教育目标和培养目标教育目标与培养目标教育目标和培养目标是教育事业的重要组成部分，它们对于个体和社会的发展起着决定性的作用。
教育目标是指教育工作中所要达到的目标，它是教育活动的出发点和归宿。
培养目标是指通过教育培养出来的人应具备的能力、素质和价值观念。
教育目标的制定应当立足于社会的发展需求和个体的成长需求，旨在培养具有创新精神、批判思维和实践能力的人才。
教育目标的制定应综合考虑社会、经济、文化和科技的发展趋势，以及个体的特长和兴趣。
教育目标的实现需要教育者和学生共同努力，通过优质的教育资源和良好的教育环境来实现。
培养目标是教育目标的具体化和细分，它涵盖了知识、技能、态度和价值观念等方面。
培养目标的制定应当符合学生的能力和兴趣，培养学生的创新思维、合作精神和实践能力。
培养目标的实现需要教育者提供合适的教育方法和教育资源，引导学生积极参与学习和实践活动，培养学生的综合素质和能力。
教育目标和培养目标的制定和实现需要教育者和社会共同努力，教育者需要具备良好的教育理念和教育能力，社会需要提供良好的教育资源和教育环境。
只有通过教育目标和培养目标的有效实施，才能培养出具有创新精神、批判思维和实践能力的人才，为社会的发展做出贡献。
教育目标和培养目标是教育事业的核心内容，它们对于个体和社会的发展具有重要意义。
教育目标的制定应当立足于社会和个体的需求，培养目标的制定应当符合学生的能力和兴趣。
只有通过教育目标和培养目标的有效实施，才能培养出具有创新精神、批判思维和实践能力的人才，为社会的发展做出贡献。
教育目标和培养目标的实现需要教育者和社会共同努力，教育者需要具备良好的教育理念和教育能力，社会需要提供良好的教育资源和教育环境。
通过教育目标和培养目标的有效实施，我们将培养出更多具有创新精神、批判思维和实践能力的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
124教育目的、培养目标、课程目标、教学目标之间的关系考判断
124教育目的、培养目标、课程目标、教学目标之间的关系考判断摘要：1.教育目的与培养目标的关系2.培养目标与课程目标的关系3.课程目标与教学目标的关系4.各目标之间的关系总结正文：在教育活动中，124教育目的、培养目标、课程目标、教学目标之间的关系考判断是至关重要的。
为了帮助大家更好地理解这四个目标之间的关系，以下将进行详细阐述。
首先，教育目的是国家、社会或教育部门对整个教育系统所期望达到的宏观目标。
它是教育工作的出发点和归宿，为各级各类教育确立统一的指导思想。
教育目的主要体现在对人才培养的质量要求上，包括德、智、体、美、劳等方面。
其次，培养目标是教育部门或学校根据教育目的，对各级各类教育所培养的人才的具体素质、能力、态度等方面的要求。
它是教育目的的具体化，为课程目标和教学目标提供依据。
培养目标主要关注学生全面发展，注重培养学生的创新能力、实践能力、人际交往能力等。
接下来，课程目标是课程设计的核心，是对学生在课程学习过程中应达到的知识、技能、情感、态度等方面的具体要求。
课程目标是对培养目标的细化，为教学目标提供指导。
课程目标主要通过课程内容、教学方法、评价方式等方面来实现。
最后，教学目标是教师在教学过程中针对具体课程内容、学生特点等所制定的，旨在实现课程目标的具体步骤。
教学目标是对课程目标的落实，是教育工作者开展教学活动的依据。
教学目标关注课堂教学的实效，注重激发学生的学习兴趣、提高学生的学习成效。
综上所述，124教育目的、培养目标、课程目标、教学目标之间的关系表现为：教育目的是总体指导，培养目标是对教育目的的具体化，课程目标是对培养目标的具体化，教学目标是对课程目标的落实。
这四个目标层次分明，相互衔接，共同构成了教育工作的目标体系，为提高我国教育质量提供了有力保障。
教师招聘考试题库《教育目的》考点最新版(二)
教师招聘考试题库《教育目的》考点最新版(二)1、单选题在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是_____。
A : 卢梭B : 裴斯泰洛齐C : 赫尔巴特D : 洛克参考答案: C本题解释:【出题思路】本题考查考生对教育目的价值取向的掌握。
【参考答案】C【名师点晴】关于教育目的的价值取向，最容易作为考点的是教育目的的社会本位取向和教育目的的个人本位取向。
教育目的的社会本位取向主张确定教育目的应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据，其代表人物是中国的孔子，国外的斯宾塞、涂尔干、孔德以及赫尔、巴特等；教育目的的个人本位取向主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展，其代表人物有卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐及中国古代的孟轲等人。
2、简答题简述马克思主义关于人的全面发展学说的观点。
参考答案:【答案要点】 (1) 人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展；(2) 旧式分工造成了人的片面发展；(3) 机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能；(4) 社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件；(5) 教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”。
3、单选题新中国成立以来随着生产的发展和社会的进步，我国教育目的发生了多次变化，说明了教育目的受_____的影响。
A : 文化传统的制约B : 马克思主义关于人的全面发展理论C : 社会生产方式的影响D : 外国教育目的的影响参考答案: C本题解释:参考答案：C[解析]，我国教育目的出现了多次变化，说明了教育目的受社会生产方式的制约。
4、单选题以下关于教育目的的论述，错误的是_____A : 教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B : 教育目的受制于生产力的发展C : 教育目的就是各级各类学校的培养目标D : 教育目的体现了人们的教育理想参考答案: C本题解释:答案：C【解析】教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系，它们处于两个层次，两者并不是等同的关系。
第五章--幼儿园教育的目的与内容(学前教育-朱宗顺)
⑴领域目标
• ④能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到 数学的重要和有趣；
• ⑤爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜 自然资源，有初步的环保意识。
⑴领域目标
• 艺术领域教育目标： • ①能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； • ②喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验 • ③能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
㈡实施幼儿园教育目的要注意的问题
• 1.幼儿园教育目的的分解要全面系统 • ⑴目的分解要全面 • ⑵目的分解要系统
2.幼儿园教育目的的理解与执行要正确
• ⑴正确理解教育目的 • ⑵正确执行教育目的 • 正确执行受到多方面因素影响： • ①教师自身因素 • ②家庭与社会因素影响
第二节 幼儿园教育内容
⑵主题活动目标
• 主题即根据教育目标及相关教育内容的特点，把 某一组目标及相关的内容有机组织起来，围绕一个核 心话题而开展的系列教育活动。
• 通过主题，各领域目标的任务得以综合性落实 • 它一般从认知、情感、行为三个维度去表述
⑶具体活动目标
• 是指某一具体的教育活动所要达到的结果，或所 引起的幼儿身心素质变化的具体要求。它是主题单元 目标的具体化，是对具体的课时教学所要达到的要求 的描述，它具有针对性和可操作性。
• ⑶社会文化教育 • ①利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富
与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、 爱祖国的情感； • ②适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族 文化
㈢社会
• ⒉指导要点 • ⑴社会领域教育需要潜移默化，渗透到各个环节中； • ⑵幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、
第一节 幼儿园教育目的
• 一、幼儿园教育目的概述 • ㈡幼儿园教育目的的功能 • 1.定向功能 2.调控功能 3.评价功能
教师招聘考试题库《教育综合基础知识》必看知识点最新版(二)_1
教师招聘考试题库《教育综合基础知识》必看知识点最新版(二)1、单选题 _____是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。
A : 课堂教学B : 复式教学C : 开放教学D : 电化教学参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：课堂教学是现代学校教学的基本形式。
课堂教学可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，而且能使全体学生共同前进。
2、单选题听觉中枢位于大脑皮层的_____。
A : 颞叶B : 枕叶C : 布洛卡区D : 顶叶参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：视觉中枢位于枕叶内，听觉中枢在颞叶内。
3、填空题教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其他目的，其代表人物有____和____。
参考答案: 赫尔巴特涂尔干本题解释:【答案】赫尔巴特、涂尔干4、填空题马克思主义认为确立教育目的应根据____和____之间的辩证统一关系。
参考答案: 社会需要人的自身发展本题解释:【答案】社会需要、人的自身发展5、简答题简述陈述性知识和程序性知识的区别。
参考答案:【答案】首先，保持的内容在数量上会发生变化，一般来说，随着时间的发展，保持量呈减少的趋势。
其次，保持内容在质量上也是有变化的，原识记内容中的某些细节，特别是不太重要的细节趋于消失，保持中的内容通常比原识记的内容更为完整、更有意义，保持中的内容将原识记的内容的某些特点夸张、突出，使之更具特色。
6、简答题概括参考答案:【答案】概括指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的、抽象的、一般的、理性的、认识的活动过程。
7、单选题教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育学研究的目的是阐明教育的基本知识和基本理论，揭示教育规律，为教育理论和实践工作者提供理论支持与指导。
2011年专业学位研究生入学统一考试(教育硕士)-333-《教育综合》考试指导性意见
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲（考试指导性意见）（科目：教育综合）一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分（四）试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题： 4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
（四）教育概念的界定广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
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对素质教育内涵的理解，有四个方面的问 题需要强调： � 第一，素质教育是面向全体学生的教育。 � 第二，素质教育是促进学生全面发展的教 育。 � 第三，素质教育是促进学生个性健康发展 的教育。 � 第四，素质教育是以培养创新精神为重点 的教育。
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一、教育目的概述
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（四）教育目的的价值取向 在确立教育目的的问题上，教育史上有两种理论，即 个人本 位论和社会本位论。或人本位的价值取向和社会本位的价值 取向。 1、个人本位论及其主要观点
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个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的 是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，而不是为某 个社会集团或阶级服务。代表性人物是卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、 德国的康德、美国的马斯洛等。 社会本位论认为，确立教育目的的根据是社会的要求，因为个人 生活在社会中，受制于社会环境。教育的目的是为社会培养合格的 成员和公民，教育质量和效果可以用社会发展的各种指标来评价。 代表性人物有德国的赫尔巴特、纳托普、凯兴斯泰纳、法国的孔德、 涂尔干、巴格莱等。
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（3）体育 体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们 的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养 他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力 的教育。 （4）美育 美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏 美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明 素养的教育。 （5）劳动技术教育 劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和 技能，形成劳动观点和习惯的教育。
练习5：“目标就是价值，假如目标有价值，并且 人愿意获得它（实现它），那么，他便能使学习 者付出为达到该目标所需要的力量。 ”这一句话表 明教育目的具有 。 � A 导向作用 Ｂ 激励作用 Ｃ评价作用 Ｄ宣传 作用 � 练习６： 是教育的根本性问题，对一切教育 工作具有指导意义。 Ａ教育目的 Ｂ教育内容 Ｃ教育方法 Ｄ教育评价
三、素质教育的内涵及组成
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（二）全面发展教育的组成 全面发展的教育目的决定了全面发展教育的整体内容， 德 育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的 基本组成部分。（各育的概念可能会考填空题） （1）德育 德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学 生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确 的思想方法的教育。 （2）智育 智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他 们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
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一、教育目的概述
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（二）教育目的的功能 （选择、填空 ） （1）教育目的的导向功能 教育目的不仅为受教育者指明方向，预定发展结 果，也为教育工作者指明工作方向和奋斗目标。 （2）教育目的的激励功能 教育目的不仅能指导整个实践活动过程，而且能 够激励人们为实现共同的目标而努力。 （3）教育目的的评价功能 教育目的是衡量、评价教育实施效果的根本依据 和标准。
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练习７：以下选项不属于教育目的基本层次 的是 。 A 国家的教育目的 B 各级各类学校的培养目 标 C 教师的教学目标 D 学生的学习目标 � 练习8：根据各级各类学校任务确定的对所 培养的人的特殊要求，我们习惯上称为 。 Ａ教育目的 Ｂ培养目标 � Ｃ课程目标 Ｃ教学目标
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新课程培养目标的特点（简答）
①要求学生在学习过程中学会做人。 � ②着眼学生个性的整体性发展。 � ③强调终身教育的基础性。 � ④突出素质教育的重点。 � ⑤体现对学生的人文关怀。
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练习
练习1：人们对受教育者的期望，即人们希望受教 育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化， 或者产生怎样的结果。这些期望可以理解为 。 A 广义的教育目的 Ｂ狭义的教育目的 Ｃ广义的教育 Ｄ狭义的教育 练习2：国家对把受教育者培养成为什么样人才的总 的要求称为 。 A 广义的教育目的 Ｂ狭义的教育目的 Ｃ广义的教育 Ｄ狭义的教育
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练习１2：造就全面发展的人的途径和方法是 。 A加强现代教育科学 Ｂ教育与生产劳动相结合 Ｃ 开展网络教育 Ｄ 高等学校扩招 练习１3：1995年《教育法》规定教育“要培养德、智、 体等方面全面发展的 ”。（社会主义事业的建设者 和接班人） 练习１4：素质教育提出： “以 为重点，造就有理 想、有道德、有文化、守纪律 ’的、德、智、体全面 发展的社会主义事业建设者和接班人。 ”
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一、教育目的概述
（三）确立教育目的的依据 1、特定的社会政治经济制度、文化背景 � 2、人自身的发展需要
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我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的 全面发展学说。 （选择、填空 ）
� 人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力
的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。 � 马克思说： “教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会 生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方 法。”
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二、我国现阶段教育目的的基本精神
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1995年，第八届全国人民代表大会第三次 会议通过了《中华人民共和国教育法》， 规定“教育必须为社会主义现代化建设服 务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、 体等方面全面发展的社会主义事业的建设 者和接班人”。
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练习9：教育者在教育教学过程中在完成某 一阶段工作时，希望受教育者达到的要求 或产生的变化结果称为 。 � Ａ培养目标 Ｂ教育目的 � Ｃ教学目标 Ｄ课程目标 � 练习10：教育目的体现了人们的 。 � Ａ 教育理想 B 教育思想 C 教育观念 D 教育理论 � 练习１ 1：我国教育目的是建立在 基础 上。（马克思关于人的全面发展学说）
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2、社会本位论及其主要观点
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一般认为，个人和社会有相互依存、相互渗透的关系，所 以，确立教育目的时应该考虑个人和社会两方面的需要。
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二、我国现阶段教育目的的基本精神 （简答）
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1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改 革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要 “以培养学 生的创新精神和实践能力为重点。造就有理想、有道德、 有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建 设者和接班人 ”。这一表述体现了时代的特征，反映了现 阶段我国教育目的的基本精神： ①要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此 要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。 ②要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力 与体力两方面的和谐发展。 ③适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造 精神和实践能力。
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三、素质教育的内涵及组成
（三）新课程培养目标的要点及其特点 新课程培养目标： 全面贯彻党和国家的教育方针，全面推进素质 教育，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体 主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的 优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意 识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世 界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为 人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学 和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基 础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好 的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成 为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 《基础教育课程改革纲要 (试行)》
一、教育目的概述
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（一）教育目的与培养目标的概念 教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是 培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。
� 教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿。
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培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的具体 化。 基础教育的培养目标主要是为人的成长发展奠定德 智体各方面的基础，高等教育的培养目标则是培养 各种专门人才。教育目的与培养目标之间的关系是 普遍与特殊的关系（或叫抽象与具体的关系） 。
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练习１５：为什么素质教育要以培养创新精神和能 力为重点？ 练习１６：论述题：根据教育进展国际评估组织对 世界２１个国家的调查，中国孩子的计算能力是 世界上最强的。调查同时显示，中国的中学生用 来做数学题的时间是每周３０７分钟，而其他国 家孩子学数学的时间仅为２１７分钟。令人痛心 的是，中国学生为这个 “计算能力世界第一 ”付出 的不仅仅是时间，而且牺牲孩子的创造力。中国 孩子的创造力在所有参加调查的国家中，排名倒 数第五。请从我国现阶段教育目的的基本精神和 全面推进素质教育角度进行分析。
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新课程培养目标的要点（简答）
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① 公民意识； 人与社会 ② 价值观念； ③ 社会责任感； ④ 创新精神和实践能力； 人与自然 ⑤ 科学人文素养和环境意识； ⑥ 终身学习的基础知识、基本技能和方法； ⑦ 强健的体魄和良好的心理素质； 人与自己 ⑧ 健康的审美情趣和生活方式；
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练习3： 是一切教育工作的出发点。 Ａ 教育目的 B 教育内容 C 教育手段 D 教 育方法 � 练习4：教育目的可以发挥下列哪几种作 用？ Ａ导向、规范和权威作用 Ｂ导向、激励和评价作用 Ｃ激励、评价和统一作用 Ｄ宣传、引导与激励作用
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三、素质教育的内涵及组成
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（一）素质教育的内涵（简答、材料分析） 《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方 针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的 创新精神和实践能力为重点，造就 “有理想、有道 德、有文化、有纪律 ”的德、智、体、美等全面发 展的社会主义事业建设者和接班人。 素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际 需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目 的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人 的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征 的教育。