基础教育课程改革中存在的问题
当前我国基础教育课程改革的趋势和问题
当前我国基础教育课程改革的趋势和问题当前，我国基础教育课程改革正呈现出一系列明显的趋势和问题。
本文将针对这些趋势和问题展开论述，并提出相关的解决方案。
一、多元化课程设置的趋势随着社会的发展和教育观念的更新，我国基础教育课程正在向更加多元和综合的方向发展。
在过去，课程设置主要侧重于学科知识的传授，而现在，越来越多的学校开始注重培养学生的综合素质和创新能力，课程设置也相应地进行了调整。
在多元化课程设置的背景下，出现了一些问题。
首先，课程设置过于冗杂，学生面临着过多的学科选择，加重了他们的学业负担。
其次，由于缺乏统一的指导标准，不同学校之间的课程设置存在较大的差异，导致学生之间的竞争不公平。
为了解决这些问题，我们应该强调整体设计和选择性设置的原则，避免无意义的课程重叠，合理安排学生的学业负担。
同时，政府应加强对课程设置的指导，制定更加统一和科学的设置标准，确保学生享有平等的学习机会。
二、注重实践教学的趋势与传统的理论教学相比，实践教学在基础教育课程中的地位越来越重要。
实践教学可以提升学生的动手能力和实际应用能力，培养学生的实践创新精神，同时也有助于增强学生对所学知识的理解和记忆。
然而，实践教学在推广和应用过程中也存在一些问题。
首先，由于师资力量和设备条件的限制，许多学校无法开展丰富多样的实践教学活动。
其次，一些学校过分注重理论知识的传授，忽视了实践教学的重要性。
为了推动实践教学的发展，我们应该提高师资力量和学校设施条件，为学生提供更好的实践教学环境。
同时，应加强对教师的培训，提高他们的实践教学能力。
在课程设计中，应合理安排实践教学内容，确保其能够与理论知识相结合，达到更好的教学效果。
三、强调创新能力培养的问题当前，我国基础教育课程改革倾向于强调学生的创新能力培养。
创新能力是未来社会所需要的核心素质之一，对于学生的综合发展具有重要意义。
然而，目前的课程改革在创新能力培养上存在一些问题。
首先，一些学校注重培养学生的理论知识，但对创新能力培养的教育却不够重视。
当前我国基础教育课程改革的趋势和问题
当前我国基础教育课程改革的趋势和问题随着社会发展和教育理念的不断更新，我国基础教育课程改革正面临着新的趋势和问题。
本文将从多个角度分析当前我国基础教育课程改革的趋势和问题，并提出一些建议以解决这些问题。
一、多元化的课程设置当前，我国基础教育课程改革的一个重要趋势是多元化的课程设置。
过去，基础教育的课程设置主要以知识传授为主，忽视了培养学生综合能力和创新思维。
然而，现在的教育理念提出了培养学生素质发展和创新精神的要求，因此，我国的课程设置正在朝着以综合素质教育为核心的方向发展。
这种多元化的课程设置有利于培养学生的兴趣和特长，提高他们的学习动力和学习效果。
此外，通过融入跨学科内容和实践活动，可以促进学科之间的融通和综合能力的培养。
然而，这也给教师教学带来了新的挑战，需要他们具备跨学科教学的能力和教学资源的整合。
二、创新教育的推动当前，我国基础教育课程改革的另一个重要趋势是创新教育的推动。
创新教育注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生主动探索和实践。
这种教育模式与传统的纯理论传授有所不同，强调学生参与和合作，培养他们的创新思维和问题解决能力。
创新教育的推动需要教师具备更加灵活的教学方法和教学资源，以适应学生的个性化学习需求。
此外，学校也应该为教师提供更多的专业发展机会和教学支持，例如组织教师培训和教学研讨会，分享创新教学经验和教育资源。
三、应试教育的挑战尽管目前推动基础教育课程改革的趋势是多元化和创新，但实际上，我国的基础教育仍然存在应试教育的问题。
应试教育重视知识点的记忆和应试技巧的训练，忽视了学生的兴趣和实际能力的培养。
这种教育模式使得学生的学习变得枯燥和厌倦，丧失了创新思维和实践能力。
解决应试教育的问题需要从多个方面入手。
首先，需要从制度上改革考试评价制度，减轻学生的考试压力。
其次，教师需要转变教育观念，注重培养学生的综合素质和能力。
最后，学校和家长需共同努力，创造积极向上的学习环境，鼓励学生的兴趣和实践。
基础教育办学体制改革的问题与对策
基础教育办学体制改革的问题与对策引言基础教育是国家教育的重点和基础，其办学体制涉及到教育资源的配置、学校管理、教育评价等方面。
然而，当前的基础教育办学体制仍存在一些问题，如招生制度不公平、学校管理不完善等，亟需进行改革。
本文将探讨基础教育办学体制改革的问题，并提出相应的对策。
问题一：招生制度不公平当前基础教育招生制度存在不公平的问题。
由于学区划分的不合理和特长生招生的不透明性，导致一些优质教育资源集中在部分地区和学校。
这不仅加剧了城乡教育资源差距，还导致一些学生无法享受到公平的教育机会。
针对以上问题，可以采取以下对策：1.改革学区划分：建立合理的学区划分机制，确保每个学区的教育资源平等分配，减少学生因家庭住址而受到的教育机会的限制。
2.透明招生政策：规范特长生招生的程序和标准，公开招生计划和录取结果，增加透明度，消除不公平现象。
3.多元化入学方式：除了学区招生和特长生招生外，还可以引入其他方式如综合素质评价、志愿填报等，确保每个学生都有公平的机会参与到优质教育资源的竞争中。
问题二：学校管理不完善目前，一些学校的管理水平和教育质量相对较低，存在师资力量不足、课程设置不合理等问题。
这直接影响了教师的教学效果和学生的学业水平。
以下是改善学校管理的对策：1.提高师资力量：加大对教师培养的投入，提高教师整体素质。
同时，建立健全教师评价制度，激励优秀教师的成长和发展。
2.优化课程设置：根据学生的兴趣和特长，合理设置课程。
同时，加强课程评估和调整，保证课程的质量和有效性。
3.加强学校管理：建立健全学校管理机制，加强对学校的督导和评估，及时发现和解决问题，提高学校的整体管理水平。
问题三：教育评价体系不完善当前的教育评价体系主要以考试成绩为主导，忽视了学生的多元发展和个性特长。
这样的评价方式不仅加重了学生的学习负担，还限制了创新和实践能力的培养。
改善教育评价体系的对策如下：1.多元评价方式：除了传统的笔试，可以引入口头评价、实践表现评价等方式，综合评价学生的综合素质和能力。
基础教育改革的难点
教育资源分配的难点
地区差异大
不同地区之间的经济发展 水平、教育需求等存在较 大差异，使得资源分配难 以做到公平合理。
政策执行难度大
由于历史、地理等多方面 原因，教育资源的优化配 置需要克服诸多困难，政 策执行难度较大。
资源整合难度高
教育资源涉及多个领域， 如师资、设施、经费等， 如何有效整合这些资源是 一个难题。
03
教育评价改革
传统教育评价的问题
过分注重分数
传统教育评价以考试分数为主要 标准，导致学生过分追求高分，
忽视综合素质的培养。
缺乏多元评价
传统教育评价方式单一，缺乏对学 生个性、特长、创新能力的多元评 价，限制了学生的全面发展。
忽视过程评价
传统教育评价往往只关注结果，忽 视学生的学习过程和成长发展，不 能及时发现和解决学生学习中的会教育的具体建议
提升家长素质
加强家长教育，提高家长的教育理念和育儿技能，促进家庭教育 的科学化。
优化教育资源配置
加大投入，提高教育资源利用率，促进城乡之间、地区之间的教育 均衡发展。
完善教育评价体系
建立多元化的评价体系，关注学生的综合素质和个性化发展，减轻 学生的学业压力。
THANKS
增加实践性和创新性
加强课程和教材的实践性和创新性，鼓励 学生动手实践，培养创新思维和实践能力 。
教师培训和能力提升
加强教师培训和能力提升，帮助教师更新 观念和提高教学能力，以适应新的课程和 教材。
个性化和差异化教学
针对不同学生的需求和特点，制定个性化 的教学方案，采用差异化的教学方式，满 足学生的个性化需求。
教育评价改革的具体措施
建立多元评价体系
建立以综合素质为核心的多元评价体 系，关注学生的全面发展。
基础教育中存在哪些常见的问题亟待解决
基础教育中存在哪些常见的问题亟待解决教育，乃国之大计、党之大计。
基础教育作为整个教育体系的基石，其重要性不言而喻。
然而，在当前的基础教育中，仍存在着一些常见且亟待解决的问题。
首先，教育资源不均衡是一个突出的问题。
在城乡之间、区域之间，教育资源的分配存在着显著的差异。
优质的师资、先进的教学设施以及丰富的教育资源往往集中在经济发达地区和城市，而农村和贫困地区的学校则面临着师资短缺、教学设备陈旧、教育经费不足等困境。
这导致了农村和贫困地区的孩子在起跑线上就处于劣势，限制了他们的发展潜力。
例如，一些农村学校缺乏多媒体教学设备，无法开展多样化的教学活动，而城市学校可能已经普及了智能化的教学工具。
这种资源差距不仅影响了学生的学习效果，也加剧了教育的不公平。
其次，应试教育倾向仍然较为严重。
在许多学校，成绩仍然是衡量学生优劣的主要标准，考试成绩成为了学生和教师的主要关注点。
这导致了教学过程过于注重知识的灌输，而忽视了学生综合素质的培养。
学生们为了应对考试，陷入了大量的题海战术和机械性的记忆，缺乏创新思维和实践能力的锻炼。
这种教育模式培养出来的学生可能在考试中取得高分，但在解决实际问题和应对未来挑战时却显得力不从心。
再者，课程设置的合理性也有待提高。
当前的基础教育课程在一定程度上存在着学科分割过细、课程内容陈旧、与实际生活脱节等问题。
一些课程内容过于理论化，缺乏与现实生活的联系，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，对于培养学生的艺术修养、体育健康、心理健康等方面的课程重视程度不够，导致学生的全面发展受到限制。
例如，在一些学校，音乐、美术等课程常常被视为副科，课时被压缩甚至被取消，这对于学生的审美能力和创造力的培养是不利的。
另外，教师队伍的建设也是一个关键问题。
虽然我国教师队伍的整体素质在不断提高，但仍存在一些不足之处。
部分教师教育理念陈旧，教学方法单一，缺乏对学生个体差异的关注和因材施教的能力。
而且，教师的工作压力较大，职业倦怠现象较为普遍。
基础教育存在的问题
基础教育存在的问题基础教育在一个国家的教育体系中扮演着重要的角色，它为学生奠定了扎实的知识基础，并培养了学生的综合素质。
然而，当前的基础教育也存在一些问题，这些问题不容忽视，需要我们共同努力解决。
本文将就基础教育存在的问题展开论述，从学校教育质量、教学方法、学生压力以及教师队伍建设等几个方面进行分析。
一、学校教育质量学校教育质量是衡量基础教育好坏的重要指标之一。
然而，当前一些学校存在着教学水平不高、师资力量不足的问题。
一些老师对学科知识的掌握不够扎实，教学水平较低，导致学生的学习效果不佳。
同时，学校之间的差距也很大，一些优质学校资源丰富，但是一些农村地区的学校条件相对较差，导致教育资源的不平衡。
因此，我们应该加强学校教育质量的监管，提高教师培训的质量，保证每个学生都能接受到优质的教育。
二、教学方法传统的教学方法往往注重知识的灌输，缺乏创新性和实践性。
学生只是被动地接受知识，缺乏对知识的主动探究和思考能力的培养。
这种教学方法不利于学生的综合能力的发展，也容易导致学生对知识的兴趣降低。
因此，我们需要改革教学方法，鼓励学生独立思考和实践，培养他们的创新精神和动手能力。
三、学生压力近年来，孩子们的学习压力越来越大，这主要源自家长和社会的期望过高。
学生需要应对大量的学业负担，同时还要参加各种培训班和课外活动，以获取更多的竞争优势。
然而，这种过度的学习压力对学生的身心健康产生了很大的负面影响。
因此，我们需要理性对待学生的学习压力，减轻他们的负担，营造轻松的学习氛围。
四、教师队伍建设优秀的教师是基础教育的关键。
然而，当前一些地区存在着教师队伍建设不足的问题。
一些教师缺乏专业知识和教学技能，无法为学生提供优质的教育。
同时，教师的待遇和职业发展空间也相对较低，导致一些优秀的人才不愿从教或者流失到其他行业。
因此，我们应该重视教师队伍的培养和引进工作，提高教师的待遇和职业发展空间，吸引更多优秀的人才从事教育工作。
综上所述，基础教育在当前存在着一些问题，但是只有通过我们的共同努力，不断改进和完善，才能够为学生提供更好的教育环境和条件。
当前我国基础教育课程改革的趋势和问题
当前我国基础教育课程改革的趋势和问题在当今社会，教育的重要性日益凸显，基础教育课程改革更是备受关注。
我国的基础教育课程改革正处于不断发展和完善的进程中，呈现出一系列新的趋势，同时也面临着一些亟待解决的问题。
一、当前我国基础教育课程改革的趋势（一）强调素质教育素质教育成为当前基础教育课程改革的核心目标。
不再仅仅关注学生的知识掌握，更注重培养学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及良好的品德和心理素质。
课程设置更加多元化，涵盖了艺术、体育、科技等多个领域，为学生的全面发展提供了更广阔的平台。
（二）课程内容的整合与优化传统的学科界限逐渐被打破，课程内容朝着整合化的方向发展。
例如，将科学、技术、工程和数学（STEM）教育进行融合，培养学生的综合应用能力。
同时，课程内容不断优化，删减陈旧、繁琐的知识，增加与现实生活紧密联系、具有时代性的内容，让学生所学能够更好地适应社会发展的需求。
（三）强调个性化学习尊重学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
通过灵活的课程安排、多样化的教学方法和评价方式，为每个学生提供适合其发展的教育路径。
例如，采用分层教学、走班制等模式，让学生能够根据自己的兴趣和能力选择课程和学习进度。
（四）信息技术的深度融合随着信息技术的飞速发展，教育领域也发生了深刻变革。
在线课程、教育软件、虚拟现实等技术手段被广泛应用于教学中，丰富了教学资源，拓展了学习空间。
学生可以通过网络获取优质的教育资源，实现随时随地学习。
（五）注重实践能力培养加强实践教学环节，让学生在实践中学习和应用知识。
开展实验课程、社会实践活动、项目式学习等，培养学生的动手能力、解决实际问题的能力和团队协作精神。
二、当前我国基础教育课程改革面临的问题（一）教育资源不均衡尽管我国在基础教育领域投入不断加大，但地区之间、城乡之间、校际之间的教育资源差距仍然存在。
一些贫困地区和农村学校在师资力量、教学设施、课程资源等方面相对薄弱，影响了课程改革的推进和实施效果。
浅谈基础教育课程改革中存在的问题
第 三 点 ： 试 教 育 实 力 强 大 ， 深 蒂 应 根 固 ， 重 影 响着 基 础 教 育功 能 价 值 的 实现 。 严 导致一些超前 ， 代化的教学方法 、 备 、 现 设 手段不能充分使用 ， 若罔闻 ， 同虚设 。 置 形 自从 我 国 恢 复 ｒ高 考制 度 以 后 ， 试 教 育 应 就开 始 扎 根 于基 础 教 育 中 ， 牛 蔓 延 ， 滋 占主 导 地 位 ， 得 我 国 基 础 教 育 长期 不 能 真 正 使 为 国 家和 社 会 培 养 合 格 的 人 才服 务 。 为 最 突 出 的表 现 在 ， 应试 教 育 还 间接 地 影 响 和 制 约 着 我 国素 质 教 育地 全 面推 进 和 实 施 ， 阻碍 着 科 技 必 国 战 略 方 针 地 贯 彻 落 实 。 ‘ 年 ・ 的高 考 ， 度 总按 照 自 己的惯 例 ， 考 试 以 成 绩 来 选 拔 和 录 用 人 才 ， 应 地 淘 汰 大 批 相 低 分 学 生 ， 这 些 学 业 未 而 卜“中道 崩殂 ” 的 落 榜 学 生 他 们 从 此 要 在 自 己 求 学 的 道 路 』 二 划上 一个 终 生 遗憾 的 句 号。 种 悲 惨 结 局 ， 这 无形 中就 给 其 他 在校 的 学 生 及 早 的做 丁 ・ 个 禁 示 。 其 是 广 大 农 村 孩子 追 干 高 考 的 尤 威 慑 ， 是 触 目惊 心 ， 多 数 学 生 及 早 辍 更 大 学 ， 自己的 将 来 早做 打 算 。 样集 中表 现 为 这 在 广 大 农 村 中小 学 的 基 础 教 育 中一 个 棘 手 的 问题 就 是 流 失 率 逐 年 上 升 。 岚 清 副 总 李 理 曾一 针 见血 地 指 出 ： 个 别地 方应 试 教 育 “ 愈 演 愈 烈 ” 谈 到 这 里 ， 们 就 可 以 把 基 础 。 我 教 育 中 存在 的 一 系 列 问题 和 弊 端 都 可 以 归 结为应试教育 。 以 上 只 是 应 试 教 育 中存 在 的一 系 列 问 题 和 弊 端 的 几 个 方 面 ， 充 分 说 明 了我 国 都 ’ 基 础 教 育 课 程 改 革 的客 观 必 然 性 。 我 们 那 又 如何 才 能 克 服 和防 止这 些 问 题 与 弊端 的
基础教育中有哪些常见的问题和挑战？如何解决这些问题？
基础教育是培养学生基本知识、技能和素养的重要阶段，然而在实际教学中存在一些常见的问题和挑战。
下面将从教学质量、学生负担、教师队伍和教育资源等方面介绍这些问题，并提出相应的解决方法。
1. 教学质量问题：基础教育中普遍存在着教学质量不稳定、教学效果参差不齐的问题。
原因可能包括教师的教学能力不足、教学资源不平衡以及评价机制不科学等。
解决这一问题的方法可以有：-提高教师专业素养，加强教师培训，提升他们的教学能力。
-加强教学资源的配置，确保每所学校都有足够的教学设施和教材。
-完善科学合理的评价机制，注重对学生全面素质的评价，避免过于注重分数和应试。
2. 学生负担问题：基础教育中学生负担过重是一个普遍存在的问题，学生面临着大量的作业、考试和课外补习等压力。
解决这一问题的方法可以有：-减少学生课业负担，合理安排作业和考试，避免重复性和机械性的学习。
-加强课程设计的科学性和可操作性，使学生更主动地参与学习，培养他们的创造性思维和问题解决能力。
-鼓励学生广泛参与体育、艺术和社会实践等活动，全面发展身心健康。
3. 教师队伍问题：基础教育中存在着教师队伍结构不合理、缺乏高素质教师等问题。
解决这一问题的方法可以有：-提高教师待遇和职业吸引力，吸引优秀人才从事教育工作。
-完善教师培训机制，提高教师专业水平和教学能力。
-增加教师评价的客观性和科学性，建立激励机制，鼓励教师不断自我提升。
4. 教育资源问题：基础教育中教育资源的不均衡是一个突出的问题，城市和农村之间、地区之间存在教育资源的差距。
解决这一问题的方法可以有：-加大对农村地区教育的支持力度，优先发展农村教育，缩小城乡教育差距。
-加强教育资源的整合和共享，借助现代信息技术手段将优质教育资源覆盖到更广泛的地区和学校。
-建立健全教育资源监管机制，确保资源的公平分配和合理利用。
综上所述，要解决基础教育中的常见问题和挑战，需要教育部门、学校、教师和社会各方共同努力，推进教育改革，提高教学质量，减轻学生负担，培养高素质的教师队伍，促进教育资源的均衡发展，为每个学生提供公平、优质的基础教育。
基础教育课程改革的问题及建议
基础教育课程改革的问题及建议基础教育课程改革的问题及建议基础教育课程改革，是党中央国务院为迎接知识经济时代的到来，应对日益激烈的国际竞争，立足于全面提高国民素质，提升综合国力做出的重大战略决策。
以下是小编精心整理的基础教育课程改革的问题及建议，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
本轮基础教育课程改革的最大亮点是设置综合实践活动课程，最大的戏头是有效开发与实施综合实践活动。
综合实践活动作为必修课，定位于国家课程、地方管理、学校开发，其功能在于：让学生获得亲身参与研究探索的体验；培养学生搜集、处理信息的能力；培养学生发现、解决问题的能力；让学生学会分享与合作；培养学生正确科学研究态度和科学研究方法；培养学生的社会责任心和使命感。
然而，通过本次对12所中小学调研发现，综合实践活动在我县义务教育阶段学校存在极大盲区和偏颇，实施现状令人堪忧，部分学校形同虚设、名存实亡，课程推进举步维艰。
初中尤为突出，村小更加严峻。
公立学校尚且如此，民办教育可想而知。
一、主要问题“难”，一是难度大，二是困难多。
领导认识难，教师认同难，实施过程难，评价方式难，课题开发难，课程管理更难，最终是推进“难上难”，效果“零归零”。
体现在：一差认识：课程认识错位，导致定位不明，课程计划落实不力国家课程计划明确规定：综合实践活动从小学三年级到高中每周3课时，课时安排遵从集中与分散相结合的原则。
但我县目前实际是小学常1～2课时/周，初中0～1课时/周。
同时，绝大多数学校和教师仍被以往的课程思维定势所束缚，还未将综合实践活动作为一门独立的课程，将其视为单纯的活动课程，或等同于学科课程。
1、课程内涵理解偏失几乎所有学校至今搞不懂啥叫综合实践活动，弄不清综合实践活动包括指定领域（信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育）和非指定领域（班团队活动、校传统活动等），把综合实践活动包含的四大指定领域截然分割，上综合实践活动课只上劳技课或信息技术课。
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浅谈基础教育课程改革中存在
的问题
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浅谈基础教育课程改革中存在的问题
在我国基础教育课程改革中存在很多问题，在纪录片《教育能
改变吗》中，它展露了我国教育资源分布不均、教学质量差，教师的
办公场所比较简陋，教师流失也相对严重的现象。每一次教育改革都
需要一定的时间，并且改革也是在不断摸索进行的，此次改革从2001
年开始至今，虽然在某些方面取得了一定的成功，但是改革过程中却
遇到了很多问题。
一、 教学资源的匮乏及新教学方法的难以实施
在基础教育课程改革纲要(试行)中对课程的结构中有这样的
规划：小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、
语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；虽然课程有的地
方是这样安排的，但是没有专业的老师指导，特别在偏远农村，
经常会出现这样一种现象，学校的教师比较少，导致一个教师上
几门课。由于老师的专业知识不强，学生的学习效果就可想而知
了。而改革目标中要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、
机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培
养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决
问题的能力以及交流与合作的能力。但是有的地方由于教学工作
的压力，致使国家给各学校配置和投资最新的电化教学,以及多媒
体教学等现代化教学工具形同虚设。比如说，学校的数、理、化
教学中,有些任课老师连学生的吃饭、休息时间都占用了,要求学生
去死记硬背一些公式、定理,甚至还要把一些典型的题例的计算过
程都让学生去死记下来。把这种机械的教学方法竟然用在数理化
的教学过程中,简直是不可思议。至于语、外、政、史、地等科目
的教学方式就更不用说了。虽然我国一再要求教育教学技术、方
法进行改革创新,大力倡导采用新的技术和方法,但是基层教师却
不使用,他们认为这样太浪费时间,不能应付考试,提高成绩。有的是
因为学校注入的新的教师力量不足，一些相对教龄比较老的老师，
他们接受新的教学方式能力不强，就会按照他们原本的教学方式
进行。
二、改革难以抵制应试教育的力量
自从我国恢复了高考制度以后,应试教育就开始扎根于基
础教育中,滋生蔓延,占主导地位,使得我国基础教育长期不能真
正为国家和社会培养合格的人才服务。一年一度的高考,总按照
自己的惯例,以考试成绩来选拔和录用人才,相应地淘汰大批低
分学生,而这些学业未半“中道崩殂”的落榜学生他们从此要在
自己求学的道路上划上一个终生遗憾的句号。而高考这根“指
挥棒”又带来了一连串的问题，学校和家长们都是朝着最终目
标而前进。家长为了使孩子能够上好的大学，在孩子在幼年时
期就要接受严酷的学习，参加不同的培训班，考取这样那样的
证，在《教育能改变吗》这部纪录片中有这样一段镜头，孩子
还没有上幼儿园就开始学习小学的知识了，这都是为了能过在
多方面超越别的孩子，能够进入好点的幼儿园。高考制度更是
带动某些学校周边的房价上升现象。由于居住在学校周边的孩
子才有资格划入该学校学校，迫使家长们不得已的选着学校周
边房。但是不管家长们如何努力，但是还是有那么一部分学生
无法得到重点大学的录取通知单。而对于农村的孩子来说，家
长的付出方式可能有些不同，但都是一场赌博，农村家长可能
文化程度不高，但他们为了使自己的孩子学习能好些，就拼命
的挣钱，给孩子其他方面的帮助。改革要求改变课程内容“难、
繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学
生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣
和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。但是由于高考
指挥棒的存在，老师在讲课时大多都是多讲讲与高考有关的知
识，对于某些探索性的或者拓展知识方面的知识就是略讲甚至
不讲。
三、 各级行政部门的行政干预
行政部门干预太强太多,致使其教育监管功能强化为行政干
预功能,导致教育行政部门对各级从事教育工作者的任用和调
配上不能充分发挥其主观能动性,从而影响了师生的兴致,教师
教学的不顺心,学生学习的不开心,严重地影响了教育改革的力
度。
总之，改革的推进，需要全人民的共同努力，首先国家应该出
一些政策，让应试教育在人们心中慢慢淡化，学校和家长应该从行动
上支持，让学生在学习期间快乐的，无负担的学习。