浅谈信息技术在小学作文中的作用
信息技术在小学作文教学中应用论文
浅议信息技术在小学作文教学中的应用摘要：随着现代化教育技术实验研究在教育领域的不断深入，人们都认识到现代信息技术教育的优越性。
教育现代化成为日益受到关注的教育改革课题。
信息技术在教学中应用给教师和教学增添了新的手段，为推动教育教学起到了很大的作用。
关键词：信息技术；作文教学；作用中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）16-203-01信息技术具有较强的集成性、交互性和可挖性的特点。
它是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息。
它能为教与学提供多种多样的可以选择的功能，随时提供学习结果验证，为学生提供一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。
近几年以来，随着电子计算机技术的不断发展，信息技术教学手段开始进入我们的课堂。
这一新技术在课堂上的应用，改变了传统课堂教学呆板枯燥的一些弊病，多种途径向学生展示知识丰富了教学手段和模式，同时也大大激发了学生的学习兴趣，优化了教学效果。
小学语文学科作为小学教学中的一门基础学科，其重要性不言而喻，那么在小学语文教学过程中如何有效地利用信息技术来辅助好我们的作文教学呢？信息技术运用到作文教学中，受到了事半功倍的效果，给课堂带来无限生机和活力。
结合自己的教学实际，我谈谈自己的认识。
一、搜集素材，丰富内容。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”日常生活丰富多彩，但学生写作文时却常常无话可说。
如果我们把日常生活中的一些精彩镜头拍摄下来，都会勾起学生的回忆，当时的场景仿佛历历在目，此时，他们就不会因材料缺乏而“咬笔杆”“挤牙膏”了。
学生写《课间十分钟》前，我拍摄了学生课间的各种活动镜头，并利用相机的录像功能，把他们活动的过程拍摄了下来。
上课时，我先让学生口头回忆自己课间的活动，有一部分学生竟然没什么话可说。
这时，我把拍摄下来的镜头剪辑整理后播放，学生的表现异常活跃，刚才觉得没话说的同学，看到自己课间活动那么丰富，“话匣子”一下子打开了，作文自然“下笔千言”。
信息技术在小学作文教学中的应用探讨
信息技术在小学作文教学中的应用探讨随着信息技术的不断发展和普及，现今已成为各行业的必备工具之一，文化教育行业也不例外。
在小学作文教学中，信息技术的应用逐渐得到重视和普及，无论从课堂教学还是作业布置等方面，都带来了许多的便利与提升。
首先，把信息技术引入小学作文的课堂教学中，可以使教师更加有效地展开授课。
现代学生接受的信息越来越丰富，他们善于通过各种方式获取知识和信息，传统的口头讲解已经难以完全满足学生的学习需求。
在信息技术的辅助下，教师可以通过图片、视频等多媒体展现的形式，更加生动直观地呈现学习内容，增加课堂效果与吸引力。
同时，教师也可以通过班级网络、移动终端等工具，更好地与学生进行互动交流，让学生更深入地理解掌握课堂所学内容。
其次，信息技术的应用在小学作文的作业布置以及批改上，也大大提升了作文教学的质量与效率。
传统作业的练习方式往往效率低下，存在误批、耗时、低效等问题，而网络作业则能够较好地解决这些问题。
通过网络平台布置作业，教师可以实现远程辅导与批改，在保障准确性的同时，也大大节省了时间和人力成本。
另外，网络平台的作文评分机制使得评分更加客观、公正，并且能够及时反馈成绩与改进意见，更加便于学生针对不足进行改进。
最后，在小学作文教学中，信息技术的应用也能够提升学生的学习兴趣和动力。
通过引入各种媒体的手段，如网络平台、微信公众号等，学生接受信息的方式丰富多样，能够更好地调动其学习积极性和主动性。
例如，在作文练习中，可以通过开设共同讨论区、热门作品展示等方式，激发学生的学习热情，提高学习的参与度。
总之，信息技术对小学作文教学的应用不仅仅是简单的工具操作和工作效率提升，更体现在对课程的创新、对学生本身的积极引导和对教学质量的可持续提升。
随着信息技术的不断升级，小学作文教学中的信息技术应用也必将不断拓展与完善，为小学生作文教育提供更加优质、高效、个性化的服务。
利用信息技术辅助小学作文教学
利用信息技术辅助小学作文教学【摘要】本文讨论了利用信息技术辅助小学作文教学的重要性。
引言部分介绍了信息技术在现代教育中的意义以及小学生作文教学的现状。
在分别探讨了利用视频教学、电子书籍、在线写作工具、在线作文批改系统和网络资源等方式来辅助小学作文教学。
结论部分总结了信息技术为小学作文教学带来的益处，并指出信息技术将成为小学作文教学的重要工具。
通过引入信息技术，可以提高小学生的写作水平，激发他们的创造力和表达能力，从而提升整体教学质量。
信息技术为小学作文教学带来了新的可能性，将在未来继续发挥重要作用。
【关键词】信息技术、小学作文教学、视频教学、电子书籍、在线写作工具、在线作文批改系统、网络资源、益处、重要工具。
1. 引言1.1 信息技术在现代教育中的重要性信息技术在现代教育中的重要性不言而喻。
随着科技的不断发展，信息技术已经渗透到各个领域，包括教育领域。
信息技术的引入，不仅提高了教学效率，同时也增加了教学的趣味性和互动性。
现代教育已经逐渐摆脱了传统的教学方式，利用信息技术改变了教学模式，使得学生更容易接受知识，同时也更容易激发学生的学习兴趣。
信息技术为教师提供了更多的教学资源和工具，例如视频教学、电子书籍、在线写作工具等，这些工具可以有效地辅助教师进行教学，提高教学效果。
信息技术也能够帮助学生更好地理解和掌握知识，激发他们的学习兴趣。
通过信息技术，学生可以更方便地获取知识，更容易进行自主学习。
信息技术在现代教育中扮演着重要的角色。
它不仅提高了教学效率，同时也为教师和学生提供了更多的资源和工具。
信息技术的发展将继续推动教育领域的创新和发展，使得教育变得更加生动和丰富。
1.2 小学生作文教学的现状小学生作文教学的现状可以说是面临许多挑战和问题的。
由于传统的教学模式主要以课堂讲解为主，往往难以激发学生的写作兴趣和动力，导致学生写作能力的提升缓慢。
小学生的写作水平参差不齐，有些学生缺乏写作基础，难以完成老师布置的作文任务。
浅述信息技术在小学作文教学中的应用
浅述信息技术在小学作文教学中的应用随着信息技术的不断发展和普及，其在教育领域的应用也越来越广泛。
信息技术为小学作文教学提供了新的思路和途径，通过多种信息技术手段的应用，可以有效地提高小学生的写作水平，开拓他们的写作思路，激发他们的写作兴趣。
本文将就信息技术在小学作文教学中的应用进行浅述。
信息技术可以为小学作文教学提供更加生动直观的作文题材和素材。
传统教学中，小学生往往只能通过教师口头叙述或者书面文字的方式了解一些作文题材和素材，但这样的方式往往难以激发他们的兴趣。
而通过信息技术，可以以图片、视频等形式呈现各种生动有趣的作文题材和素材，如动物、自然风光、节日活动等，可以直观地给学生呈现出来，更容易引起他们的注意和兴趣，从而激发他们的写作欲望。
信息技术可以为小学生提供更加多样化、个性化的写作辅助工具。
传统教学中，小学生在作文时往往只能凭借纸笔，或者简单的文字处理软件进行写作，这样写作的方式往往限制了他们的创作灵感和表达形式。
而通过信息技术的应用，可以为小学生提供更加多样化、个性化的写作辅助工具，如写作软件、绘图软件、语音输入软件等，这些工具可以帮助学生更加便捷地进行写作，并且可以让他们以更多样化的方式进行表达，更好地展现自己的写作才华。
信息技术可以为小学作文教学提供更加全面、贴近实际的写作知识和技巧。
在传统教学中，小学生往往只能通过教师口头讲解或者书面教材来了解一些写作知识和技巧，这样的方式往往难以让学生充分理解和掌握写作要领。
而通过信息技术的应用，可以借助互联网等资源，为小学生提供更加全面、贴近实际的写作知识和技巧，如写作教程视频、名人作文赏析、写作技巧分享等，这些资源可以让学生通过多种方式去理解和掌握写作技巧，更好地提高他们的写作水平。
信息技术可以为小学作文教学提供更加有效、便捷的互动交流平台。
传统教学中，小学生在写作过程中往往只能凭借教师的批改、同学的交流等方式来提高自己的写作水平，这样的方式效果往往有限。
利用信息技术辅助小学作文教学
利用信息技术辅助小学作文教学随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
利用信息技术辅助小学作文教学，不仅可以提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，促进他们的创造力和表达能力的提高。
本文将探讨利用信息技术辅助小学作文教学的重要性，并介绍一些常见的信息技术工具和方法。
小学生正处于心智发育的关键阶段，他们的想象力和创造力都非常丰富。
作文教学不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以提高他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。
传统的作文教学方式往往比较枯燥，难以吸引学生的注意力，导致学生对作文教学缺乏兴趣。
而利用信息技术辅助作文教学，可以通过多媒体展示、互动游戏等方式，使学生更加主动参与学习，从而提高学习效果。
信息技术还可以帮助教师更好地个性化指导学生的作文。
通过信息技术工具，教师可以针对学生的不同水平和特点，为他们提供个性化的作文辅导，使每个学生都能得到适合自己的指导。
这样一来，不仅能提高学生的写作水平，还可以增强学生的自信心和学习动力。
常见的信息技术工具和方法1. 多媒体展示：利用电子白板、投影仪等设备，教师可以通过图文并茂的方式展示范文、写作技巧、名人名言等内容，使学生能够更直观地理解作文知识，并且激发他们的学习兴趣。
2. 互动游戏：通过设计一些与作文相关的互动游戏，可以让学生在游戏中学习，增强他们对作文知识的记忆和理解。
设计一个填词游戏，让学生根据文章内容填写合适的词语，不仅可以巩固学习内容，还可以训练学生的语言表达能力。
3. 作文辅助软件：利用一些作文辅助软件，可以帮助学生检查作文中的语法错误、拼写错误等，并给予相应的修正建议。
这样一来，学生在写作过程中就能够及时地发现和纠正错误，提高作文的质量。
4. 网络资源：教师可以利用网络资源，给学生提供一些优秀的范文，让学生在阅读优秀范文的学习到一些写作技巧和表达方法。
教师还可以引导学生使用网络资源进行素材搜集，帮助他们更好地构思作文内容。
1. 教师培训：为了更好地利用信息技术辅助小学作文教学，学校需要对教师进行相关的培训，提高他们的信息技术应用能力和教学设计能力。
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用
随着现代信息技术的快速发展，其在小学作文教学中的应用也越来越广泛和深入。
现代信息技术的有效运用，不仅可以提高小学生的学习兴趣和积极性，也可以帮助他们更好地掌握作文的基本技能和方法，从而提高作文水平。
首先，现代信息技术可以用于小学生的作文辅助工具。
例如，基于网络的作文辅助平台可以提供海量的优秀范文和作文题目，为小学生提供更多的作文素材和灵感。
同时，这些平台还可以为学生提供在线作文评测和指导，帮助他们及时了解自己的不足之处，并提出相应的修改建议。
此外，基于网络的字典、语法检测等工具也可以帮助小学生更准确地表达和书写作文。
其次，现代信息技术还可以用于小学生的作文展示和共享。
例如，学校和班级可以开设线上作文展示平台，让小学生的优秀作文得到更广泛的宣传和认可。
同时，班级和学校也可以开展线上作文分享活动，让学生互相交流作文体验和心得，促进他们的文学素养和交流能力。
最后，现代信息技术还可以用于小学作文的创新实践。
例如，学生可以结合多媒体技术，将作文配合动画、音乐、图片等形式进行呈现，从而增强作文的吸引力和趣味性。
同时，学生也可以利用数字技术，将作文制成电子书、宣传海报等形式，增强创新思维和动手能力。
总之，在小学作文教学中，现代信息技术的有效运用既可以满足学生的学习需求，也可以加强他们的交流和合作能力，同时也有利于他们的全面素质提升和未来发展。
因此，我们应该积极推动和探索现代信息技术在小学作文教学中的应用和创新，为学生的成长和未来打下坚实的基础。
信息技术在小学作文教学中的应用探讨
信息技术在小学作文教学中的应用探讨随着信息技术的迅速发展，小学作文教学中的应用也日趋广泛。
信息技术的应用不仅可以提高作文教学的效果，还可以培养学生的创造力、逻辑思维能力和信息获取能力。
本文将探讨信息技术在小学作文教学中的应用。
信息技术可以提供更多的资源和素材。
在以往的教学中，教师往往只能使用纸质教材或教学PPT来辅助教学。
而如今，有了互联网的普及和电子设备的普及，教师可以通过网络搜索、下载和制作更加丰富多样的教学资源，如图片、音频、视频等。
这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握作文的知识和技巧，同时也可以激发他们的写作灵感和创造力。
信息技术可以提供更多的写作工具和平台。
在过去，学生只能用纸和笔写作文，而信息技术的应用则可以为学生提供更多的写作工具和平台。
学生可以使用电子字典和语法检查工具来查找词语和纠正错误，这样可以提高学生的写作质量。
学生还可以使用电子备忘录或写作软件来记录自己的写作想法，这样可以方便学生随时随地地进行写作，提高写作的效率和灵活性。
信息技术可以促进学生之间的交流和合作。
在传统的作文教学中，学生通常是独立地完成作文任务，很少有机会与其他同学进行交流和合作。
信息技术的应用可以打破这种限制。
学生可以使用电子邮件、即时通讯工具或在线论坛来交流和分享自己的写作经验和成果。
学生还可以使用在线写作平台来进行互评，相互批改和改进作文，这样可以提高学生的写作水平和批判性思维能力。
信息技术可以提供更多的评价和反馈方式。
传统的作文评价往往以教师为中心，评判标准模糊，并且反馈时间较长。
信息技术的应用可以改变这种状况。
通过在线批改工具和作文评价系统，教师可以更加客观和准确地评价学生的作文，同时也可以提供及时的反馈和建议。
学生还可以通过在线自评和同学互评的方式，自主学习和提高作文水平。
信息技术在小学作文教学中的应用为教师和学生提供了更加丰富、便捷和有效的教学手段。
通过利用信息技术，不仅可以提供更多的资源和素材，丰富小学作文教学内容，还可以提供更多的写作工具和平台，增强学生的写作能力和写作意识。
浅述信息技术在小学作文教学中的应用
浅述信息技术在小学作文教学中的应用随着信息技术的快速发展，它已经渗透到了人们的生活和学习中的方方面面。
尤其是在教育领域，信息技术的应用已经成为一种趋势。
在小学作文教学中，信息技术的应用也为教师和学生带来了许多便利，提高了教学效果。
下面就让我们来浅述一下信息技术在小学作文教学中的应用。
信息技术为小学作文教学提供了更广阔的素材来源。
传统的作文教学中，教师通常会到图书馆或者书店寻找适合学生的作文素材，然后再把它们复印下来发放给学生。
而有了信息技术，教师可以通过互联网找到更多更丰富的作文素材，从不同的角度和领域来丰富学生的作文素材库。
教师可以在各种教育网站上寻找到不同题材、不同类型的作文素材，再通过投影仪或者电子白板展示给学生，丰富了学生的作文思路，提升了学生的作文水平。
信息技术为小学作文教学提供了更多的创新方式和手段。
在传统的作文教学中，教师通常会通过朗读范文、分析范文等方式来提升学生的写作能力。
而有了信息技术，教师可以通过多媒体技术来展示更加生动形象的作文教学内容，比如通过PPT、视频等形式向学生展示范文，或者通过互动多媒体软件来开展作文写作指导。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以更好地促进学生的写作技能的提升。
信息技术为小学作文教学提供了更广阔的交流平台。
在传统的作文教学中，学生多数情况下都是在课堂上接受教师的指导和讲解，而在课下却缺少交流和讨论的机会。
而信息技术的应用，可以让学生通过网络进行作文交流，与来自不同地方的同龄人互动交流作文创作经验，从而开拓了学生的写作视野，增加了学生的写作思维。
信息技术为小学作文教学提供了更加科学的评价方式。
在传统的作文教学中，教师主要是通过阅读学生的作文来进行评价，这样不仅费时费力，而且难以避免主观因素的干扰。
而有了信息技术，教师可以通过作文评价软件来进行作文的评定。
这样不仅可以提高作文评价的效率，而且可以提高作文评价的客观性和准确性。
信息技术已经成为小学作文教学中不可或缺的一部分。
信息技术在小学作文教学中的应用探讨
信息技术在小学作文教学中的应用探讨
现代科技与传统教育相结合，带来了许多新的教育模式，其中信息技术在小学作文教
学中的应用是令人瞩目的。
信息技术在小学作文教学中被广泛应用，可以提高小学生的作
文水平，其背后的原理是通过使用计算机、网络、多媒体等技术，创造出更多的教学场景
和教学方法，从而使学生在写作中更加得心应手，潜移默化中提高自己的语言组织能力、
思维逻辑能力和写作能力。
首先，信息技术可以提供更广阔的视野和更灵活的表达方式，帮助小学生打破原有的
语言局限。
教师可以在课堂上向学生展示国内外优秀的文章，使学生加深对不同文体和不
同语言风格的了解，同时这些篇文章还可以为学生提供多样的语言模板和表达思路的灵
感。
其次，信息技术技术可以帮助小学生更加灵活地开始写作过程，为他们提供教学便利。
例如，学生只需在计算机上安装写作软件，输入文字就可以自动调整格式，降低了学生在
写作过程中的技术阻力，学生也能让自己更专注于文章质量的表达，而不是被一些技术细
节的问题干扰思路。
另外，信息技术还可以创造出更多的交互式教学方式，促进小学生团队合作和信息分享。
例如，教师可以通过网络课堂将素材、视频、音频资源分享给学生，并鼓励学生在网
上探讨交流写作观感，这种教学方式不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以让学生在
群体中学会倾听和团队合作精神。
总之，信息技术在小学作文教学中可以帮助学生扩展语言表达能力，提高写作技巧，
加快写作速度，创造良好的学习氛围，提高学生写作的自信心。
重要的是，学生在信息技
术的陪伴下，不仅在学术上有所进步，也为学生的对信息技术的认知有了新的看法。
浅述信息技术在小学作文教学中的应用
浅述信息技术在小学作文教学中的应用
随着信息技术的快速发展，其在教育教学方面的应用也越来越广泛，其中，小学作文
教学也不例外。
信息技术在小学作文教学中的应用，能够为学生提供更为多样化、丰富的
学习方式和更为普及、易用的学习工具，进而促进学生的全面发展。
首先，信息技术能为小学生提供更为多样化、丰富的学习方式。
传统的小学作文教学
主要以黑板、课本和教师讲解为主要方式，学生的作文能力也受到限制。
而信息技术则可
以通过多媒体和互联网等形式，为学生提供更加生动、形象的学习材料，如能够通过PPT、视频等方式展现不同文体、不同主题、不同类型的作文，帮助学生更好地理解和把握作文
知识，兴趣和动力都能够更好得被激发。
其次，信息技术的应用能为学生提供更普及、易用的学习工具。
在传统的作文练习中，学生需要使用笔/铅笔来完成作文，但使用这种方式，需要消耗大量的纸张、墨水等资料，不仅浪费物资，而且对环境也不利。
而信息技术则允许学生使用电脑、平板等设备，轻松
地完成作文练习。
例如，可以使用Word、OneNote等软件，让学生在电脑上打字完成文章，还可以使用电子板书、电子白板等工具，让学生更直观、方便地进行写作。
最后，信息技术还能够通过网络平台，实现教师、同学、家长等多方面的参与。
例如，在一些知名的学科作文网站上，诸如“作文大赛”、“名师指导作文”等栏目，学生可以
随时查看、学习、模仿、参加评分与评奖，这种方式提高了学生的主动性与参与度，也为
学生提供了更为广阔的思维空间、交流平台。
教师可以将学生的作文作为网络资源进行分享、讨论、欣赏、比较等活动，进一步拓宽了学生的知识面和思考角度。
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浅谈信息技术在小学作文中的作用
作者：聂卫东
来源：《新课程·小学》2019年第05期
摘 要：面对以一群留守儿童为主体的班级，作文教学曾面临着前所未有的挑战。而先进
的信息技术教学手段给作文教学送来了破解难题的法宝，开辟了县城小学作文教学的一片新天
地。运用信息技术，激发写作兴趣;运用信息技术，提供习作素材;运用信息技术，培养观察能
力;运用信息技术，提高评改质量。
关键词：多媒体;信息技术;作文教学
在小学语文教学中，作文教学一直是老师们的老大难问题，也是学生们最头疼的问题。
近些年，随着留守儿童增多，作文完全依托课堂。加之这些孩子一年到头不是待在学校，就是
待在单元房，生活空间极其狭窄，接触自然社会的机会十分有限，一到写作文就咬笔头，无话
可说，无文可写。老师看在眼里，急在心里。先进的多媒体信息技术的运用，犹如一股强劲的
春风，给小学作文教学这块园地带来了生机和活力。
一、运用多媒体信息技术，激发学生习作兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有让学生对习作产生兴趣，消除恐惧心理，才能写出好作文。在
多媒体信息技术环境下习作，老师运用多媒体设备把声音、图片、影像、动画、文字等各种信
息有机整合在一起，极大地调动了学生的各种感官，让其在直观、轻松、愉快的场景中，身临
其境，获得深刻的印象和感悟。如三年级写秋天作文时，我课前把家乡田野、山林、果园、菜
园、农庄等景物拍摄下来;上课时，在大屏幕上播放，让学生观看。通过定格、慢放、特写等
手段，学生仿佛置身于色彩斑斓的秋天中。音乐、视频的强烈冲击，激发了学生的表达欲望，
他们踊跃举手发言，不少学生还把自己在家乡看到的秋天美景生动地向大家作了介绍。多媒体
的运用有效地激发了学生的写作欲望，第二节课，学生顺利地进入了写作状态，愉快地完成了
习作。
二、运用多媒体信息技术，提供习作示范
模仿是创新的前提。学生的作文都有一个由仿到作的过程。小学作文教学，离不开习作
例文的示范。学生可以从例文中学习选材剪裁、布局谋篇的方法，学习观察事物、叙述描写的
方法。现行教材没有安排例文，这就要求我们语文教师，因材施教，选取适合本班学生模仿的
例文。而多媒体信息技术为我们搜集和展示例文提供了快捷直观的教学手段。每次作文，我都
设计提供三个不同来源的范文，通过多媒体大屏幕展示。一是从书籍网络上搜集的，二是由老
师站在学生角度写的下水文，三是由写作能力强的学生预写的习作。这些范文，通过视觉的冲
击比传统的老师读，学生听，效果不知提高了多少。因为学生可以边看、边读、边听、边记
（记下可供借鉴的要点），极大地发挥了范文的引领作用。
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三、运用多媒体信息技术，提供习作素材
“巧妇难为无米之炊。”学生不会作文、害怕作文，很大程度上是缺乏写作材料所致。四年
级有一单元是写小动物作文。可这些孩子平时除了见到宠物狗之外，很少有机会亲密接触家
禽、家畜，也很少有孩子到动物园做细致观察。习作素材自然成了作文难题。为了突破这一难
点，我课前布置学生回家上网观看我们家常见的、自己喜欢的鸡、鸭、鹅、猫、狗等小动物视
频，边看边做笔记，记下它们的外形、生活习性。作文指导课上，我再次把自己从网络上下载
的同学们感兴趣的几种小动物的视频进行播放，重点引导在家没能观看视频的同学口述。学生
看到这一幅幅鲜活的画面，印象深，激情高，当堂就完成了作文初稿。
四、运用多媒体技术，培养学生观察能力
鲁迅曾说：“对于任何事物，必须观察准确透彻，才能下笔……”学生作文空洞无物，其根
源是观察不到位。在一次指导学生写场面作文时，我事先将学校冬运会几个有代表性的比赛场
景用手机录制下来。在作文课上，我让学生回忆跳绳场面进行口述。在没指导之前，学生口述
极其简单，三言两语就无话可说。于是，我趁学生语塞之时，播放跳绳录像，指导他们先看全
场参赛选手的神态、动作，场外观众人数、神态、动作，口述;再看比赛时运动员们的神态、
动作，场外观众的表现，口述;最后看结束时运动员和观众的表现，口述。通过暂停、播放和
对比、啟发等形式，学生明白了观察要细致，观察要点面结合，观察要学会联想的习作要点。
在多媒体的辅助下，同学们写出来的作文言之有物，言之有序。
五、运用多媒体技术，提高习作评改质量
大班教学，作文的批改靠传统的面批详改是行不通的。即使花费大量的精力改了，学生
也只看等次（分数），不看点评，效果不佳。俗话说：“文章不厌百回改。”优秀作文是写出来
的，更是改出来的。现代信息技术具有便捷性、直观性和互动性。每次学生初稿完成后，我先
大体浏览一遍，然后把上、中、差各等次的作文，通过希沃助手投屏功能，呈现在大屏幕上，
最后让全班同学一起阅读、点评、交流，从小到标点、字词，大到选材、立意，进行全方位评
改（圈、画、批注、删减、添加）。师生互改互评，生生互改互评，从修改中学会了修改，从
点评中提高了认识能力。经过集体评改后的习作，基本上是符合要求的优秀作文了。每次作文
都经过这样生动直观的评改实践，不仅减轻了老师批改的劳动量，而且大大提高了学生习作的
质量和作文能力。
总之，多媒体信息技术为小学作文教学开辟了崭新的天地，作用越发显现出来。
参考文献：
本书编委会.新课程教师课堂技能指导[M].中国轻工业出版社，2006-07.
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