校长的管理之道
贵定县教育局校长和教师管理办法 (1)
关于印发《贵定县中小学教师管理暂行办法(试行)》《贵定县中小学校长管理暂行办法（试行）》的通知（讨论稿）各镇（街道）教育指导站、中小学、幼儿园、县职校、县特校：根据国家、省、州、县有关政策，县教育局研究制定了《贵定县中小学教师管理暂行办法(试行)》、《贵定县中小学校长管理暂行办法（试行）》，现印发给你们，请认真贯彻落实。
附件：1、贵定县中小学教师管理暂行办法(试行)；2、贵定县中小学校长管理暂行办法（试行）。
二〇一四年十月十一日附件1：贵定县中小学教师管理暂行办法(试行)第一章总则第一条为进一步深化教育人事制度改革，充分调动广大教师的工作积极性，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。
现依据《中华人民共和国教师法》（1995年国家主席令第15号）、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发[2012]41号）、《教育部中央编办国家发展改革委财政部人力资源社会保障部关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》（教师[2012]9号）、《教育部国家发展改革委财政部关于深化教师教育改革的意见》（教师[2012]13号）等法律法规及文件精神，结合我县实际，制定本办法。
第二条县教育局依据国家、省、州、县有关教师（职工）管理的法规、制度，履行对全县中小学教师的编制、资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训、调配交流、考核管理等职能（本办法中的中小学教师含小学教师、中学教师、幼儿教师、特校教师、职校教师及职工，下同）。
第二章管理体制第三条全县中小学教师管理实行以县教育局为主和学校分工负责的管理体制。
第四条县教育局负责全县各级各类学校教师的管理，统筹规划全县中小学教师队伍建设。
第五条县教育局依据事业单位编制管理和岗位设置管理的有关规定，制定全县中小学教师岗位聘任、常规管理、工资福利等方面的管理办法，并组织实施。
第六条全县各学校根据国家的法律法规和省、州、县人民政府及教育行政主管部门制定的政策和有关规定，自主管理本校教师。
对学校管理的几点意见与建议
对学校管理的⼏点意见与建议对学校管理的⼏点意见与建议我⾮常有幸地作为青⼲班的⼀员参加了在武汉为期九天的培训班的学习，学习中专家们理论阐述、引经据典、谈⼼交⼼，⽆不使我产⽣共鸣。
他们娓娓道来，环环相扣，给⼈启迪，促⼈反省，震撼⼈⼼。
既⽓势磅礴，恢弘⼤度，⼜紧扣实际，细致⼊微。
既让我们欣赏了名家的风采，⼜使我们饱⾷了⽆⽐精美的精神⼤餐；让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。
九天下来，感受颇丰，受益匪浅。
这次培训不仅让我了解了许多教育教学新动态，真正学到了作为⼀名新时期校长应有的新理念、新思想，同时还对学校管理也有了许多新的体会和思考。
⼀、学校管理中要关⼼和信任教师在学校管理中，把教师管理作为第⼀要素，树⽴“以教师为本”、“教师发展第⼀”的管理思想，我认为，这是21世纪学校管理中应建⽴的最重要的也是最基本的理念。
教师是学校的主⼈，是学校兴衰成败的决定性⼒量。
我觉得要教师⽤⼼教学，就要得到教师的“⼼”；要真正地得到教师的“⼼”，就要真⼼关⼼教师、爱护教师，特别是尊重和信任他们。
（⼀）关⼼教师的家庭与⽣活我觉得关⼼教师就要关⼼教师的家庭与⽣活，把感动送给教师。
⽐如我校在教师办喜事、丧事时，学校总会送去祝福与问候，让教师感受到学校的温暖；在过年过节，学校会请教师家属到学校做客，感谢他们对教师⼯作的理解与⽀持，让教师⽆后顾之忧，能安⼼的⼯作；在教师⽣活上学校⾷堂专门开设了教师窗⼝，⽅便教师就餐等等，这些都受到了教师的好评。
当然也有不⾜的⽅⾯，在⼀些细节上如果学校想的更周到⼀些，我想会更贴近教师的⼼。
⽐如我校教师由于⼯作关系很多教师就在⾷堂就餐，学校为了关⼼教师也专设了教⼯窗⼝，但很多教师仍感到不便，特别每到学⽣就餐时造成很多教师吃不好，很多教师下晚⾃习后才回家吃饭。
我想学校能否单设⼀个教师⼩⾷堂改善伙⾷，让教师吃的舒⼼，从⽽更好、安⼼的⼯作。
（⼆）关⼼教师的成长教学以学⽣为本，办学以教师为本。
要给教师实实在在的东西，要为教师成长做事。
学校管理方面的建议精选4篇
学校管理方面的建议精选4篇学校管理方面的建议篇一一、中小学校固定资产管理过程中存在的问题1.管理意识淡薄，管理制度缺失许多学校在固定资产管理方面，存在重购置、轻管理问题。
大多数学校没有制订有关固定资产购置流程和使用制度，使得固定资产管理流于形式，无章可循。
如：固定资产购置前需要学校校代会审议通过，或达到一定金额需要进行政府采购。
购置后，对固定资产使用也应有管理制度，领用者对固定资产要加以爱惜。
有的学校固定资产购买后，使用几次就坏了，然后又申请购置新的，没有珍惜资产意识，导致固定资产使用效率低下。
2.学校固定资产家底不清，账实不符由于主管部门对学校固定资产缺乏有效的监督，再加上许多学校存在有物无账或有账无物的现象，导致一个区域内学校固定资产总量和总价值不清，账实不符。
另外，学校在购置固定资产时，只登记固定资产支出科目，其他则一概不予记录。
二、对中小学校固定资产管理的几点建议1.应当聘用固定资产管理专业人员中小学校固定资产是学校非常重要的经济岗位，应聘请专业管理人员加强对固定资产管理，不得聘临时工或非专业人员担任。
聘任人员应在上岗前进行一段时间的培训与学习，考试合格后才能上岗。
管理人员需要了解固定资产管理的整个流程，比如：资产购进、入库、使用、维修。
2.加强中小学固定资产制度管理中小学固定资产包括了十一大类，主要是土地、房屋建筑物、通用设备、专用设备、图书及家具用具。
学校的固定资产是固有资产，是保证教学、科研和师生员工学习、生活的物质条件，要经常对师生员工进行爱护学校财产的教育，如何更有效地提高固定资产的使用效率，当下需建立健全中小学固定资产管理制度，做到机构健全，人员精干，购置有规划，验收严肃认真，购进，领用，报废手续要完善。
对于固定资产使用也要有记录，指导正确使用和珍惜资产，维护固定资产原有形态，提高资产使用频率，对使用不当者也应该有奖惩制度，年度与绩效挂钩，保证国有财产的安全性。
3.建立固定资产管理系统中小学校应按照“统一领导，分级管理”的原则，建立固定资产管理专门机构，专业资产管理员执行学校固定资产管理制度，建立健全统一固定资产管理系统，对固定资产管理的各个环节进行监督及跟踪，随时随地了解资产状态、使用情况、使用年限，维护资产的安全完整性，提高资产的利用率。
1、新校长的困惑与应对策略
新校长的困惑与应对策略我国著名教育家陶行知曾经说过：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系到千百人的学业前途,说得大些,他关系到国家与学术之兴衰。
”当我没有当上校长时，对于陶行知校长的话不以为然，我认为只要有责任心,有方法，一定能管好一间学校，一定能培养出一批批优质人才。
但当我真正成为一校之长时，才意识到，做一个校长真的不容易，要管理好一间学校就更不容易.因为在我走上校长岗位短短的一年里，感受到的不是甜与乐，更多的还是困惑与迷茫，困难与压力。
一、我的困惑1、旁听较多,真假难辨，独撑木船，孤独无助。
我是由外校调任的一名新校长，岗位新，环境新,对新校各部门的工作情况，部门相关人员工作能力，原班子成员合作状况，教师队伍的综合素养等知之甚少，只是从上级领导或是相熟同事口中略知一二，旁听信息，真假难辨。
由于对学校环境的生疏，行政管理经验不足，当我进入新校投入学校管理工作时,便陷入了忙乱与无助中,总觉得很多事情要管，但不知从那里管起；有很多情况想了解,但总不能找到可信赖的对象,千头万绪、难以理清。
于是我只能忘我地工作，心里只有一种想法，就是尽最大的努力、最快的速度改变现状。
正因为有这种想法，我废寝忘食，披星戴月,全身心都放进了学校,每天只是家、校一条线，心里装得更多的还是学校。
然而，尽管我起早摸黑,尽心尽力，但实际工作的效率相当低，老师没有因为我的奉献、我的付出而改变多少,个别行政、老师还认为,因为我的上任让他们多干了事情，从而对我怨声载道。
此时的我陷入了独撑木船，孤独无助的境况。
2、角色转换不及时，管理观念更新慢不到一年时间,我由一名科组长调岗成为一名教务主任，再由教务主任调岗到校长，角色变换过频让我一时无法适应。
尽管我现时的职务发生了变化，但我不得不承认自己的角色意识、管理理念还是较长时间停留在原来主任、科组长的工作中。
因此在很长的一段时间里我凡事亲力亲为，总沉浸在处理纷繁复杂的事务中,对于学校的发展、教学的管理、教师的培训、学生的成长都缺乏了应有的考虑，使班子领导力不强，导致学校工作不能顺利开展,教师的专业得不到发展,学生的成绩得不到进步，更严重的是学校的工作得不家长、社区的肯定与支持。
简谈副校长的“配角”之道
简谈副校长的“配角”之道作者：陈秀英来源：《教学与管理(小学版)》2013年第09期在学校班子里，校长是“主角”，副校长是“配角”。
如何当好副校长这个“配角”，是一件复杂而微妙的事。
几年的工作经历使笔者深深感受到，副校长的成熟与否有时会在一定程度上影响到学校班子的凝聚力和战斗力。
那么，如何才能胜任副校长这一“配角”呢？一、树立意识——过“思想认识”之关1.维护核心意识学校班子是集体领导，在这个领导集体中必须有一个核心。
根据现行体制，副校长必须牢固树立校长是班子核心的意识，确认校长在学校的最高权威，并自觉进行维护。
要切实树立全力支持校长工作的思想，甘当绿叶衬红花，做好校长的左膀右臂。
2.服从全局意识从理论上讲，学校的整体工作是一个全局，副校长个人或个人分管的工作是局部，局部必须服从全局。
作为一名副校长，思想上一定要紧紧把握这个全局，工作目标与全局一致，工作进程与全局合拍，坚决杜绝那种不顾全局、损“公”利“己”及个人英雄主义的现象。
3.有限权力意识副校长虽然是学校领导集体中的重要一员，但他毕竟只是“助手”和“配角”，同正职领导的“主角”定位有一定差别。
对一名副校长来说，思想上一定要认识到这个“差别”，承认这个“差别”，明确副校长的职权限度，并进而做到在日常工作中不越职权，不讲过头话，不办过头事。
这样，才能真正协调好与正职领导的关系，确保班子的团结协作。
4.勇于负责意识副校长所处的地位决定了他既是决策出台的参与者，又是决策实施的执行者。
副校长一般要分管若干部门的工作，只有勇于负责，大胆开拓，敢于担当，才能确保把工作做好。
二、明确职责——立“正确思维”之法1.善于形成互补性思考校长的思考侧重于大局，副校长的思考则要善于在拾遗补缺上下工夫；校长的思考侧重指导性，副校长的思考则要善于在具体操作上多努力。
副校长只有主动地与校长在思维上形成互补，才能保持学校总体工作的完整性和一致性，促进学校各项工作良性运行。
2.勤于主动性思考副校长不能借口尊重校长，安于“配角”而不动脑筋，要主动对校长负责。
校长任职表态发言稿（通用9篇）
校长任职表态发言稿（通用9篇）校长任职表态发言稿（通用9篇）在当下社会，很多地方都会使用到发言稿，通过对发言稿语言的推究可以提高语言的表现力，增强语言的感染力。
相信写发言稿是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编精心整理的校长任职表态发言稿，欢迎阅读与收藏。
校长任职表态发言稿篇1尊敬的小学中心校领导和各位老师：大家好！某校长因为工作需要，调到了新的工作岗位，领导让我来这里主持工作，我感谢领导的信任，更感到肩上的压力。
据理了解，我们口上小学近年来在段校长和大家的共同努力下，各项工作都取得了可喜的成绩。
我深知自己的政治素质、文化修养、决策能力、教育教学能力和服务精神都需要进一步提高，要胜任这一职责，使各项工作再上新台阶，既需要一个过程，更需要我们大家共同付出艰苦的努力。
作为刚刚走上校长岗位的我，会抓紧进入角色，全心全意为大家服好务。
今天我的发言没有豪言壮语，我只是表态会脚踏实地做好各项工作，和大家一起为口上小学的明天而努力。
在座的各位我大多都认识，其中也有我的长辈、同学、故交和以前的同事，早就知道口上小学的教师真诚，我恳请大家在接纳我的同时，理解我、支持我、帮助我。
校长任职表态发言稿篇2尊敬的各位领导，各位老师：大家好！刚才，xx副局长宣布了我的任职决定，对xx教育的未来发展提出了殷切的希望和要求，同时，对我个人寄予了厚望。
我首先对局党组的信任表示深深地谢意！我深知作为xx农中兼xx学区校长的分量，因为在他的背后是局党组的信任、是全体师生的期望、是几千名学生家长的重托。
虽然，教育人事制度改革开始后，我也参与了校长的竞争，参与了xx学校校长这个岗位的竞争，在这个竞争过程中，毕竞不在其位，也未谋其政，当今天真正走上其位的时候，我确实感到了担负校长这个责任的重大。
但是，一是好在在李校长带领下，经过10多年的艰苦奋斗，办学条件有了根本性改变，学校规模有了很大的发展，学校管理走上规范化和正规化轨道，教育质量也有了较提高，为今后的学校发展奠定了良好的基础；二是好在学校有一支责任心强，敢于负责，善于管理，团结奋进的管理队伍；三是好在学校有一支年轻有为，敬业奉献、积极向上，忠厚笃实的教师群体。
副校长的修炼之道_窦桂梅
中国教育报/2008年/5月/13日/第008版校长在线副校长的修炼之道清华大学附属小学副校长窦桂梅笔者曾经在一篇文章里这样调侃：吃饭吃素的，穿衣穿布的，当官当副的。
在另一篇文章里则戏解“管理”：就“管”而言，竹林下只有一个“官”；就“理”而讲，校园里只有一个“王”，真正拥有管理权的领导只有一个人——校长。
曾经担任过或正在担任副校长的同行，看到这里可能都要会心一笑。
今天的校长难当，副校长也不容易。
那么，如何当这副校长？笔者结合这些年的工作经历，试着谈一些体会。
定位、到位，不越位学校发展，班子是关键。
好的领导组织不是个体功能的简单叠加，而是整体合力的显现。
校长、副校长，好比一棵大树的不同部位，所处位置不同，决定了作用的差异。
虽说作用不同，但哪个位置都不轻松，都要承载使大树枝繁叶茂的责任和义务。
既然是副校长，就不要错把自己当“树干”或“树根”。
“在其位谋其政”，对于副校长，首先是定好位，工作才能做到位。
如果把学校的组织比喻为一个人的话，校长自然是大脑，是中枢，副校长应该是眼、耳、鼻、舌、身，不仅在思想、意识和价值取向方面一定要跟校长这个“大脑”保持一致，还要多跑、多看、多听、多观察，多方配合协助校长把工作做好。
尤其要善于在校长与基层干部及教职员工之间充当润滑剂，保持团队的上下和谐，团结一致，心往一处想，力往一处使。
副校长工作到位、不越位，努力保证校长的核心地位，才能发挥学校管理的执行力。
有一篇文章比喻得好——用军队打比方，副校长是参谋长。
我认为，这个参谋长不仅要为校长这个司令当好参谋，出好主意，还要为学校发展当好参谋，以自己的专业智慧影响校长的决策，参与制订学校发展的作战方案。
身为副校长还可以有几重比喻：若说副校长为指挥员，这个指挥员的工作，不仅是完成校长的指令，更是遵循教育规律，针对学校的方针计划，责无旁贷地带领教师向着学校的办学目标进发，并为教师的专业发展提供必要的引领与提升。
若说副校长为联络员，那么副校长应是传递校长与基层干部员工之间“冷暖酸甜”的枢纽，比如既要帮助校长获得关于一线教师们的有效信息，又要清晰地理解校长的决策意图，正确贯彻执行校长决策，努力化解校长与基层之间的各种误解。
坐而论道——校长·管理·教师
坐而论道——校长管理教师
佚名
【期刊名称】《教师之友》
【年(卷),期】2004()5
【总页数】3页(P56-58)
【关键词】青年教师专业化成长;校长;中学;教师培训;教师评价
【正文语种】中文
【中图分类】G637 G635.1
【相关文献】
1.校长要让教师感受到温暖——从某校崛起与教师非议谈教师管理 [J], 罗刚淮
2.校长·教师·效应——在教师管理中校长可借助的心理效应 [J], 章立早
3.对校长主任教师可实行分级聘任分级管理教师聘任工作中不容忽视的问题要注意合理组合优势互补要注意克服教师考核的负面影响教师和社会都要适应终身教育的新形势如何让骨干教师发挥骨干作用? [J],
4.练教师须先练校长强管理应先强干部
——在全区小学校长培训班上的讲话 [J], 孙兆航
5.练教师须先练校长强管理应先强干部--在全区小学校长培训班上的讲话 [J], 孙兆航
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校长的管理之道
人们都说,一位好校长,可带出一所好学校,确实如此。
因为要把一所学校办成社会、家长、老师、学生满意的学校,这与校长是紧密相关的。
下面从四个方面谈谈我的管理思想与实践。
一、管理之美,在于和谐
学校管理关键是人的管理,人与人之间的和谐是至关重要的。
追求和谐的管理,实现管理之美,我认为应重点从四方面着手:
1.学校与社会的“和谐”
学校、社会、家庭密不可分,关起门来办学是不行的,需要社会各界关注支持。
作为学校来说,要妥善处理好周边关系、社会人际关系、部门间的关系、家长关系,才能赢得和谐。
2.班子成员的“和谐”,在学校工作中尤为重要
这是取得工作胜利的保证。
班子成员应互相信任、互相支持,做到无猜无疑。
要想别人尊重你,你必须先尊重别人。
互不服气、拉帮结派,是班子和谐的大敌。
班子内部若能做到工作上分目标上合;责任上分思想上合;制度上分关系上合,讲
风格、讲原则,胸怀坦荡,和谐的局面则自然形成了。
3.领导班子和教职工的“和谐”是学校工作的宗旨
以校长为中心,上下一条心,纵横一盘棋,人心所向,一呼百应,这是学校管理中的追求和所达到的理想格局。
要形成这样的格局,必须做到:(1)领导要设身处地为教职工着想,想方设法为教职工排忧解难,多办实事,注重情感交流。
(2)要扶正压邪。
学校领导如果对学校的不良倾向熟视无睹,对歪风邪气袖手旁观,歪风邪气成了气候,正气树不起,学校工作就难开展。
(3)领导者应有事业心。
一个萎靡不振、不求有功但求无过、工作平平、政绩淡淡的班子是不能带领群众开拓工作新局面的。
4.教职工的“和谐”是工作取得进展的保证
教职工心往一处想、劲往一处使,出力流汗,献计献策,齐抓共管,工作才能出成果。
和谐与严格治校是相辅相成的。
讲“和谐”并不是抹杀原则,只求四平八稳,好坏不分,放任自流。
只有奖罚分明、激励先进、鞭策后进,“和谐”之花才能开满校园。
二、管理之效,在于精细
“小事成就大事,细节成就完美。
”学校无小事,事事有教育;老师无小事,处处是楷模;抓住细节是现代精细化管理的关键。
在我校,“从细节中来,到细节中去”成了工作的准则,“关注细节,落实细节,用细节呵护教师和孩子健康成长”成了我们教育的首要任务。
1.细节是一种关注
细节容易被忽略,它常常在我们熟视无睹中隐没。
我们要在细节中关注教师和孩子的成长与发展,认真做好每一件平凡的小事,使日常琐碎的事务因精细而完
美。
2.细节是一种服务
教育管理其实质就是服务,为教学服务,为学生服务,为教师服务。
几年来我们以人为本修改和完善了很多制度。
如教师有子女参加高考可请假三天不作事假,教师生日送上蛋糕贺卡以示祝贺。
让教师感受一份温暖,享受一份方便。
3.细节是一种创造
如果能下工夫,在细节上进行创新,就能获得高质量和好效果。
细节的魅力来自于我们的创造。
在我校教室后面刊出学习园地的黑板换成了新颖漂亮的地毯,学生的作文、图画、书法等往上面一贴就行了,既方便又实用,受到师生的称赞。
来我校参观的领导和老师很惊讶,他们争相模仿。
4.细节是一种文化
教师是文化的晶核,文化中最根本的是个人的内涵,教师的良好形象将潜移默化地影响着孩子健康成长。
海不拒细流,故能成其大;山不拒土石,方能成其高。
我们学校不拒细节,所以能成就其优质教育的服务品质。
三、管理之策,在于创新
学校发展重在创新,管理创新重在决策。
学校管理是在继承中发展,在发展中创新,简单说来,管理之策就是不断创新机制,不断寻求新的增长点。
1.建立校务委员会,实行学校管理创新
从1985年至今,我国中小学实行校长负责制,使学校管理逐步走上了规范有序的道路。
学校更稳定了,办学条件、办学效益一年比一年好。
但随着实践的深入发展,校长负责制日益凸现出一个严峻的问题:如果在学校内部没有形成对校长权力的有效监督机制,难以避免校长负责制演变为校长专权制或家长制。
再加上现代社会纷繁复杂,校长经常会碰到很棘手难处理的事情。
为此,我校开展了“学校管理委员会的构想与实践探索”这一课题的研究,并取得了较大的成效,得到了来我校视察的教育部基教司郑增仪副司长的高度肯定,该课题列入了中央教科所和国家基础教育现代学校制度实验的子课题。
2.选择小班化,实现办学模式创新
2002年6月,台州市教育局组织小班化教学实验工作,我校是台州市小班化试点学校。
在试点之前,我们认真分析了学校和社会形势:家长的望子成龙、迫切追求优质教育的心理,新课程的实施,都给实施小班化优质教育带来了机遇。
通过几年的实践,小班化优质教育给学校带来了蓬勃生机。
3.进行“绿卡行动”研究,推进德育管理创新
“绿卡行动”是我校在新时期总结并吸取以往激励方法的基础上推出的一种新的激励机制。
它是通过颁发绿卡、红卡来激励学生,肯定学生的行为,激发学生内在的动力,调动他们学习等各方面的积极性,增强他们学习的动机,从而让学生在各方面的积极性都得到更大的发挥。
经过几年探索,取得了很好的效果。
四、管理之法,在于示范
1.身先士卒,以身作则
“喊破嗓子,不如做出样子”,是当校长的“法宝”。
“以身作则,率先垂范”,对于一
名校长来说尤为重要。
在工作上,需要领导做的事情我总是自己先带头去做,自己能做的事情绝不交给别人去做,要求别人不做的,我首先不做。
2.爱岗敬业,无私奉献
我爱校长岗位,爱老师爱学生,脚踏实地,一心扑在工作上,所以被老师们视为父兄。
我信奉每人心里都有一杆秤,校长是否出于公心,是否以心换心地对待教师,他们看得很明白。
我认为,把教师当做良师益友,才是现代校长的高尚风格。
所以在我校从上到下团结协作,进取奉献,逐步形成了一种无形的力量,领导和群众之间,教师之间,师生之间关系融洽,工作的积极性,集体的凝聚力、向心力进一步加强。
3.廉政治校,提高声誉
我校充分发挥工会组织的监督作用,重视校务公开的规范化、经常化。
严格执行财政、物价收费政策。
加强师德修养学习与提高,大力提倡“爱生如子,以爱生为荣;爱岗如命,以爱岗为荣;爱校如家,以爱校为荣;爱书如渴,以爱书为荣”的“四个为荣”思想,廉洁从教,树立教师新形象。
校长是一个管理者,校长更是一个思想者。
有思想就有方向,有了明确的方向,行动才会有目的,那样,离成功就会更近!我始终认为,一名校长当与时俱进,不断学习,他的梦想有多远,就能走多远!。