农村小学英语教学现状研究文献综述概要
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策1. 引言1.1 背景介绍农村小学英语教育一直是教育领域的一个重要问题。
随着社会经济的发展，人们对于英语教育的需求也越来越高，尤其是在农村地区。
由于农村小学英语教育的特殊性和限制，导致这一领域存在着不少问题。
农村小学英语教育的师资力量相对匮乏，师资质量和数量都无法满足学生的需求，导致教学质量参差不齐。
农村小学缺乏足够的教学资源支持，如教材、教具等，限制了教学效果的提升。
农村小学教师的培训水平和机会有限，无法及时掌握最新的教学方法和理念。
解决农村小学英语教育存在的问题，需要实施一系列针对性的对策。
促进农村小学教师的培训和提高教学质量，加强对农村小学的教学资源支持，都是当前亟待解决的问题。
只有这样，才能让农村小学的英语教育水平得到提升，从而为农村学生的未来发展奠定坚实的基础。
1.2 问题意识农村小学英语教育存在许多问题，其中最主要的问题之一是师资力量不足。
许多农村小学的英语教师并非英语专业毕业，他们缺乏足够的英语教学经验和专业知识。
这导致他们往往无法有效地教授学生英语，无法激发学生学习英语的兴趣和积极性。
由于农村小学教师的工资水平相对较低，很少有英语专业毕业生选择去农村小学任教，导致师资队伍的更新和补充困难重重。
除了师资力量不足外，农村小学英语教育还面临着教学资源匮乏的问题。
农村小学的教学设施和资源往往比城市小学要差，学生缺乏与现代化教学相匹配的教学设备和教材。
由于教材更新不及时、质量不高，很难满足学生的学习需求。
这些问题导致学生的英语学习效果不佳，严重影响了他们的英语水平和综合能力的提升。
如何解决农村小学英语教育中存在的问题，提高教学质量，促进学生身心健康全面发展，是当前亟待解决的重要问题。
2. 正文2.1 现状分析正文：农村小学英语教育现状并不容乐观。
一方面，在农村地区，教师的英语水平普遍较低，很多教师只具备基本的英语口语和词汇，无法很好地教授学生英语知识。
农村小学的教学条件相对落后，教学资源匮乏，缺乏现代化的教学设备，这也影响了教学质量。
农村小学英语教学状况分析
农村小学英语教学状况分析【摘要】The current status of English teaching in rural primary schools is a topic of great significance and interest. This article explores the background, purpose, and significance of researching this issue. The analysis of the current situation of English teaching in rural primary schools reveals numerous challenges and problems that need to be addressed. Factors influencing the quality of English teaching in these schools are also examined. In response to these challenges, strategies for improving English teaching in rural primary schools are proposed. Finally, the article concludes that while there are still issues to be resolved, continued support and effort are essential for the long-term improvement of English teaching in rural primary schools. Overall, this research highlights the importance of addressing the specific needs and challenges faced by rural schools in order to enhance the quality of English education for rural students.【关键词】农村小学、英语教学、现状分析、存在问题、影响因素、改进对策、启示、支持、长期持续、问题存在。
我国农村英语教学的文献综述教育研究方法
我国农村英语教学现状、问题和对策研究的文献综述1 引言21世纪, 随着知识经济的发展, 人类进入了一个学习社会。
科学技术发展迅速, 国际竞争也日趋激烈, 世界范围的综合国力的竞争, 主要是科学技术的竞争, 而现代科学技术的主要标志是信息技术。
众所周知, 当今国际上, 英语已成为世界性的通用语言, 学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要, 更是我们学好科学知识的重要工具。
而我们国家要想更好地对外开放, 跟上国际时代潮流, 就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。
而农村英语教学, 由于底子薄, 师资水平参差不齐, 教学设备条件有限, 又缺乏较好的英语语言学习环境, 特别是教学观念陈旧, 教学方法与评价手段单一, 英语教学存在不少问题。
因此, 提高农村英语教学质量是满足社会发展的需求。
2 我国农村英语教学的现状和问题2.1 师资队伍数量不足, 素质较差。
学历达标的中学英语教师数量不足。
根据最新统计资料显示, 我国目前初中英语教师学历达标率为90.38%, 高中英语教师学历达标率为56.84%,其中城镇中学英语教师学历基本达标, 因此农村中学尚有相当数量英语教师不符合学历要求, 即使现有达标教师中也还包括了很多非大学英语本、专科师范毕业生。
由此可见, 我国农村中学还有很多英语教师不具备执教资格, 这一现象越往内陆省份地区, 情形越严重, 这在很大程度上限制了农村中学英语教学质量的提高。
农村中学英语教师质量普遍较低。
主要体现在: ①部分教师观念陈旧, 墨守成规, 不重视教改。
②教师误解误用新教材,对现行英语教材的理解片面化, 教学方法不当, 仍以教师为中心实行填鸭式教学, 不能真正按新课标要求组织教学, 教师没有新颖的教学方法和灵活的教学组织, 无法调动学生积极参与课堂活动, 过分强调学生的有意记忆, 忽视学生的无意学习, 重视词汇和语法规则的讲解和背诵, 忽视鼓励初学英语的学生, 导致学生既不易体验英语学习成功感, 也缺乏积极参与语言实践的机会, 容易产生厌学情绪。
农村小学英语教学现状及对策的研究
农村小学英语教学现状及对策的研究摘要】目前，我县城区小学以及各乡镇中心小学都开设了英语课，但整体教学水平不高，师资力量薄弱，教学设施落后。
如何提高农村小学英语教学质量成为每个开设英语课的学校亟待解决的问题。
本文全面分析了农村小学英语教学现状及存在的问题，并提出了相应的对策。
【关键词】小学英语教学；现状；对策随着时代的发展、社会的进步、全球一体化进程的加快，英语教育越来越受到社会的关注。
但农村小学英语似乎没有引起足够的重视，有着众多的制约因素，影响着英语教育教学质量的提高。
1.小学英语教学现状1.1课时不足；小学英语课的课时少，几乎每个学校为每周二节。
这样一来，每3至4天上一节40分钟的英语课，课下又没有英语交流坏境，只能是前学后忘。
1.2小学英语教师工作量过重；通常小学英语教师的工作量为每周15节。
而农村小学英语教师课业负担很重，有的教师除了上几个班的英语课外，还要兼任其他课程，有的还要担任班主任等职务。
1.3学生厌学；由于教师师资不足，英语课没有正常开课，严重影响学生学习的积极性。
学生上课不专心，课后不复习，作业不完成。
长此以往，随着学习难度的增强，学生学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，最后就产生严重的厌学情绪。
1.4教学设备严重不足；在农村学校，虽然有一些电教设备，但远远满足不了新理念下小学英语教学的需求。
大部分学校没有录音及试听设备以及相应的软件资料。
从调查中可以看出，我们仅有一些质量差、已老化的录音机和幻灯片，而常用的教学挂图、单词卡片、课件基本没配备，更不用说语音室了。
2.对策与建议2.1重视小学英语课程开设的重要性；首先，小学英语教师缺编严重是教育部门无可奈何的客观事实，需要县委、县政府牵头，会同财政、人事、编委、教育等部门一同协商解决，这个问题如果不尽快解决，将使得本县永远达不到市级要求，而且会与周边县的差距进一步拉大，从而加速学生对英语的厌倦。
其次，小学英语课程的开设已经制约了初、高中英语教学“一条龙”的整合，如果在小学阶段不打好基础，将会严重影响着初、高中英语教学质量的下滑，而这种现状在以后得不到根本改变，后果将会很严重。
浅析农村小学英语教学现状及对策 毕业论文
浅析农村小学英语教学现状及对策1．课程设置不合理农村小学英语开课范围小，课时安排不合理，开课年级不统一，有的学校只在三年级开课，有的学校在四、五年级开课，还有的学校只在六年级开课。
有些学校英语课虽然安排了课时，但却不能够完全刚开学时上一段时间英语课，随后又停了，基本上是走形式居多，随意性较强，质量普遍不高。
为保证英语教学的质量和效果，小学开设课程应遵循长短课时结合与高频率的原则，小学英语课程要保证每周不少于4次教学活动。
有些学校的班级规模过大，严重影响了教学活动的开展．2．教学资源匮乏录音机(配套磁带)。
由于村级小学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台电视机和一部cD机，录音机能保证供应每天各个年级的使用。
由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。
3．师资紧缺且教师综合素质低首先，农村小学师资紧缺，教学任务重，主要表现在以下两方面：一是任教科目多，整体任务重；二是任教年级交叉，班级多，内容杂。
在接受调查的老师中，72％的除了教其他课程外，还兼教2个班的英语，最多的教6个班。
各地隋况基本一致。
太过碌必然影响备课的质量和教学方法的改进，教学改革难以深入开展。
英语教师的综合素质低。
小学英语教师的学历达标率极低，具有英语专科以上学历的教师并不多。
接受调查的老师中，本科毕业的占4％，专科毕业占19％，中师毕业占20％，进修结业占24％，自学的占33％。
这一数据与我们在其他县调查的情况基本相l 符。
进修学历的老师较多。
再则，多数老师是由其他学科转岗而来，由于未经过正规训练，他们语言知识薄弱，语言技能匮乏，再加上乡音浓重，夹杂方言，以讹传讹，严重影响教学质量。
这些教师不具备扎实的专业基本功，缺乏教学经验，难以圆满地完成教学任务。
浅析农村小学英语教学现状及对策 毕业论文
浅析农村小学英语教学现状及对策毕业论文一、引言随着世界经济一体化的加速和信息技术的快速发展，英语作为国际通用语言，在全球范围内得到了广泛的应用和推广。
农村小学作为农村地区的基础教育阶段，应该将英语课程纳入教学计划，为孩子们打造更好的教育环境。
然而，由于农村小学英语教学存在一些问题，制约了农村小学的英语教学质量和教学效益，因此需要在实践中积极探索改进农村小学英语教学的方法和途径，以提高农村小学英语教学的水平和质量。
本文主要从农村小学英语教学现状出发，探讨存在的问题和原因，并提出改进农村小学英语教学的对策和建议，以期为农村小学英语教学提供有价值的参考和启示。
二、农村小学英语教学现状1.教学任务和实际情况中国农村地区面积广阔，人口众多，农村小学的数量也很多。
但是，由于历史、地理、经济等等原因，中国农村地区整体教育水平较低，教材、师资力量和教学设备等方面的配备也不足。
农村小学英语教学的教学任务与城市小学相比，有明显的区别。
农村小学英语教学主要以做好基础英语知识和技能的教学为基础，培养学生的英语俚语和基本语言运用能力，重视学生的实践操作能力。
同时，英语教师的教育背景、教学水平和教学理念等方面的差异也居高不下。
2.教学内容和教学方法由于农村小学教学设备条件有限，英语课程的内容和教学方法一般体现为以课程为基础、注重教学实践操作、注重英语语音和语调口音的学习，着重培养学生的英语听力和口语技能。
这也是农村小学英语教学在实践中相对有效的教学方法。
但是，农村小学英语教学存在很多问题，如教师填鸭式教育较多、教学重视书本知识而忽视实际语言运用技能等，从而造成农村小学英语教学缺乏趣味性、缺乏实践操作性、单一乏味，英语学习氛围和兴趣不高。
三、改进农村小学英语教学的对策1.提高教学质量，注重教学操作实践要改进农村小学英语教学，教师必须注重教学操作实践，让学生学会书本上的英语知识并掌握英语语言运用技能。
要充分展示英语教学的趣味性、实践性和操作性，让学生能积极参与到学习中来，激发他们对英语的兴趣和热情。
农村小学英语教学现状及改进对策研究
农村小学英语教学现状及改进对策研究摘要：随着我国近些年来经济的快速发展，我国与国际接轨且交流日益频繁，逐渐跃升成为第二大经济体的同时，人们对英语的需求也空前高涨。
但对于农村地区来说，由于信息的闭塞性和延缓性，农村小学生在进行英语学习的时候往往会有一些吃力，在当前农村小学英语教学中还存在一些影响教学的因素，以至于农村小学生在进行英语方面的学科学习会有一定的迟缓性，导致他们的英语水平没有办法得到高效地提高。
基于此，本文就农村小学英语教学现状及改进对策展开浅析论述。
关键词：农村；小学英语；教学现状；改进对策前言：英语是小学生在小学学习阶段所必须要学习的主流科目，且学好英语技能水平对学生今后全方位的发展有着十分积极重要的作用和影响。
而农村的教育一直是教育政策改革以来所注重的地区，因此，在进行农村小学英语教学的时候，需要小学英语教师充分认清农村小学英语教学的现状以及问题点和不平衡点，同时采取积极有效的具体措施来进行教学方法的策略改进，使教学充满活力，学生的英语学习能够得到有效提高。
一、小学英语教学现状（一）课时不足在农村地区，小学英语的启蒙时间相较于城区来说是比较晚的，而且农村学校的教育并没有对英语提起充分很大的重视，相比于语文、数学来说，英语科目的课时开展得较少。
学生在升入小学三年级以后，才有机会学习到英语，而且相比于语文、数学来说，英语课时的安排略显不足，导致农村学校的小学生无法在小学阶段很好地接触到英语的启蒙教育学习。
（二）小学英语教师工作量过重由于学生升入三年级以后才会大量地接触到英语科目的学习，所以小学英语老师也面临着很多的方面的压力。
小学英语老师需要开展有效的教学策略来使学生接触到英语的启蒙，但是学生对于他国语言的学习力兴趣和敏感度是比较低的，接受起来比较吃力，而且由于课时不足，小学英语老师需要在有限的时间内开展有效的学习政策，这对英语老师来说是具备难度的，往往会给小学英语老师带来过重的任务量。
农村小学英语教学现状剖析及改进策略研究报告
农村小学英语教学现状剖析及改进策略研究报告一、引言随着我国农村经济的发展和城乡差距的缩小，农村小学的英语教学面临着越来越大的压力。
本报告旨在剖析农村小学英语教学的现状，并提出改进策略，以提高农村小学英语教学质量。
二、农村小学英语教学现状剖析1.师资力量薄弱：农村小学的英语教学师资力量相对较弱，师资结构不合理，缺乏专业化的英语教师。
2.教学资源匮乏：农村小学的教学资源相对有限，教材教具不够齐全，缺乏现代化的教学设备。
3.学生学习动力不足：农村小学的学生普遍缺乏英语学习的积极性和兴趣，学习环境欠缺刺激和竞争力。
4.教学方法单一：农村小学的英语教学方法以传统的讲授为主，缺乏互动和实践性的教学活动。
5.学校与社区融合度低：农村小学与社区的融合度较低，缺乏社区资源的支持和参与。
三、改进策略1.加强师资培训：加大对农村小学英语教师的培训力度，提高教师的专业化水平和教学能力，引进优秀教师资源，提升整体师资品质。
2.增加教学资源：加大对农村小学的英语教学资源的投入，提供完善的教材教具，引进现代化的教学设备，激发学生的学习兴趣。
3.创造学习激励机制：建立有效的学习激励机制，通过奖励、竞赛等方式，激发学生的学习动力，增强其对英语学习的兴趣和积极性。
4.探索多元化的教学方法：开展多样化的教学活动，例如说故事、游戏互动等，提高学生的学习参与度和学习效果，培养他们的听说能力。
四、结论农村小学英语教学面临着师资力量薄弱、教学资源匮乏、学生学习动力不足、教学方法单一以及学校与社区融合度低等问题。
为了提高农村小学英语教学质量，应加强师资培训，增加教学资源，创造学习激励机制，探索多元化的教学方法，加强学校与社区的合作。
只有通过多方面的改进措施，才能够有效提高农村小学英语教学质量，让农村学生获得更好的英语学习机会。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。