德育教育在校园文化建设中的作用
德育年度工作创新之处：注重课堂教育与校园文化建设的有机融合
德育年度工作创新之处：注重课堂教育与校园文化建设的有机融合随着社会的不断进步，德育教育也在不断地创新发展。
近年来，我校注重课堂教育与校园文化建设的有机融合，使德育工作越来越深入有效。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、课堂教育与校园文化相结合，构建德育平台课堂教育不仅是知识传递的过程，更是道德教育的重要一环。
为了将课堂教育中的道德教育真正贯彻实施，我校采取了多种措施：1.课堂上注重师生交流，增强学生的自主学习能力和自我管理能力。
教师在授课过程中，不仅要传授知识，还要注重引导学生，鼓励他们提出自己的问题和观点，增强学生的参与感。
同时鼓励学生互相讨论，在交流中培养情感，增进友谊。
2.组织多元化的课堂活动，丰富学生的课外生活。
例如在文学课上，教师组织学生朗读感人故事，或者自己拿出一篇自己写的文章，通过阅读文学作品来鼓励学生，激发他们写作兴趣。
3.开设课堂活动，培养学生的社会责任感。
在每学期的最后一个月，学校组织学生参加慈善活动，去拜访孤寡老人、残疾人等需要帮助的人，为他们提供实际的帮助和鼓励。
通过开展这种类型的活动，学生对社会的关爱和责任感渐渐形成。
通过这些措施，我校形成了渗透到每一个课堂里的德育教育平台，进一步强化了学生的德育教育，同时增强了学生的主动性和创造性。
二、德育教育与校园文化的有机融合，构建具有校园特色的德育文化德育教育要靠校园文化的支持，而校园文化也离不开德育教育的渗透。
因此，我校在德育年度工作中，特别注重德育教育和校园文化的有机融合。
学校鼓励学生参加各式各样的社团活动和志愿者活动，让学生在参加活动的过程中，了解、认识、传承我校的校园文化。
同时，学校组织学生参加艺术展演、科技竞赛、文学创作等各类活动，让学生切身感受到德育教育和校园文化的紧密结合。
学校也在不断开展各种校园文化建设工作，包括校园诗歌、校歌、校训等，形成了独具特色的校园文化氛围。
三、学风建设和校园文化的有机结合，培养道德榜样学风建设也是德育教育的重要内容。
高职院校校园文化建设与德育工作的渗透关系
浅谈高职院校校园文化建设与德育工作的渗透关系摘要：高等职业院校校园文化建设和德育工作统一于学校的人才培养全过程中，相互影响，相互促进，其中德育工作依靠校园文化建设做主要载体，充分利用校园文化建设的德育功能；德育工作同时又扮演着校园文化建设的灵魂角色，主导着校园文化发展的方向。
可以依托校园文化建设与德育工作之间的渗透共融，来促进人才的成长成熟。
关键词：高职院校校园文化德育校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化构成了高校校园文化。
①德育是一种形成受教育者一定品德的活动，德育需要教者和受教者双方一起肯定并传承一种被社会习俗或者礼教所肯定的社会意识和社会规范，从而潜移默化地内化为受教育者内在的优良素养。
目前，德育的基本格局依然是“政治教育、思想教育和道德教育”三大板块。
②一、校园文化的形成途径以及对德育工作的促进作用（一）领导者教育思想的科学性和实践性确保着校园文化和德育建设朝着健康的方向发展学校领导者独具匠心的教育理念，有力引领着积极、健康、高雅的校园文化的形成。
著名教育家苏霍姆林斯基高度肯定过环境和教育者的作用。
他认为学生周围的世界是一个宝库，并且是一个取之不尽、用之不竭的宝库，这个宝库的宝藏包括对学生成长起到熏陶作用的教育环境和教育环境的设计师——教师，可以说是学生思想的源泉。
所以校园文化广阔的内涵决定了它必然具有丰富的外延，并可以体现在许多细节之处。
如在学生流量密集且醒目处书写学校的校训；高职院校在教学楼、实训基地挂贴学院的办学宗旨、办学理念；在人流密集的地方设置宣传栏及时更新学院信息等。
总之，学校的教育领导者通过积极整改学院的文体设施，不断加固学校的物质文化和精神文化力量，可达到德育工作关键性的促进作用。
③（二）督促团、学干部营造榜样形象，形成各方正向评价，完善德育工作高职院校一般是三年制，大三阶段一般会根据学校安排到与专业相关的企事业单位实习。
所以学院必须通过定期召开团、学代会更新团、学各层级干部，及时补充新鲜力量，在学工口团委的直接教育约束下，督促其关注自身发展的同时，利用不同的时间契机开展相应活动，既拓展了德育的途径，丰富了同学们的文娱生活，又在师生群体中营造良好形象，树立榜样口碑，从而形成良性的校园文化，配合学院德育工作的完成。
校园文化建设的德育功能
实践相脱节所造成 的。虽然 在思想教育 中理论灌输在 一
定 条 件 下 、 一定 程 度 上 是 有 作 用 的 ， 必 要 的 ， 为 “ 在 是 因 单 纯 反 对灌 输 也 可能 导 致 道 德 虚 无 主义 和放 任 主 义 ” 社 会 。
德规范对社会经济秩序进行 调节。因此 ， 在高等教育 中加
这是对全体社会成员 的道 德素质的基本要求 ，也是对 大 于调 动他们 的兴趣 、 爱好 、 习的积极性 和创造性 思维 ， 学 学 生的要求 。
促进 高校学 生道德素质 发展 ， 培 育“ 是 四有 ” 人 的 新 需 要 。 养 有 理 想 、 道 德 、 文 化 、 纪 律 的社 会 主义 新 培 有 有 有
深 入 和 市场 经 济 的 日趋 完 善 ，特 别 是 在 加 入 ＷＴ 以后 ， Ｏ 的 教 育 观 念 、 育 方 法 、 理 论 灌 输 轻 社 会 实 践 、 论 与 教 重 理
社会 对诚信 、 公平 、 自觉性 、 责任 心等道德 规范 的要求更
加 强烈 。 们 要 充 分认 识 到 ， 想 道 德 在 有 中 国特 色 的社 我 思 会 主义 建 设 中 对 经 济 基 础 的 巨 大 反 作 用 ，要 学会 运 用 道
其所有素质 中居 于主导地 位 ； 它好 比人的灵魂 ， 人的一 统一 ，存 在着将大学生 的各种素质相互 隔离的现象 。此 是
切 活 动 的 主 宰 。只有 不 断 促 进 学 生 道 德 素 质 发 展 ， 能 使 外 ，在 教 育 中 还 存 在 重 视 理 论 灌 输 ，轻 视 实 践 环 节 的 做 才
他们具有崇高 的精神支柱 ， 实现其 自身的完善与发展 。
法 。近年来 ， 社会对 高校 提供 的人才颇有微词 ， 为现在 认
高职院校校园文化建设的德育意义
高职 院 校校 园文 化 的 内涵 和特 征
大学校 园文化是依 附在这所 大学之上的社会文化 。它 由 大学的物理空间 、设施等构成 物质文化 ；由价值观 、理想追
（ ）体现继承性与时代性 ，突出浅根性特征。校园精神 ３ 求 、思维模式 、道德情感 等构 成精 神文化 ；由大学 的组织架 是 以校风 、教 风 、学风为 主体 内涵所倡导 的主流价值，是校 构及其运行规则构成制度文化 ；由教师 的言传身教 、学生 的 园文化 结构的核心 。高职 院校校 园文化 在形 成 自身的文化模 但 学习实践等构成行为文化 。高职教育 同样具备了大学校 园文 式方 面同样具备继承性和时代性特 征 ， 因高职教育的的发 展历史 不长 ，其文化积淀少 ，文化底蕴 薄 ，缺乏深厚的文化 化的共同要 素。 １ 高职 院校校 园文化具备高校校 园文化 的内涵 ． 传 统 ，显露 出浅根性 特征。 （ ）高职院校校园文化的 内涵 。高职 院校校 园文化 由物 １ 在高职 生的德育工作 中抓住校 园文化建设 ，是提高德育 质文化 、精 神文化 、制度文化 和行为文化 构成 。物 质文化 ， 效实效性 的重要途径 。 是 高职校园发展过程 中积 累下来 的外在物化形式 的总称 。它 高职 院校校 园 文化 建设 的德 育意 义 是校 园文化建设 的前提和条件 ，是精神文化 、制度文 化 、行 １ 校 园文 化与德育的关 系 ． 为文化赖 以生存 发展 的基础和载体 。是一种显性 文化 ，从 形 对学校德育来说 ，校 园文化建设与学校德育工作存在着 态上大体可分为 ： 基础设施文化 ；环境布局文化 。精神文化 ， 密切与辨证 的关 系。校园文化 的各个要素化 中，“ 三 ’ —— 是 师生员工创造 的特 定的精神环境和文化氛 围，它是 校园文 世界观 、人生观 、价 值观和 “ 三风”——教风 、学风 、校 风 化建设 的核心 。是一种 隐 陛文化 ，从形态上大致可分 为 ：智
德育元素融入教学实践(3篇)
第1篇一、引言德育是教育的重要组成部分，它旨在培养学生的道德品质、思想观念和价值观。
随着社会的发展和教育改革的深入，德育元素在教育教学中的重要性日益凸显。
本文将探讨德育元素融入教学实践的方法和策略，以期为我国教育事业发展提供有益的借鉴。
二、德育元素融入教学实践的意义1. 培养学生的道德品质德育元素融入教学实践有助于培养学生具有良好的道德品质，如诚实守信、尊老爱幼、团结互助等。
这些品质将对学生的一生产生深远的影响。
2. 增强学生的社会责任感通过德育元素融入教学实践，学生可以了解国家和社会的发展，增强自己的社会责任感，为实现国家富强、民族振兴贡献自己的力量。
3. 提高学生的综合素质德育元素融入教学实践有助于提高学生的综合素质，包括道德素质、文化素质、心理素质等。
这将为学生适应社会、实现人生价值奠定基础。
4. 促进教育公平德育元素融入教学实践有助于缩小城乡、区域之间的教育差距，使每个学生都能接受到全面、均衡的教育，实现教育公平。
三、德育元素融入教学实践的方法和策略1. 教材内容融入教材是教学的基础，将德育元素融入教材内容是实施德育的重要途径。
教师应充分挖掘教材中的德育资源，结合学生的实际情况，引导学生思考、感悟，培养学生的道德品质。
2. 教学方法融入教师应运用多种教学方法，将德育元素融入教学过程中。
如情境教学法、案例教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高德育效果。
3. 校园文化建设融入校园文化是德育的重要载体，学校应加强校园文化建设，营造良好的德育氛围。
如开展主题班会、举办德育活动、建设德育基地等，使学生在潜移默化中接受德育教育。
4. 家庭教育融入家庭教育是德育的重要环节，家长应积极配合学校，共同做好德育工作。
教师可以通过家访、家长会等形式，加强与家长的沟通，共同关注学生的德育成长。
5. 社会实践融入社会实践是德育的重要途径，学校应组织学生参加各类社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中锻炼自己，培养道德品质。
浅谈校园文化建设在学校德育工作中的作用
浅谈校园文化建设在学校德育工作中的作用作者：潘传明来源：《心事·教育策划与管理》2013年第08期校园环境文化的内涵极为丰富：校风、教风、学风之改善，心理、道德、文化素质之培养，人文、生态环境之营造，以及社团文化、创新文化等意识形态之建设，均为校园环境文化建设之范畴。
有文明校园，才能更好地培育文明人。
环境对人品行的修炼、情操的陶冶、心灵的净化、身心的愉悦，时时刻刻起着潜移默化的作用。
典雅恬静的环境，郁郁葱葱的景致，古朴幽香的庭院，清新洁丽的场所，会激起人们珍惜时光、热爱生活、憧憬未来的思想浪花；焕发人们求知图强的热望和锐意进取的敬业精神。
教育无小事，处处是教育。
学校的固有范围是有限的，但其内在的育人空间是广阔的，也可以说是无处不育人。
校园环境文化建设不仅在于美化环境，陶冶学生的情操，更重要的是构筑一个博大的精神家园，积淀文化底蕴，通过丰富有多彩的系列化活动，规范学生的行为习惯，培养学生良好的意志品质，健全学生的人格，全面促进学生的身心健康发展，培养一代“四有新人”。
进行校园环境文化建设，立意于中学生的德育教育，关于校园文化建设与德育关系的思考，笔者对此阐述如下看法：一、学校文化1 学校文化是水。
学校文化是托浮学校前进的动力，是师生共同前进的加油站。
“仁者乐山，智者乐水”，水滋润万物。
学校文化对师生的认同感起到潜移默化的作用。
“登山则情满于山，观海则情溢于海”，师生身置于校园要有被陶醉的感觉，而学校开展的各项活动犹如水之渠，读书是校园文化的水之源。
周增为教授从理论和实践层面为我们作了深刻的剖析。
譬如，湖北许多学校推出“读书立校、读书明礼”、“让书香溢满校园，让知识润泽心灵”等活动，从性情方面对师生的成长起到促进作用。
没有文化的学校是一个无水之源的学校，也是没有思想根基的学校。
教师和学生的思想都靠学校文化来统领和凝聚。
学校的“校训”和“学风”是学校的灵魂，一个充满生机的学校则应不断地阐释和发展“校训”、“教风、学风、校风”的内涵，我们许多学校从建校至今，逐步形成了自己的特色。
立德树人与校园文化建设
立德树人与校园文化建设立德树人与校园文化建设近年来，随着教育水平的提升和人们对教育的重视度越来越高，立德树人的教育理念逐渐成为了教育界的一个热门话题。
随着校园文化建设日益成为教育发展的重心，立德树人正在逐渐成为校园文化建设的核心内容。
本文将从理论和实践两个角度探讨立德树人与校园文化建设之间的关系。
一、理论探讨立德树人是一种教育理念，它的核心在于强调人的全面发展和品德教育的重要性。
立德树人的实践需要在整个教育过程中得到充分的体现和落实。
校园文化建设是一个推行立德树人的重要途径，因为校园文化是一种全员参与、全方位体现的课程，可以让学生在校园内充分感受到学校重视品德和素养教育的理念。
校园文化建设和立德树人的实现是密不可分的，二者相辅相成。
学校要在确定文化建设主题上下功夫，通过主题的确定，让广大师生沉浸在文化生活的氛围里，为立德树人教育营造出有益的氛围。
学校在重视校园文化建设的同时，要注重品德教育，在课程设置和教学方式上，更加注重学生的全面发展和综合素质的提高，注重学生德性与智性的平衡发展。
二、实践探究实战才是检验立德树人与校园文化建设能否成功的关键。
通过课程设置等方式，学校可以让学生接受德育教育，通过有益的教学活动的方法，让学生在生活中感受道德情感，学会自我管理和自我约束，从而提高学生的综合素质。
与此同时，学校在开展社团活动和组织文化节庆活动时，也注重让活动更加有利于品德教育的推行。
通过各种活动，让学生体验序列化管理和主题式活动的魅力，让学生在活动中感受不同文化背景带来的乐趣，让学生培养爱国、民主、科学、自由、平等和社会主义道德的意识。
同样重要的是，学校要注重师资队伍的建设。
优秀的教育教师是立德树人工程的中坚力量。
教师应该认识到其在学生综合素质教育、品德教育中的重要作用，要全面贯彻执行教育法以及立德树人的教学理念，注重教育方式和教育质量，关注学生的全面发展，注重培养学生的品德和性格。
同时，学校还应该运用适当的方法评估教学质量，最大限度地提高教育教学的成效。
浅谈校园文化在德育教育中的功能
雅 的花 园， 校 园就是～道 即幽美 又具有 育人环 境的风 景线 。 ２ 、 美化——营 造雅致 育人环境 记得一个 哲人 曾说过 “ 环境 的好 坏 能够 影响和 改造 ～个 人 乃至 一代人 。 ” 在校 园文化 环境 建设 中， 学 校最 应该 摒弃 的是注 重校 园 自然 环境 的强化 ，而 是应 该着 重 于校 园人文 文化 环境 的 建设， 校 园 内尤其 是学 生 的作 品 ， 他们 的 写每 一个 字 、 绘每 一 幅 画、 装饰 每一 块墙 壁 、 每一 个 角落 都渗 透 着他 们 精心 的设 计 ， 都 能成 为陶冶学 生情操 ， 启 迪学生 心灵 的好教材 。这 样校 园里充满
李 志 林浅 谈 校 园 文 化 在 德 育 教 育 中 的 功 能
教 育行 为 研究
浅 谈 校 园 文 化 在 德 育 教 育 中 的 功 能
李志 林
（ 哈 尔滨 市 呼 兰 区长 岭 中学
黑龙 江
哈尔 滨 １ ５ ０ ５ ０ ０ ）
摘 要 影响 学 校德 育教 育 有 着诸 多 因素 。 其 中校 园文化 建 设在 学校 德 育教 育 中的作 用是 不 可低估 的 ， 它 直接 影 响 着学 生 的身心 健 康 和 人格 发 展 。 本 文结 合 自己 的工作 实践 ， 对新 时期 下如 何 利 用校 园 文化 建 设在 德 育教 育 中
加强校 园文化个 性发展 ， 创造 良好的育 人环境
校 园文化 是全校师 生通 过教育 与 教学 活动 所创 造并形 成 的 独特文 化氛 围， 是一个 学校 的个性 和精 神面 貌的 集 中体现 ， 校园 文化 拥有 不 可低 估 的“ 导 向性 ” 、 “ 凝 聚性 ” 、 “ 熏陶 性 ” 、 和“ 映射 性” ， 促 使学校朝 着 良好 的办 学方 向健康 科学 的发 展 。为 了创建 有特色 的校 园文 化 ， 为此构建 内容丰 富， 拥有 深 厚底蕴 的育 人文 化氛 围特 别重要 。这 主要做 到如下 几“ 化” ： １ 、 绿 化— —创 建绿色校 园 绿 色，不仅 能缓解 建人 的视觉 疲 劳 ，人 们 对绿 色更情 有独 钟， 它 更能愉悦 人的心 情 。所 以创 设 良好校 园外 部环 境 ， 精心的
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新资料欢迎阅读
1
德育教育在校园文化建设中的作用
中等职业学校的培养目标是具有高素质的劳动者，要求这些学生
具有综合的职业能力。中等职业类学校的毕业生在生产、服务一线工
作，工作的性质决定着这些学生必须具备基本的课本知识素养、在现
有岗位上继续学习的能力和推陈出新的创新精神、具有健康的体魄和
健全的心理，有着对美好事物的欣赏能力和创造美的能力。在这样的
大环境中，校园文化建设尤为重要，尤其是校园德育教育重要作用逐
渐显现出来。德育教育对校园文化建设具有非常重要的作用。
一、德育教育与校园文化的关系
中等职业类学校的校园文化建设与学生德育教育有许多的共同
点。校园文化建设中必然包含着德育教育的内容。德育教育是教育的
灵魂，德育教育更多地将教育的着力点放在学生的思想道德的建设
上。校园文化建设就是基于这一基础上，将视角更广泛地放在人的德
智体美劳上，两者的视角相互弥补，形成合力共同发挥作用。
德育教育的内容是中等职业学校校园文化建设的重要组成部分。
校园文化与德育教育之间存在着密切的联系，校园文化的内容融合了
中国传统思想的内容和新时期德育教育工作两方面的内容。中华文化
源远流长，古人已经形成了德育教育的基本理念。西周时，教育的体
系得到了很大的发展，教育内容逐渐由松散的各个部分集中整合于
最新资料欢迎阅读
2
“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数这六种科目上。春秋战国时期，
出现了诸子百家争鸣的局面，各派各家提出了自己的政治主張，从不
同侧面丰富了古代德育教育理论。如：孔子在其天道观、人性论的基
础上提出了比较完整的儒家教育观，对教育的目标、内容、原则和方
法等方面都做了大量论述。孔子提出思想政治的最高目标是“仁”，
并在以“仁”为核心的前提下把“仁、礼、义”作为思想政治教育的
主要内容。[ ]在当今社会，校园德育教育工作是学校教育的重要组
成部分。通过德育教育来完成我们教书育人的工作。当前，面对促进
建设社会主义和谐社会、全面积极建成小康社会、大力弘扬倡导劳动
精神、全民共筑中国梦的历史重任，更应该发挥校园德育教育这一重
要阵地，加快校园文化建设，使之在校园文化建设中发挥提高学生思
想觉悟、调节学生情绪、调动学生学习积极性、激励学生积极上进的
作用。
另一方面，德育教育也为中职学校的校园文化建设提供了方法论
上的指导作用，这一指导作用有效的确保了校园文化建设的效果深入
人心。德育教育可以为校园文化建设提供良好的舆论氛围、创造健康
的精神环境、培育向上的学习风气。具体的说，德育教育可以使学生
看问题、思考问题从全局出发，从而更加客观地、科学地分析自己的
具体情况。将中等职业类学校学生的目光从单一的学习技术方面扩展
到弘扬劳动精神乃至推动中国智造的伟大目标之上。德育教育不仅可
以为校园文化建设保驾护航，同时也是拉动校园文化建设的一驾马
车。
最新资料欢迎阅读
3
二、德育教育对校园文化建设具有积极的导向作用
在新时期新形式校园文化建设进程中，德育教育发挥着巨大的作
用。这些作用主要表现为导向作用、保证作用、育人作用、协调作用
和激励作用等，其中德育教育对校园文化建设的导向作用尤为明显。
德育教育在校园文化建设中，希望借鉴优秀校园文化并推进校园
先进文化，在学生中形成共同的积极向上的价值理念。与此同时使广
大学生的思想观念、价值取向得到积极调整，使他们的行为更具主动
性和创造性，从而促进学生的全面发展。
德育教育在校园文化建设中具有价值导向的作用。这里说的“价
值”不是指德育教育自身的价值，而是指德育教育所传播的教育内容
的价值。价值导向的主要依据和主要内容是社会意识形态，“任何一
个时代的统治思想始终都不过是统治阶级的思想”[ ] 而作为在一个
社会中占统治地位的意识形态来说，它的内容又是多方面的。当前校
园德育教育的价值导向作用，主要有以下三方面：首先希望通过德育
教育帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观；其次，改革开放
以来，在我国社会各方面形成的体现现代化建设要求、符合构建和谐
社会的新思想和新观点要通过德育教育传授给学生；最后，还包括优
秀的民族文化传统也需要学生传承，如精益求精的工匠精神等。
德育教育的导向作用有助于帮助校园主流文化的建设。“主流文
化是一个社会中占统治地位或主导地位的文化。主流文化反映了社会
文化的性质和面貌，制约着社会成员的行为，决定着社会文化的进程。
它是一个社会的核心价值之所在，是该社会强大的凝聚力量。”[ ]
最新资料欢迎阅读
4
鉴于我国现阶段主流文化在社会中有着突出的地位和作用，所以大力
倡导主流文化进校园、加强主流文化在校园建设的力度，已经成为德
育教育的重要任务。诚然，每个社会的主流文化都不可能是一成不变
的，主流文化会随着社会历史条件和生产力水平的改变而发生变化。
我国当今社会的主流文化是从中华民族和世界优秀文化遗产中汲取
而来的、是为人民服务的有中国特色的社会主义文化。主流文化在校
园文化建设中起到突出作用，有着重要意义。
学校的主流文化，一般来自于两个方面。一种是外部输入式的，
如技能大赛的选拔、外聘专家的讲座等；另一种学校自身内部原有文
化，通过对学校内部优秀文化传统的激发，从而激活校园文化的自身
活力，促进校园文化建设健康发展。
中等职业教育的校园文化，其源头在德育教育，校园主流文化的
发展也离不开德育教育这个源头。当前，倡导校园主流文化，最根本
的就是要牢固确立马克思主义的指导地位，牢固确立中国特色社会主
义理论体系的指导地位。“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导
人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，这句话同样适用
于校园文化建设，其实质就是倡导校园主流文化成为校园的主旋律，
而这一引导的角色就得靠德育教育来担当。
三、校园文化建设对德育教育的作用
加快推进中等职业学校校园文化建设是当今德育教育的重要着
眼点。时代不断发展，而教育自始至终都是传播一定文化传统的精髓。
校园文化是建立在学校物质环境和精神生活共同作用的基础上所形
最新资料欢迎阅读
5
成的一种比较稳定的连续的精神状态和行为风格，以及在此基础上衍
生出来的生活方式和思维方式。中等职业学校校园文化构建的价值体
系，必然会通过学校工作的方方面面，采用各种形式渗透到校园德育
教育之中。这种价值体系的构建，必然会深深的影响到学生的思维方
式。校园文化建设对德育教育有着重要的作用体现在如下几点当中：