加强高职院校学生传统文化教育
探讨高职院校书法教育教学的意义和教学策略
探讨高职院校书法教育教学的意义和教学策略一、引言书法是中国传统文化的瑰宝之一，它以其独特的艺术形式和精神内涵，吸引了全球范围内的关注。
在中国，书法已经成为一门广泛流行的艺术，并被广泛教育和培养。
然而，随着现代科技的发展和常见写字工具的普及，书法逐渐淡出了人们的日常生活。
为了弘扬中国传统文化，推动书法的发展与传承，高职院校书法教育应运而生。
二、高职院校书法教育的意义1.推动传统文化的发展与传承。
高职院校作为国内教育系统中的重要一环，承载着培养高素质、全面发展的人才的使命。
而传统文化作为中华民族的瑰宝，书法又作为传统文化的重要组成部分，高职院校书法教育可以为学生提供学习和传承传统文化的机会，培养学生对传统文化的了解和热爱。
2.培养学生的审美能力和创造力。
书法不仅是一种艺术形式，更是一种审美情感的表达方式。
通过学习书法，能够培养学生对美的敏感性和独到的审美眼光，增强学生的审美能力。
而书法创作则要求学生有独立思考和创造的能力，通过提高学生的创造力，培养他们的艺术素养。
3.提高学生的精神境界和生活素养。
书法强调个体的心灵感悟和境界修养，通过学习书法，学生可以提高自己的心理素质和情感修养。
书法教育能够帮助学生陶冶情操，提高学生的人文素养和人格修养，使他们能够在日常生活中更好地处理人际关系，做到心态平和、积极向上。
三、高职院校书法教育的教学策略1.突出实践教学。
书法是一门实践性较强的学科，需要通过反复练习才能掌握基本技能。
因此，在教学中应注重实践教学，让学生通过大量的练习，掌握笔画的结构、轻重与变化，艺术造型的基本技巧。
2.注重个性培养。
书法是一门注重个性表达的艺术，不同的人对于同一字画有不同的理解和表达方式。
因此，在教学中应注重培养学生的个性特点，鼓励他们在创作中发挥自己的独到见解和表达方式，形成自己独特的书法风格。
3.多元化教学方法。
书法教育可以融入多种教学方法中，如讲述、示范、辅导、实践等。
在教学中，可以组织学生参观名家字画，观摩并学习他们的技法和风格；可以组织书法比赛和展览，激励学生的学习兴趣和创作热情；可以开设课外书法社团，提供更多的学习和交流机会。
探究高职院校开设中国传统文化课程的必要性
高职古代文学教学中人文素质的培养策略
高职古代文学教学中人文素质的培养策略古代文学是高职《大学语文》教材中的重要组成部分，也是我国优秀传统文化民族精神的集中展现和核心载体之一。而古代文学作品中包含的非常丰富的德育元素和人文内涵更是培养高职学生人文素质及以人文为核心综合能力的教育载体。在教学发展过程中可以发现，部分高职生对于看似较为难理解的古代文学作品较不感兴趣，对该课程没有学习主动意识，相应的其人文素质仍处在待开发和待提高的程度。所以需要高职院校和教师充分认识到古代文学教学在培养学生良好道德情感、文学艺术审美能力等人文素质方面的积极作用，能够剖析古代文学教学作品和教学过程的特点，坚持以人文教育为主要方向开展古代文学课程。1 高职古代文学教学内容主要特点1.1 诗歌为主显而易见，高职古代文学教材和教学内容以《诗经》《楚辞》、唐诗、宋词、元曲等古代诗歌为主要内容。而该部分教学题材又实现了前后联动、上下贯通，学生可以通过对教学素材的掌握对于我国的诗歌传承与发展、文学历史与发展有较为清晰的脉络认知。如从诗经到建安诗歌、到唐代诗歌的发展充分展现了我国古代诗歌的关键发展节点；而不同的诗歌内容又实现了以词、句为基础元素的综合运用，诗歌集中教学更加体现了古代文学教学的艺术性、文学性。1.2 精神含蓄意象美、抽象美是具有东方美学特征的我国古代艺术作品，包含古代文学作品的主要特征之一，而高职古代文学教学中所编入和选择的一系列作品，如《君子于役》《木瓜》等都是对该诗词创作背景、创作历史、社会环境、作者对某一事件认知的间接反应，其用较为含蓄的句群、诗词结构，以某一事物、事件为描绘对象，将个人的思想感情融入其中，这种含蓄的精神特征需要读者在充分理解各字句的含义并对照辅助信息基础之上才能得以剖析和提炼。1.3 寓意饱满高职古代文学在教材中所编入的一系列文学作品都是在我国古代文学发展史上、在民族文化传承史上具有流传性、具有经典性、具有教育性的文章，其集中表现为作品的寓意饱满，所要表达的感情、所描绘的典型人物或事件对读者、对后来人都有极重要的教育意义，都能引导人积极思考并产生情感共鸣。如《诗经》《史记》《论语》《老子》《庄子》等除具备极高的文学欣赏与研究价值之外，其借由小故事、小事件所描绘的人间故事，描述的生活哲理在当今社会仍然对个体的成长与生活有直接的帮助意义。
谈中国传统文化在高职院校人文教育课中的作用
学生只注重高考科 目的学习 ， 非考试科 目的学习基本 被删 除 、 占用 ， 这就造成学生 知识结构 的不全面 。进入大学后 ，专业 学科划分过 细 ，基础性 、通识型 的课程严重不足 ，大学生出 现了明显知识结 构缺陷 ，知识结构 的缺失也就导致学生在心 灵方 面容易 出现不充 实 、不 丰富 、不优雅等 问题 出现 ， 自上 世纪九十年代中期以来 ，国内一些 理工科 大学觉察到学生 的 知识结构问题 ，已经影响到高素质人才 的培养 ， 忽 略人文教 育使学生缺乏社会责任感 ，对历史 和社会 的了解 和体察严重 不足 ，对 良知和情感相当漠视 ， 他们都 是某个专业 的技术精 英 ，但是心灵世界却相 当空虚 ，容易迷失 自我。于是 一些 高 校开始逐渐重视并实施人文教育 ，人文教育空 白的现象得 到 了一定改善 。但是 ，在大学校 园中 “ 重理工 、轻人文”的倾 向仍然存在 ，高等职业 院校也不例外 ，职业学校学生 中，精 神 面貌普遍存在 自 我 中心 急功 近利 ，传统美德淡薄 ，生存观 念扭 曲， 忽略社会价值 的意义 ， 实用 主义倾 向严重 。 大学 生“ 价 值悬 浮”和 “ 精 神贫 血”的现状也依然普遍 。因此 ，加强大 学生人文教 育 ，提高大学 生的综合人文 素质 ，已经成为 当前 我国高等教 育面临函待解决的问题。 中国传统文化是中华民族几千年悠久历史创造 的物质和 精神方面的财富 ，是中华民族道德 、精神 、智慧的精 华 ，这 其中包含着广博的人文教育资源。在大学人 文教育中 ， 融人 中国传统文化的价值观传授丰富 了人文教育 ，在塑造完整人 格 、传递中华 民族价值取向上起着非常正面的作用。具体来 说 ，传统文化能从以下几个层 面人手渗透人文教育 ： （ 一 ）自强不息的人生信念 。《 周易 》中的 “ 天行健 ，君 子 以 自强不息 ”正是对 中国人人生态度 的经典性概括 。儒家 强调做人要坚韧 、有担 当意识 ，要有不屈不挠 的精神。这种 人生态度也是 中国知识分子都一生追求 的 ，可 以说拥有积极 的人 生态 度才是一个积极人生 的大前提 ，也可 以增强抗挫折 力 以及坚忍不拔 的精神 ， 从而更加适应越来越快 的生活节奏 。
论高职院校传统文化教育的重要意义及其实现途径
甲午 战争 的 失败 而告 结束 ， 现代 化 进程 被 迫 中断 ： 二 次 足 民 位 与 作用 。 为 高等 学 校 ， 第 作 和谐 社 会 的行 动 具 体 归结 为 如何 构 第 三 次是 】７ 年以 后 我们 党 提 出 了实 现 四个 现 代 化 的宏 伟 目 ９８
标 ， 是 中 国共 产 党领 导的现 代 化 ． 是 中 国近 现代 历 史上 的 谐 校 园的 构 建 ．内容 有三 个 方 面 ．一 是 注重 构建 和谐 师 生 关 这 也 第 三 次现 代化 努 力 ，业 已取得 令 世 界瞩 目的 成 果 。之 所 以成 系 。儒 家 的 “ 爱 ” 神 ， 倡 “ 仁 精 提 幼吾 幼 以及 人之 幼 ”要 求 教 师 ， 功 ， 因为 我 们没 有 把 传统 文 化 与现 代 化对 立 起 来 ． 的是 中 是 走
高职 院校 实施 的重 要 意义 与 实 现途 径 。 本文 拟 就这 两 方 面 作 ２传统 文 化教 育是 构 建和 谐 校 园 的有 力保 障 ．
传统 文 化 ， 重 和谐 ，和 ” 其 基 本 概念 之 一 ， 《 语》 素 “ 乃 在 论
中多 次得 到 阕 释 ， 礼 之用 ， 和为 贵 ” 《 “ （ 论语 ・ 学而 》 、君 子 和 ）“
等 开展 传 统 文化 教 育的 实现途 径 。 关键 词 ： 高职 ；大 学 生 ；传统 文 化 ；教 育 中 图分 类 号 ：Ｇ ０ ０ ５ ４ — ５ 文献 标 识 码 ：Ａ 文 章编 号 ：１ ７ ～ ８ ２ ２ ０ ）４ ０ ８ — ２ ６ １２ ６ （０９ ０ — ０ ２ ０
出探 讨 ， 希冀 成 为 引玉 之砖 。
一
而 不 同 ， 人 同而 不合 ” 《 语 ・ 路 第 十三 》 。构 建 “ 小 （论 子 ） 和谐社 会 ” 的提 出 是我 们 党 在建 设 小康 社 会 的 过程 中针 对社 会 中 出 现 的新 问题 提 出 的又 一新 使 命 。 高职 院 校是 整 个 社会 教 育体 国家 、 会 培养 德 、 、 、 等全 面 发 展 的社 会 主 义事 业建 设 社 智 体 美 者 和 接班 人 的 任 务 ．在 构 建社 会 主 义 和谐 社 会 中有 着 重要 地 建 和 谐校 园的 问题 上 。 把和 谐 校 园构 建 好 了 ． 就能 在 无形 当中
高校中华优秀传统文化教育的实践与探索
高校中华优秀传统文化教育的实践与探索作者：李佩谢丽丽王继文 Ronald Judan1来源：《公关世界》2022年第14期摘要：在日常教学中如何结合专业学科特色，根据学生自身特点深入推进高职院校学生中华优秀传统文化教育是笔者一直在探究的问题。
本文作者从教学工作实际出发，以高职院校经管专业开设《会计文化》选修课的实践探索为例，从加强大学生优秀传统文化教育的价值和意义、教育现状、《会计文化》课程开设的实践应用、实施路径四个方面进行深入剖析，从深入挖掘高职院校经管类专业教育与弘扬诚实守信、勤俭节约、重规守矩等中华优秀传统文化融合点的角度，助力高校人才培养。
然而，二者之间融合度的提升需要在今后教学实践中不断深挖和持续整合。
关键词：会计文化中华优秀传统文化专业教育人才培养中华传统文化是民族文明、风俗、精神底蕴的整体呈现，经中华民族历代祖先创造与传承，具有鲜明的独特性与丰富性。
中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。
[ 1 ]在新的历史条件下，当代大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的使命，加强中华民族优秀传统文化的教育，培养良好的行为规范、高尚的道德规范、高雅的审美情趣是十分必要的，并指明了新时代加强和改进教育工作的方向和目标任务。
作为高校教师，我们既要遵循高等教育的规律，彰显美育特点和校园文化特色，又要与学科专业教育密切结合，推动文化的传承与创新，传播文化价值，强化学生素养教育，进而实现立德树人的根本任务。
本文采用多种研究方法相结合，包括文献研究、个案调研、定性分析等，实践参照以高职院校经管专业的《会计文化》选修课为例，从加强大学生优秀传统文化教育的价值和意义、教育现状、《会计文化》课程开设的实践应用、实施路径四个方面进行剖析，探索创新模式，将文化教育与专业学科学习有机结合，建立更具生命力、更符合现实需求的人才培养模式。
一、在高校教学实践中加强中华优秀传统文化教育的现实价值1.中华优秀传统文化教育是增强文化自信的必要土壤和根本当代全球化发展趋势也带来了多元文化的冲突，尤其是技术的发展与进步为信息传播加速，但也造成了消极的影响。
中华优秀传统文化如何切实融入高职院校大学生思想政治教育
文化学研究中华优秀传统文化如何切实融入高职院校大学生思想政治教育王楠（大连职业技术学院（大连广播电视大学）经济管理学院，辽宁大连116000）摘要：中华优秀传统文化为高职院校大学生思想政治教育提供了宝贵的文化教育资源。
当前中华优秀传统文化融入高职院校学生思想政治教育工作中存在一定的问题,如课程建设亟待完善、教师队伍建设有待加强、学生对优秀传统文化认识程度浅薄等。
本文剖析问题产生的原因，从课程建设、教师队伍建设、校园文化活动和网络教育平台四个方面提出了对策。
关键词：优秀传统文化高职院校思想政治教育中华优秀传统文化源远流长、影响深远,是中华民族世代发展的精神文明宝库，为中华民族的绵延发展提供了广阔的沃土。
作为指导中国人民实践的精神力量，其中蕴含丰富的思想政治教育资源和文化精髓，为当代高职院校大学生思想政治教育提供了坚实的理论支撑。
一、中华优秀传统文化在高职院校思想政治教育中的价值（一）丰富高职院校思想政治教育内容。
中华优秀传统文化厚积薄发、源远流长,经过五千年的演变发展与继承创新，其在高校院校大学生思想政治教育中有很多可以借鉴之处。
古往今来，崇高的爱国主义精神一直深深地影响着一代又一代中国人，也培养了国人的家国情怀。
对高职学生进行思想政治教育活动，可以有效培养他们的爱国主义精神和社会责任感，为他们日后报效祖国打下坚实的基础。
同样冲华优秀传统文化中包含的自强不息的拼搏精神、以和为贵的和谐精神、诚实守信的道德素养、仁义礼智的道德品质等，都极大地丰富了高职院校大学生思想政治教育内容和内涵，助力思想政治教育工作的开展。
（二）提升高职院校大学生思想政治教育的实效性。
新形势下,要将优秀传统文化融入高职院校大学生思想政治教育，帮助当代大学生确立正确的价值取向。
在校园文化活动和思想政治教育活动中，要积极传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信,从新时代高职院校大学生的身心特点出发，以中华优秀传统文化为切入点，完善知识结构，丰富知识储备,提高综合素质，树立正确的三观,结合时代发展要求和教育发展规律，不断提升高职院校大学生思想政治教育的实效性。
在国学经典教育中提升高职学生人文素养研究
在国学经典教育中提升高职学生人文素养研究一、引言人文素养是当今社会高度重视的一项教育指标，它是指一个人在社会生活中，能够运用自己所学知识，理解、尊重和欣赏各种文化，有着良好的道德品质和社会责任感。
而在高职教育中，也要着力培养学生的人文素养，提升其综合素质。
国学经典作为中国传统文化的瑰宝，对于提升高职学生的人文素养具有重要的意义。
本文将探讨在高职教育中如何通过国学经典教育来提升学生的人文素养。
二、国学经典教育与高职学生人文素养1. 国学经典在高职教育中的地位国学经典是中国传统文化的重要组成部分，包括《论语》、《孟子》、《道德经》等经典著作。
这些经典代表了中国古代思想和价值观，具有深厚的文化底蕴和智慧。
在高职教育中，国学经典不仅具有传统文化的意义，更重要的是可以引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的人文素养和道德情操。
2. 国学经典对高职学生的启迪国学经典中蕴含着丰富的人生智慧和价值观念，可以对高职学生进行深刻的启迪。
比如《论语》中提倡“礼仪廉耻”、“中庸恭敬”等道德观念，可以引导学生树立正确的处世态度和行为准则；《孟子》中强调“仁爱”、“孝悌”等思想，可以培养学生的家国情怀和社会责任感。
通过国学经典的教育，可以潜移默化地影响学生的人生观和价值观，提升其人文素养。
三、国学经典教育在高职教育中的实践1. 开设国学经典课程在高职院校中，可以专门开设国学经典课程，让学生系统学习中国传统经典著作。
这些课程可以涵盖《论语》、《孟子》、《大学》等经典著作，让学生系统了解中国传统文化的精髓和智慧。
可以通过课堂讲解、讨论和阅读，引导学生深入思考国学经典的内涵和价值，激发学生对传统文化的兴趣，提升其人文素养。
2. 开展国学经典研究活动通过组织国学经典研究活动，可以引导学生深入探讨国学经典的文化内涵和当代价值。
比如可以组织学生开展国学经典阅读比赛、国学经典主题演讲等活动，激发学生对国学经典的兴趣，培养其独立思考和分析问题的能力，提升其人文素养。
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加强高职院校学生传统文化教育
摘要：加强传统文化教育，是推进社会主义精神文明建设，培养德智体全面发展的人才的需要。
当前高校，尤其是高职院校教育管理模式中缺乏传统文化教育，在高职院校思想政治教育工作中加强传统文化教育的新途径是：将爱国主义教育同高职院校思想教育工作结合起来；将传统文化中的人格风范与高职院校思想政治教育工作结合起来，将传统文化中的人道思想与高职院校思想政治教育工作结合起来；组织丰富多彩的文化活动。
关键词：高职院校；思想政治教育；传统文化教育
一、高职院校在思想政治教育工作中加强传统文化教育的必要性
1.高职院校学生严重缺乏传统文化修养。
相当长的时间里，我国的高等教育推行的是专业教育。
重视大学生的业务素质教育而忽视文化素质教育的现象，在高职院校尤为突出。
这严重地制约着人才的健康成长与全面发展。
由于我们忽视了文化素质教育，在教学中重专业，轻素质，重知识，轻能力，从而形成了急功近利的办学思维。
在道德品质教育方面，只重视政治教育，忽视了道德品质和人文教育，导致大学生人文素质存在一些问题。
片面强调教育的“技术性、应用性和操作性”，而忽视人文素养教育是实现人才培养目标的重要基础，这是对人才培养目标的错误定位。
2.传统文化教育可使学生身心得到愉悦，精神得到提升。
传统文化教育特别关注人的价值的实现，它用文学的春风去吹拂心灵的荒原，用艺术的审美去冲淡物欲的焦虑，用历史的经验去检校人生的航线，用
哲学的冷峻去梳理纷乱的头脑，这对学生的心灵世界成长和人格魅力养成大有裨益，使其逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向。
技术教育与人文教育犹如鸟之双翼，前者着重培养学生的技术素养和专业技能，后者重在塑造人的心灵和个性，培养和谐人格。
3.加强传统文化教育，是推进社会主义精神文明建设，构建和谐社会的需要。
人文科学是社会主义建设的重要内容，人文教育是精神文明建设的重要手段，是凝聚着人类长期以来对宇宙、社会、人生及其相互关系的深刻的思考，表达了人类对崇高理想、坚定信念、高尚德性、坚强意志和美好情怀的无限珍重，体现了人类对真、善、美的永恒追求。
二、高职院校在思想政治教育工作中加强传统文化教育的新途径
发掘我国优秀传统文化的精华，开展传统文化的教育，这将对学生爱国主义思想的形成，人道主义精神的培养，人格理念的提升，都会起到十分重要而积极的作用。
1.将传统文化中的爱国思想、爱国主义教育同高职院校思想教育工作结合起来。
中华民族有着优秀的爱国主义传统，几千年来，爱国主义一直是我国博大精深的传统文化的母题。
我国浩如烟海的古代典籍充溢着圣贤先哲们浓厚而强烈的爱国思想，传统文化教育就是通过古代典籍特别是古代诗文的阅读和理解，让学生在潜移默化中接受这种爱国思想感情的影响。
2.将传统文化中的人格风范与高职院校思想政治工作结合起来。
高职院校培养的人才是国家未来的建设者，他们既要有知识，有能力，更
要有崇高的人格与远大的理想。
开展传统文化思想教育，可以使学生在教育中接受榜样的人格力量的影响，从而使他们的人格品位得到逐渐提升。
3.将传统文化中的人道思想与高职院校思想政治教育工作结合起来。
人道精神作为中华民族的一种传统美德，我们必须代代相传，永不废弃。
在思想素质教育中，充分吸收传统文化中人道思想的精华来教育学生是十分必要的。
对学生进行人道主义教育，就是教育他们对他人要有爱心，对社会要有责任感；而培养充满爱心、对社会有高度责任感的人，正是高职院校思想素质教育的主要宗旨和目标。
4.组织丰富多彩的文体活动，寓教于乐，增强班集体的凝聚力，提高文化品位。
举办系列科学、文化、学术、艺术讲座，加强校园文化建设，开展丰富多彩的校园文化活动，使高职学生在参与校园活动过程中，促进人文知识和人文素质的转化，受到校园文化活动的熏陶和文明情操的陶冶。
总之，在当代中国，弘扬优秀传统文化，做好政治思想工作，既是对优良传统的继承，也是发展的要求。
对当代高职院校学生来说，弘扬优秀传统文化，有助于提高思想素质，开阔精神境界，提升文化品位，从而唤起他们对祖国繁荣发展的责任感和使命感，使之追求高雅的现代文明，实现人生的价值。
高职院校重视传统文化教育，不仅有助于培养大学生崇高的人生理想和品德修为，而且能够增强学生的民族自豪感和自信心，真正使学生成为21世纪中国社会主义现代化建设的有用之材。
参考文献：
[1]中共中央国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[Z].中发[1999]9号,[1999-06-13].
[2]郭永红.论对当代大学生的思想道德建设[J].辽宁大学学报:哲学社会科学版.2003,(3).
[3]陈力丹.大学生与传统文化[J].河北大学学报:哲学社会科学版,2005,(5).
[4]姜汝真.中国传统文化的历史阐释与现代价值[M].太原:山西教育出版社,1997.。