人教部编版八年级语文下册教材设计思路及教学策略课件
部编统编《语文》八年级下册教材研究与教学建议
部编统编《语文》八年级下册教材研究与教学建议1. 教材概述部编统编《语文》八年级下册教材是在我国教育部门指导下，结合我国教育实际情况，以提高学生语文素养为目标，经过精心编写的一部教材。
它以丰富的文学作品、经典的古代诗文、贴近学生生活的现代文以及实用性强的文言文为内容，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文能力和人文素养。
2. 教材结构与内容安排本册教材分为八个单元，每个单元包括两篇主课文和若干篇辅助课文。
教材内容涵盖了古代诗文、现代文、文言文、文学作品等多个方面，既注重传统文化教育，又关注现实生活体验。
3. 教学目标与建议3.1 教学目标- 提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解课文的主要内容、观点和作者的态度。
- 培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够欣赏文学作品的美。
- 加强学生的写作训练，提高学生的写作水平。
- 增强学生对传统文化的认识和理解，培养学生的文化自信。
3.2 教学建议- 深入理解课文内容：在教学过程中，教师应引导学生深入理解课文内容，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，帮助学生把握课文的核心观点和作者的态度。
- 注重文学鉴赏：教师可以引导学生欣赏文学作品的语言、形象、情感等，培养学生的文学鉴赏能力。
- 加强写作训练：教师应提供充足的写作机会，指导学生进行写作训练，关注学生的写作过程，提供有针对性的反馈，以提高学生的写作水平。
- 融入传统文化教育：在教学古代诗文、文言文等传统文化内容时，教师应注重讲解文化背景，引导学生了解传统文化，增强学生的文化自信。
4. 教学资源与策略为了提高教学效果，教师可以利用多媒体教学资源，如教学课件、视频、音频等，以丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
同时，教师可以采用小组合作、讨论、汇报等教学策略，引导学生主动参与课堂，提高学生的自主学习能力。
5. 教学评价教学评价应注重学生的过程表现和综合素养，不仅关注学生的学习成绩，还要关注学生在课堂讨论、写作训练等环节的表现。
部编人教版语文八年级下册第7课《大雁归来》精品教案
《大雁归来》精品教案教材解读《大雁归来》选自美国著名生态学家利奥波德所著《沙乡年鉴》一书。
文章内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又饱含作者理性的思考。
作者对鸟儿有一份诗人的情怀。
在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。
作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息：动物是我们的朋友，世界因它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上最恰当的定位。
作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢于字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚情感，他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙。
学习时，应要求学生仔细体会作者的情感，学习作者的描写手法。
教学目标1．感知课文内容，归纳要点，把握文章，训练学生的概括理解能力，提高其阅读理解课文的能力。
2．品味作品语言，体会本文生动的描写手法。
3．理解作者珍爱动物的情感，激发学生保护野生动物，倾心大自然、回归大自然，与自然和谐发展的欲望。
重难点突破重点：1．感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。
2．着重理解作者对大雁倾注的感情。
难点：感受本文浓郁的抒情色彩。
教法与学法教法：1．阅读教学法：以学生为主，生生互动，合作交流，探究研讨，教师点拨以解读文本。
2．听说法：从听入手，明确已学说明文文体知识，通过有价值的问题训练学生的概括能力；通过拓展运用，训练学生的语言表达能力。
3．多媒体教学法：充分利用视频和图片，激发学生的学习兴趣，培养其搜集资料的能力和爱护动物、和动物和谐相处的意识。
学法：1．圈点批注法：通过圈点批注，提炼信息，概括文意。
2．合作探究法：以四人小组、同桌研读交流探究的学习方式，进行自主、合作、探究学习，鼓励学生利用已有的知识，大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。
第12课《诗经二首——蒹葭》教学设计-部编版语文八年级下册
《蒹葭》教学设计教学课题水边的爱慕与追寻——《蒹葭》教学设计1.教学内容分析①课标分析《义务教育语文课程标准》（2022年版）在课程目标指出，第四学段（7-9年级），在“阅读与鉴赏”中要求引导学生诵读古代诗词，“能借助注释和工具书理解基本内容”，并能“有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”。
在“梳理与探究”中要求学生“按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验”。
在课程内容部分，本课属于“基础型学习任务群”中的“语言文字积累与梳理”和“发展型学习任务群”中的“文学阅读与创意表达”。
“语言文字积累与梳理”第四课段（7~9年级）旨在引导学生“在语言运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力”，围绕诗文方面内容“策划开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解”；“文学阅读与创意表达”第四课段（7~9年级）旨在让学生了解文学作品的基本特点，“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”。
在学业质量水平部分，要求能够“借助中华优秀传统文化经典，引导学生增强语言积累和梳理的意识，教给学生语言积累与梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结合，重在培养兴趣、语感和习惯”，同时“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词语和富有表现力的语言，能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用”。
可见，课程目标、课程内容、学业质量标准都要求，在学习诗歌时，应关注文学积累、语言特点和主旨内涵三个方面的内容。
②教材分析《蒹葭》出自《诗经·秦风》，用重章叠句的形式和比、兴的写作手法手法歌咏真挚、美好情感，给人以怦然心动的感受。
同时，诗中“伊人”意象的多样解读使诗歌具有丰富的思想内涵，很适合用来训练学生的理解与分析能力，开拓学生的思维。
a.单元位置《蒹葭》位于统编版初中语文八年级下册第三单元，本单元以“怡情养性”为人文主题，整合了五篇古诗文（《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》《诗经》（二首）），强调通过阅读这些诗文，了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。
人教部编版八年级下册语文1《社戏》第3课时优质课教案
人教部编版八年级下册语文1《社戏》第3课时优质课教案一. 教材分析《社戏》是部编版八年级下册语文的一篇课文，主要描绘了我国农村社戏的风貌和农民的生活情趣。
通过阅读课文，学生可以了解到社戏的起源、发展以及表演形式，同时感受到农民的热情好客和乐观向上的精神风貌。
本文旨在培养学生对传统文化的认识和热爱，提高学生的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对传统文化有一定的了解。
但在具体分析课文内容时，学生可能对一些专业术语和习俗的含义不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些概念，并引导他们深入体会课文所表达的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解社戏的起源、发展、表演形式以及相关习俗；提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和热爱，激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.重难点：社戏的起源、发展、表演形式以及相关习俗的理解。
2.突破策略：通过查阅资料、课堂讨论、图片展示等方式，帮助学生形象地理解课文内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，营造生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：分组讨论、分享心得，培养学生团队协作能力和表达能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，提高学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解、相关资料、多媒体课件等。
2.学生准备：预习课文，了解社戏的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示农村社戏的图片、视频等资料，引导学生关注传统文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师逐段讲解课文，重点解析社戏的起源、发展、表演形式以及相关习俗。
在讲解过程中，引导学生积极参与，提问、回答问题。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。
人教部编版(2016)八年级语文下册 第三单元 第11课 《核舟记》课程教学设计
教学目标自读环节教学准备教学阶段教学活动设置意图技术应如此安排写作顺序。
对于这样的结果，我也进行了分析，虽然近半数同学在理解文意上存在困难和疑惑，这里有多方面的原因：1.很多同学阅读文言文存在困难 2.完成问卷调查时间有限，很多同学没有细读课文和注释，这从很多同学列出的词语就可以看出 3.本文有较多的古代文学、文化常识学生不太理解。
另外虽然单元提示写明“阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染”，但年级只有不到 10% 的同学能关注到本文承载了古人的思想、情趣。
从教读和自读课型来说，之前真正让学生自读的多是现代文，根据旁批和课后的阅读提示让学生实践自读，而文言文，大多也是精讲精练，没有按自读课型上过。
这节课是文言文自读课型的一种尝试。
教学方式：学生自学、小组讨论、小组展示交流学习成果；老师组织、启发、引导学生自学。
技术准备：熟练使用多媒体、投影仪。
整体目标：通过《核舟记》及其他相关文本的阅读，了解明清时期文人和工匠的思想、情趣。
分层目标：1.学困生：读懂《核舟记》，能从中了解核舟雕刻者的精湛技艺及其与本文作者、编者的思想、情趣。
2.良好生：读懂《核舟记》，能基本读懂补充材料，建立起课文与补充材料间的关系，初步了解明清时期文人和工匠们的思想、情趣。
3.优秀生：能够读懂《核舟记》和补充材料并将其联系起来，较深入地了解明清时期文人和工匠们的思想、情趣。
教学重点：读懂《核舟记》。
浏览拓展材料，从中筛选出有用信息，建立起与课文的关系，归纳整合。
教学难点：深入阅读《核舟记》。
了解明清时期文人和工匠们的思想、情趣。
1.自读《核舟记》，读熟课文，感知文意。
2.结合核舟的工艺水平、雕刻内容等思考雕刻者和本文作者的思想、情趣。
3.结合课文和材料，认识到核舟上所承载的艺术、历史、文化等价值，并融入对核舟的介绍中。
教师准备：1.设计学情调查问卷，根据问卷反馈结果，确定学习任务。
2.阅读并筛选相关材料。
部编统编《语文》八年级下册教材解析与教学提纲
部编统编《语文》八年级下册教材解析与教学提纲一、教材解析本教材为部编统编的《语文》八年级下册教材，旨在帮助学生进一步提高语文综合素养。
教材内容涵盖了课文阅读、写作技巧、语法知识等方面的内容。
1. 课文阅读教材中的课文选取了丰富多样的文学作品，包括现代小说、古代诗词等，旨在拓宽学生的文学视野。
通过对课文的阅读，学生可以培养对文本的理解能力和阅读策略。
2. 写作技巧教材中的写作部分注重培养学生的写作能力。
通过引导学生进行写作实践，培养他们的表达能力、思维逻辑和语言组织能力。
3. 语法知识教材中的语法知识部分系统介绍了八年级下学期的语法内容。
通过学习语法知识，学生可以提高语言运用的准确性和流利度。
二、教学提纲为了有效地教授本教材内容，以下是一个简要的教学提纲：第一单元：阅读与写作- 课文阅读：学生通过阅读课文，理解文本中的情感和主题，培养阅读理解能力。
- 写作技巧：引导学生进行写作实践，提高他们的写作能力和表达能力。
第二单元：古代诗词- 课文阅读：学生通过阅读古代诗词，了解中国传统文化，培养审美情趣。
- 写作技巧：学生通过模仿古代诗词的写作风格，提高他们的写作水平。
第三单元：现代小说- 课文阅读：学生通过阅读现代小说，了解当代社会问题，培养批判思维能力。
- 写作技巧：学生通过分析小说中的人物形象和情节，进行创作，提高他们的写作能力。
第四单元：语法知识- 语法知识学习：学生学习八年级下学期的语法知识，掌握语言运用的规则和技巧。
- 语法应用：学生通过练习和应用语法知识，提高语言表达的准确性和流利度。
以上是《语文》八年级下册教材解析与教学提纲的简要内容。
根据教材特点，教师可以灵活运用教学方法和策略，确保教学效果的最大化。
部编版八年级语文下册教学计划(完整)
部编版八年级语文下册教学计划（完整）一、教学目标1. 知识与技能目标：掌握本册书中的基础知识，包括字词、语法、修辞等方面；提高阅读理解能力，能够理解文章的主旨、结构、语言特色等；培养写作能力，能够写出符合要求的作文。
2. 过程与方法目标：通过课堂讲解、讨论、实践活动等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力；注重培养学生的思维能力和创新能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 第一单元：以“亲情”为主题，通过《背影》、《我的母亲》等课文，让学生感受到亲情的伟大，培养学生关爱家人、尊敬长辈的品质。
2. 第二单元：以“成长”为主题，通过《钢铁是怎样炼成的》、《童年》等课文，让学生了解成长的过程，培养学生勇敢面对困难、积极向上的精神。
3. 第三单元：以“自然”为主题，通过《桂林山水甲天下》、《庐山的云雾》等课文，让学生感受到大自然的美丽，培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
4. 第四单元：以“人生”为主题，通过《老人与海》、《红楼梦》等课文，让学生思考人生的意义，培养学生正确的人生观、价值观。
5. 第五单元：以“科学”为主题，通过《科学家的故事》、《科技改变生活》等课文，让学生了解科学的重要性，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
6. 第六单元：以“文化”为主题，通过《中华传统文化》、《世界文化》等课文，让学生了解不同文化的特点，培养学生尊重文化、传承文化的意识。
三、教学策略1. 课堂讲解：教师根据教材内容，结合学生实际情况，进行详细讲解，确保学生掌握重点、难点。
2. 讨论互动：教师引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实践活动：结合课文内容，组织学生进行实践活动，如写作、演讲、表演等，提高学生的实际操作能力。
4. 课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高阅读能力。
5. 家长沟通：与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，如回答问题、参与讨论、完成作业等，了解学生的学习情况。
最新部编版八年级下册语文-八下语文《11 核舟记 》优秀教学设计精选
11《核舟记》（第三课时）教学设计 一、内容概述 《核舟记》是人教2011课标版（部编）义务教育语文教科书八年级下册第三单元第三篇课文。是一篇介绍一件精美工艺品的小品文，这是一篇具有浓厚文学色彩的小品文。全文仅400余字，却描述了整个核舟的全部景物。作为一篇教读课文，《核舟记》具有较强的说明性，层次清晰、条理清楚，细致描述了核舟的艺术形象，说明雕刻者构思的巧妙、技艺的高超，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。在教学时要引导学生体会文章是如何按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。 阅读文学作品，关键是要培养学生对作品的感悟力和理解力，并创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境，诱发学生对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来，老师在这中间起一种引导和点拨作用，引导学生对文学做一点积极的思考、质疑、探究，在此基础上，拓展阅读，补充一些有关工艺品说明文作品，以增长知识、培养兴趣，加强知识储备。最后，拓展写作，学以致用，也是一种有益的探索与尝试。 本节课为教学第3课时。前两节课重点疏通课文，梳理文言字词句常识。本节课以学生自主探究阅读为主；拓展阅读，补充一些有关工艺品说明文作品，以增长知识、培养兴趣，加强知识储备；拓展写作，学以致用。 设计理念： 1．把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的平台。尊重学生在学习过程中的独特感受。 2．培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行拓展性、个性化文本阅读和多角度、有创意的写作表达。 二、教学目标 知识与能力： 1．积累一些文言词语。 2．了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 3. 拓展阅读视野，举一反三。 4．拓展写作，学以致用。 过程与方法： 1．学习体会本文运用说明和描绘相结合的笔法。 2．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。 3. 拓展性、个性化的文本阅读与写作。 情感态度价值观： 1激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。 2培养审美情趣，善于发现生活中的美。 教学重点： 1．帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。 2．品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 3. 拓展性、个性化的阅读与写作。开展“必读——选读”相结合的个性化拓展阅读活动，阅读工艺品类说明性文章，积累个性化文本阅读体验。微写作做好铺垫。 教学难点： 1探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。 2. 拓展性、个性化的文本阅读与写作 课前准备： 1、搜集有关工艺品的说明文，要求文质兼美，示范性及审美性均优。 2、准备一件精致的小工艺品。 三、教学重、难点 据“课标”：学生对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题。 ●教学难点： 1、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 2、调动学生的情感体验，拓展性、个性化的写作。 ●教学重点： 1、加强合作探究，了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。培养理解能力、体会合作精神。
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人教部编版八年级语文下册教材设计思路及教学策略课件
八年级语文教材设计思路及教学策略
一：八年级关键词：“文体”
在各单元能力培养中点明指向特定文体的阅读方法和阅读策略八上第二单元：了解回忆性散文、传记的特点
八上第四单元：了解不同类型散文特点
八下第五单元：了解游记的特点
活动探究单元更是强调在实践中把握新闻与演讲两类文本
八上第一单元：把握新闻各类体裁的特点
八下第四单元：把握演讲的特点
写作题目也着重学习各种文体的写作。
二：活动探究单元教学
“活动”指向课标提倡的“综合性、实践性”
教材对“活动”的注重不限于活动探究单元
从下面两项活动中任选其一，独立或小组合作完成。
曹雪芹笔下的大观园被认为“是一个南北名园的综合”（陈从周语）。
读一读《红楼梦》的第十七回，注意其中描写楼台轩榭、假山池沼和花草树木的内容，看看大观园有哪些特点，与课文所写的苏州园林有什么异同。
园林在人类历史中出现得很早，经过长期的发展，形成了不同的园林体系。
它们风格各异，“表现着美感的民族特点”（宗白华语）。
查找资料，了解并比较中国、西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格或思维导图的形式呈现你的认识。
——八上第五单元《苏州园林》课后习题五
活动探究单元的本质是综合、多维、连续的语文实践活动
集阅读、写作、口语交流、资料收集、活动策划、实地考察等项目于一体，是一个读写互动、听说一体、课内外交流的学习体系。
实施要点一：依托教材
“活动任务单”总览全局
“任务说明”明确具体活动内容
利用“旁批”“补白”开展自主阅读
在初步掌握文体特征的基础上完成其他活动。
实施要点二：灵活教学
教学内容和教学脉络的外显，对教师提出了更高的要求
教学过程的模块化，要求教师通观全局，有整体考虑
“课文”性质的转换，为教师放手开掘教学资源提供了空间。
实施要点三：如何评价
重视基础性知识和技能的评价
过程评价、隐性评价
评价主体、角度、标准、方式多元化。