上海市“语文大讲堂”方案(2015版) 2
五年级上册语文教案-3.14 开国大典丨沪教版(2015秋) (4)
《开国大典》教学设计教学目标：1、读通课文，认识生字，理解新词。
2、能根据课文描写的顺序理清提纲，根据提纲概括课文的主要内容。
3、对典礼前会场的样子有初步的认识。
教学重难点：能根据课文描写的顺序理清提纲，根据提纲概括课文的主要内容。
教学安排：1课时教学过程：第一课时一、启发谈话，激发兴趣。
1、教师简介当时的背景资料。
长征胜利结束以后，毛泽东主席与老一辈革命家一起经过了14年艰苦卓绝的斗争建立了心中国，1949年10月1日，作为新中国的缔造者之一，毛泽东主席在天安门城楼主持了开国大典，请同学们看录像。
2、播放《开国大典》的录像片断。
3、启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？理解“开国大典”的意思。
今天我们要学习的课文就记录了刚才我们看到的这一激动人心的历史时刻，带着感情再次读题。
二、初读课文，检查学生预习情况。
1、自由读课文，把字音读准，选择合适的方法理解生字新词（可查字典，可联系上下文理解），遇到难理解的地方可以做上标记。
2、检查生字词掌握情况。
城楼檐下汇集擎着红旗毛泽东电钮瞻仰诞生肃立肃静飘拂次序检查时注意让学生说出字的读音，这个字哪处易写错。
区分：电钮纽扣；屋檐瞻仰3、理解以下各词的意思：开国大典：开，创建；典：典礼。
创建国家的重大典礼。
典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。
城防部队：守卫城市的军队。
观礼台：被邀请参观典礼的看台。
擎：举。
五更天：大约早晨四五点钟。
就位：到自己应到的位置上。
迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。
汇集：会合，聚集。
排山倒海：排，推开。
把高山推开，把大海翻过来。
形容力量强、声势大。
肃立：恭敬，庄严地站着。
瞻仰：恭敬地看。
三、默读课文理清文章脉络。
1、默读课文，布置思考题：（1）看课文是按怎样的顺序记叙开国大典的？也就是说说开国大典分为几个过程？（2）讨论课文讲了几部分内容？（3）抓关键词句，理清举行开国大典程序。
3、交流自学情况。
（1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。
上海杨浦补习班,杨浦新王牌2015高三语文资料-文言散文-说明文2
新王牌小班辅导教学设计教案杨浦新王牌语文辅导讲义课题文言文阅读·说明文（2）授课日期及时段教学目标1、读懂、理解浅显的说明文文言文。
2、把握说明文的说明对象和作者的写作意图。
3、了解并分析说明文兼具科学性和文学性相结合的特征。
教学重点1、准确运用说明方法。
2、根据作品内容，通过合理推断，作适当拓展。
3、品析文章的语言特色和句式特点。
4、归纳说明对象的特征。
教学难点1、准确运用说明方法。
2、根据作品内容，通过合理推断，作适当拓展。
3、了解并分析说明文兼具科学性和文学性相结合的特征。
教学内容第一环节——【知识精要】一、文言文中的说明文及其题型特点。
（1）多以一种植物或某一事物为说明对象，具体介绍其特征。
如《菊》、《芙蕖》，《端砚》（2）说明文兼具科学性与文学性，浅显易懂。
所谓文学性，文学性是从写作手法及其表达效果上做鉴赏，如：用词、句式、修辞、意境等语言特色及效果；五种表达方式的有机运用；问题特征性的写作方法，说明方法、论证方法、抒情方法、人物及环境描写方法等。
科学性主要考虑说明方法及其表达效果、副词的准确使用，连词和关联词语说表现的逻辑性等。
（3）考题对句子翻译有所侧重。
要正确理解句意，必须回到文本，具体分析其语境，理顺上下文逻辑关系，并补出省略的成分。
（4）概括类题目注重说明对象的功用或原因。
做此类题，要求找到文本中相关内容，分层次用现代汉语来概括，针对提问用语或角度，适当调整内容，重新组合语句。
（5）对说明方法的考察侧重表达效果和作用。
结合文本内容，辨析常用的说明方法，鉴赏表达效果的考察不分现代文和古诗文，学习中要一并重视。
常见的说明方法及其表达作用，要正确对应，不可张冠李戴。
如：打比方：生动形象；举例子，具体；作比较，鲜明突出；列数字，准确清晰。
二、说明文阅读题目及方法。
1、加点词在句中的含义。
此类题目要求文本细读。
联系上下文，正确理解句意，合理落实推敲词义。
答题方法：（1）注意词语的语境含义。
上海杨浦补习班,杨浦新王牌2015高一语文表现技巧
高中语文新王牌新王牌语文指导讲义课题表达技巧的鉴赏谈论讲课日期实时段1．熟习常有的表达技巧方面的鉴赏角度及技法知识. ，并能认识技法知识的基本作用。
内容纲要2．能在详细的语言环境中，特别在散文中，鉴赏与谈论各样技法对表现要旨、塑造人物等方面起到的成效。
教课内容一、新课导入鉴赏是对文章进行审美性的剖析研究，是现代文阅读能力的最高一级。
高考观察鉴赏能力主要包含三个方面的内容：（1）艺术形象，（ 2）表现手法，（ 3）语言风格。
高考试题中常出现的题型是提示考生从某个角度，对文章的某一部分进行鉴赏。
比方 2010 年上海秋考卷第 9 题，“从表现手法上，选择一个角度对第⑨段作赏析。
”有时出现的鉴赏题是鉴赏与归纳、剖析联合在一同的，在归纳的基础上联系文学作品详细内容进行鉴赏。
二、知识梳理鉴赏题型艺术形象表现技巧语言风格表达方式表现手法布局谋篇语言运用高中语文新王牌鉴赏艺术形象塑造人物形象08 年《灯笼红》表达类文学作品09 年《天目山》历年高考取人物列传类文言文创建意象抒怀类文学作品历年高考诗歌鉴赏表达方式表现手法鉴赏表现技巧布局谋篇语言运用注：高考考纲中固然明确要求鉴赏文章的表现手法，但实质在试卷上是以广义的表现手法——表现技巧出现的。
所以，高考试卷中常有的表现技巧就包含表现手法等。
高中语文表达说明表达描绘方式谈论抒怀新王牌表达方式：次序、倒叙、插叙表达人称：①第一人称，和蔼自然，给人以真切生动之感。
②第二人称，加强文章的抒怀性和和蔼感，便于感情沟通。
③第三人称，能直接比较客观地战象丰富多彩的生活不受时间和空间限制，反应现实比较灵巧自由。
描绘对象：①人物描绘，肖像、动作、语言、内心描绘。
作用：塑造人物形象，揭露性格特色。
②环境描绘，分为自然环境描绘和社会环境描绘。
作用：交代人物活动的背景；点明事件发生的时间和地址；衬着氛围，衬托人物感情和思想；推进故事情节发展；突出主题。
③细节描绘，作用：以小见大，于细微中见真情。
(完整word版)2015上海中考语文试卷及答案,推荐文档
常坐临安市肆观棋11.对陆象山棋艺进步的原因，理解错误的两项是：（）（）（4分）A.常找高手过招B.观摩他人下棋C.善于知识迁移D.善于思考领悟E.坚信天下无敌12.结尾“象山笑而去”，请写出“笑”的含义。
（4分）二、现代文（40分）（一）阅读下文，完成第13—17题（18分）①在世界美食文化的大餐桌上，有一种面食简单而平常，却风靡已久，这就是面条。
②若问面条的问世时间，科学的定论为时尚早。
有资料记载，1991年，考古学家在我国新疆一处两千年前的墓葬里发现器皿中盛有又细又长的食物。
这是迄今为止发现的最古老的面条。
墓葬的主人是早在2500年前就定居在新疆的古欧洲人，他们可能是最早制作面条的先人。
③面条横跨亚欧，它的普及与商贸密切相关。
我国宋代的开封曾有“面条天堂”的美誉，这与其繁华开放的国际商贸大都会的地位不无关系。
有文字记载，当时阿拉伯商队长途báshè穿越丝绸之路来到开封经商，能够保存6个月的干面条就是他们最喜爱的食品。
在经商途中，他们将干面条技术传播到了其他国家。
后来，面条又以开封为起点，传播到蒙古、韩国、日本等国。
商贸的繁荣客观上促进了面条的普及推广。
④传说中世纪初期，阿拉伯人征服了意大利的西西里，于是阿拉伯面条就随着伊斯兰文化传入西西里，促成了意大利面的诞生。
20世纪60年代，一批西藏喇嘛为传播中国文化来到不丹，不久，不丹人的餐桌上出现了一种新的面食——“面迟”。
有学者认为“面迟”是对中文词语“面条”的异读，也是两国文化交融的见证。
可见，面条的发展与不同地域的文化融合有关。
⑤面条细长易煮，可干食，可汤食，适合东西方不同的烹饪方法，因而能够受到全世界人民的青睐，成为人见人爱的美食。
如今，全球50亿人口每年消费约100亿块现代版干面条——方便面，如果用这些方便面来搭建埃菲尔铁塔，结果会怎么样呢？这些方便面足以搭建327座埃菲铁塔！⑥在面条普及和发展的过程中，人们赋予它丰富的象征意义。
上海五年级语文教案模板
上海五年级语文教案模板.docx上海五年级语文教案模板同学们，上节课我们开始学挑山工。
通过第一次阅读课文，我们对课文的主要内容和采山人有了初步的了解。
谁来告诉我们？我们来看看上海的五年级语文教案！欢迎查看！上海五年级语文教案1教学要求：1、学会运用联系语境的方法，体会句子的深层含义。
2.情绪化的读课文。
3.理解课文内容，学习确定目标的精神，坚持不懈，脚踏实地。
4.读写结合，练习做读书笔记卡或者写简短的读后感。
教学步骤：第一，导入新课程同学们，上节课我们开始学挑山工。
通过第一次阅读课文，我们对课文的主要内容和采山人有了初步的了解。
谁来告诉我们？这节课，我们继续学习挑山工。
(板书)二、朗读课文，整体体会。
1.现在，请自己轻声读课文，并画出深刻但不容易理解的句子。
2.老师巡视时，学生大声朗读。
3.交流。
第三，引导感受和体验。
1.估计学生画的句子是“我坚定的点了点头，觉得山民简单的话语里似乎蕴含着意味深长的哲理。
”你能告诉大家你不明白的地方吗？指出“宝云”、“意味深长”、“哲理”。
)(2)“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
”(有什么不懂的？指出“需要”。
)2.学生们提出的这两句话的含义是含蓄而深刻的，作者没有直接指出，需要我们仔细理解。
如何理解一句话的意思？正如阅读指南中所说，我们通常的方法是联系上下文。
(出示“联系上下文，理解句子意思。
”)3.我们试着用这种方式自己理解第一句话。
你应该参考课文中的哪些句子或段落来理解？(1)自读和自悟。
(2)沟通。
(看过没有？联系什么内容阅读？)健康：如果你是山工。
老师：对，要看这句话(指卡片)，一定要联系简单的话上山采摘者，了解你的经历。
(给我看看拾山人的话)(3)让学生大声朗读。
谁也接触不到这段文字。
让我们一起读(读完)。
你意识到了什么？我已经意识到一切都应该脚踏实地。
老师：你从哪些句子中学习？(学生读)“不能一步一个脚印，更不能浪费时间。
我们必须继续前进。
五年级上册语文教案- 古诗诵读：示儿丨沪教版(2015秋)
《示儿》教学设计教学目标：1.借助注释，独立学习，基本正确地理解这首诗歌诗句的意思。
2.通过《示儿》诵读感受诗句勾画的意象，体会诗歌表达的感情，感受诗人爱国的情怀，使学生的内心受到激荡。
学情分析：五年级学生已具有较强的独立阅读能力，对于这样的以叙述口气所写的诗，借助于注解基本读懂诗句意思应该没有太大的问题。
但是学生在以往的诗歌学习中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。
这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意象，与诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，并真正提高古诗文的阅读欣赏水平。
唯有此，学生的语文素养才能实现提升。
重点难点:有感情地诵读诗歌，感受诗句的意象，体会诗歌的感情。
教学过程：（一）自主学习1、回忆学法知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文2、自读古诗请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中作者的思想感情。
（二）合作学习1、自己读这首诗，谈谈自己读完后最强烈的感受。
2、知道“死去元知万事空”为什么还告诉儿子“家祭无忘告乃翁”？3、现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗？4、带着体会出来的感情，朗读这首诗。
（三）课外延伸（1）一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的毕生的遗憾和无限的希望离开了，陆游南宋统一的愿望实现了吗？（2）为什么朝廷会灭亡，国家会衰败呢？请看南宋诗人林升的《题临安邸》（3）那么，如何才能国富民强呢？中国近代改良主义学者梁启超的《少年中国说》中有这样一个片断：故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则过进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
红日初升，其光大道……纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长，美哉我中国少年，于天不老，壮哉我中国少年，与国无疆。
... ... ...（四）拓展总结同学们，国家兴亡，匹夫有责。
2015春学段小学语文课堂教学活动方案_活动方案_
2015春学段小学语文课堂教学活动方案
XX春学段小学语文课堂教学
前言：
本学期有五个月，我们的教学时间相对来说比较宽裕，所以说咱们小组本学期可以每次安排两人上课，课前有研讨，课后也有研讨。
每次活动时间为一晌。
（中午aa制聚餐）二月份活动内容是依据课标确定本学期要教学的具体任务，交流自己的教学计划，教学思想，并敲定自己上公开课的课题。
活动要求：
1、每次活动没有特殊情况要按时参加。
2、作课教师提前一周公布教学设计，小组成员及时交流思想，交换意见。
做到知无不言言无不尽。
3、活动时提前十五分钟到达作课地点，作课教师与听课者简单交流思想。
4、上完课及时上传实录，最好利用礼拜天整理、上传，周一大家点评。
5、平日教学中多反思，每次活动时最好大家都带着问题参加。
我们不仅仅探讨课，也探讨教学中出现的问题。
活动时间安排：
2月22日 3月21日 4月18日 5月16日 6月20日
具体就是每月的第三周周三。
具体的作课顺序等到22日活动时再定。
五年级上册语文教案-3.14 开国大典丨沪教版(2015秋) (5)
《开国大典》第二课时教学设计教学目标：1、通过品析主席言行和群众反应的语句引导学生学习开国大典中的场面描写，并运用学到的方法进行练笔。
2、在引导想象，有感情朗读的基础上背诵课文第七自然段。
3、在理解课文内容的基础上，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
教学重点：学习场面描写的方法。
教学难点：通过课文的学习感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
教学过程：一、复习导入，回顾旧知。
1、这节课让我们再次走进《开国大典》，一起重温那庄严盛大的历史时刻，齐读课题。
2、上节课我们初读了课文，理清了文章的脉络,并且学习了课文的第一部分。
回顾课文，大家想想课文按开国大典的顺序记叙了哪些盛大隆重的场面？（板书：群众入场、典礼仪式、阅兵式、群众游行）3、小结：本文按开国大典的顺序记叙了典礼前“群众入场”，典礼中的“典礼仪式”和典礼后的“阅兵式”和“群众游行”四个场面，使读者看了清清楚楚一目了然。
因此，（层次清楚）是本文的一大特点。
二、聚焦“大典”，感受气氛。
1、这节课让我们首先把目光聚焦到开国大典的主体部分——典礼仪式，感受一下会场的气氛。
先请同学们默读课文5——10自然段，边读边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。
2．交流汇报。
语段一：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。
三十万人的目光一齐投向主席台。
(1)从这段话中感受到了什么？（理解“排山倒海”“一齐”）读出自己的感受。
(2)有人指挥吗？这可是不我们班的三十多名学生，也不是我们学校的一千多名学生，而是三十万人哪！再读。
语段二：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
五年级上册语文教案-7.33 镜泊湖奇观丨沪教版(2015秋)
镜泊湖奇观[教学目标]1、能独立认识本课生字。
在语言环境中理解“峭拔、耸峙、万斛”等词语的意思。
2、学习根据课文的线索归纳课文主要内容。
3、有感情地朗读课文，在理解、品味课文语言的同时，真切地感受镜泊湖的“奇”，激发学生热爱自然的情感。
[教学重点和难点]通过理解、品味课文语言文字引导学生了解镜泊湖自然景观的特点，体会吊水楼瀑布和地下森林的“奇”。
[教学设计]一、解题，了解课文框架。
1、板书课题，理解奇观（齐读，注意读准泊字。
）2、预习反馈课文写了哪些奇观。
（镜泊湖、吊水楼瀑布、地下森林）二、初读，概括主要内容。
1、理清课文各部分的内容。
2、学习概括内容。
（1）自己练习。
（2）交流。
三、精读，品味课文语言。
（一）学习第3小节，感受镜泊湖的独特美。
1、课文第三节告诉我们镜泊湖自然景观最大的特点是——（齐说），出示：自然朴实、绮丽多变（读读这两个词，有什么疑问吗？）2、指名读。
想一想，为什么作者用这对看似矛盾的词来概括镜泊湖自然景观的特点？（1）预设1：除了镜泊山庄有一些精致的别墅外，这里没有多少人工的点缀，只有峭拔的山岩，清澈的湖水，缤纷的花树，一望无际的林海。
①引导学生品味“峭拔、清澈、缤纷、一望无际和点缀”等词。
②引读：除了镜泊山庄有一些精致的别墅外，这里没有多少人工的点缀，只有……只有……只有……只有……（2）预设2：然而它并不单调：四周峰峦叠起，湖心石岛耸峙，湖中倒影奇幻，真是美不胜收。
①引导学生理解“不单调”的含义。
②画面呈现，师读总起，生读具体叙述，再次感受“奇特”。
（二）学习第4小节，感受吊水楼瀑布的奇特和壮观。
1、自由读，划一划让你感到“奇”的地方。
2、交流。
⑴预设1：瀑布宽43米，高25米。
底部岩石由于上万年激流的冲击，被蚀成了几十米的深潭。
①引读突出数字。
②个别读。
（2）预设2：本来清澈的湖水静静地淌着，一到陡崖，突然下跌，顿时抛撒万斛珍珠，溅起千朵银花，水雾弥漫，势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜明的对照。
沪教版三年级语文课程教案5篇
沪教版三班级语文课程教案5篇教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪慧才智和制造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
下面是我为大家整理的关于沪教版三班级语文课程教案，期望对您有所挂念。
欢送大家阅读参考学习!沪教版三班级语文课程教案1草叶上的歌教学目标：1、生疏生字10个生字，会写9个生字。
2、通过学习课文，体会对大自然的无限的宠爱，激发人们宠爱大自然，爱护大自然的思想感情。
3、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比方的写法把诗句写的更加生动形象。
4、有感情地朗读这首诗歌。
教学重难点：理解诗歌所描写的内容，体会对大自然的无限的宠爱，激发人们宠爱大自然，爱护大自然的思想感情。
目标：1、初读课文，解决文中不生疏的生字。
2、学习诗歌，理解诗歌所描写的内容和所表达的思想感情。
3、有感情地朗读诗歌。
导学过程：一、谈话激趣,导入新课。
你宠爱草坪吗为什么今日我们学习的这首诗歌草叶上的歌就是写草坪的。
二、初读课文，解决文中不生疏的生字。
1、自渎课文，想方法学会生字。
2、检测字词，分组朗读诗歌，有错纠错。
三、学习诗歌。
1、自己读一读诗歌，说说这是一块怎样的草坪(引导同学学习第一小节)2、你最宠爱哪块草坪为什么同学结合诗句谈感受。
3、语言描述，创设情境，引导同学想像：(1)沉睡了一冬的大森林，在一场春雨后，睁开了光明的眼睛，想像它看到了什么样的景象(2)早上起来或下雨过后时看到露珠落在草叶上，随风滚动的情景。
(3)各种小动物在绿色的草坪上玩耍玩耍的情景。
4、准时引导同学有感情地朗读诗歌，鼓舞同学边想象边朗读。
并接受多种形式的读。
四、布置作业：沪教版三班级语文课程教案2矿矿的争辩学问与技能目标：1、生疏本课的11个生字，把握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临〞等11个生字。
2、阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸〞的争辩的，了解矿矿写的论文的大致内容。
3、从阅读“矿矿的争辩〞中，使自己生发感慨、感悟，甚至争辩与制造的冲动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“创智杯”上海市“语文大讲堂”方案
（2015版）
一、宗旨
为了展示教师风采探讨教学方法，加强教育科研，提高专业水平，推出一批具有榜样力量的年青教师，从而促进整个上海地区的语文师资队伍建设，更好地为课改服务，上海市语文教育教学研究基地、华东师大语文教育研究中心以上海市教委教研室为指导单位，共同举办“上海市语文大讲堂”活动。
本活动是中学语文教科研的交流窗口和培养发现语文教育人才的舞台。
希望每年都能探讨一些语文教育的热点问题，推出一批具有榜样力量的年青教师，努力建设德才兼备、富有创新精神和实践能力的师资队伍，促进上海地区基础教育的科学发展。
二、主办方
上海市语文教育教学研究基地华东师范大学语文教育研究中心
三、指导单位
上海市教育委员会教学研究室（语文）
四、大赛组织委员会
主任：谭轶斌谭帆
成员：步根海范飚曹刚李锋王意如孙国强
五、大赛专家委员会
巢宗祺于漪陈军王伟娟叶丽新郑桂华徐思源羊刚
六、评选计划
1. 每年下半年开始初评。
由上海各区县组织比赛，评出各区县的名次。
2. 第二年的上半年是市级比赛，产生10名“上海语文教学之星”。
七、参赛对象
教龄10年以下（含10年）的教师。
初高中每年轮换一次。
本年度参赛对象为初中教师。
七、初评方法（区级）
（见附件1-2）
八、复评方法（市级）
1、市级参赛选手的产生
在各区县上一年举办“语文大讲堂”的基础上，以各区排名第一的教师，参加次年的市级评比。
浦东新区因情况特殊适当增加名额。
2、评比程序
第一阶段：教学录像送审
考核要点：教师的教学能力
方法：参赛选手上交参加区县“语文大讲堂”比赛时所用的录像剪辑。
为确保评选的公正性，组委会将聘请外省市的语文教育专家评分
第二阶段：撰写论文、笔试、口试（见附件3）
考核要点：教育理念、教学基本功和综合素养。
3、评比结果
通过两个阶段的比赛，将总分相加，得分最高的10名为当年“语文教学之星”。
向其他进入决赛的老师颁发“上海语文教学优秀选手奖”。
向各区参赛教师颁发“上海市语文大讲堂评选活动入围奖”。
附件１
上海市语文大讲堂区级遴选办法
一、各区向各学校发出推荐通知，接受报名。
可在以下方法中任选一种选拔4名教师参
加区级语文大讲堂活动：
1、组织专家随堂听课
2、根据推荐者提供的教学录像选拔
3、根据推荐者提供的文字资料（可以是教案、教科研成果等）选拔
4、结合区的其他教研活动，从中选拔
二、各区在选拔出初赛选手后组织初赛。
竞赛由各区自行选择时间、地点和篇目，但必
须使用组委会提供的竞赛程序和统一会标，并事先向组委会告知初赛的时间、地点和篇目。
三、各区自行邀请专家1人评课，组委会承担600元专家费，其他费用由各区自行解决。
注意：为保证比赛的公平公正，主、承办方的成员一概不担任区级比赛的评委。
四、参加初赛的选手均可获得“上海市语文教学之星”评选活动入围奖。
附件2
上海市语文大讲堂（区级活动）程序
一、参赛教师展示课堂教学录像剪辑（20分钟）
二、执教者说课（10分钟）
三、提问和答辩（10分钟）
四、专家点评（5分钟）
五、填写和统计选票
六、宣布评选结果
附件3
上海市语文大讲堂市级比赛程序
论文撰写：由组委会通知选手，告知论文主题以及相关时间节点。
笔试（仅选手参加）
时间：上午8：30-11：30
内容：当场完成教案设计（含板书设计）和作文批改。
程序：
1、选手抽取编号的课文。
整个笔试过程选手只能写自己的编号，不得透露任何个人信息。
2、根据抽到的课文当堂完成教学设计和板书设计。
可自带工具书。
3、按要求批改学生作文（精改1篇，评分2~3篇）。
作文由组委会提供。
口试
时间：下午1:30~4:30
内容另定。
比赛满分为515分。
教学录像（事先送评）100分，论文撰写100分，教学设计（含板书）、作文批改各100分，口试成绩115分。
场内每位老师都会在进门时拿到分别写有选手姓名的选票，选手完成2个项目后选出10人投入票箱。
观众现场投票按【有效选票/得票=10/X】的公式换算。
以上各项目分值相加，即为该选手最终得分。
前10名即为2015年度“上海市语文教学之星”。