探索小学数学教学中开放式教学之路
小学数学开放式教学法的探索研究
小学数学开放式教学法的探索研究前言：在小学数学的课程教学中不仅应该重视对学生基本数学知识的教育，还应该重视对学生数学探究能力和数学思维能力的培养，提高学生的综合数学能力。
但是在应试教育的背景下，小学数学课堂的教学却只重视对学生基本理论知识的灌输，忽视了学生在学习中的主动性，导致学生在以后的发展中不能用开阔的思维提出问题、解决问题。
因而在小学数学教学中应该采取开放式的教学方法，提高学生的综合数学能力。
1、开放式教学法的主要原则1.1 坚持主体性在进行小学数学开放式教学的过程中，首先老师要转变自己的角色，从原来的课堂主角转变为学生的辅助者和引导者，让学生成为课堂的主人，而不是被动的接受者。
任课老师只有认识到了在小学数学教学中学生主体性的重要作用，并在数学教学的过程中积极引导学生发挥这种主体作用，重视培养学生的独立自主性和自觉能动性，才能调动学生学习的积极性。
这就要求任课老师在小学数学的教学中，通过不断的实践教学，不断探索和创新学习方法，在教学中充分发挥学生的主体性，让学生在数学知识的学习过程中提高自己的数学思维能力。
在以后的工作和学习中，能够充分运用所学到的数学知识。
1.2 坚持开放性在进行小学数学开放式教学的过程中，为了提高学生的数学思维能力和综合数学水平，必须坚持开放性的原则。
在教学中坚持开放性的原则就要求小学数学老师在进行教学的过程中，不能采用统一的、僵化的教学方法，限制学生的思维。
同样在进行教学的过程中应该允许学生采用独立、开放的思维方式提出问题并解决问题，还应该鼓励学生在解答数学问题的过程中能够发散思维，积极提出新的解题办法，提高学生的数学探究能力和思维能力。
这就要求老师在教学中不能采用单一的教学方法，应该灵活地变化教学手段，重视培养学生各方面的素质。
同时也应该鼓励学生在平时的学习过程中运用多种方法，通过多种渠道，来获取数学知识，只有这样才能保证学生在学习的过程中能够发散思维，不断提高自己的创新能力，最终使学生的数学综合能力得到提高。
小学数学开放式教学法的探索研究
小学数学开放式教学法的探索研究随着教育理念和方式的不断更新，教师们也在不断尝试新的教育模式和方法，以更好地促进学生的学习。
其中，开放式教学法在小学数学教育中得到了广泛的应用与推广。
本文旨在探讨小学数学开放式教学法的优势与不足，并提出相应的解决方案。
1.激发学生的学习兴趣小学生的学习兴趣十分关键，他们往往只有在感到兴趣的情况下才会积极投入学习。
而开放式教学法可以通过多元化的教学方式，让学生更加愿意主动参与到学习中，从而激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
2.促进学生的思维发展小学数学开放式教学法注重学生思维的开拓与发展。
通过引导学生提出问题、探究解决方案，培养学生批判性、创造性思维，让学生学会独立思考和自主学习。
这可以有效提高学生对数学概念的理解和掌握。
3.提高学生的合作意识和能力小学数学开放式教学法重视学生间的互动和合作。
通过小组合作、课堂讨论等方式，让学生学会合作、协作，懂得与人沟通、交流的技能。
这不仅可以促进学生数学学习，还能培养良好的人际交往能力，为将来的发展奠定基础。
1.难度把握不易小学学生的数学基础相对薄弱，难度掌握不够容易导致学生渐发抵触情绪，影响到口碑营销且达不到教学目的。
教师需根据学生不同程度，掌握好难度，确保不同难度的教学内容得以完整有效地传递给学生。
2.学生学习效果不同开放式教学法需要学生主动参与，但由于学生学习状态和学习能力差异较大，有的学生会在教学活动中热情高涨，而有的学生则会感到困惑和焦虑。
这时，教师需要针对不同情况给与适当的指导，以确保学生都能够受益于教学活动。
1.个性化教学根据学生不同的思维能力和数学基础，教师可以进行个性化的教学。
对于基础较好的学生，可以进行一些较深入的探究与分析；对于基础不太好的学生，可以掌握难度，逐步引导他们更好地理解数学概念。
2.合理分组教师可以根据学生的数学水平，进行合理分组。
确保小组之间成员的水平相似，同时也要避免让某个小组被认为是“差生”组，引发学生的反感情绪。
小学数学开放式教学法的探索研究
小学数学开放式教学法的探索研究一、引言随着社会的发展和教育理念的更新，传统的教育模式逐渐被动态、开放的教学模式所取代。
在数学教学中，开放式教学法逐渐发展起来并得到广泛应用。
本文将对小学数学开放式教学法进行探索研究，并探讨其优势和实施步骤，以及持续改进的可能性。
二、小学数学开放式教学法的定义小学数学开放式教学法是一种以学生为主体、强调合作探究和自主学习的教学方式。
在这种教学模式下，教师的角色由传统的灌输者转变为学生的引导者和促进者，鼓励学生积极参与、主动探索，培养学生解决问题的能力和创新思维。
三、小学数学开放式教学法的优势1. 激发学生的学习兴趣和主动性。
开放式教学法注重学生的参与和体验，通过情境化的教学设计，让学生置身于真实的问题和情境中进行学习，激发他们的学习兴趣和主动性。
2. 培养学生的解决问题的能力。
开放式教学法要求学生通过自主探究和合作学习的方式解决问题，培养他们的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的学习效果。
3. 培养学生的创新思维。
开放式教学法鼓励学生思考和发散性思维，培养创新思维和创造性思维，提高学生的创新能力和创造能力。
4. 增强学生的合作意识和团队合作能力。
开放式教学法注重学生之间的合作和交流，培养学生的合作意识和团队合作能力，提高学生的社交能力。
四、小学数学开放式教学法的实施步骤1. 创设情境。
教师通过提供真实的情境或问题，激发学生的学习兴趣。
2. 引导探究。
教师以引导者的角色指导学生进行探究，提出问题和方法，引导学生展开学习活动。
3. 学习讨论。
学生在每个学习任务完成后，进行集体讨论，学生可以分享自己的观点和思考，从而促进相互之间的学习和合作。
4. 学习总结。
学生通过小结自己的学习成果，总结所学到的知识和方法，形成自己的学习成果。
5. 评价与反思。
学生和教师共同对学习过程和学习成果进行评价和反思，发现问题并提出改进的意见和建议。
五、小学数学开放式教学法的持续改进小学数学开放式教学法的实施需要不断探索和改进，以适应教育环境和学生的需求。
小学数学开放式教学法的探索研究
小学数学开放式教学法的探索研究一、引言随着教育理念的发展和改变，数学教学方法也在不断地演变和创新，其中开放式教学法被认为是一种能够激发学生学习兴趣和创造力的有效教学方法。
本文将探索小学数学开放式教学法的研究，并介绍其实施效果和教学策略。
二、开放式教学法的含义开放式教学法是一种以学生为中心的教学方法，它反对单一的传授知识模式，强调学生自主学习和问题解决能力的培养。
在数学教学中，开放式教学法注重让学生从问题切入，思考和解决问题的过程，以达到丰富数学知识和培养数学思维的目的。
三、数学开放式教学法的实施1.设计有挑战性的问题教师应当为学生设计一些具有挑战性的数学问题，激发学生的求知欲望和学习动力。
这些问题可以是日常生活中的实际问题，也可以是数学思维能力的拓展题目，通过尝试解答问题，学生可以在实践中发展数学思维和解决问题的能力。
2.提供合适的资源和工具在开放式教学中，教师应当为学生提供一些适当的资源和工具，以支持他们解决问题的过程。
如提供数学工具、计算机软件、参考书籍等，让学生在问题解决过程中能够更加灵活地运用数学知识和工具。
3.建立合作学习环境开放式教学法强调学生之间的合作学习和互助。
教师可以组织学生进行小组合作，让学生在解决问题的过程中相互交流和合作，通过讨论和辩论来促进学生的思想碰撞和思维能力的发展。
4.提供反馈和评价在开放式教学中，教师应提供及时的反馈和评价，帮助学生发现自己的问题和不足之处，并给予指导和鼓励。
这样能够增强学生的学习动力和自信心，进一步推动他们的学习进步。
四、数学开放式教学法的优点1.激发学生的学习兴趣和主动性开放式教学法通过让学生亲身参与问题解决过程，激发他们的学习兴趣和主动性。
学生能够在实践和探索中逐渐发现数学的乐趣，积极主动地参与到学习中。
2.培养学生的创造力和解决问题的能力通过开放式教学，学生能够思考和解决各种数学问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。
解决问题的过程中，学生需要运用已有的数学知识和方法，也可以在实践中探索新的解决方法，从而拓展和深化数学思维。
基于小学数学开放式教学的探究
基于小学数学开放式教学的探究小学数学教学是培养学生数理思维能力，提高综合素质的重要环节。
传统的教学方法注重知识的传授和题目的解答，缺乏培养学生思考和创新能力的培养。
开放式教学是一种教学模式，强调学生的主动参与和自主学习，能够激发学生的学习兴趣和潜能。
本文将为大家探讨基于小学数学的开放式教学。
开放式教学注重学生思维的发展。
传统的教学方法往往只是单纯的把知识灌输给学生，学生只需机械记忆和背诵所学内容。
而开放式教学追求培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
教师可以更多地引导学生思考问题的方式和思路，激发其思维的发展。
当教授关于数学几何的知识时，可以提出一个开放式的问题，让学生自由思考。
学生可以自由发挥，提出不同的解决方案，并将他们的思考结果进行讨论。
这种方式有助于培养学生在解决问题时思维的灵活性和多样性。
开放式教学能激发学生的学习兴趣和动力。
学生在传统的教学中往往处于被动接受的状态，很难激发他们的学习兴趣和主动性。
而开放式教学注重学生的主动参与和合作学习，能够激发学生的学习兴趣。
在解决开放式问题的过程中，学生可以自己探索解决问题的方法和途径，从而感受到学习的乐趣。
学生之间也可以互相交流和合作，共同解决问题。
这样的合作学习过程能够激发学生的积极性和动力，促进他们对数学学习的深入理解和探索。
开放式教学能促进学生的综合能力培养。
传统教学中，往往只注重知识的传授和理论的学习，缺乏对学生能力的培养。
而开放式教学注重学生的实践和应用能力，在解决实际问题中提高学生的数学思维和综合素质。
当学生学习到数学中的概率知识时，可以引导他们开展一场小实验，通过实践的方式来理解概率的概念。
这样的实践过程能够帮助学生将抽象的概念与实际生活相结合，提高他们的数学思维和解决实际问题的能力。
小学数学开放式教学法的探索研究
小学数学开放式教学法的探索研究一、小学数学开放式教学法的含义开放式教学法是指在教学过程中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是引导者和组织者，学生不再是被动的接受者，而是学习的主体。
在小学数学教学中，开放式教学法注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，强调学生之间合作、分享和交流。
教师在教学过程中更多地扮演着引导和激发学生学习兴趣的角色，注重激发学生的好奇心，培养学生的自主学习能力。
1. 学生主体性强：学生在开放式教学法中成为学习的主体，他们在教师的引导下，通过自主学习、合作学习等方式，主动构建数学知识，形成对数学知识的深刻理解。
2. 学习情境丰富：开放式教学法注重创设丰富多样的学习情境，例如数学游戏、数学实验、数学探究等活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
3. 强调实践性和探究性：开放式教学法强调学生的实践探究，在数学学习中，学生通过实际的操作和探索，加深对数学知识的理解，提高数学解决问题的能力。
4. 注重个性化发展：开放式教学法充分尊重学生个体差异，注重培养学生的创造性思维和独立解决问题的能力，使每个学生都能够收到个性化的教育。
虽然小学数学开放式教学法有着诸多优点，但其适用条件并不是随处可见的。
以下是一些小学数学开放式教学法的适用条件:1. 学生基础扎实：学生对基础数学知识有一定的掌握和理解，能够进行自主学习和合作学习。
2. 教师专业素养高：教师具备较高的数学教学技能和教育教学理念，能够很好地引导学生学习数学知识。
3. 学校教学资源丰富：学校具备丰富的数学教学资源，如数学实验室、数学图书馆等，能够支持开放式教学的实施。
1. 引导学生主动学习：教师在教学中应该引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生主动学习的意识和能力。
3. 鼓励学生合作学习：教师应该鼓励学生之间相互合作、分享，形成良好的学习氛围，促进学生之间的交流和互助。
1. 建立量化评价体系：开放式教学法的评价体系应该更加注重学生的实际学习情况和能力发展，为此需要建立一套更加科学、合理的量化评价体系，来评价学生的数学学习情况和能力水平。
基于小学数学开放式教学的探究
基于小学数学开放式教学的探究一、引言在过去的教学中，数学教学一直以传统的“先讲解，再练习”的方式展开。
随着教育理念的发展和对学生数学思维的重视，越来越多的教师开始尝试开放式教学的模式在小学数学教学中的应用。
开放式教学强调学生的主体地位和自主学习的概念，促使学生的思维得以充分发展，培养他们的学科素养。
本文将探讨基于小学数学开放式教学的探究，从理论和实践两个方面出发，探讨开放式教学对小学数学教学的意义和影响。
二、开放式教学的理论基础1. 学生主体地位的教育观开放式教学强调学生的主体地位，将学习的主动性交给学生，强调学生在教学中的参与和体验。
这与传统的教育观念有着本质的区别。
传统的教育观念认为教师应该在教学中起主导作用，学生应该被动接受教师的知识传授。
而开放式教学则认为学生在学习过程中应该是主体，教师应该是学生学习的引导者和组织者。
2. 个性化学习的理念开放式教学注重学生的个性化发展，鼓励学生发挥他们的特长和兴趣，促进他们的自我成长。
这与传统的教学模式，一视同仁的教学方式有着本质的不同。
开放式教学认为每个学生都是独一无二的，应该根据学生的不同特点和需求来设计教学活动，使每个学生都能够得到最大程度的发展。
3. 问题导向的学习方法开放式教学的另一个重要特点是强调问题导向的学习方法。
它鼓励学生通过解决问题来发现、探究知识，提高学生的问题解决能力和批判性思维能力。
而传统的教学模式更多的是注重知识的传授，而很少重视学生的问题解决能力。
三、开放式教学在小学数学教学中的应用1. 提高学生学习兴趣开放式教学充分尊重学生的兴趣和需求，鼓励学生通过自主探究和发现来学习知识，这种学习方式更能够激发学生的学习兴趣，让他们更愿意去探究数学的奥妙。
2. 培养学生的数学思维3. 促进学生的合作学习开放式教学注重学生间的合作与交流，促进学生的合作学习和交往能力。
在小学数学教学中，通过开展开放式教学，能够让学生在合作中相互学习，相互促进，形成共同进步的局面。
小学数学开放式课堂教学的探索
小学数学开放式课堂教学的探索21世纪的今天是一个科技信息迅猛发展、日新月异的时代，我们的老师再也不能因循守旧、固步自封。
传统的课堂教学强调教师的绝对权威，一切听老师的，一切在老师的掌控中，学生没有自由发挥的空间，课堂教学统得过“死”，学生学得过累，课堂教学整齐化一，使越来越多的学生感到乏味，学得压抑，没了兴趣，更谈不上发挥思维的能动性，学习的主动性。
课堂教学缺少活力朝气，这就要求我们的老师在课堂教学上必须改革，必修放我们的课堂开放化，这任务很艰巨，也势在必行！开放式课堂教学，是针对过去“封闭性”教学而言，即在课堂教学中要尽量减少“指令性”的成份，让学生在教师的引导下独立思考、积极探索，多角度、多方面地探求和运用知识，以充分挖掘学生的思维潜能，发挥学生的聪明才智，提升学生的心理品质。
让学生在开放式的课堂中能让思维自由发挥。
在实际教学过程中,我对开放式教学有了一下几点认识：一，教学内容的开放性课堂内容的开放性就是要求我们将学生的学习材料从其他学科的教学内容中引出,“打通”各个学科。
同时在教学中,根据实际情况作一些适当的引申和拓展,使学生对问题有更深入的认识,也为学生的思维打开进一步探索的通道。
我们的每个学生所处的生活环境不同,他们对事物的认识不同,生活体验也不同。
因此,学生的生活体验应成为一种重要的课程资源。
教学时,教师应利用教材提供的丰富鲜活的素材,引导学生通过调查、询问、亲身经历等,激发学生的学习兴趣与探究欲望。
如教学在教学《年月日》的时候我除了要他们懂得大月小月平年润年之外，教学中还追寻平年、闰年的来历,又为什么会“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”。
我还要求他们通过平时的生活注意年月日的知识在生活中的运用，让他们查看日历，制作日历，懂得一些重要的日子及其他的意义，从中引申出一些比如植树节是为了环保我们除了要记得日期之外还要求大家为环保出一份力，记得我国的国庆节，为我是中国人儿感到自豪等等数学与其他学科有着密切的联系,教师从其他学科中挖掘可以利用的教学资源,加强了数学学科与其他学科的整合,而且拓展了学科视野,情感态度和价值观目标也得到了很好的落实。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
探索小学数学教学中开放式教学之路摘要：在我国传统的小学数学教育中，主要是以应试为导向，课堂就是成了一个分数的训练场，教材也是知识传授的一个栽体，老师刻板教学，学生被动接受，呈现出老师教得辛苦，学习学得痛苦的现象，新课标要求培养学生的综合素质，这也对传统的课堂教学提出了挑战，既要继承传统中的优秀成果，在继承中发展，在实践中不但探索我国小学数学教育中开放式教学之路。
关键字：小学数学教学开放式教学
素质教育包含的内容很宽泛，在小学数学教学中，开放式课堂教学必然要求减少传统教育中的指令性教学，老师更多的是做好引导工作，让学生学会独立思考，尝试多角度，多方面的运用所学知识，培养学生的思维能力，让学生能够发挥自己的智慧，提升自我的自信心和成就感，通过开放式的数学教学，让学生和老师有更好的沟通交流，在轻松中提升学生的思维能力、分析能力、使学生的思维品质得以锻炼和提高。
一、小学数学教学中开放式教学的含义分析
新课标下的开放式教学可以分为两个方面：教与学，它的核心是完成教师和学生在教学活动中角色的转变：教师从知识的传输者变为指导者，学生从知识的被动接受者变为知识的主动建构者。
在以传授知识为主的应试教育中，理论课的教学和学习活动主要限制在课堂，实验课则是限制在实验室并按教师设定的实验程序“依样画葫芦”。
教室和实验室是剧场、剧本是教材、道具是粉笔和黑板，
作为主角的教师在演一场独幕剧。
这种教学方式限制了学生的发散思维，其结果自然是限制了学生创新思想和创新能力的培养。
与传统的数学教学相比，开放式课程教学首先要突破教材的束缚，使教材由主导地位转变为辅助地位，其名称也应改为教学参考书，或主要教学参考书。
这就需要教师学习和熟悉信息技术、通过网络采集最新的活的信息补充到课程教学中；二、教学演示工具要从黑板和粉笔转换成计算机媒体，用动态的动画、电影展示知识的形成过程和情景，因此需要教师自己制作一些课件；三、要求教师熟悉相关网络资源，并能在授课的适当时机进行链接。
二、开放式数学教学的目标和要求
结合现代认知心理学对学习过程的研究结果，开放式数学教学的目标可以设定为：充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力，创造能力和社会活动能力。
在教学中，让学生能够按各自不同的目的，不同的选择，不同的能力，不同的兴趣选择不同的教学并得到发展，能力较强者能够积极参与数学活动，有进一步的发展机会；能力较低者也能参与数学活动，完成几项任务。
在课堂教学中做到：首先，激发学生的学习活力，不断激起学生的探索、发现、想象和表现的愿望，让学生的思维，心态处于开放状态。
其次，设置有利于学生发展的开放式与教学情境，通过教育时空的拓展变换，教学评价方法的多元化，师生之间的多向交流，为学生营造一种开放的学习空
间，以激发学生的学习活力。
最后，不拘泥于教材、教案，充分考虑学生学习活动过程的多样化和多变性，通过学生各种信息的反馈，不断调整教学过程，促进学生健康，和谐地发展。
三、实现开放式数学课堂教学的方式
1、老师现行，发挥引导作用。
老师在课堂教学中引导的地位永远都不会动摇，在小学开放式教学实践中，老师应该充分发挥自身的引导功能，可以从如下方面进行：首先，引导学生主动参与课堂教学。
数学教学是培养学生思维能力的教学，在此过程中，学生是认识的主体，是决定学习质量的直接因素。
为了体现学生的主体性，在教学活动中.就要注意展现数学思想发展的脉络。
注重创设问题情境，激发学生亲身经历数学知识的建构过程；其次，通过营造和谐氛围构建开放教学课堂。
传统数学教学中多是教师讲，学生听，学生被教师牵着走，谈不上自主感受和体验。
开放的课堂教学氛围是一种开放的教学空间，是新型师生关系的体现。
“亲其师而信其道”，师生情感融洽，学生才敢想敢说。
在课堂教学中，教师对学生倾注满腔的爱，教态自然亲切，眼神机敏、宽容，语言和蔼幽默，平等对待每一个学生，做学生的合作者、组织者、引导者，放弃师道尊严，参与到学习活动当中，这样学生才对教师有感情，喜欢教师所教的学科。
鼓励学生勇于标新立异，大胆创新，营造开放的课堂教学氛围。
最后，注重“授人以渔”的教育方法。
数学教学是数学活动过程的教学。
在教学中，学生不是接受知识的容器，而是要靠他们主动的思维去获取，从某
种意义上讲，数学不是靠教师教会的，而是教师指导下靠学生自己学会的。
教师要把开放的思想贯穿在整个教学活动中，把开放的做法体现在每堂数学课中，这样，学生才能在不断的实践中体会到开放的愉悦，逐渐形成良好的学习品质。
2、学生参与，积极主动思考。
在新课标下，学生是课堂的主体，在老师的引导下，学生自己积极主动开动脑筋，勤学好问，大胆创新，敢于质疑并提出自己的见解是非常好的品质，这个也是素质教育对学生的培养方向。
在数学学习过程中，学生要有主人翁意识，积极参与，学习是一个良性循环的过程，在对数学产生兴趣时，学习就会变得轻松，教学中老师只是一个外因，真正起着决定性作用的还是内因，那就是学生自己，发挥学生的主观能动性，在老师的引导下越学越轻松。
3、政策支持，保证开放式教学有效开展。
国家的政策支持对小学数学开放式教育意义重大，在教师专业性培养方面，培养老师的创新意识，不拘一格的教学风格，为开放式数学教学打下基础。
在课堂教学设备方面，加大资金投入，完善教学设备，为开放式教学开展作保障。
教育部门做好相关监督工作，制定相关监督方式，保证开放式教育的有效开展。
四、结束语
在我国的小学阶段是学生各方面发展的关键时期，也是培养学生学生能力的绝佳时机，在小学数学教育中引入开放式教学方式，激发学生探索知识的积极性，培养学生学习的主动性、创新性，进
而不断挖掘学生的潜能，让学生在数学学习中增强学生的自信心、成就感，发展自身学习能力，全面提升自身素质。