读写结合——抒情散文的赏析

【教学设计】 读写结合
——抒情散文的赏析
执教者：阳泉市第七中学 崔丽环
教学时间：2018-4-19 第一节
教学课时：一课时
课 型：复习课
教学目标：
1.掌握赏读抒情散文的方法。
2.能写出高质量的赏析性文字。
教学难点：
引导学生将赏读方法用于实践写作
教学方法：
方法引领、实践运用
教材分析：
《课标》是近几年中考命题的唯一标准。《课标》中指出“欣赏文学作品”是阅读教学
的一个内容。近两年关于“欣赏文学作品”的考查从“句”转到了“篇”，写赏析性文字成
了一个考点，读写结合是其最大的特点。
学情分析：
在今年省适应性中考题中，“写赏析性文字”题满分为10分，所赏析的文章是抒情散
文《刘家峡绿波》，我班学生的均分约6分左右。主要问题是对于“抒情散文”的赏析不得
法，没有读懂文章的核心感情。为了提高学生赏析抒情散文的能力，我设计了这节“抒情散
文的赏析”复习课。
教具准备：
PPT、纸质阅读材料
教学过程：
一、《课标》导航。
PPT出示：《课标》“阅读”部分的有关“欣赏文学作品”的内容。
导语：《课标》作为中考命题的唯一依据，对于文学作品的阅读提出了具体的赏析任务。
这节课，我们就抒情散文的赏析．．．．．．．进行复习。（板书）
二、试题链接。
师：今年的省适应性中考试题15题的2小题，要求阅读《刘家峡绿波》后，写一段赏
析性文字。下面我们看一些试卷。
PPT演示：满分卷和失分卷各3份。其中失分卷是本班学生的。
教师依据“评分标准”,指出满分的原因；学生对照查找失分的原因。
教师总结“失分的原因”。PPT出示。
过渡语：针对同学们失分的原因，我们这节课的复习方向就很明朗了。那就是重温抒情
散文的知识——解决读得懂读得透的问题——明确写得好的方法。
三、方法引路。
1.学生重温抒情散文知识。
教师要求学生独自默读纸质材料上的“抒情散文的知识储备”，勾画出一些关键知识。
【用意：希望学生能重构抒情散文的知识体系，更希望能为赏析抒情散文助力。】
教师强调“抒情散文”的“情”的含义，并补充讲解：一篇优秀的抒情散文也一定是一
篇美文，因为作者往往通过写景咏物会传达出一些具有正能量的思想认识、人格修养以及正
确的情感态度价值观。所以，对于抒情散文，读懂了这个“情”，也就读懂了整篇“文”。
2.解决读得懂读得透的问题。
教师设问：赏读抒情散文，通过什么路径能解决读得懂读得透的问题呢？答案是肯定的，
不仅有路径，还是捷径呢！老师现在把它分享给大家。
同学们看纸质材料上的“如何赏读抒情散文”部分。教师要求：读一读，记一记，每人
至少能熟练掌握两条路径。
指明几个学生，请他们说说这些路径对他们有何帮助。
3.明确写得好的方法。
教师讲:读懂了,还得写得好。如何才能写好赏析性文字？按照总分总．．．结构，分三层来写：

①写．明．赏析角度．．，概括．．其美点．．；②结合文章．．．．相关内容，具体分析．．．．美点是怎样体现的；③总评
．．

美点的．．．表达效果．．．．。（板书）另外，还要记住：角度不要多，内容要充实；语言有文采，篇幅

长一些。
四、读写实践。
学生赏读《丁香花》，自选角度，写一段赏析性文字，不少于100字。
学生展示、分享自己的习作。
师生共同评价。教师针对学生习作中存在的问题提出修改意见。
五、布置作业。
阅读《梧桐树》，写一段赏析文字。
板书设计：
抒情散文的赏析
情——思想、情感、态度、价值观
如何写得好赏析性文字？
1.写明角度，概括美点；（总）
2.结合文章，具体分析；（分）
3.总评美点的表达效果。（总）