浅谈研究生科研能力培养
浅谈我国临床医学研究生的培养
作者简介：罗玉敏（1965-），女，研究员，副主任医师，硕士生导师，主要从事缺血性脑血管病研究。
浅谈我国临床医学研究生的培养【摘要】随着医学研究生扩招数量的增加，医学研究生的教育正面临着越来越多的挑战。
由于医学专业教育同其它学科教育存在很大差别，目前的医学研究生培养状况更应该受到重视。
本文对目前医学研究生培养的现状进行了分析并提出了若干建议。
【关键词】医学；研究生教育；现状【中图分类号】G643【文献标识码】A【文章编号】1004-6763(2008)06-0006-03罗玉敏（首都医科大学宣武医院脑血管病研究所，北京，100053）随着医学科学的飞速发展和医学研究生数量的增加，如何保证和提高培养质量是每个医学高等院校所面临的严峻课题。
在医学科学飞速发展的今天，人们对医学人才的要求又提高了一个层次。
只擅长临床而不了解科研的医生永远只是一位大夫，而既能从事临床又能专于科研的医生才能称之为一位医学家。
作为高学历人才，医学研究生不仅能从事临床工作，更应该具备科研能力。
因此，对临床医学研究生的培养直接关系着我国医学事业的发展。
1目前我国临床医学研究生教育中存在的问题1.1我国临床医学研究生学位类型：（1）医学科学学位硕士、博士；（2）医学专业学位硕士、博士；（3）医学长学制的七年制硕士和八年制博士。
这三种形式在招生对象、培养方式、论文要求、授学位标准等方面也多有区别。
虽然为临床高层次人才提供了多种模式，但也产生了许多问题［1］。
如何培养不同学位类型的研究生是各医学院校面临的挑战，也是医学院导师们正在思考的问题。
1.2在大规模扩招的形势下，研究生培养质量的下降已被各医学院校所注意，并采取了一些措施，如必须要求研究生发表相应级别的论文，一些医学院校博士研究生的培养要求发EX PER I EN C E I N TR O D U C E经验介绍C E CA E CA ol.22.o.O N T IN U I N G M D I L D U T I O N V N6 6表国际SC I论文，作为参加论文答辩和获得学位的必备条件。
浅谈研究生创新能力的培养
第30卷增刊V o L30Su p．广西大学报(哲学社会科学版)Jour na l of G uangxi U ni ver si t y(Phi l os ophy a nd Soci al S ci enc e)2008年5月M a y．，2008浅谈研究生创新能力的培养严伟林(广西大学机械工程学院，广西南宁530004)[摘要]针对目前我国研究生创新能力不足的现状，在分析研究生教育中影响创新能力培养的基础上，提出了培养和提高研究生创新能力的对策．[关键词]研究生；创新能力；质量[中图分类号]G643文献标识码：A文章编号：1001-8182(2008)增0109—01研究生教育是高等教育的重要组成部分，同时也是一个国家培养高层次人才主要渠道，对综合国力的增强和高水平大学的建设和发展都具有积极的意义．江泽民同志多次强调：“创新是一个民族进步的灵毳，是国家兴旺发达的不竭动力．一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林．”研究生创新能力的堵养t直接关系到科教兴国战略目标能否实现。
关系到我国社会主义现代化战略目标能否实现Ⅲ．然而，面对培养更多富有创新素质和适应社会发展的人才需要的呼唤，如何增强研究生创新能力的培养?这是我们应该深入思考并加以解决的问题．一、研究生创新培养问题的提出近年来．随着研究生招生规模的不断扩大以及研究生学制改革，研究生培养质量引起社会各界的普遍关注．研究生教育中确实存在着研究生教育资源紧缺，研究生创新能力不足学位论文质量下降等一系列问题t这些问题的存在不能不引发人们的思考．在传统教育模式下，教育是以知识的传播和继续为最高目标的，把学生当作是知识的储存器．在这样的环境下，学生很少思考问题和提出同题。
只是作为被动的接受一方，这终将会使学生的创新意识泯灭．在传统的研究生教育中，往往只重视导师的主导作用，忽视学生的主体作用。
这样的后果是使研究生产生对导师的依赖心理，束缚了自身潜能的发挥，阻碍了他们创造性思维和自学能力的发挥．目前评价方式主要是。
浅谈加强信息素质教育对医学生科研能力培养的作用
基金项 目：遵义 医学院教 育教 学改革计 划项 目 （ Ｊ Ｌ ２０ ０ ） Ｙ Ｇ Ｘ ０６８ 。
作者简介 ：覃明 （ ９８一） １７ ，男 ，贵州思南县人 ，讲师 ，主要 从事 医学免疫 学教 学及科研工作。
・
２ ９・ ２
第２ ４卷
黔 南 民
族 医 专 学
报
第 ３期
陆校 园 网上 图书馆数 据库 ，在 第一 次 实验教 学 时 介绍 几个 常用 的数 据 库 （ Ｃ Ｋ 、维 普 信 息 资 如 ＮＩ 源 系统 、Ｐ ｂ ｄ和 Ｏ ｉ ） 和简单 、实 用 的检 ｕ Ｍｅ ｖ ｄ等
“ 医学免疫学”实验课教学中加强学生信息素质 培 养对 医学 生科 研能力 培 养 的作 用 。 ｌ 教 学 内容 的 改革
以往 的教 学 内容是 我室 医学 免疫 学实 验课 全
部实验结束后 ，安排一次论文报告 ，学生通过论
文 写作 ，包括 选题 、资料搜 集 、文献 查 阅与检 索
论 文 ，学生选 择 范 围更 广 ，有利 于学 生选 择 自己
感兴趣的内容，最后选拔出来的优秀论文还将在
全 年级 进行 １ ｉ ０ｒｎ的报告 比赛 。 ａ
要应用 ，此时处于大学二年级的医学生还没系统 地学习医学文献检索这 门课程 ，为了解决这一矛 盾 ，我们利用实验室配备的多媒体教学设备 ，登
等等 ，使学生的思维、逻辑 、推理等方面得到锻
炼 ，初 步培养 学 生 的科 研 能力 。将实 验 中贯彻 的
科研 设 计 ，最 终 以科研 论文 的形 式进 行总 结 ，每
个 同学 根据其 收集 的实验 资料 ，写 出与之 相关 的 论 文 。教 学 改 革 内 容 是 ：不 要 求 学 生 只 局 限 于实验 内容 ，而 是撰 写所有 跟免 疫学 知识 相关 的
浅谈新时期的研究生培养
同层 面进 行 积 极 探 索 ， 以 期 化 解 当前 中 国研 究 生教 育所 面临 的规 模 扩 张和 质 量提 升 的 矛盾 ， 保 证 研 究生 的 培养 质 量 和 教
育水平。
关键 词 ： 研 究 生教 育 ； 生源； 课程 ； 导师； 论 文； 国际化 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ３ 文 献标 志 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ４ ７ — ０ １ ４ ７ — ０ ２
外科研院所及企事业单位中的杰出人才担任兼职导师 ， 开 展联合培养 ， 这样既可以弥补师资力量的不足， 又可 以利用 外界的优势资源和师资力量来培养研究生 。 ３ ． 加强 学术 梯 队 的建设 ， 对新 增 的导 师 进行 培 训 ， 大力 扶 持 和培 养青 年导 师 。 同时鼓励 聘 用跨 学科 优秀 导师 ， 支持 交叉学科的大力发展， 不断促进导师队伍的人才流动 ， 保持 导 师 队伍鲜 活 的生命 力 。 ４ ． 实行导师团队培养模式。在现行导师负责制的培养 模式下， 通过加强导师之间的协作与沟通 ， 优化研究生指导 团队的结构 ， 加强导师之间的协作与沟通 ， 发挥整体优势 ， 借助集体智慧拓展研究生 的思路 ， 启发研究生思维 ， 培养出 高 素质 的人 才 。 ５ ． 导师的道德情操和责任心将会深深地影响研究生的 成人和成才。作为导师， 不仅要努力提高 自身的学术水平、 责任感 ， 还要学 习合理的指导方式 ， 在一定理论指导下 ， 充 分利用管理艺术。在处理问题时一定要具体分析学生的个 体差异 ， 循循善诱 ， 进行耐心细致的、 合情合理的思想教育。
浅谈农药学研究生综合能力的培养
关键词 ： 究生 基本技 能 综合 素质 研 中图分类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ９ ０ （） ０ ４ －０ １ ７ － ７ ５２ ０ ） ６ａ－ ０ ５ ２
难 、如 何解 决 、最 后结 果 和心 得 体 会 ， 并将 此写入 “ 实验 室 方法 手 册 ” 。同学 和 老 师在 讨 论 学 术 问 题 上 是平 等 的 ， 讨 论 式 取 代 以 灌 注 式 教 学 方 法 ， 后 教 师 采 用 总 结 方 式 最 对 每 位 同 学 的 下 一 步 工 作 进 行 指 导 ， 时 平 仔细观察 每位同学的优 点和进步 之处 ， 并 １科 研 能 力 的 培 养 及 时 在 会 上 给 予 肯 定 和 表 扬 ， 做 试 验 不 对 认 真 、责 任 感 差 的 同 学 ， 后 提 出严 厉 批 会 １ １ 本 知识 和技 能 的培养 ． 基 批 使 对 于 农 药 学 研 究 生 来 说 ， 础 知 识 和 评 ， 评 仅 是 手 段 ， 同学 知 错 改 错 才 是 目 基 基 本 技 能 是 试 验 创 新 的 前 提 、 成 功 的 保 的 。 研究 结果需 用文章 的形 式表现 出来 ， 障 。 我们 要 求 研 究 生 具 有扎 实的 专 业 基 础 知 识 ， 悉 实 验 室 各 类 仪 器 的 基 本 操 作 与 这 就 要 求 研 究 生具 有较 强 的 写作 功 底 。其 熟 还 日常 维 护 。 因 此 ， 刚 入 校 的 研 究 生 进 行 写作 能 力 除 了通 过 查 阅 文 献 来 提 高 ， 可 对 基 本 知 识 考 查 和 基 本 技 能 培 训 是 必 要 的 。 以 通 过 审 稿 来 提 高 。所 以 学 术 期 刊 请 老 师 基本 技 能 不 仅 指 一 些 大 型仪 器 的 使 用 和 维 审 阅 的 文 章 ， 们 先 让 研 究 生 审 阅 ， 出问 我 找 护 ， 包 括 常 用 器 皿 的洗 刷 与 放 置 。我 们 题 与 原 因后 再 和 老 师 进 行 讨 论 。 这 样 不 但 还 还 要 求 三 年 级 研 究生 根 据 化 工 手 册 和 日常试 提 高 了他 们 的 写 作 能 力 ， 使 他 们 及 时 的 验 出现 的 问 题 编 出考 试 题 目 ， 年 级 研 究 了 解 科 研 动 态 。 一 ． 生 在 阅读 “ 实验 室 方 法 手 册 ” 的基 础 上 对 １ ２创新 能 力的培 养 研究生 教 育不同于 本科 生的 教育 ， 本 这 些 问题 进 行 回答 ， 目的 不 是 看 他 们 的 回 答 能 不 能 得 满 分 ， 是 通 过 考 试 使 他 们 能 科 生 教 育 是 以 掌 握基 础 知 识 和 具 有 一 定 的 而 而 了解 平 常 试 验 该 注 意 的 事 项 。 “ 验 室 方 动 手 能 力 为 目的 ， 研 究 生 教 育 是 培 养 创 实 法 手 册 ” 是 研 究生 试 验 经 验 的总 结 ， 为 新 型 人 才 的 重 要 途 径 ， 求 研 究 生 在 掌 握 因 要 大家的试验的手 段是相似的 ， 出现 的 问 题 理 论 知 识 的 基础 上 进 行 科 研 创 新 。 科研 需 我 也 是 相 似 的 ， 避 免 同 样 的 问题 再 次 发 生 ， 要 创 新 ， 们 要 站 在 国 际 学 术 研 究 的 最 前 为 一 我 研 究 生 对 试 验 中 出现 的 问 题 和 大 家 讨论 后 沿 ， 定 跟 上 国 际 的研 究步 伐 。基 于 此 ， 的 解 决 办 法 进 行 记 录 ， 成 “ 验 室 方 法 们 举 行 每 周 一 次 外 文 阅 读 汇 报 ， 求 每 位 制 实 要 手 册 ” 供 下 一 级 研 究生 阅读 ， 以 考 试 的 研 究生 查 阅 与 自 己课题 相 关 的近 期 外 文 文 ， 并 仔 形 式 检 查 其 掌 握 程 度 ， 格 者 才 能 进 入 实 献 ， 细 阅 读 并 做 汇报 。 汇 报 时 要 把 此 研 合 验 室进 行 科 研 ， 同时 对 “ 实验 室方 法 手 册 ” 究 的 背 景 、 目的 、意 义 和 发 展 前 景 告 诉 听 内 容进 行 丰 富 。 大 型仪 器的 使 用 由仪 器 负 众 ， 以便 学 习他 们 先 进 的 技 术 与理 论 ， 出 找 他 们 研 究 的 不 足 与 纰 漏 或 尚 未 完 成 的 工 ２ 综 合 素 质 的 培 养 责 人 员进 行 培训 ， 年 一 次 。 一 结 农 药 学 是 一 门 研 究 与 应 用 综 合 的 学 作 ， 合 研 究 生 的 知 识 水 平 和 现 有 研 究 条 ２ １ 合 能力 的培 养 ．综 科， 需要 一 专 多能 和 知 识 面广 的 人 才 ， 以 件 进行 创新 性 研 究 。 创 新 性 研 究 就 如坐 冷 所 研 究 生 要 一 专 多 能 ， 样 才 能 适 应 时 这 研 究 生 除 了 熟悉 自己课 题 外还 要 了解 本 实 板 凳 ， 要 耐 得 住寂 寞 、禁 得 住 诱 惑 ， 要 代 的 发 展 。 因 此 ， 们 要 求 研 究 生 除 了 熟 需 需 我 正 才能 享 悉 本学 科 知 识 外 还 要 协 助 老 师 做 些 实验 室 验 室 其 它人 员的 课 题 。 另外 师兄 师 姐 在 试 非 常人 的 毅 力 ， 因 为工 作 的 艰 苦 ， 验 过程 中的 经 验 教 训 要 及时 地 传 授 给 师 弟 受 到 成 功 的 喜悦 。 由于 研 究 生 自己缺 乏 创 的 Ｅ常 管 理 工 作 。 三 年 的 培 养 中 ， 们 给 ｔ 我 所 师 妹 ， 免 师 弟 师 妹 在 试 验 过 程 中犯 同 样 新 意 识 和 创 新 能 力 ， 做 的 研 究 大 都 是 根 每 位 研 究 生 均 等 的 机 会 培 养他 们 的管 理 能 以 的错 误 。所 以 我 们举 行 两 周 一 次 的 课 题 汇 据 所 查 文献 设 计 的重 复 性 的 工 作 。 所 以导 力 。如 报 账 、写 报告 、组织 本 实验 室 活动 、 提 报 ， 容包 括 试 验 进 展 、结 果 和 存 在 问题 。 师 需 对 研 究 生 的 试 验 设 计 进 行 批 判 ， 出 负 责 本 实 验 室接 管 的 试验 等 。鼓 励 研 究 生 内 激 设 通过 汇报不仅对 自己的课题加以总结 ， 加 问题 ， 励 研 究 生 反 向思 维 ， 计 出 新 的试 在 保 证 自己 课题 顺利 进行 的前 提 下 要 主 动 培 深 自己 课题 这 一 方 面 知 识 的 学 习 ， 同时 也 验 方 法 。老 师 首 先 要 激 发 学 习 兴 趣 ， 养 找 导 师 要任 务 ， 锻 炼 自己各 方面 的 能 力 。 以
浅谈高校学报对研究生科研素质的培养
文献标识码 ｉ Ａ
文 章 编 号 ：０ ３８７ （ ０ １ ０ －１７０ １０ —０ ８ ２ １ ）４０４ －３
ｄ ｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １０ ｏ：０ ３ ６／．ｓ ．０３—８７ ．０ １０ ．８ ｓ ０ ８２ １ ．４ ４
作者简介 ： 马建平 （９ ５一） 男 ， １６ ， 湖北赤 壁人 ， 三峡大学学报编辑部编辑 。
如何 正 确对 待和处 理研究 生来 稿 已成 为摆 在 各个 学报 编 辑 部 面 前 不 容 回避 和 忽 视 的 现 实 考
量 。因为 这不 仅 关 系 到学 报 对 待 作者 的态 度 、 学
期刊） 发表 至少 一篇 学 术 论文 作 为 申请 学 位 的必
要 条件 ， 则不 准 进 行 论 文答 辩 。一些 研 究 生 为 否 了在严 峻 的就业 形 势 下增 加 求 职 的砝 码 ， 有发 也
业课程学习有所要求 的同时 ， 还对科研能力做 了 强制规定 。如要 求研究 生 必须 在读 书期 间参加 一
定 的课题 研 究 ， 公 开 刊 物 上 （ 的要 求 是 核 心 在 有
每年出版 １ ２ ～ 期增刊 ， 主要针对研究生及低职称 作 者 ， 个版 面收 取一定 的版 面费创 收。 每
、
研 究 生来稿 的特点
作 为一 支成 长 中的科 研 队 伍 ， 研究 生 来稿 与 自身身 份地 位及 所 处 环境 密 切 相 关 ， 现 出 异 于 呈 其 他作 者群 的特 点 。
（ ） 文 总体 水 平一般 ， 量 有待 提 高 一 论 质 研
究 生 目前 还处 于学 习 阶段 ， 知识 容 量有 限 ， 在接 正 受科 研训 练 的过 程 中 ， 并未 确定 稳定 的研究 方 向 ， 实践经 验 缺乏 ， 学逻 辑 思 维 和 学术 写 作 水 平 还 科 有待 提高 ； 大多 数 选题 陈 旧重 复 ， 新 性 不 足 ， 创
浅谈英语专业本科生科研能力的培养
专 业 必需 的基 本 技 能 、 方法和相关知识 ， 具 探 索 发现 英 语 这 门语 言 的规 律 为 目标 ， 以 内 历 亲 为 ， 在 这 个 过 程 中主 要 是 以具 体 的 科
有 从 事 本专 业 实 际 工作 和 研 究 工 作 的 初 步 化 成 自己 的语 言 能 力为追 求 ， 以能 够 灵 活应 研 活 动 为 导 向 ， 让 学 生 在 小 组 合 作 或 独 立 能 力。 ” 所以， 在 开 展 高校 建 设 时 ， 必 须 要立 用 为检 验 标 准 。 在 整 个 过 程 中， 学 生 通 过 发 解 决 中对 所 需 要 的 各 种 信 息 进 行 搜 集 整 足大 学 生 科研 能 力的 培 养 ， 充 分发 挥大 学生 现 、 思 考、 解决、 运 用等 环 节 ， 形 成 了独 立 的 理 ， 特 别 是 不 能 忽 略 一 手 文 献 在 科 研 活 动 在 创新 、 实 践 方面 的智 慧 ， 使 他们 的 科 研 能 科 研 创 新 能 力 ， 从 而 能 够 从 容 的 面对 未 来 中的 重要 作用 ， 将 理 论和 实践 活 动 完美 的 融
能 力奠 定了坚 实 的基 础 。
关键词 ： 英语专业 创新能力 科 研能力 研 究性教学
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２
文献标识码 ： Ａ
文章 编号： １ ６ ７ ４ — ０ ９ ８ ｘ （ ２ ０ ｌ ３ ） ０ ７ （ ａ ） 一 ０ ｌ ４ ５ — ０ ２
．
众所周知 ， 科 研 能 力 是 对 科 学 研 究 能 动 社 会 发 展 的原 动 力 。 科 研 能 力 作 为 人 才 局 促 ， 这 就 暴 露 出 了英 语 专业 学 生 科 研 能 力 的一 种 简 称 ， 成 为 高 等 学 校 学 生 从 事 科 综 合 素 质 的 体 现 ， 直 接 关 系到 人 才 质 量 高 力差 的弊 端 。 因此 ， 培 养 英 语 专 业学 生 的 创
浅谈地方高校大学生科研能力的培养
胡锦 涛 主席 曾在讲 话 中指 出 ，高校 是培养 人才 的重要基 地 ，必 须把 培养 中 国特 色社 会主 义事业 的
建 设者和 接班 人作 为根 本任 务 。培养 什 么人 ，如何 培 养人 ，是我 国社 会主 义教 育事业 发展 中必须 解 决 好 的根 本 问题 。大 学 生是 国家宝 贵 的人 才 资源 ，是 民族 的希望 、祖 国的未 来 。这 充分 说 明 了高校 在我
毕业就 失业 的实例 在我们 身边屡 见 不鲜 ，无论大 学
生是继续 深造还 是 就业 ， 自主学 习和创新 的能力无
国社会主 义 教育 事业发 展 中的重 大作用 。当前 ，我 国 高等教 育 事业 已经进入 一 个全 新的 发展阶 段 。党
中央 、国务 院提 出了 以提高 高等教 育质 量为 核心 ，
二 、大学生科研 立项的现状
目前 ，地 方高校 学 生科研意 识仍然 很薄弱 ，但
随着年 级 的升 高 ，对科 研 的兴趣和 参与程 度逐渐 升 高，在 学生科研 立项 的完成 效果 中 ，随着 年级 的递 增 也呈 上升趋 势 ，在 科研立 项顺 利结题 的学 生中 ，
大 部分 学生都 是通过 与人合 作完 成 的。学校 对待各
Ｖ １ ３Ｎｏ ２ ｏ ． ， ． １ Ａｐ ． ｒ ２０１ １
浅 谈 地 方 高校 大 学生 科研 能 力 的培养
耿 丹
，
（ 山师 范学 院 科技 处， 辽宁 鞍 山 １４０ ） 鞍 １０７
摘
要：高等教育过程 中大学生科研能力的提 升是 重要 的一环 ，那 么，加强大学生科研训练也就显得尤为重
９ ３
完成 下 去 ，并 最 终发表 质 量较 高 的论 文还 值得 我 们 调查 思 考 。有 的大 学 生觉 得科 研活 动 需要 花 费很 多
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浅谈研究生科研能力培养
摘要:本文通过对国内研究生培养特点的分析,基于科学研究对发现科学问
题、分析问题、解决问题能力的需求,从科学研究过程角度,介绍了研究生科研能
力课题组的机制建设及一些方法。这些机制与方法实施取得了较好的效果。
关键词:研究生培养;科研能力;科研过程;规范
1科研能力培养是研究生教育的主要任务
在《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》中规定:博士学位论文应当表
明具有独立从事科学研究的能力,并在科学或专门技术上做了创造性的成果,硕士
学位论文对所研究的课题应当有新的见解,表明具有从事科学研究工作或独立担
负专门技术工作的能力。由此可见,研究生的科研能力的培养是研究生教育阶段
的主要内容,是与本科教育阶段的根本区别所在。
科学研究一般包括选定课题、调研文献、提出假设或观点、选择研究方法、
制定计划、分析实验资料、总结和撰写研究成果、发表成果等环节。因此,在研
究生培养过程中,除了加强基础理论和专业知识的教育外,还需特别注重对其发现
科学问题、分析问题、解决问题以及成果总结能力的培养。
21世纪日趋激烈的国际经济竞争和军事对抗实际上是科学技术和人才的竞
争,而具有原创性的高水平科学技术和创新素质的高水平人才又是竞争的焦点,我
们必须重视研究生科研能力培养问题。
2我国研究生教育的特点分析
在我国计算机专业人才培养过程中,发现存在一些问题,虽然近几年来有所改
变,但总体仍具有如下特点:
(1) 基础理论和专业知识要求较低,导致对计算机学科中的基本理论和技术
掌握得不牢靠。由于计算机技术的广泛应用,导致了新概念、新技术、新应用层
出不穷,在社会对应用型人才旺盛需求的驱动下,许多高校的计算机专业在课程安
排上进一步重视对新技术、新应用的教学,而忽视了对基础理论与专业知识的教
育,如很多高校计算机相关专业离散数学、形式语言与自动机等方面的课程都没
有安排,而安排了多种程序设计语言方面的课程,使学生缺乏从事创新研究的理论
基础。
(2) 课堂教学重视知识的传输,轻视对科研精神、创新意识的培养。虽然许多
核心课程也有实验要求,但这些实验大多以加深对课堂讲授内容的理解为目的,对
“选定课题、调研文献、提出假设或观点、选择研究方法、制定计划、设计与实
现假设观点、分析实验资料、总结和撰写研究成果、发表成果”等整个科学研究
过程的各环节的基本素养并没有太多的针对性的训练,研究生毕业设计出现闭门
造车的现象。课堂教学对学生科研精神、创新意识的培养不够。
(3) 缺少学术批评精神。东方文化的含蓄、重情感、爱面子和回避冲突,使得
学生总是“敏于事而讷于言”,在科技活动中不善于开展学术批评,盲目相信书本
上、学术大师和老师所讲授的内容,从而失去了许多“明辨是非”的机会,也降低了
取得重大科技突破的可能;在学术交流中不积极发言和提问,既挫伤了报告人的积
极性又失去了通过交流共同提高的机会,影响了学术交流与讨论的积极性;另外更
为重要的一点是浪费了培养发现问题能力的机会,这种方式培养出来的学生也会
变成“讷于事且讷于言”,创新能力以及工作效率低下。
(4) 高校和研究生招生的扩招,研究过程监控的难度增大。由于大规模的扩
招,带来了研究生管理工作的粗放化,老师对研究生的研究过程缺少监控,导致了
研究生从事科研工作中的机会主义的抬头。如通过嫖窃他人成果骗取学位、通过
雇佣“枪手”撰写学位论文等。诸如此类的机会主义,一方面考验着科技工作者的
道德底线,另一方面也动摇了研究生科研能力的培养体制,通过这种方式获得学位
的学生,一旦走上工作岗位、特别是领导岗位,将会给国家科技事业、社会进步带
来相当恶劣的影响。
由此可见,我国研究生培养教育过程中,对科研研究的基础教学、对科研能力
的培养方面存在一些先天不足,这就需要我们探索符合我国国情的研究生科研能
力培养机制与方法。
3研究生科研能力培养探索
在研究分析国外知名高校研究生培养体系的基础之上,结合我国研究生教育
的实际情况,通过多年摸索,我们形成了较为行之有效的研究生培养的一些做法:
(1) 建设专业课程体系。基于研究方向要求,总结历届研究生论文写作所需要
的理论基础和基础知识,参照国外知名高校的课程体系,确定该研究方向的课程体
系,提出了对离散数学、系统科学、复杂系统、抽象代数等课程要求,通过课题组
内研究生交叉选修方式、做实例以及组内讨论交流,使课题组所有研究生均能够
对所需的核心课程知识有所了解,掌握较为扎实的理论基础和专业基础知识。
(2) 注重新生入学培训环节。培训内容包括课题组的研究人员行为准则、实
验室的科研方向介绍、科技文献查阅与强化训练等,使学生在一个月内对课题组
的价值取向、管理方式有所了解和认同,通过培训和练习掌握文献查阅方法。
(3) 创造和利用各个科研环节和科研活动,如读书报告、小组讨论、大组交流
等,从科学贡献、假设和观点的优点与不足、成果适应范围等方面启发、调动学
生参与讨论的主动性、积极性,鼓励和支持学生参加国际学术会议,开阔学生视野,
通过这些活动,培养锻炼了研究生发现科学问题和解决科学问题的能力以及表达
能力。
(4) 探索建立研究过程中各个环节的规范和管理机制,并建立和实行组长、学
长负责制,对学生研究过程进行监控。制定了涵盖内容层面、价值层面以及技术
操作层面的规范,包括学术规范、工程规范、文档规范等并在实际工作中不断补
充完善;注重加强对组长、学长与组员沟通能力的培养,提高研究生与人沟通技巧
与技术交流效率。通过在研究过程中对学术规范的严格要求以及课题组执行能力,
进一步强化了严谨认真、求真务实的科研作风。
(5) 在项目研究与开发过程中,要求学生以研究的方式对待所承担的任务,以
研究态度对待研究课题,努力做出先进的方法、技术,做出有意义和有价值的成果;
以研究态度对待工程任务,研究通用方法,找出工程适应范围等。
4结束语
研究生阶段对一个人的成长具有非常重要的作用,科研能力的培养永远是研
究生教育阶段的核心,如何解决研究生科研能力培养中个性需求与研究生规模扩
大所带来的矛盾,是保证研究生教育质量的关键。我们从科学研究的一般过程出
发,着重对研究生科研能力培养中的机制与方法进行了探索,以期对研究生发现问
题、分析问题、解决问题的能力培养有所帮助。以上仅是在研究生培养过程中一
些心得体会,不当之处敬请批评指正。