分与合口诀
天干五合口诀好的背诵方法
天干五合口诀好的背诵方法天干五合口诀好的背诵引言天干五合口诀是中国古代算命术中的一种重要记忆口诀，用于组合天干并得出预测。
背诵这种口诀不仅是一种传统文化的传承，还能帮助我们了解天干五合的组合规律，提高自己的文化素养。
下面将介绍一些背诵天干五合口诀的方法，希望能对你有所帮助。
方法一：一字一背•第一步：先将天干和地支的名称整理好，如甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸、子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。
•第二步：根据天干五合的组合规律，将每个组合的口诀记住。
如甲己合为下、乙庚合为田，依次类推。
•第三步：一边背诵一边回忆和理解每个组合的意义，加深记忆。
方法二：拆分记忆•第一步：将天干五合口诀分成若干部分，每个部分包含几个组合的口诀。
如第一部分包含甲己下，乙庚田，丙辛立等。
•第二步：将每个部分分别背诵，确保记住最基本的组合口诀。
•第三步：逐渐将不同部分进行拼接，带着部分的记忆来记忆整个口诀。
方法三：宫格法•第一步：按照宫格法的方式，将天干和地支在一个矩阵中排列出来，如下所示：| 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 | 己 || 庚 | 辛 | 壬 | 癸 | 子 | 丑 || 寅 | 卯 | 辰 | 巳 | 午 | 未 || 申 | 酉 | 戌 | 亥 |•第二步：根据天干五合口诀，将每个组合的口诀标注在矩阵中的对应位置上，形成一个完整的表格。
•第三步：通过观察和复习这个表格，加深对天干五合口诀的记忆。
方法四：联想记忆•第一步：将天干五合口诀中的每个组合想象成一个具体的场景或事物。
•第二步：通过联想这些场景或事物，将它们与对应的天干和地支联系起来，形成一个有趣的故事。
•第三步：通过反复讲述这个故事，加深对天干五合口诀的记忆。
方法五：口诀编曲•第一步：将天干五合口诀的组合顺序记住。
•第二步：结合自己喜欢的曲调，将口诀编成歌曲。
•第三步：多次唱歌，将歌词和旋律相结合，加深对天干五合口诀的记忆。
分与合教学反思
分与合教学反思分与合教学反思1首先，10的分与合这部分内容，是今后学习加减法的基础，用在“凑十法”计算进位加法和“破十法”计算退位减法的教学中，所以非常重要，比其他的分与合安排的学习时间更多，于是我把它独立出来，单独用了一节课来进行专门的教学。
本节的教学目标我设了三个：1、通过动手实践、自主探索、合作交流自已得出10的分解与组成。
2、通过儿歌、对口令、闯关练习等活动熟练掌握10的分与合。
3、在活动中体会分与合的思想，提高学习数学的兴趣。
在整个教学过程中，我主要设计了六个环节。
1、复习：以“开火车”的形式训练口算，并复习9以内数的分与合，为学习10的分与合作铺垫。
2、游戏导入：通过一个魔术游戏，使学生从羡慕老师的“高明”到发现其中的'秘密，激发孩子进一步学习和探索的兴趣。
3、小组合作，共同探索10的分与合：在前面的教学中，学生已有了9以内分与合的基础，也已经初步学会了怎样去有序地分，就是要一个一个地按顺序分，应该说知识基础和操作基础都已经作好了准备。
所以这一部分，我放手让学生在小组中自己用学具去分，自己来记。
既让学生动脑、动手、动口，又能让学生体会到小组中的分工与合作。
使学生在学习的过程中学会与别人交流相处。
4、记忆10的分与合：为了让学生在轻松活泼的气氛中巩固所学的知识，我采用了对口令、儿歌等生动活泼的游戏形式，使学生熟练地掌握了10的分与合，并会有条理地思考。
5、巩固练习：在这里我引入了一个“小猴旅行”的故事，并在故事中设了三关练习。
自己解释题意，让学生独立做。
学生的学习兴趣非常高，在不知不觉中使学生根据对10的分与合的理解，自觉、熟练地加以应用。
既适应了一年级小朋友活泼好动的个性特征，寓教于乐，同时又培养学生学习数学的浓厚兴趣。
6、总结评价：让学生畅所欲言，说说这节课学到了什么？使学生养成自己总结归纳的好习惯。
最后让学生给自己打分，满分是10分，表现好的地方占几分，表现不好的地方占几分，使学生在评价自己的同时又一次感受了10的分与合。
2023年人教版数学一年级上册分与合教学反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册分与合教学反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册分与合教学反思第【1】篇〗1、有效关注学生的知识起点与学习基础。
学生在学习2、3、4、5的分与合时，初步了解了怎样分，并且掌握了分解与组成的口诀；在学习6和7的分与合时，教师引导学生有序的进行分一分，这样就不容易漏掉，渗透了思考问题的有序性。
在以上这些学习的基础上，8和9的分与合就大胆放手让学生边摆小棒边记录，学生独立进行操作探究，并记录下来。
2、注重学生动手操作，体会分的过程与方法。
虽然一年级的孩子们一用学具动手操作就会有些乱，有时还会场面失控。
但是还是坚持训练学生用学具操作，学生通过分8根或9根小棒，体会有序分的过程，并初步体会一对一对记录的好处，这是教师语言讲解所不能代替的。
让学生经历知识形成的过程，体验从形象到抽象的过程，也逐步积累操作活动的经验。
3、注重多种形式练习巩固，应用练习。
在探索新知后，学生还不能记忆8、9的分解与组成，通过课堂游戏“对口令”，“找朋友”“摘星星”，“摘桃子”等活动帮助学生强化记忆。
之后，通过喜洋洋和懒洋洋吃草莓，大头儿子吃糖果等题目引导学生解决实际问题。
通过一系列多种多样的游戏、练习，加深了学生对8、9分与合的记忆与理解，并能初步进行实际应用。
〖人教版数学一年级上册分与合教学反思第【2】篇〗《分与合》这一内容是认数中的一个重要知识点，也是学习加减法的基础。
每一个认数内容中都包含这一知识点，所以让孩子建立分与合的意识，并且掌握分与合的方法是初学分与合时的关键部分。
我在教学《2~5的分与合》时确立的教学目标是：让孩子理解感受分与合的思想，经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握2-5的组成，培养学生有序的思维方法，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
本节课我利用鼓掌时手是不断的分开合拢这一生活实例入手引入本节课题。
然后又创设了小松鼠请客这一教学情境吸引孩子的注意力，通过让其猜测小动物的不同分法来激发孩子的探索欲望，然后让孩子自己摆一摆分一分，让他们通过实践活动去感受分与合的思想，去探索有序分的方法。
人教版必修一第三章四章相互作用力口诀牛顿运动定律顺口溜
相互作用力受力分析口诀如何攻坚力学题，受力分析是关键;受力物体做分析，分清施力与受力。
分析受力性质力，根据效果来处理。
受力分析分顺序，一重二弹三摩擦。
一般重力都存在，竖直向下永不变。
根据状态定弹力，拉力压力支持力。
拉力方向沿绳走，大小要看绳股数。
支持压力看题意，方向垂直接触面。
先有弹力后摩擦，顺序不能弄颠倒。
动静你要分的清，相对运动是依据。
想动未动是趋势，静摩擦力才存在。
物体二力平衡态，大小随着外力变。
超过最大就运动，方向永远反趋势。
物体运动是相对，动摩方向反方向。
大小与速度无关，接触面积不影响。
滑动大小三要素，材料压力粗糙度。
口诀分析：力学的问题是永远的难点与重点，多少高中生栽在这里。
道理力学问题难在哪里？知识点过于抽象，难以深入理解是个重要原因。
我们做受力分析，往往还有同学却把施力物体的力也算在里面，这样解题肯定解不出来。
我就要求学生你受力分析的时候，把施力物体给我指出来。
都说是受力分析了，肯定是分析受力物体的力啊，这些力肯定有施力物体啊。
你别把给别人施的力算在施力物体上了。
你给受力物体力了，总得要给这些力定性质啊。
不能给了个重力，还把重力的分力也给算上了。
同性质的力，一定要注意不能重复计算。
分析力的时候，我们要注意先后顺序，一般来说物体在地球上肯定受到重力作用，而且施力物体是地球，那么重力一定存在，方向永远竖直向下，只分析一次，不要重复。
其次分析是否有弹力，弹力分为3种，每种力的大小和方向如何确定心中一定要清楚。
有滑轮的时候，绳的股数是解题的关键。
有了弹力，才有可能有摩擦，这个顺序不能反，反了就没意义了。
摩擦力分为静摩擦力和动摩擦力。
他们之间有相同的地方，也有本质的区别。
静摩擦力存在的条件一定是有相对运动趋势，大小方向可以随时随着外部的条件变化。
一定要清楚，别老是认为静摩擦力的大小一定的，方向更是一定的，把这些固有的思维改过来。
把口诀背的熟了，解题的时候自然而然就会去分析。
有了相对运动，就可能产生动摩擦。
地支相合相克,地支六合、三合、合会,地支相冲、相刑、相害详解
地支相合相克，地支六合、三合、合会，地支相冲、相刑、相害详解一、地支相合地支相合比天干相合要复杂些，可分六合，三合，三会等三种，现分述如下：①地支六合，地支六合者乃子与丑合土，寅与亥合木，卯与戌合火，辰与酉合金。
巳与申合水，午与未合土。
地支六合口诀：子丑填土寅亥木，卯戌合火辰酉金，午未土太和巳申水，地支仔细推。
必须两支紧贴方可论合。
如中间有一字隔住，则不能论合，如两个字与中间一个字相合者，则谓之争合。
例如四柱为：年月日时〇〇〇〇子寅丑子年支子合日支丑，中隔寅不可论合，时支子紧贴可论合。
②六合可以解除六冲。
如命局中有子午相冲，则又有子与丑合，这个丑字可解除子午相冲。
例如四柱为：年月日时〇〇〇〇巳午子丑③六合合化之五行，若为命局所喜，则以吉论。
若为命局中所忌，则以凶断，凶神被合，如果不化亦以吉论，反之亦以凶断。
地支合化地支合化的要求，只要两个地支贴在一起，天干有引化之五行，即可合化。
总体的合化条件。
1、首先要看月令是否得令，或是得生。
2、看化神是否在天干透出。
3、看命局的组合是否能旺而成势。
4、组合是否逢冲，逢刑，也就是说其五行是否受伤为原则。
5、大运流年的出现，逢中神不受伤一般能合化。
①地支六合：子与丑合化土，寅与亥合化木，卯与戌合化火，辰与酉合化金，巳与申合化水，午与未合化土，地支一阴一阳化合共分六组，所以称为六合。
地支六合的原理与天干相合原理一样，都是一阴一阳配合而产生的另一种五行。
参看以下地支六合图。
地支三合、三会局图解②地支三合：申子辰三合为水局，亥卯未三合为木局，寅午戌三合为火局，巳酉丑三合为金局，辰戌丑未四库合为土局。
地支三合口诀：申子辰相约入水乡，亥卯未一起去木厂，寅午戌合火开餐馆，巳酉丑共同挖金矿。
三合局之五行，其力量仅次于三会，大于六合及半三合，五行属性如为命中所喜，则以吉论，为命中所忌，则以凶断之。
三合局其中多一字者，不但不以争合论之，而且能增加局中之强度，三合局中的旺支，有紧贴逢冲之支，可以论冲，其它不以冲论。
12属相（婚配）顺口溜,断头婚不能到老，很准很实用！
12属相（婚配）顺口溜,断头婚不能到老，很准很实用！顾名思义，合者，婚姻多平顺。
冲者，婚姻多波折。
除了以上最好和最差的组合，还有退而求其次的选择。
比如：鼠与龙、猴半合；牛与蛇、鸡半合；虎与马、狗半合；兔与猪、羊半合；龙与猴、鼠半合；蛇与牛、鸡半合；马与虎、狗半合；羊与猪、土半合；猴与属、龙半合；鸡与牛、蛇半合；狗与虎、马半合；猪与兔、羊半合。
（子鼠）婚配口诀：吉凶参半子配鼠，羊马逢着寿不长。
兔鸡分别兼破家，牛龙猴配大吉祥。
（丑牛）婚配口诀：吉凶参半牛兔在，龙马相配尤苦参。
灾煞重重逢羊狗，大吉总是鼠蛇鸡。
（寅虎）婚配口诀：展开剩余80%吉凶参半是亥猪，遇蛇相克苦无边。
逢猴破财兼伤命，大吉还看马狗配。
（卯兔）婚配口诀：次吉蛇猴兔亦宜，牛虎逢着难幸福，龙鸡相配尝痛苦，吉祥象徵羊狗猪。
（辰龙）婚配口诀：蛇马羊中半相宜，夫妻分别遇狗牛。
龙兔相配招灾害，幸福还配鸡鼠猴。
（巳蛇）婚配口诀：次吉自有兔羊鼠，吉中有凶是寅虎。
因苦失败逢猪猴，无灾无煞配鸡牛。
（午马）婚配口诀：猴鸡蛇龙次吉之，病缠短寿遇兔鼠。
马牛相配丧失子，寻找幸福羊虎狗。
（未羊）婚配口诀：次吉只寻蛇兔龙，克子丧夫鼠牛狗。
生儿育女最宜猪，旺财旺官配马兔。
（申猴）婚配口诀：次吉还有狗牛兔，疾病困苦遇亥猪。
灾难灭殃逢蛇虎，无刑无克配龙鼠。
（酉鸡）婚配口诀：羊猴亥猪是次吉，不测之灾逢鼠鸡。
子少无缘遇狗兔，富贵幸福龙蛇牛。
（戌狗）婚配口诀：次吉还看狗猪蛇，艰难困苦遇龙鸡。
灾难重叠逢羊牛，兔虎马有安闲福。
（亥猪）婚配口诀：狗鸡牛虎是次吉，早分早离逢猪猴。
刑克冲害遇戌狗，贤淑体贴寻羊兔。
合婚秘诀：要论合婚行不行，首论年命看五行；年命相生最为好，比劫次之为中等。
再看年柱正五行，相生相合婚可成；相克相战婚不长，刑冲六害不可行。
年命相生不能散，刑冲吵闹过一生；二看时支正五行，最好相合又相生。
刑冲克害常吵闹，不吵不闹把病生；三看日柱双五行，财官正合最有情。
其它干支可不论，最好对方有正星；五行荣枯能互补，若有相战把关通。
数学(心得)之谈谈如何指导学生记忆“分与合”
数学（心得）之谈谈如何指导学生记忆“分与合”数学论文之谈谈如何指导同学记忆“分与合”“分与合”的记忆策略“分与合”是通过把几个物体分成两部分的活动，来熟悉、把握数的组成，为学习10以内的加、减法打好基础。
把10以内数的分与合从认数里抽出来单独支配一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一班级（上册）教材的一个特点。
这样支配有三点理由一是分与合是重要的思想，是熟悉客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应当让同学把握这种思想方法。
二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于同学比较深刻地理解数的组成的实质内容。
三是以分与合的活动为载体教学10以内数的分与合，给同学供应乐观主动地探究和记忆的机会与条件。
下面结合我自己的教学谈谈如何指导同学记忆“分与合”。
一、操作中熟悉“分与合”操作是同学探究和发觉学问的重要方法，让同学学会操作，在详细的操作过程熟悉2～10的分与合是教学本单元的主要方法。
结合教材的支配，操作的方式敏捷多样，循序渐进。
如4的分与合让同学随便摆，6、7的分与合让同学有序摆，8、9的分与合按要求移一移、翻一翻，10的分与合让同学有序地涂一涂。
分与合的教学中，我都让孩子们动手，引导同学通过详细事物的分与合抽象出数的分与合，有利于同学运用已有阅历去乐观、主动地熟悉。
苏霍姆林斯基说过“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到进展，使它更明智；脑使手得到进展，使它变成思维的工具和镜子。
”正由于手和脑如此紧密的关系，所以当同学教学完新课在记忆时消失“不抱负状况”时，我还是要求同学操作学具一边摆一边说，让同学在操作过程中不断内化。
二、沟通中体会“分与合”操作只是一种手段，不是目的，仅仅停留在操作层面上是远远不够的，我们的目的是引导同学在操作过程中进行理性的思索和探究。
实践证明，学校生学习10以内数的分与合，对于形成数群的观念，建立数的守恒性方面有肯定的作用，至少在计算加、减法时不必掰手指数了。
小学数学一年级分与合教案通用6篇
小学数学一年级分与合教案通用6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024版人教版8和9的分与合教案
分享与交流
组织学生进行分享，让他们将找到 的实例与同学们进行交流，拓展大 家的思维。
教师点评
教师对学生的分享进行点评，引导 学生深入理解8和9的分与合在实际 生活中的应用。
THANKS
感谢观看
06 作业布置与拓展 延伸
作业内容
课后作业一
完成教材上关于8和9的分 与合的练习题，巩固课堂 所学知识。
课后作业二
抄写8和9的分与合口诀， 加深记忆。
家长签字
请家长检查孩子的作业完 成情况，并在作业本上签 字确认。
拓展延伸
生活中的实例
鼓励学生在日常生活中寻找与8和 9的分与合相关的实例，如购物时
01
02
03
讲解
通过简洁明了的语言，向 学生讲解8和9的分与合的 方法和原理。
示范
在黑板上或投影仪上展示 8和9的分与合的过程，让 学生直观地了解分解与合 成的步骤。
小组讨论
组织学生进行小组讨论， 让他们互相交流学习心得 和体会，加深对8和9的分 与合的理解。
学生活动设计：实践操作、游戏互动
实践操作
解的过程。
8和9的合成方法
8的合成方法
1和7合成8、2和6合成8、3和5 合成8、4和4合成8、5和3合成8
、6和2合成8、7和1合成8。
9的合成方法
1和8合成9、2和7合成9、3和6 合成9、4和5合成9、5和4合成9 、6和3合成9、7和2合成9、8和
1合成9。
合成思路
通过观察和操作，让学生了解8 和9的合成方法，培养他们的数 感和合成能力。可以采用拼积木、 组合图形等方式，让学生直观感
鼓励学生积极参与数学活动，体验成功的喜悦。
教具准备及多媒体资源
9的分与合教案
9的分与合教案教学目标：1. 能够理解9的分与合的概念；2. 能够用具体的例子进行9的分与合的运算；3. 能够解决涉及9的分与合的实际问题。
教学重点：1. 9的分与合的概念；2. 通过具体的例子进行分与合运算；3. 解决涉及9的分与合的实际问题。
教学准备：教师准备好黑板、白板、彩色粉笔或白板笔，教学书籍。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 老师出示一张9的乘法口诀表，让学生自己背会；2. 老师询问学生：你们会举一些能被9整除的数吗？请举例；3. 学生回答后，老师引入9的分与合的概念：我们知道，9是一个很特殊的数字，它有一个很特别的特点，就是任何一个能被9整除的数，我们都可以用9的分与合的方式来表示。
你们知道9的分与合是什么意思吗？二、讲解（10分钟）1. 老师引导学生进行思考：9的分与合是指将一个能被9整除的数拆成若干个由9组成的数，然后把这些数相加的过程。
例如：45÷9=5，也可以表示为5个9相加。
这个过程就是9的分与合。
2. 老师给出一个实例：将36表示成9的分与合的形式。
学生可以在黑板上写下自己的答案，并解释自己的思考过程。
3. 老师指导学生解答：36表示成9的分与合可以写为4个9加上4。
也就是说36=4×9+4。
三、练习（10分钟）1. 老师出示一些乘法运算题目，要求学生将结果写成9的分与合的形式。
例如：27×3=81；54×5=270；12×9=108。
2. 学生在纸上作答，并且在黑板上展示出来，老师指导学生订正答案。
四、应用（10分钟）1. 老师出示一些实际问题，要求学生应用9的分与合的方法求解。
例如：一盒苹果有63个，如果要平均分成9个盒子，每个盒子里应该放几个苹果？2. 学生思考后，写出自己的答案，并且在黑板上展示出来，老师指导学生订正答案。
五、拓展（10分钟）1. 老师出示一道拓展题目：1234+2345+346+5678可以写成9的分与合的形式吗？如果可以，请写出来。
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建议用背法一背诵，先记住黄色部分，在颠倒两个数
字。
8的分与合：
背法一：
8可以分成1和7,1和7可以组成8；
8可以分成7和1,7和1可以组成8.
8可以分成2和6,2和6可以组成8；
8可以分成6和2,6和2可以组成8；
8可以分成3和5,3和5可以组成8；
8可以分成5和3,5和3可以组成8；
8可以分成4和4,4和4可以组成8；
(主要记住有颜色的)
背法二
8的分与合：
8可以分成1和7,1和7可以组成8；
8可以分成2和6,2和6可以组成8；
8可以分成3和5,3和5可以组成8；
8可以分成4和4,4和4可以组成8；
8可以分成5和3,5和3可以组成8；
8可以分成6和2,6和2可以组成8；
8可以分成7和1,7和1可以组成8.
9的分与合：
背法1：
9可以分成1和8,1和8可以组成9；
9可以分成8和1,8和1可以组成9；
9可以分成2和7，2和7可以组成9；
9可以分成7和2,7和2可以组成9；
9可以分成3和6,3和6可以组成9；
9可以分成6和3,6和3可以组成9；
9可以分成4和5,4和5可以组成9；
9可以分成5和4,5和4可以组成9；
(主要记住有颜色的)
9可以分成1和8,1和8可以组成9；
9可以分成2和7，2和7可以组成9；
9可以分成3和6,3和6可以组成9；
9可以分成4和5,4和5可以组成9；
9可以分成5和4,5和4可以组成9；
9可以分成6和3,6和3可以组成9；
9可以分成7和2,7和2可以组成9；
9可以分成8和1,8和1可以组成9；