千以内数的认识教案 人教版小学数学二年级下册
小学二年级数学千以内数的认识教案[人教版]
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千以内数的认识一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册p68 千以内数的认识二、教学准备：查阅资料，找到千以内数的数据信息，制成卡片。
三、教学目标与策略选择：数的教学是学生学数学的重要基础。
本节课：《千以内数的认识》是在学生一、二年级时学习了百以内数和计算的进一步拓展，也是学生学习更大的数及其计算的基础。
在上课前，我进行了一次前测（前测卷附后）。
发现学生对千以内的数确实比较熟悉，基本能进行相应的读写，也知道它代表的意义。
前测卷出现错误较多（约％12）的是数出接近整百、整千的数的数（如：600的前后两个数）。
根据对教材的分析和课前调查，我把本节课的重点定为：体验“一千”，培养数感。
难点在于；正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。
具体目标为：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进关系。
2、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。
3、培养学生的估数意识，发展数感。
4、让学生用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
本节课我主要通过让学生数一数、抓一抓、估一估、猜一猜、做一做、说一说、玩一玩等各种生动有趣的活动，调动孩子们的多种感官来培养学生的数感。
并给予学生充分的展示自己才智的时间与空间让他们真正成为学习的小主人，培养热爱数学的情感。
四、教学流程设计及意图：教学过程设计意图一、主动探究、揭题引入。
1、初步感知。
（1）课件出示一小堆方块（10块），数一数。
（2）课件出示一小堆方块（100块），数一数。
你能不能一下子准确地说出方块有多少块?为什么? 怎么理?(10个10个地放在一起).[课件演示]初步感知千以内数的进率。
体会数的十进制关系的便利性。
生随课件数一数（10、20、30……90、100）师：刚才我们是怎么数的？数了几个十?10个十是多少？（3）[出示更大一堆方块（1000块）]问:有多少个方块?想不想先整理一下?怎么理最方便？一百一百地数一数。
人教版二年级下册数学《千以内数的认识》说课稿
1000以内数的认识说课稿一、说教材“1000以内数的认识”的内容是人教版二年级下册第68页例1。
在本课中，要让学生认识计数单位“千”，感知千以内的数，发现相邻两个计数单位之间的十进关系，知道1000以内数数的方法和规律。
1000以内数的认识为学生学习“万以内数的认识”作一个铺垫。
如果这部分知识掌握好了，学生可以把10000以内数的认识的学习方法类推迁移到“万以内数的认识”。
二、说学情1、在学习本课内容之前，学生已经学习了“20以内的数”“100以内的数”，学生能够正够地数出100以内的物体的个数，掌握了100以内数的顺序，能结合具体事物感受100以内数的意义，具备了一个一个地数、五个五个地数、一十一十地数等数数的方法，知道了10个一是十，10个十是百；理解了个位和十位上的数表示的意义，初步感知了解十进制，体验了认数知识的形成过程。
了解了数学与生活的密切联系，有一定的学习数学的自信心。
三、说教学目标（1）知识与技能认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。
能够正确地数出1000以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。
（2）过程与方法通过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。
（3）情感、态度与价值观通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感，使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。
四、教学重难点重点：让学生通过实践操作数数，感知1000以内数的概念。
认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
难点：1、接近整百或者一千的数如何数。
2、体会千以内数的数位的意义，理解相邻数位之间的十进关系。
五、说教法首先让学生借助田字格一个一个地数数到10，10个10个的数数到100唤起学生对已有经验的回忆，为知识的迁够进行孕伏、然后让学生将一千个田字格展示出来，揭示课题。
2021-2022学年二年级下学期数学第四单元千以内数的认识(教案)
20212022学年二年级下学期数学第四单元千以内数的认识（教案）作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教育理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
下面是我为20212022学年二年级下学期数学第四单元《千以内数的认识》所准备的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第三章《千以内数的认识》的相关知识。
具体包括：了解千以内数的数位顺序，掌握数位名称；认识千分位、百分位、十分位、个位等数位；学会千以内数的读写方法；能够进行千以内数的加减运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握千以内数的认识方法，提高学生的数数能力，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：千以内数的读写方法及数位的认识；难点：千以内数的加减运算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、数位顺序表、计数器、练习题等；学具：学生练习本、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示生活中的一些场景，如购物、计数等，让学生从中发现千以内数的运用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）讲解千以内数的数位顺序，让学生通过计数器直观地感受数位的顺序；（2）讲解千以内数的读写方法，注意区别不同数位的读写规则；（3）进行千以内数的加减运算练习，让学生通过实际操作，掌握运算方法。
3. 例题讲解：通过计数器演示例题，让学生直观地了解千以内数的运算过程。
4. 随堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要简洁明了，主要包括本节课的主要知识点，如数位顺序、读写方法等。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目；2. 请家长协助，让学生在生活中找一些千以内数的例子，并进行记录。
八、课后反思及拓展延伸课后，我对本节课的教学进行反思，发现学生在数位顺序的认识上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，我也会拓展延伸相关知识，让学生了解更多关于千以内数的运用。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
1000以内数的认识教案-数学二年级下第七章万以内数的认识第1节人教版
第七章万以内数的认识第1节 1000以内数的认识1．教学内容人教版小学数学教材二年级下册第74-78页例1-例4。
2 .教学目标2.1知识与技能：1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。
2.运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。
3.让学生认识算盘，知道在算盘上拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数。
2.2过程与方法：经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数以及在算盘上拨珠记数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
2.3情感态度与价值观：通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心，让学生接受爱国主义教育、感受我国劳动人民的卓越智慧。
3 .教学重点/难点/考点教学重点:掌握1000以内数的组成，并会正确读、写1000以内的数；认识算盘，掌握算盘上记数的方法，学会用算盘记数和数数。
教学难点:建立计数单位的概念，用算盘来数数和记数。
考点分析：能正确的读写1000以内的数，会读写计数器或算盘上的所记的数。
4 .专家建议本节内容是在学生已经学习了“20以内的数的认识”和“100以内数的认识”基础上，将认识的范围扩展到千以内的数的认识，本节内容主要是让学生通过实践操作数数，认识更大的计数单位“千”，感受更大数的组成，学会读写1000以内的数，掌握算盘表示数来深化对1000以内数的认识，为10000以内数的大小和读写的学习打下基础。
5 .教学方法教法：直观教学、引导启发与探索。
学法：合作探究、实践操作、讨论交流。
6 .教学用具多媒体课件，计数器、算盘7 .教学过程7.1引入（一）复习导入1. 59的前一个数是（ 58 ），后一个数是（60）。
70里面有（7）个十，35里有（35）个一。
46是由（4）个十和（6）个一组成的。
2.数一数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99。
人教版二年级下册数学《千以内数的认识》说课稿
人教版二年级下册数学《千以内数的认识》说课稿一. 教材分析《千以内数的认识》是人教版二年级下册数学的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握千以内数的读写方法，以及理解数的大小比较和数位顺序。
通过这一章节的学习，学生能够熟练地读写千以内的数，并能够进行简单的数的大小比较和数位判断。
在教材中，通过生动的图片和实际例子，引导学生学习千以内数的读写方法。
同时，通过大量的练习题，帮助学生巩固所学的知识，提高他们的实际应用能力。
二. 学情分析在二年级的学生中，他们对数的读写已经有一定的基础，但是对千以内数的读写和理解还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。
同时，二年级的学生注意力集中时间较短，对抽象的概念理解能力较弱。
因此，在教学过程中，需要通过生动的图片和实际例子，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握知识。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握千以内数的读写方法，能够熟练地读写千以内的数，并能够进行简单的数的大小比较和数位判断。
四. 说教学重难点教学重点是让学生掌握千以内数的读写方法，能够熟练地读写千以内的数。
教学难点是让学生理解数的大小比较和数位顺序。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲解法、示范法、练习法等多种教学方法。
通过讲解法，向学生讲解千以内数的读写方法；通过示范法，向学生展示如何进行数的大小比较和数位判断；通过练习法，让学生进行大量的练习，巩固所学的知识。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些图片，让学生观察并说出图片中的物品数量，引出千以内数的读写方法。
2.讲解：讲解千以内数的读写方法，包括数的读法、写法等。
3.示范：通过示范，向学生展示如何进行数的大小比较和数位判断。
4.练习：让学生进行大量的练习，巩固所学的知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
千以内数的读写法(教案)-二年级下册数学人教版
千以内数的读写法（教案）-二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要学习如何读写千以内的数。
学生需要掌握从100到999的数的读写方法，包括百位、十位和个位的读写。
同时，学生需要学会使用数位顺序表，将数按照百位、十位、个位的顺序进行读写。
教学目标：1. 学生能够正确读写千以内的数。
2. 学生能够使用数位顺序表进行读写。
3. 学生能够理解数的组成，并进行相应的读写。
教学难点：1. 学生容易混淆百位、十位和个位的读写。
2. 学生容易忽略零的读写。
3. 学生容易将数位顺序表读写错误。
教具学具准备：1. 数位顺序表。
2. 千以内的数卡。
3. 白板和笔。
教学过程：1. 导入- 利用数卡引导学生复习百以内数的读写。
- 引入千以内数的读写，让学生思考如何读写。
2. 新课导入- 利用数位顺序表，引导学生学习千以内数的读写。
- 通过举例，让学生掌握百位、十位和个位的读写方法。
- 强调零的读写，避免学生忽略。
3. 练习- 让学生进行千以内数的读写练习，巩固所学知识。
- 通过游戏或竞赛，提高学生的学习兴趣。
4. 小结- 对本节课所学内容进行小结，让学生明确学习重点。
- 回答学生的问题，解答学生的疑惑。
板书设计：1. 千以内数的读写法2. 内容：- 数位顺序表- 百位、十位和个位的读写方法- 零的读写作业设计：1. 让学生完成千以内数的读写练习题。
2. 让学生制作数位顺序表，巩固所学知识。
课后反思：本节课通过数位顺序表，引导学生学习千以内数的读写。
在教学过程中，我注重学生的参与和练习，通过游戏和竞赛，提高学生的学习兴趣。
然而，学生在读写过程中仍然存在一些问题，如混淆百位、十位和个位的读写，忽略零的读写等。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的练习和反馈，及时纠正学生的错误，提高他们的读写能力。
同时，我还需要加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。
重点关注的细节：学生在读写过程中混淆百位、十位和个位的读写，忽略零的读写。
小学数学二年级下册《千以内的数的认识》公开课教案附反思
千以内的数的认识
东白湖镇小 杜建丰
【学习内容】：教科书P68 【学习目标】： 1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，培养学生的估数意识，发展数感。 2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。 3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。 4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。 【学习重点】：认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。 【学习难点】：接近整十、整百数拐弯处的数法。 【教具准备】：投影片、全校学生集会图、方块 【教学过程】： 一、联系实际，激发兴趣。 1、创设情境，培养数感。 （1）我们班同学有多少人？我们学校的阶梯教室可以坐多少人呢? （2）出示全校学生集会图：你知道我们全校有多少位同学吗？ 二、主动探究、建立数感。 1、初步感知。 （1）出示一小堆方块（10块），你能估计一下这里有多少个方块吗？ 数一数。我们是怎样数的？（一个一个地数）[板书：一] 我们还可以怎么数？（2个2个地数、5个5个地数） （2）出示一堆方块（100），你能估计这堆方块有多少块吗？生1：50块 生2：80块 投影演示：一排10个方块，共10排。师：现在你知道有多少个方块吗？ 生：100块. 师：现在你为什么能一下子说出是100块呢？（以10作单位清楚、方便。）[板：十] 随投影数一数（10、20、30……90、100） （3）出示更大一堆方块（1000块），你能估计这堆方块有多少个吗？ 生估计。投影演示：一板100个方块，共10板。 师：现在知道有多少个方块吗？生：1000块。 师：你现在为什么能一下子说出是1000个方块呢？（以100作单位，能更方便地数数。） 随投影数一数：（100、200、300……900、1000） 师：900以后是什么呀？（1000） 我们今天学习的就是千以内数的认识。[板书：千以内数的认识] 师：我们刚才是怎么数出1000的呢？ 生：一百一百地数，10个一百是1000。 生开火车数数（一百一百地数,从100数到1000再从1000数回100。） 2、活动体验。 （1）师：一千到底有多少呢？[师出示一本笔记本。]我们来看看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本? 想象一下做做手势。 （2）师出示一袋牙签。一袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？（5袋） （3）一千到底有多少,你能举出你身边的例子吗?书上的这段文字大约多少？估计一下。一页大概有多少字？1000字有这样的几页呢？ （4）我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？ 我们班同学36个，多少个班的同学大约有1000人？30个班的同学大约有1000人。 3、数数：（1）从195数到204。（2）从407数到414。（3）与800相邻的两个数。（4）从989数到1000。 三、解决问题，实际运用。 1、师：生活中有许许多多这样的数。我们来看看我们身边的数吧。 2、看看身边的数。出示：温州大桥全长6977米，桥塔有50层楼那么高。184根钢索，把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。桥面上有6条行车道。399根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。 3、学生相互交流，汇报在生活中搜集到的数。 4、猜数游戏。（“幸运52中猜价格”。） （1）吸尘器。（提示语如：生说100师说少了，200师说多了等。） （2）羽绒服。（方法如上。） （3）消毒柜。（提示：它的价格是一个三位数，每一位上的数字都相同。是最大的三位数，与最小的四位数1000非常接近。） 四、课堂学习回顾 你今天有什么收获？你还想知道什么？ 五、完成《随堂练习》
人教版二年级下册数学《千以内数的认识》说课稿
人教版二年级下册数学《千以内数的认识》说课稿一、引言1.1 教学内容简介本节课主要围绕“千以内数的认识”展开教学，通过生动的教学活动引导学生认识千以内的数，掌握千以内数的认识方法和运算规则，培养学生的数学思维和数学能力。
1.2 教学目标•知识目标：学生能够认识千以内的数，理解各个位数的含义和关系。
•能力目标：学生能够进行千以内数的认识和简单运算。
•情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学内容分析2.1 知识整合1.从个位数、十位数和百位数的认识开始，逐步引导学生认识千以内的数。
2.通过实际物品和教具让学生感受数的大小和数位的关系。
3.引导学生进行数的比较和排列，加深对千以内数的概念。
2.2 学情分析本节课学生已经具备了基本的数学基础知识，能够较好地理解和接受千以内数的认识内容。
需要引导学生积极思考，培养其观察和思考问题的能力。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•掌握千以内数的认识方法和运算规则。
•加深对个位数、十位数和百位数的理解。
3.2 教学难点•引导学生理解千以内数的大小和排列方法。
•帮助学生建立正确的千以内数的概念，避免常见的误解和错误观念。
四、教学策略4.1 教学方法1.启发式教学法：通过启发式问题和实例引导学生主动思考。
2.情境教学法：通过生活化的情境设置，让学生更容易理解千以内数的概念。
3.合作学习法：鼓励学生之间互相合作、学习，促进思想碰撞和交流。
4.2 教学手段1.教具：使用具体的教具模型辅助教学，如百位块、十位块和个位块模型。
2.图表：制作简明清晰的图表展示千以内数的概念和规律。
3.游戏：设计趣味性的数学游戏活动，激发学生学习兴趣和参与度。
五、教学过程安排5.1 导入（5分钟）让学生回顾个位数、十位数和百位数的概念，引出今天要学习的千以内数。
5.2 学习（30分钟）1.通过教具展示百位块，引导学生认识百位数的表示方法和含义。
2.实际操作十位块和个位块，让学生组合出不同的数并进行比较。
小学二年级数学教案：认识千以内的数
小学二年级数学教案：认识千以内的数一、教学目标本节课主要旨在让小学二年级的学生通过课堂教学活动认识千以内的数并掌握千以内的数大小、数位排列以及千以内的加法和减法运算。
二、教学内容1.认识千以内的数千以内的数是指在1000以内的所有数字。
通过教师介绍，学生可以了解千以内数字的概念及其大小关系。
2.认识千以内数字的大小对于千以内的数字大小的认识，可以通过数状图对比大小，继而掌握使用"="、"＞"、"＜"这些符号来表示数字的大小关系。
3.认识千以内数的数位排列在认识千以内的数的基础上，小学生还需要掌握数字所在位数的含义。
在课堂中，教师可以通过物品的排列顺序来帮助学生理解数位排列的概念。
4.认识千以内的加法和减法运算了解并掌握千以内的加法和减法运算方法是小学生应该具备的必要技能之一。
在课堂上，教师可以通过演示具体运算的方法来帮助学生形成概念，并引导学生进行练习。
三、教学活动设计1.认识千以内的数教师在课堂上为学生介绍千以内的数的概念，并通过数字排列的形式来直观呈现数字的大小关系，让学生能够理解千以内的数字范围。
2.认识千以内数字的大小教师使用教学型数状图，用各种颜色的圆形在黑板上表示数字大小，通过这种方式让学生了解数的大小，并可以通过比较各数字间的大小关系加强记忆。
3.认识千以内数的数位排列教师为学生讲解数位排列的概念，并通过数码卡片、珠算工具等实物来让学生了解数字所在的位数和计算机制。
4.认识千以内的加法和减法运算教师通过具体例子来演示千以内的加法和减法运算方法，并引导学生进行练习。
四、教学提示1.在教学过程中要留足充分的时间进行练习;2.教师应该根据学生的思维特点，采用教做法来让学生更加容易理解;3.在授课过程中，教师应当加强与学生之间的互动，让学生在课堂上获得更好的教学效果;4.重要的是要激发学生的学习热情，让他们在愉快的氛围中参与教学。
《1000以内数的认识》小学数学人教二(下)第七单元
你1有00什0里么有发多现少？个10？
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
一千里有10个一百，每
1个0一00百里里有有101个0个10十0。，所 以一千里有100个十。
900加上100就是 1000。
算盘可以用来帮助读数和写数。
档 梁 框
上珠 下珠
一个下珠表示1，一个上珠表示5。
写作：988 写作：400 读作：三百零六 读作：八百五十
6 读出下面各数，再说一说它们的组成。
有867人 参加长跑。
有580 个气球。
广场上有 208只鸽子。
八百六十七
五百八十
是由8个百、6个
是由5个百和
十和7个一组成的。 8个十组成的。
两百零八
是由2个百和 8个一组成的。
1.写数时从最高位写起，哪一位上一个计数单位也没有，就 在那一位上写0占位。 2.读数时从最高位读起，百位上是几就读作几百，十位上是 几就读作几十，个位上是几就读几，中间的0读作零，末尾 的0不读。 3.数的组成：看一个数的百位、十位、个位上各是几，这个 数就由相应的几个百、几个十、几个一组成。
个、十、百、千每相邻的两个计数单位之间的进率都 是10。
1 我会填。
（1）在数位顺序上，从右边起第一位是（ 个）位，百位是第（ 三）位， 千位是第（四）位。 （2）一个一个地数，10个一是（十）。一十一十地数，10个十是 （一百）。一百一百地数，10个一百是（一千 )。 （3）a.二百七十、三百七十、四百七十、（五百七十）、（ 六百七十）
个
位
600
个
位
档
上珠
梁
框
下珠
一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。
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第一课时 千以内数的认识
教学内容：
课本第67-68页例1，及相应的练习。
教学目标：
1、 学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2、 引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数
数中加深对十进制关系的理解。
3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。
教学重、难点：
掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）
教学准备：
计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。
教学过程：
一、复习导入
1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？
2、数数：10个10个地数，从10数到100；
1个1个地数，从91数到99；
问：99加1是多少？
[设计意图]通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。
3、导入：你会从100开始接着往后数吗？
今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。
二、讲授新课
1、出示主题图。
（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？
（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？
[设计意图]培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。
2、板书课题：1000以内数的认识。
3、教学例1。
（1）数一数。
每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？
板书：一个一个地数，10个一是十。
（2）动动脑。
每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？
小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。
（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好
的快速的方法呢？
根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？
（个或一、十、百。）
（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制
关系，并知道各自所在的数位。）
[设计意图]渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。
（5）完成第68页的“做一做”。
由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。
引导学生小组自行探究操作。
巡视指导各个小组的活动。
哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？
小结：大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百……10个百（一千）。
板书：10个一百是一千
师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？
三、检测练习
1、 想一想，填一填。
(1) 二百二百地数，数到一千。
二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。
（2）五百五百地数，数到一千。
五百、（ ）。
(3) 三百三百地数。
三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千。
（4）四百四百地数。
四百、（ ）百、（ ）百，再数（ ）百是一千
(5) 用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它 写下来。
[设计意图]通过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步掌握它们之间的关系。
四、布置作业
完成本课的练习题。
教学反思：