区域联盟教研活动实施方案
教研常规管理手册
儋州市八一片区区域联盟学校（中学）教研常规管理手册（初稿）为促进学校之间的交流与合作，促进学校教育的均衡与发展，进一步提高八一教育片区四所中学的整体教育教学质量，推进和实施八一中学各项教研制度，使片区教研能在更有效更和谐的环境下顺利开展，我校从以下几个方面制定片区教研方案。
一、各项教研制度的制定（一）校本教研保障制度1.时间保障：（1）统筹时间每周一下午3-5点是语文科组活动时间，每周二下午3-5点是数学科组活动时间，每周三下午3-5点是英语科组活动时间，每周四下午3-5点是其他科组活动时间。
（2）分散时间以备课组为单位，在教学闲余时间进行教学研究探讨。
2.组织保障：根据校本教研的实际特点，建立了“校长——主任——教研组”为主体结构的校本教研工作运行机制。
校本教研工作由校长直接领导，教研主任具体负责，纳入教研组的学期工作计划和职责之中。
3.物质保障：学校有针对性地为教师购买了相关的教育教学书籍、报纸、杂志、音像等资料；让教师能够经常上网查阅自己需要的相关科研学习资料；学校还根据教研工作需要，随时为教师印发各种学习培训资料。
4.管理保障：每学期初都制定出周密翔实的校本教研活动计划，明确规定每次教研活动的时间、地点，并做到负责到人。
每次活动都有严格规范的教研活动记录和活动情况反思，并及时整理保存入档。
5.经费保障：（1）专款专用：把教研经费列入学校财政预算，每年拨出一定数量的科研经费，专款专用。
（2）适度倾斜：实行适度的财政倾斜政策，为校本教研开绿灯，尽量大可能满足教师订阅资料、组织活动、进修学习、成果奖励等方面的需求。
（3）挖掘财源：建立基金、吸纳社会捐赠等，广泛争取可争取的一切资金来源，以支持校本教研的顺利开展。
（二）教研组常规工作制度1.制定工作计划和总结（1）教研组的工作计划是本学科落实学校教学工作的重要内容。
教研组工作计划必须在开学或开学初制定完毕，并经审定后组织实施。
(2)教研组应根据党和国家的教育方针、政策和法规，依据上级教育行政部门和教研部门的有关规定，依据学校和总体教学工作计划制定本科组的工作计划。
打造区域教育联盟 迈出均衡发展之步
打造区域教育联盟迈出均衡发展之步作者：缙云县东渡中心学校来源：《教学月刊·中学版（教学管理）》2012年第12期缙云县东渡片区教育发展联盟是以东渡初中为盟主学校，初中校长为盟主，带动区域内6所小学（东渡小学、长坑小学、兆岸小学、方川小学、方溪小学、石笕小学）的联合体。
6所小学中甲类学校2所，乙类学校1所，丙类学校3所。
办学规模最大的东渡小学，有23个教学班，学生数超过1000人；其次是长坑小学，12个教学班，人数最多的班级有58人；方溪小学有6个教学班，总人数仅131人，人数最少的班级只有18人。
这6所学校，办学规模与条件各不相同，在地理位置、师资力量、学生素质等方面都存在较大的差异。
自从成立了发展联盟后，6所学校各尽其能，各显所长，结合本联盟和学校教育教学实际，充分发挥自身示范和辐射作用，在师资配置、竞争推优、资源共享、小初衔接等方面，扎实、有效地开展了一系列工作，正向均衡发展迈出了可喜的一步。
一、民主决策，保障联盟教育健康发展思想的高度决定行为的高度。
决策的正确性、合理性对学校和联盟的生存和发展至关重要，也是有效实施各项工作的前提和保证。
按照教育局的部署，缙云县东渡片区教育发展联盟建立联盟领导小组，由专人负责联络，中心学校校长任组长，其他学校校长为成员。
领导小组全面负责联盟的运作，根据实际情况组织设立管理、德育、教学等项目小组，保证各项工作的有序推进。
统一了认识高度，联盟中的事情就迎刃而解。
联盟中有什么新举措、新思路，往往会由教研员提出，然后由组长主持，在校长会上交流讨论。
如果校长们一致赞成，则群策群力，寻求最佳实施方案；如果觉得还不够成熟，则尊重事实，留待思考。
因此，联盟开展的各项活动，各位校长都是参与者、决策者，并且是执行者。
正因为民主决策，联盟开展的各项工作，都能得到校长的大力配合与支持，工作效果也就显而易见了。
比如，“每学年末的质量抽测，在联盟范围内语文、数学、英语、科学4科各年级全面进行”这一举措，就是由教研员提出，然后在校长会上通过的。
协同共研 促进区域教育高质量发展
协同共研促进区域教育高质量发展作者：伊满香来源：《湖北教育·综合资讯》2022年第05期新課程改革以来，中小学教育教学改革已经进入“深水区”。
武汉市武昌区教育局教培中心（以下简称“区教培中心”）针对中小学基础教育课程改革实践，逐步开展了体制机制的创新改革工作。
区教培中心承担了武昌区中小学的区域教研和科研工作，以提升学校教育教学质量和教师专业发展为宗旨，聚焦学校的教学研究和教师的教科研水平。
新课程改革倡导改变学生学习方式，主张自主、合作和探究性的学习。
各中小学也尝试着进行课堂教学的变革，但在这个过程中，出现了一些问题，学校迫切需要区教研专家开展教科研指导。
如今，武昌区的教科研工作从原来单一化、局部单向的工作方式逐步转向综合化、全区域共同体的引导，通过区校协同，发挥教育科研合力，整体提升区域教育发展质量，打造“学在武昌”的教育品牌。
综合施策促进区域教科研改革确立“区—片—校三级协同”教科研机制。
武昌区教育科研工作始终坚持过程化、科学化以及多元化的原则，通过“区—片—校三级协同”的方式，有效开展多元化的教育教学科研工作。
首先，进行区域层面的顶层设计。
全区教育科研工作是助力教师专业发展的“指南针”，区教培中心统筹规划，通过“大主题”共同教科研、邀请专家学者进学校以及教科研资源共享平台建设等举措，从区域教育角度明确武昌区学校的教研和科研方向。
其次，以片际层面的教学改革实践提升教师教科研水平。
组织片际层面的教学改革，是全面实施教育教学科研的有效途径，也是推进“以片带面”、实现全区教育质量整体提升的重要尝试。
武昌区在片际间联合不同学段的学校组建特色教育联盟，基本形成了联盟内“主体研究引路，各校互动生成;整体监控保障，校际合作提升”的全方位联动机制，通过片际学校间的合作研究推动教师实现多方面和多维度的科研实践。
最后，以学校层面的校本化实践达成教育教学科研成果化。
教育科研工作的开展，最终需要落脚于学科课堂教学，才能真正发挥学科育人的功能。
学校联盟捆绑计划
学校联盟捆绑计划篇一：联盟捆绑校第二小学方案创新管理机制聚力共促发展——福海县第二小学联盟捆绑学校方案为了贯彻落实自治区人民政府《关于推进县域义务教育联盟捆绑发展的指导意见》（新教基[20XX]31号）精神，促进义务教育优质均衡发展，整体提升城乡各校办学水平和教育质量。
我校响应福海县教育局20XX（30号）文件精神，以优质学校为龙头，捆绑县域内对应学段的2-3所薄弱学校，组建办学联盟，构建“互联互助、以强带弱、对口支援”的运行模式。
与福海县齐干吉迭乡小学、解乡小学、一农场小学进行“一帮三，捆绑式评价”联盟。
结队帮扶的学校之间通过多种形式开展交流与合作，实现了法人独立，管理统一、信息互通、教学同步、资源共享。
现初步总结如下：一、创新管理机制，共促提高。
1、成立领导小组。
设福海县第二小学校长张凤琴为组长，齐乡、解小和一农场校长张茂玉、好吾兰、许鲁湘为副组长，实现全方位合作、多方面协调的工作领导小组，调动各校中层领导职责相对应的捆绑联盟制度。
依托福海县第二小学校园网站，开辟龙头学校工作室网页，建立捆绑学校QQ群，及时采集各种信息，给大家提供一方交流的平台。
2、深入了解各校优势与薄弱环节，学习各校特色和亮点，为“一帮三、捆绑式评价”学校发展奠定了良好的基础。
组织捆绑校成员深入各校实地参观、查看资料、召开座谈会，对开展“一帮三、捆绑式评价”亮点学校进行了现场观摩。
在此基础上，结合学校实际情况，对今后如何做好“捆绑式评价”学校发展工作交换了意见，共商合作交流的具体内容。
3、签订联盟捆绑学校责任书。
在分析过各校优势及不足后，召开全体成员会议，围绕各校培养目标，大家群策群力，讨论制定了每年度和周期内的工作计划、学习内容、目标任务以及工作室相关职责和制度，并签订了责任书。
4、创新“捆绑式”学校管理模式。
在“捆绑式”试点学校管理体制上，尝试实行法人独立、互联互动、以强带弱、一套领导班子、独立核算、一体考核评估的管理运行机制；在“捆绑式”重点学校，实行顾问校长制，即城区学校的校长兼任乡镇学校的顾问校长，乡镇学校在重大问题决策上要听取顾问校长的意见建议。
2024年小学教导处精选工作计划例文（6篇）
2024年小学教导处精选工作计划例文遵循教师发展中心教研工作计划及学校整体发展规划，本方案旨在深化教育教学改革，提升教育教学质量，具体内容如下：一、指导思想本方案以质量、公平、多元、特色和关爱为五大核心维度，依托区域教育联盟，致力于探索内涵式教育发展路径。
我们的目标是构建教师幸福教学、学生愉悦学习、家长社会满意的和谐校园环境。
二、工作思路本方案着重打造具有高度凝聚力、责任心和执行力的教师团队，聚焦教学质量提升的根本——课堂教学研究。
通过精准的校本调研、严格的质量监控以及丰富多彩的校园活动，促进师生共同成长，全面提高教育质量。
三、工作重点1. 细化教学常规，强化教学过程管理。
2. 抓实校本研修，加强教师队伍建设。
3. 深入开展课堂教学研究，提升课堂教学效益。
4. 加强精准调研，实现教学质量全面监控。
5. 丰富课外活动，促进学生综合素质提升。
四、具体措施1. 细化教学常规，加强教学过程管理。
严格执行课程计划，确保国家规定课程的全面开设。
规范课程表、作息表、活动安排表的公示，合理控制学生在校集中学习时间。
本学期起，增设书法课程，并根据年级特点增设科学课程。
教师应认真研究并规范执行课程内容，严禁挤占或挪用相关课程。
合理控制学生作业量，减轻学生负担。
严格执行学籍管理规范，依据省级义务教育学籍管理规定，规范转学、休学、复学手续，确保学籍信息准确无误。
认真执行教辅用书管理规范，规范教辅用书的征订和使用。
规范专用教室管理，完善制度，加强设施设备的管理与使用，提高使用效率。
加强教学六认真工作，确保教学质量，赢得学生和家长的认可。
2. 抓实校本研修，加强教师队伍建设。
提升教师团队凝聚力、执行力和活力，是提高教学质量的关键。
改进备课模式，提升备课实效性。
通过同一年级教师小组合作，提高备课的针对性。
以课题研究为抓手，引领教师专业成长，探索田园式慢教育。
加强青蓝工程建设，签订师徒协议，有序开展师徒结对工作。
依托教育联盟，提升校本研修实效。
教育共同体(区域联盟)工作总结
教育共同体〔地区结盟〕工作总结一、指导思想深入贯彻xxxx区教育局对于印发滨海新区义务教育学校教育展开共同体的实行建议(xx教发[2021]5号)，落xxxxx区教育体育委员会2021小学教课工作重点，以“关爱每一名学生，展开每一名学生〞为目标，以地区结盟为平台, 进一步推动素质教育，推动信息技术与学科教课和教课管理的深度交融。
依照教育教课规律，增强减负增效，打造高效讲堂。
增强质量监控，精美惯例管理。
实现我校及共同体成员校教育教课质量的整体提高。
二、主要工作〔一〕召开共同体工作会议，仔细学习滨海新区教体委2021年小学教课工作重点。
2021年1月，x区教体委下发了“2021年小学教课工作重点〞和“2021年小学教课月工作重点〞。
共同体领导高度重视，立刻召开一把手联席会议学习文件精神。
共同体确立了以地区结盟为平台, 进一步推动素质教育，实现信息技术与学科教课和教课管理的深度交融。
增强减负增效，打造高效讲堂。
增强质量监控，精美惯例管理。
实现共同体教育教课质量的整体提高的工作目标。
共同体环绕工作重点和月工作重点拟订了第十教育展开共同体2021年工作方案。
〔二〕以课题为依靠，以科研带教研，全面提高共同体办学水平。
2021年，xxxx小担当了天津市教育科学学会十三五规划课题?小学教师师德师风建设的实践研究?、?运用现代信息技术改进小学数学讲堂教课方式的实践研究?、?思想导图在小学英语教课中应用的实践研究?；区级规划课题?小学语文中高段读写联合提高表达能力的研究?。
xxxx担当的天津市教育科学学会十二五规划课题?小学生优异学习习惯养成教育的研究?已于今年顺利结题。
第x教育展开共同体以课题作为依靠，以党的十八大和国家有关教育工作会议精神为指导，深入贯彻落实上司对于增强教师队伍建设的建议精神，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，以热爱学生、教书育人为核心，以学为人师、行为世范为准那么，弘扬崇高师德，力行师德标准，鼓舞广阔教师关爱学生，谨慎笃学，淡泊名利，自尊自律，以人品魅力和学问魅力教育感染学生，努力做学生健康成长的指导者和带路人。
长效立足校本教研 联盟助推专业成长
黑龙江教育·教育与教学2022 . 12教研联盟聚焦／管理JUJIAO GUANLI荩尚志市教师进修学校张松华长效立足校本教研联盟助推专业成长2021年春季，哈尔滨市教育研究院小学教研部在新学期教研工作例会中下发了《构建教研联盟整体提高全市小学教育教学质量项目工作方案》，方案以学科发展为主线，以学年推进为手段，“联”集体之智，“盟”众家之力，旨在促进全市小学教育教学高质均衡发展。
尚志市教师进修学校小学教研部以哈尔滨市（以下简称哈市）教研活动为依托，立足校本教研，以联盟协作助推教师专业成长。
一、构建区域联盟，扎实推进校本研修1.制定方案，构建小语联盟团队2021年4月10日，尚志市小学语文学科制定《构建教研联盟整体提高尚志市小学语文教育教学质量实施方案》，建立“三级教研联盟”，即：学科教研员和学校业务领导联盟、协作体联盟及校级联盟，明确每一级别教研联盟的主要任务和实施路径。
各级联盟完成联盟体系结构图，教师全员参与联盟团队建设。
（1）发挥教研员与学校业务领导联盟优势，体现组织、示范、引领作用。
学科教研员与各校业务领导以微信群的方式组建联盟。
在群内主要推送学习资源、发送教研通知、反馈教研信息等，通过组建联盟把握前瞻性的教学理念，了解教研发展新动态，掌握各校的优势与不足，以窗口学校帮带薄弱学校，共同完成行动设计。
（2）发挥协作体联盟优势，体现合作、探究、共享功能。
尚志市29所小学按区域划分为三个联盟，包括东部联盟、中西部联盟（一组）、中西部联盟（二组），每个联盟由学科教研员和联盟学校业务领导负责该联盟的资源开发、收集、整理，教师专业化培养及联盟教研活动。
（3）发挥校级联盟优势，体现规范、夯实、培养作用。
校级联盟每个团队5~10人，可以同年级教师组建，也可以跨学段组建，语文教师数量低于5人的学校与所在联盟协作体学校同学科教师建立联盟，即校际联盟。
各学校根据师资情况分别进行梯队建设，包括青年教师团队、成长教师团队、名优教师团队。
学校发展共同体建设实施方案
学校发展共同体建设实施方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!学校发展共同体建设实施方案学校发展共同体建设实施方案（通用4篇）学校发展共同体建设实施方案篇1一、指导思想以党的十九大和全国、全省教育大会精神为指引，围绕加快教育现代化、办好人·民满意教育目标，深化教育领域综合改革，以优质基础教育资源共建共享为核心，组建联盟式、帮扶式共同体，充分发挥名校的示范、辐射和带动作用，创新义务教育办学模式和管理体制机制，全面激发义务教育学校办学活力，促进全区义务教育更加优质均衡发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
区域联盟教研活动实施方案
为贯彻落实奈曼旗教体局《区域教研联盟指导意见》工作要求，沙日浩来学区中心校承办本次汉文小学南片区域教研联盟活动。
一、活动意义
为发挥区域教研联盟骨干教师团队的引领作用，聚焦语文课堂教学，以课例分析为载体，以问题意识为切入点反思教学，实现“骨干引领、教研共建、优势互补、共同提高”的教研联盟目标，努力构建区域发展的有效课堂教学模式，切实提高教育教学质量。
二、活动主题
根据教体局区域教研联盟的实施意见“创新教学模式，反思教学行为”的具体要求，本次活动的主题是：识字教学和阅读教学策略及反思策略。
三、活动任务
1、按照认知规律组织识字教学，落实10分钟写字。
目前识字教学多以单字或词语的形式出现，这种集中识字虽然看似效率高，但是遗忘率也高。
本次教研活动在第一、二学段安排的两节识字教学的基本流程是：读文识字→句中识字→词中辨别→单字识记→读文再现，意在对这种语言环境中的识记方法引起关注。
“怎样在每天的语文课中安排10分钟写字？写字练习的内容各学段侧重点放在哪里？”也是本次六节语文课的关注点之一。
2、走出内容分析式阅读教学，整合教学内容落实语文教学中的“说”“写”任务。
内容分析式的教学模式依然是统治语文课堂的基本模式，语文课堂教学的核心仍然是学生跟着教师进行琐碎的课文分析，并没有打破“串讲串读”这个僵化模式。
本次安排的4节阅读教学课做到精讲，压缩课文分析的比重，把节省下来的时间还给学生，抓住语言训练点进行“仿说、仿写”练习。
3、增强问题意识，学会反思。
教学反思的现实困境：一是认识不足，不愿反思；二是格式单一，有模式化倾向；三是质量上缺少深入分析；四是喜欢个人“自省”，缺少同伴之间的合作反思。
本次教研活动通过6名教师的课后反思，探讨“怎样带着问题进行教学反思”，从而促进教师专业发展。
四、活动的具体安排：
活动时间：2015年5月日
2015年5月。