给实验鼠植入记忆
有关大脑的认识实验报告分析
有关大脑的认识实验报告分析没有哪种物质像人类大脑一样复杂又神奇，它是宇宙中最神秘的1.5公斤重的物质，也正是如此，大脑成为了科学家们最乐于研究的对象。
如何知道左右脑功能各不相同?人在被催眠时拥有自主性吗?这些问题被心理学家一一解开，彻底颠覆了我们对大脑的认知。
下面是5个有关于大脑的实验，希望大家能够看看!【一】一个大脑两个心智我们如何知道左右脑功能各不相同?发现者：罗杰· 斯佩里，迈克尔·加扎尼加如果把我们的大脑粗略的分成三部分，那么它可以由左脑、右脑和连接两个半球的神经纤维(学名胼胝体)组成。
过去，为了防止癫痫病恶化，使病变不至于由脑的一侧延伸到另一侧，人们曾切除过一些严重癫痫病患者的胼胝体，他们的大脑左右分裂开来，因而被称作裂脑人。
虽然手术并没有影响裂脑人的性格与生活习惯，但他们的右脑再也无法与左脑进行信息交流了，这总要带来某些改变。
裂脑人究竟与正常人有哪些不同?迈克尔·加扎尼加设计了一个巧妙的实验来探究这个问题。
他让裂脑人W.J.坐在一个屏幕前，屏幕被分为左右两部分，他要求W.J.注视屏幕的中心不动。
加扎尼加首先给W.J.快速闪现了一张正方形图片，图片的位置在注视点右侧。
位于右侧的图片信息会进入他的大脑左半球(视觉传导路有交叉的特点，右侧视觉信息会进入左脑，左侧视觉信息会进入右脑)。
当被询问看到什么时，W.J.说自己看到一个框。
之后，实验者再次呈现了一张正方形的图片，不过这回呈现位置在注视点的左侧，因此，图片信息只能进入他的右侧半球。
而这时W.J.表示自己什么也没看见。
加扎尼加又在幻灯片的左侧或右侧随机呈现小圆圈，要求W.J.用手去指他看到的东西。
当圆圈出现在注视点右侧时，被左脑控制的右手会指向它;而当圆圈出现在注视点左侧时，就变成受右脑控制的左手来完成指的动作。
惊人的结果出现了，W.J.总有一只手会指出屏幕上正确的位置。
这说明，当圆圈出现在一侧大脑半球的视野中时，该侧半球的确能够看到圆圈，并控制相应的胳膊和手做出独立的反应。
小鼠避暗实验原理
小鼠避暗实验原理
小鼠避暗实验（或称“被动回避实验”）是一种常用的动物学习记忆实验方法。
其原理是利用小鼠的避暗习性，通过训练小鼠学会逃避黑暗环境，再利用小鼠的记忆再现有较高的敏感度，来评估药物或处理对小鼠记忆的影响。
在实验中，通常将小鼠放入一个明亮的房间，并让其适应一段时间。
然后，将小鼠放入一个有暗室的箱子中，暗室底部铺有通电的铜栅。
当小鼠进入暗室时，会受到电击。
为了避免电击，小鼠会学会逃避到安全的地方（通常是明亮的房间）。
在训练过程中，可以记录小鼠进入暗室的时间和次数，以及逃避到明亮房间的时间和次数。
通过比较不同时间点或不同处理组的小鼠在这些指标上的差异，可以评估药物或处理对小鼠记忆的影响。
此外，还可以通过改变实验条件，如改变电击的强度或频率、改变训练时间或方式等，来进一步探讨记忆过程的机制和影响因素。
总之，小鼠避暗实验是一种简单易行、敏感可靠的动物学习记忆实验方法，被广泛应用于药物筛选、神经科学研究等领域。
大脑记忆回路原理
大脑记忆回路原理我们的大脑是一个强大的器官，它支配着我们的行动。
下面店铺给大家分享一些关于大脑记忆回路原理的内容，希望大家喜欢。
人的大脑分为左脑和右脑两个半球，它们的功能是不同的，通常左脑被称为“语言脑”，它的工作性质是理性的、逻辑的;而右脑被称为“图像脑”，它的工作性质是感性的、直观的。
左脑的工作方式是直线式的，可以说是从局部到整体的累积式;右脑的工作方式则是从整体到局部的并列式。
左脑追求记忆和理解，它的学习方法是通过学习一个个的语法知识来学习语言;右脑不追求记忆和理解，只要把知识信息大量地、机械的装到脑子里就可以了。
右脑具有左脑所没有的快速大量记忆机能和快速自动处理机能，后一种机能使右脑能够超快速的处理所获得的信息。
左脑和右脑的记忆能力是1：100万，然而一般人却只会用左脑记忆!人类大脑的一部分组织能够增强记忆，如果我们能够知道增强记忆的方法并用到实践中去，我们对大脑使用的方法也改变。
大脑能够变得更灵活，原先运转比较缓慢的机能开始加快运转速度。
这样，学习能力低下的孩子可以提高记忆力，成人则降低了患痴呆症的危险，并能够长久保持灵敏的头脑。
是哪些组织能够增强记忆力呢?人类的大脑分为上下两部分，上面一部分由表层意识(意识)控制，下面一部分由深层意识(潜意识)控制。
这两种意识的工作内容完全不同。
人们通常使用外部的表层意识，不大使用深层意识，但是出色的记忆力其实存在于我们的深层意识中，人类的大脑分为左右两个半球，表层意识位于左半球，深层意识位于右半球。
通常我们都认为通过理解达到背诵的目的是很重要的，然而理解行为只动用了我们的表层大脑。
大量反复的朗读和背诵可以帮助我们打开大脑内由表层脑到深层脑的记忆回路，记忆的素质因而得以改善。
浅层记忆发生在表层大脑中，很快就会消失得无影无踪。
通过大量反复的朗读和背诵，我们就能够打开深层记忆回路，大脑的素质会发生改变。
深层记忆回路是和右脑连接在一起的，一旦打开了这个回路，它就会和右脑的记忆回路连接起来，形成一种“优质”的记忆回路。
操控记忆
操控记忆作者：陈荣来源：《财经国家周刊》2015年第13期科学家正在着手将操控记忆变成现实，但这真是人类需要的吗？操控记忆是科幻电影中最常见的超能力，但现在，科学家们已经在着手将它变成现实。
从2010年开始，全球各地的科学家在实验室对小白鼠以及小白鼠的大脑做了一些具有突破性的研究。
或者你也可以称之为一些疯狂的事情。
他们删除了小白鼠的记忆，然后再把这段记忆装回去，又或者给小白鼠植入了一段从来没存在过的记忆。
听起来激动人心，又有那么点可怕。
别想歪了，这可不是科学狂人的邪恶实验，它们的目的都是为了让人类能够真正理解记忆是什么。
这关乎到全球数千万阿茨海默氏综合征和应激创伤患者能否恢复健康。
当然，正如所有科学研究一样，这一切的前提是先走出实验室小白鼠阶段，对于啮齿类动物能行得通的办法，不一定能在人类身上获得成功。
不过，至少我们已经找到一些思路。
删除记忆现在几乎人人都知道，人类依靠大脑进行思考和记忆，但就像“地球是方的”理论一样，很长一段时间里，人们一直认为负责思考和记忆的器官是心脏。
直到1664年，英国牛津大学的科学家托马斯·威利斯才首次明确提出，大脑才是思维的器官。
在那之后的几个世纪，科学家们对大脑和记忆的研究就一直没有停止过。
甚至，还有不少成就。
比如科学家们在1957年发现记忆并不是分散地存储在大脑中，而是集中在特定的脑细胞中，这些细胞又集中在大脑的一小块区域：海马体和杏仁核。
再比如删除记忆这件事，不仅是脑神经领域的科学家，即便是精神科的医生，也已经干得得心应手——通过某些抑制型药物，削弱甚至消除所有的记忆。
但这和对着脑袋来上一锤让人失忆的方法没有本质区别，科学家自然不满足于这种粗暴而无脑的方法，他们希望做得更精确更优雅——删除特定的记忆。
这也符合绝大多数人的需要，并不是所有记忆都那么不堪回首。
这方面的研究已经获得成功。
比如，2013年科学家发现，当他们将一种名为Latrunculin;A 的药物注射到小白鼠大脑中负责情绪处理的区域时，可以选择性地抹除一些记忆，比如在实验室被注射过这种药物的记忆，同时其他记忆保持完整。
2021年10大突破性技术之：记忆植入物
2021年10大突破性技术之：记忆植入物重要性：大脑损伤会致使人们失去形成长期记忆的能力。
突破：动物实验表明，可以通过将电极移植进大脑内来纠正记忆问题。
主要参与者：美国南加州大学维特比工学院工程系生物医药工程教授西奥多·伯格、美国维克森林大学心理及药理系的塞缪尔·戴德威勒、美国肯塔基大学的格雷格·格哈特、美国国防部先进研究项目局（DARPA）。
美国一位标新立异的神经学家宣称，他已经破解了人类脑部储存长期记忆的方式与记忆码的型态，未来，人类可以通过移植进大脑的电子芯片来修复受损的记忆或者重新形成长期记忆。
设想一名阿兹海默氏症病人，或是因脑中风而记忆严重受损的失忆症患者，病后不认识自己周边的亲人，甚至连自己是谁也不知道，此时若能将他先前储存在电子记忆体内的记忆重新植入他的脑部，就能让他重返往日的人际关系中，恢复往日的生活步调。
如果这一奇迹变成现实，那么，学生们将不会再为记不住教科书上的知识点而伤神；法官和律师们也用不着绞尽脑汁去记那些繁琐而冗长的法律条文。
不管你信不信，反正这位神经学家相信。
伯格预测，在并不遥远的未来，植入大脑的电子芯片可帮助失忆病患重新获得记忆。
伯格表示，那些因为阿兹海默氏症、中风、受伤而使得脑部遭受重创的人，其大脑内被破坏的神经网络常常会阻止长期记忆的形成。
经过20多年的研究，他已经设计出了一种硅芯片，可以模拟这些受损的神经细胞正常工作时的信号处理过程，让那些失忆病患重新回忆起失忆一分钟前的经历和知识。
伯格希望这些芯片植入物最终能被植入大脑，从而恢复大脑制造长期记忆的能力。
伯格表示，他的这一想法太大胆了，很多主流的神经学家都不理解，他们直斥他太疯狂。
但是，鉴于伯格的研究团队和几个关系密切的合作者最近进行的实验取得了成功，伯格或许很快就可以摆脱“疯狂”的标签，而且，会被越来越多人认为是一名极富远见的开创者。
他的研究领域也正在慢慢变成神经科学领域的一个前沿亮点。
小鼠学习记忆实验报告
一、实验目的1. 了解小鼠学习记忆的基本原理。
2. 探讨不同训练方法对小鼠学习记忆能力的影响。
3. 分析小鼠学习记忆的个体差异。
二、实验材料1. 实验动物：昆明种小鼠，体重20-25克，共40只。
2. 实验设备：迷宫、录音机、计时器、电子天平等。
3. 实验药品：小鼠生理盐水、0.1%氯化钠溶液等。
三、实验方法1. 实验分组：将40只小鼠随机分为4组，每组10只，分别为A组、B组、C组和D组。
2. A组：迷宫训练组，采用传统迷宫训练方法。
3. B组：音乐辅助训练组，在迷宫训练的基础上，播放轻松愉快的音乐。
4. C组：电击辅助训练组，在迷宫训练的基础上，给予小鼠电击刺激。
5. D组：对照组，不进行任何训练。
四、实验步骤1. 训练前：对小鼠进行编号，称重，观察其行为表现。
2. 训练过程：a. A组：每天进行2次迷宫训练，每次训练10分钟，连续训练10天。
b. B组：在迷宫训练的基础上，播放轻松愉快的音乐，每次训练10分钟，连续训练10天。
c. C组：在迷宫训练的基础上，给予小鼠电击刺激，每次训练10分钟，连续训练10天。
d. D组：不进行任何训练。
3. 训练后：观察小鼠的行为表现，记录其在迷宫中的成功次数。
五、实验结果1. A组：经过10天的迷宫训练，小鼠在迷宫中的成功次数从第1天的2次增加到第10天的8次。
2. B组：在迷宫训练的基础上，播放音乐，小鼠在迷宫中的成功次数从第1天的2次增加到第10天的9次。
3. C组：在迷宫训练的基础上，给予电击刺激，小鼠在迷宫中的成功次数从第1天的2次增加到第10天的7次。
4. D组：未进行任何训练，小鼠在迷宫中的成功次数保持不变。
六、实验分析1. A组：迷宫训练能够提高小鼠的学习记忆能力，随着训练次数的增加，小鼠在迷宫中的成功次数逐渐增加。
2. B组：音乐辅助训练能够提高小鼠的学习记忆能力，与A组相比，B组小鼠在迷宫中的成功次数更高。
3. C组：电击辅助训练对小鼠的学习记忆能力没有明显影响，与A组和B组相比，C组小鼠在迷宫中的成功次数较低。
海马微注射L-精氨酸对大鼠空间学习记忆能力的影响
定向、 反应 时间 、 视知觉 和结构 应用等能力 ， 从而评价动物认 知
水平 的一种重要的行 为模式 ，是一种关于场景 和事件 的学习记
大鼠进行测试， 记录不同药物注射 下大鼠在八臂迷宫中的工作记忆错误和参考记忆错误。结果： 大鼠海马区 微 注射生理盐水前后八臂迷宫实验工作记忆错误分别为 ２ ±０ ． ３ 次、 ２ ． ４ ± ０ ． ２ 次， 前后无显著变化（ Ｐ ＞ ０ ． ０ ５ ） ； 注 药前后参考记 忆错误分别为 ６ ． ２ ± ０ ． ３次、 ６ ． ４ ±０ ． ２ 次， 前后无显著变化（ ｐ ＞ ０ ． ０ ５ ） 。实验测量结果对比发现 ， 导 管植 入 手 术对 大鼠 空 间学 习记 忆 能 力无 明 显影 响 ；大 鼠海 马 区微 注射 Ｌ — Ａｒ ｇ前后 测试 时 间分别 为 ２ ２ ４ ． １ ｓ 、 ２ ２ ３ ． ８ ｓ ，注射 前后 无 明显 差异 （ Ｐ ＞ ０ ． ０ ５ ） 。 大 鼠海马 区注射 Ｌ — Ａ ｒ ｇ 后 工作 记 忆错 误 为 １ ． ９±０ ． ３次 ，对 照 组 为 ２ ． ７ ± ０ ． ４次， 实验组工作记忆错误次数 明显降低 （ Ｐ ＜ ０ ． ０ ５ ） ； 注药后参考记忆错误分别为实验组 ５ ． ３ ± ０ ． ４次、 对 照组 ６ ． ５ ±０ ． ５次 ， 实验 组参 考记 忆错误 次数 明显 降低 （ Ｐ ＜ ０ ． ０ ５ ） 。 结论 ： 海 马 区微 注射 生理 盐水 对 大鼠的 学 习记 忆 能 力影响 不 大 ， 海 马 区微 注射 Ｌ — Ａ ｒ ｇ能提 高 大鼠的 学 习记 忆 能力 。 关键 词 ： 海马 Ｌ 一精氨 酸 学 习记 忆 八臂 迷 宫
气味影响记忆
气味影响记忆作者：来源：《科学大观园》2020年第07期近日，美国研究人员揭示了气味在触发对过去经历的记忆方面的作用，及其作为一种工具治疗与记忆相关的情绪障碍的可能性。
相关论文刊登于《学习与记忆》。
波士顿大学神经学家、该研究通讯作者Steve Ramirez说：“如果气味可以用来唤起人们对一段经历的详细回忆，甚至是对创伤性经历的回忆，我们就可以利用这一点进行治疗。
”到目前为止，气味与记忆之间的联系一直是个谜。
事实上，即使是记忆形成的基本机制也存在争议。
传统理论（系统整合理论）认为，人们的记忆一开始是由马蹄形的脑区域海马体处理的，海马体为记憶注入了丰富的细节。
随着时间的推移，记忆便由大脑的前部（前额叶皮层）而不是海马体来处理，这时许多细节便在混乱中丢失了。
Ramirez和实验室成员通过在一个特殊的容器里对老鼠进行一系列无害但令其吃惊的电击，制造了老鼠的恐惧记忆。
在电击期间，一半的老鼠闻到了杏仁提取物的气味，而另一半老鼠则没有闻到任何气味。
第二天，研究人员将老鼠放回同一个容器中，让它们回忆新形成的记忆。
气味组的老鼠在实验过程中再一次闻到了杏仁提取物的味道，而无气味组的老鼠则没有闻到任何气味。
但这一次，两组都没有受到任何新的电击。
与系统整合理论相一致的是，两组老鼠在回忆过程中都表现出了海马体的显著激活，这表明它们记得前一天受到的电击。
然而，在20天后的再次回忆过程中，老鼠受到了电击。
正如预期的那样，在没有气味的那组，恐惧记忆的处理已经转移到前额叶皮层，但气味组在海马体中仍然有显著的大脑活动。
“这一发现表明我们可以让海马体在某个时间点恢复正常，气味可以作为一种线索，通过细节来恢复或重新激活记忆。
”Ramirez说。
◎来源|中国科学报。
小鼠记忆提取实验报告
一、实验目的1. 了解小鼠记忆提取实验的基本原理和方法。
2. 探究不同记忆类型在小鼠大脑中的提取机制。
3. 评估记忆提取实验在研究小鼠认知功能中的应用价值。
二、实验材料1. 实验动物：成年雄性小鼠，体重20-25g，分为实验组和对照组。
2. 实验仪器：迷宫、电刺激器、显微镜、荧光显微镜、酶联免疫吸附试验（ELISA）试剂盒等。
3. 实验试剂：生理盐水、神经递质抗体、荧光染料等。
三、实验方法1. 记忆训练（1）迷宫训练：将实验组小鼠放入迷宫，观察其在迷宫中的行为表现，记录其到达终点所需的时间。
训练过程中，对照组小鼠不接受任何训练。
（2）电刺激训练：在迷宫训练的基础上，对实验组小鼠进行电刺激训练。
在迷宫中设置电刺激区域，当小鼠进入该区域时，给予其电刺激。
观察小鼠在电刺激区域内的行为反应，记录其逃避电刺激所需的时间。
2. 记忆提取（1）迷宫测试：在记忆训练后，对实验组小鼠进行迷宫测试。
观察其在迷宫中的行为表现，记录其到达终点所需的时间。
（2）电刺激测试：在迷宫测试后，对实验组小鼠进行电刺激测试。
观察其在电刺激区域内的行为反应，记录其逃避电刺激所需的时间。
3. 脑组织提取及检测（1）脑组织提取：将实验组小鼠处死后，迅速取出大脑，置于冰浴中，制成脑组织匀浆。
（2）神经递质检测：采用ELISA试剂盒检测小鼠大脑中神经递质的含量。
（3）荧光显微镜观察：将小鼠大脑切片，采用荧光显微镜观察神经元形态及突触结构。
四、实验结果1. 记忆训练（1）迷宫训练：实验组小鼠在迷宫训练中，到达终点所需的时间逐渐缩短，表明其记忆能力得到提高。
（2）电刺激训练：实验组小鼠在电刺激训练中，逃避电刺激所需的时间逐渐缩短，表明其记忆能力得到提高。
2. 记忆提取（1）迷宫测试：实验组小鼠在迷宫测试中，到达终点所需的时间较对照组显著缩短，表明其记忆能力得到提高。
（2）电刺激测试：实验组小鼠在电刺激测试中，逃避电刺激所需的时间较对照组显著缩短，表明其记忆能力得到提高。
电休克对大白鼠学习记忆行为的影响实验报告
电休克对大白鼠学习记忆行为的影响一、实验目的和要求学会刺激器的使用和如何抓大白鼠掌握如何用迷宫电刺激器建立大白鼠的记忆观察电休克对动物学习保持的影响二、实验内容和原理（1）实验内容通过电刺激器建立大白鼠的回避条件反射记忆，然后给予高压电，观察大白鼠在电休克之后的记忆保持情况。
（2）实验原理在尝试与错误式学习中，具有生物学或社会强化效果的联想能够较快形成与巩固，这就是效果律。
对某一类情境的各种反应中，只有那些与情境多次重复发生的行为才能得到巩固和加强，这就是练习律。
在情绪性学习中，通过刺激器激发大白鼠的阴性情绪，经过强化巩固，可以让大白鼠建立和光相对应的主动性躲避条件发射反应。
记忆痕迹理论将记忆过程大致分为两类，即短时记忆与长时记忆。
短时记忆的脑机制为神经回路中生物电反响振荡，是脑内神经元回路中，电活动的自我兴奋作用所造成的反响振荡。
长时记忆的神经生物学基础是生化结构与突触形态结构的变化。
20世纪70年代以前认为，在电抽搐作用以后神经元反响受到阻断或消失，打断了反响回路引发生化改变的过程，因而影响了短时记忆。
70年代以后则认为电击作用于海马回路而影响了短时记忆。
三、主要仪器材料MG-B型迷宫刺激器，电源，高压电，电极夹，健康成年大白鼠（200g左右）一只。
四、操作方法与实验步骤（1）训练大白鼠建立回避性条件反射具体方法为：将大白鼠置于迷宫刺激器内，让它适应此环境5分钟后，对大白鼠配合灯光信号施加电击，即让其学习灯光刺激呈现时从暗区（危险区）跑向亮区（安全区）。
以十次为一个计算单位，反复训练，直至在电击辅助的条件下大白鼠回避暗区（趋向亮区）的概率能够连续两次达到90%及其以上。
（2）观察电休克对学习巩固的抑制作用在经过训练的大白鼠头部连接电极夹，施加使当的电流致其产生休克。
刺激后立即放入迷宫刺激器，关闭刺激器上的电压开关，只随机方向产生灯光信号，做电击回避实验（如果大白鼠一直反应比较迟钝，则给以一较弱的电刺激）。
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《盗梦空间》现实版：给实验鼠植入记忆
《科学》杂志上的一项研究表明，来自麻省理工学院的科学家们成功将虚假的记忆植入了实验鼠的大脑。
这项研究阐明了人脑中的错误记忆是如何产生的，研究的成果或许有一天就能够用来治疗一些像创伤后应激障碍和精神分裂症等的心理疾病。
经过一系列的实验，研究者们对实验鼠的遗传物质进行了更改，向其中加入了一种光敏蛋白质，当实验鼠有新的记忆形成时这种蛋白质就会被激活。
之后，研究者们就开始控制实验鼠脑中海马区的记忆机制，控制手段就是将其置于一系列闪光下，这种研究手段属于光遗传学。
实验鼠们被关在一个封闭的空间，在那里它们接受了轻微的电击，让它们对这个空间产生反感和消极的记忆。
研究者们可以根据光敏蛋白精确的追踪到哪些神经细胞与这种记忆的形成相关。
紧接着，研究员们把实验鼠放入另一个封闭的空间，并且不施以电击。
虽然房间中并没有潜在的威胁，实验鼠也表现得很平静。
但当研究员们刺激那些与之前电击的神经细胞时，实验鼠还是表现出了恐惧。
再进一步，科学家们在对实验鼠在安全房间中形成记忆有关的神经细胞进行激活时，对小鼠伴以电击，实验鼠们会将之前对房间“好”的记忆转变为“坏”的。
再将其放到安全的空间时，它便会表现出极大的恐惧，就像在危险的房间中一样。
“不管记忆是虚假的还是真实的，大脑的神经机制在处理这些记忆时的工作方式是相同的，”来自麻省理工的高级研究员，同时也是神经系统科学家的Susumu Tonegawa教授说到。
“人类是一种高度幻想的生物，就像我们的实验鼠，我们会把一个好的或是坏的事件和我们脑中曾经的经验联系起来，于是就形成了错误的认识和记忆。
”
虽然人脑要比小鼠的复杂得多，但这个发现也很好的帮我们解释了，为什么曾处于高压环境中的人，如目
击暴力犯罪的场景，当人们问他的问题触及了之前的类似经历，他回答问题时所表达的东西往往并不是真实的，而表现出的是之前的经验为他带来的错误认识。
“既然我们能够激活或改变记忆的内容，这或许就会涉及到哲学问题的领域，”论文的联合作者，来自MIT 的研究生Steve Ramirez说到，“记忆是否会因多个条件的存在而发生改变？我们是否能够人为地制造出欢乐或是悲伤的虚假记忆，操纵人的思维？”
“曾经，这些问题只会在科幻小说中出现，可如今，我们已经可以在实验室中用实验来探究解决了。
”。