人教版一年级下册数学减去相同数解决问题教案

《减去相同数解决问题》教学设计 教学目标：．在具体情境中，经历解决问题的过程，理解数量关系，形成解决问题的1 策略，巩固解决问题的思考步骤。感受解决问题的多样化，2．通过多种策略解决问题，在观察与操作活动中， 培养学生初步分析问题、解决问题的能力。 ．通过多种策略解决问题，感受数学的乐趣，激发学生学习兴趣。3 教学重点：初步学会用箭头法体会减数相同的意义，理解减数相同的问题的数量关系， 解决问题。 教学难点：初步学会用箭头理解减数都相同的问题的数量关系，体会减数相同的意义， 法解决问题。 教学过程： 一、复习引入老师就带大家都知道孙悟空的花果山吧花果山上最多就是猴子。今天，师： 大家去逛一逛花果山，看看猴子们每天都干些什么。 师：大家可以先来猜一猜，猴子们起床以后，干的第一件事是什么个桃40师：饿了一个晚上了，所以第一件事要吃饭！于是孙悟空就变出了子。这群猴子说“我们吃了6个”，这只的猴子说“我也吃了6个。”那你知道现在还剩多少个吗

生：40-6-6=28（个）

师：这剩下28个桃子我们用袋子把它装起来放放好，好不好（好）如果9个装一袋，那么可以装满几袋呢

题目：28个桃子，9个装一袋，可以装满几袋

师：这里的“装满”是什么意思谁能说一说

生1：装满就是不能多一个，也不能少一个，只能装9个。

师：讲得非常棒！谁能像他一样再来说一说。

个，不能多，也不能少。9：装满就是只能装2生

那你有什么好方法来9师：哦，原来装满就是正好个，不多也不少的意思。 解决这个问题（举手的姿势，让学生举手回答） ：可以圈一圈。生1 师：嗯，可以用圈一圈来解决。还有吗 ：也可以用计算解决。生2师：哦，也可以算一算。那就用你喜欢的方法帮它解答这个问题吧，就在练 题，现在开始吧。习纸的第1 切换成投影 学生做，教师巡视。展示学生的解答。 （先找圈一圈的；圈一圈中先找圈错的，如果没有，再找圈对的） 这位同学用了什么方法 生：圈一圈。

师：他圈对了吗 预设：圈错了 生：圈错了。 师：谁来帮他改一改。 生上来改。

师：现在圈对了吗 生：圈对了。个装一袋，个桃子，9个装一袋，9师：我们一起来检查一下好吗（好的）28 袋，还剩1个。（边在学生纸上指边说过程）9个装一袋，一共装了3 切换成PPT 9－ 2819（板书）有谁看师：老师还可以这样表示圈一圈的过程： 明白了，上来解释一下。个一圈），指一共有28个桃子，减个装一袋（教师显示99表示9281生： PPT上的桃子）个。（要求学生指着还剩19 师：他指对了吗（指对了）非常棒，请回。还能继续装吗（能）为什么 。9里面还可以分出一个19：因为2生

－9 10 10分别表示什么谁上来指一指，减9师：哦，和上的桃子PPT个桃子。（让学生指着：减9表示又装了一袋，还剩10生3 说） 师：她指对了吗（指对了）非常棒，请回！还能继续装吗（能）为什么 9。生：因为10里面还可以再分出一个 －9 1 分别表示什么，谁再上来指一指1师：这里的减9和 学生边指边解释，教师适当补充。 师：还能继续装吗（不能）为什么 个不到9个，不能再装了。1生：因为 袋，还剩1个。（边圈算式边说）师：哦，所以装满了3 师：那么能用减法算式表示这个过程吗谁来说 （个）（板书这个算式）生1:28-9-9-9=1 师：谁能完整地解释这个算式中每个数代表的意思 上的圈的拿掉PPT 学生上来指着屏幕中的桃子解释。表示又表示装了一袋，再减一个9师：对吗（对）非常棒，请回。减一个9个。答可以19装了一袋，再减一个表示又装了一袋，所以可以装满3袋，还剩 袋。装满3 袋。板书：答：可以装满3袋，还剩33个9，也就是说最多可以装满师小结：是啊，28最多可以减去9个1个。（边指边说）今天，我们就来学习这样的减去相同数（指着减去的3说）的解决问题

师：再回到花果山，刚才说到小猴子吃了早餐。现在他们也休息够了，要开始运动起来了。这里有多少只猴子

生：22只。

师：如果要给他们分分组，每6只猴子分成一组，那么最多可以分几组你能 用算式来解决吗如果有困难，也可以借助圈一圈。．

只猴子分一组，最多可以分几组只猴子，6题目：22 切换成投影 师：谁愿意上来展示你的答案 预设：没有箭头法 表示……22-6-6-6=4（只）22生1：我的答案是 师：谁能像他一样，完整地再来说一说 生2：…… 预设：有箭头法（巡视时记住他，展示时让他先来展示） 生：我的答案是…… 师：还有不同方法吗你能像他一样完整的解释你的解答吗 表示……22-6-6-6=4（只）22生2：我是师：嗯，都很棒！答：最多可以分3组。（圈一圈、指一指）（请孩子回去）

师：是啊，22最多可以减去3个6，也就是说最多可以分3组，还剩4只。

师：小猴子分好组，玩得可开心了。不知不觉一个上午就过去了。下午小猴子们还有动手活动和玩具比赛。今天下午的手工活动是做毽子。做一个毽子要4根羽毛，那么18根羽毛，最多可以做几个毽子试着帮他解答吧。

题目：桌上有18根羽毛，做一个毽子要4根羽毛，最多可以做几个键子

教师巡视。

预设一：学生少减了一个4

师：谁来解答

生1:18-4-4-4=6（根）

师：你们同意吗（不同意）为什么

生：减4个4，6还可以再减。

师：那我们一起来验证一下：首先18-4=……所以最多可以做4个个毽子，还剩2根羽毛。

师小结：18最多可以减4个4，也就是说最多可以做4个毽子，还剩2根羽 毛。．

那就是玩具比那么他们还有最后一项活动，师：毽子的手工活动也完成了，赛。今天的比赛是拼图形，有下面四种图形，只能找一种图形拼，工具是小棒。 根小棒，最多可以拼几个如果有20 师：听明白了吗谁来解释一下根小棒拼，最多可以拼几：就是只能选一种图形拼，不能多选。用20生1 个。（教师边引导，边让孩子说清楚）请先把你选的图形圈出来，现在开始做。（明白了）师：大家都明白了吗好， 再算一算。 根小棒，选择其中一种图形拼一拼，最多可以拼几个题目：用20切换成投影（找一个三角形或六边形、一个正方形或五边形的）

师：XXX你拼的是什么图形

生1：我拼的是三角形。算式是：20-3-3-3-3-3-3=2（根）

师：3表示

生1：一个三角形需要三根小棒。

师：减了几个3

生1：减了6个3.

师：所以拼三角形，最多可以拼几个 生1：拼三角形，最多可以拼6个。

师：有拼三角形的吗（有）他对吗（对的）非常棒！

师：谁还拼了不同的图形

生2：我拼了正方形。20-4-4-4-4-4=0（根）

师：你能解释一下吗

生2:20根小棒，减4就是4根小棒拼成一个正方形，一共减了5个4，所以最多可以拼5个正方形。

师：那这个“0”是什么意思

生2：表示没有剩下的小棒了，所以等于0.

师：是啊，20根小棒，4根拼一个，可以拼5个，没有剩余。

师：好了，今天我们学了什么啊

生：减去相同数的解决问题。．

师：有什么要注意的吗

生1：到底减去几个相同的数需要注意。

生2：单位要注意。

生3：……

教师总结：最需要注意的是：到底要减几个相同的数，到底还能不能继续减，要看清楚。第二，算式最后的单位不能搞错了。

师：好，今天就上到这里，把作业本打开来做P……。