如何实现语文课堂教学的和谐
创设和构建和谐语文课堂的策略
创设和构建和谐语文课堂的策略随着教育改革的全面推进，语文教育也面临着诸多挑战和机遇。
而构建和谐的语文课堂，不仅是现实教育需要，也是时代的要求。
因此，本文将探讨创设和构建和谐语文课堂的策略。
一、优化教师的教学方式优秀的教师是构建和谐语文课堂的基础。
在教学过程中，教师应该尽可能地关注学生的需求，了解学生的程度和兴趣，并在教学中注重调动学生的积极性。
此外，教师在教学前应该制定详细的教学计划，并紧密结合学科内容，以便更好地吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣。
二、通过交流、讨论和合作建立互动式课堂语文课程是交流和沟通的主要内容，而在课堂上加强互动和合作，能更好地促进经验和知识的分享，为学生提供更加实践性的学习环境。
培养学生独立思考和自主学习的能力，是和谐课堂建设的关键。
因此，教师可以通过引导讨论、启发思考、组织小组活动等方法，让学生在轻松愉悦地环境中学习，进而引导学生对话、合作，并借此提高课堂效率和质量。
三、创办汇聚多元素材的模拟场景语文学科无论是在内容丰富度、文体种类还是在文化内涵上都富于变化多样性。
为适应这种需求，构建和谐课堂必须准备多元的材料。
比如，可以准备教师、学生和家长创作的卡片、海报、表演等作品，以及多种文本、图片、视频等多种形式的素材。
同时，教师还可以组织学生参加麻辣烫、微时代、唐骏公司等各种丰富的语文课堂，以此作为多元文化追求的目标，为学生提供更好的创造性、实践性的学习环境。
四、将信息技术融入到课程教学中信息技术的发展不仅让课堂更加丰富多彩，同时也提供了更加有趣而有效的教学方法。
多媒体投影系统、网上资料常常为教学工作提供了翻天覆地的优势。
在建设和谐课堂过程中，教师不仅可以灵活使用各种教学软件，可以启动PPT、打开智能黑板，运用新媒体等，并不断探索新的内容和方法，以此使学生在课堂中有所获得。
可以说，信息技术的应用和教学的有效性息息相关。
五、评价制度的改革语文课程的评价除了考试之外，还应该有更多形式的评价如小视频、毕业论文、个人陈述等。
如何构建和谐的语文课堂教学
如何构建和谐的语文课堂教学建立平等、互助、协调的和谐社会，一直是人类的美好追求。
构建社会主义和谐社会符合人类历史的发展规律。
语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。
在小学语文课堂教学中，应积极创设和谐的美的环境，构建和谐的语文课堂，让学生在民主的、宽松的、美不胜收的课堂里邀游，尽情欣赏语文的美。
感受语文学习的快乐。
1师生关系的和谐《课程标准》指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者”。
新课程要求教师从过去的知识传授者转变为教学的引导者、组织者和参与者，积极倡导构建一种体现着民主和谐、平等对话和促进学生个性发展的新型的师生关系。
和谐的师生关系，能真正发挥学生的主体意识，张扬学生的个性，激发学生学习的积极性和创造性。
在小学语文课堂教学中，教师应充分尊重学生，给学生自主学习的机会和权利。
如在教学《车的世界》等课时，我区绝大多数教师都指导学生进行资料搜集与整理，让学生通过看实物、看图片与认拼音和识字相结合。
整个教学过程，教师不再是至高无上的权威，而是走下讲台，走到学生中间，与学生融为一体，成为学生学习过程的一个指导者、合作者、促进者。
学生切切买买经历了语又学习的过程，真真正正感受到了语文学习的快乐。
2学习内容的和谐新的语文课程标准指出，应“努力建设开放而有活力的语文课程”，培养小学生的综合语文素养。
窦桂梅特级教师提出，语文教学要努力实现“三个超越”——超越教材、超越课堂、超越教师。
要实现“三个超越”，每一堂语文课都应力求内容上的拓宽与方法上的创新，尽量让课堂教学内容更丰富，尽可能地满足学生对知识的渴望，扩大阅读量，激发学生对问题的思考，以期达到课堂教学内容丰富多彩、趣味盎然的和谐境界。
如《松鼠》一课，在上课之前，教师布置学生上网、上图书馆查阅松鼠的外形特征、生活习性、喜欢吃什么食物等有关资料，为深刻理解课文作铺垫，同时也培养了学生搜集、整理、运用信息的能力，为学生语文能力的形成引入了一泓微波荡漾的清水，真正变封闭狭隘的语文教材为开放活泼的生活语文。
创设和构建和谐语文课堂的策略
创设和构建和谐语文课堂的策略语文课堂是学生学习语言文化知识的重要场所，也是塑造学生品格、培养学生人文素养的重要平台。
而要创设和构建和谐的语文课堂，需要教师具备丰富的教学经验和灵活的教学策略。
本文将围绕创设和构建和谐语文课堂的策略展开探讨。
要创设和构建和谐的语文课堂，教师需要注重师生关系的建立。
师生关系是语文教学的基础，良好的师生关系是保障和谐课堂的重要前提。
教师应该尊重学生，倾听学生的声音，给予学生足够的关爱和理解。
在课堂上，教师要平等对待每一个学生，不偏袒不偏袒个别学生。
在处理师生关系时，教师应该注重用心沟通，多关心学生的生活和学习，创设一个平等、尊重、信任的氛围，使每个学生都能感受到教师的关爱和呵护。
要创设和构建和谐的语文课堂，教师需要注重课堂管理。
良好的课堂管理是创设和谐课堂的重要保障。
教师应该建立明确的纪律和规则，确保每个学生都能遵守纪律，保持课堂秩序。
在课堂管理中，教师要注重尊重学生的个性和特长，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的主体意识。
教师还要关注学生的情绪变化，及时化解矛盾，避免因为冲突影响课堂氛围。
只有制定合理的课堂管理策略，才能创设一个和谐、秩序良好的语文课堂。
要创设和构建和谐的语文课堂，教师需要注重教学内容的设计。
教学内容的设计是课堂教学的灵魂，只有合理的教学内容设计，才能满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。
在教学内容设计中，教师应该注重多样化教学手段，灵活运用多媒体、教具和实物，活跃课堂氛围，满足学生的多元感官需求。
教师要根据学生的实际情况，合理地组织课堂教学活动，注重学生的参与和体验，激发学生的学习热情。
只有通过多样化的、生动有趣的教学内容设计，才能构建一个和谐、活跃的语文课堂。
要创设和构建和谐的语文课堂，教师需要注重评价和反馈。
评价和反馈是教学的重要环节，它能够及时了解学生的学习情况，帮助学生改进学习方法，促进学生的学习动力。
在评价和反馈中，教师应该注重正向激励，及时肯定学生的进步和努力，给予学生积极的鼓励和支持。
构建和谐的语文课堂教学-2019年精选教育文档
构建和谐的语文课堂教学和谐，一个富有人文色彩的字眼，越来越受到人们的关注。
近年来，在我们大力倡导“和谐之邦、和谐社会”之际，一种新型的语文教学模式应运而生，那便是和谐的语文课堂教学。
作为一名小学语文教师，我们应当努力去构建一个和谐的语文课堂，让学生们快乐学习，健康成长。
作为语文教师，我们如何去创设一个和谐的语文课堂，让孩子们在课堂上有快乐的心情和丰富的情感体验呢?我想，可以从以下几方面着手。
一、课堂上师生平等对话提到师生关系，我们往往就会想起“一日为师，终身为父”、“严师出高徒”等言辞，在这种传统的师生关系中，学生对老师只有虔诚的尊重、无比的敬畏。
在广大教师的眼中，凡事都必须恭恭敬敬地听从老师，便是好学生的首要标准了。
这样的师生关系通常缺乏师生间的接触与沟通，心灵的封闭让彼此难以实现情感的交流，师生间的隔阂也就不言而喻了。
在这种情况下，语文课堂上师生的关系纯粹是“教”与“学”的工作关系，教师只是传授知识的主宰者，而学生也只是一味顺从地将老师的循循善诱铭记于心，成为毫无个性的“接收器”。
只有确立“学生是课堂活动的主人”这一观念，做到尊重学生、信任学生、鼓励学生，使课堂学习成为师生情感交流、心灵共鸣的过程，学习才能真正成为学生主动参与、快乐活泼的自主活动。
1.师生共同努力，营造“民主”的教学氛围“民主”的教学氛围是“和谐”课堂的突出表现，这是建立在师生双方互相理解、互相尊重、平等友好的基础上的。
在课堂上，师生之间不分高低与贵贱，教师应放下“严师”的架子，消除命令式的语气，与学生融洽地对话，促使师生心灵的沟通，从而让语文课堂教学取得事半功倍的效果。
要创设民主的教学氛围，教师应以挚友的身份与学生进行真诚的交流，想方设法消除学生心中的顾虑，令他们敞开心扉，乐于说真心话。
记得有一次，我刚踏进办公室，便发现办公桌上平放着一张小纸条。
我好奇地拿起它轻声地念起来：“叶老师，请您别生气!昨天语文课上您教我们读杜甫的《绝句》，您读得真棒!可是，最后一句‘沙暖睡鸳鸯’，您多次读错了“鸳鸯”的“鸯”，它应该是读轻声的。
语文教学如何构建和谐课堂论文
语文教学如何构建和谐课堂教育是培养生命的事业，孩子们在语文课堂上的快乐心情和丰富的情感体验，常会给我们教学者意外的惊喜，无限感动。
因此，语文课堂应是充满人生百味体验的乐园。
那么，我们在语文课堂又应该怎样引领他们的心情呢？一、相信激情会带来收获语文是人文性与工具性的统一，如何体现其人文性，基点在于情感。
我不敢相信，一位在课堂上呆若木鸡、脸无表情的老师，到底能传递什么，给孩子们情感体验和孕育崇高的理想更无从谈起。
所以，一出现在孩子们的周围，有一个声音总在提醒我：要感染学生。
每节语文课，我都会在课前做好充分的准备，深刻挖掘文中的内涵与情感因子。
每当站在讲台上，我都会把情绪调到最佳状态，然后用主持人的方式，把自己对课文的每份情感，每份理解，每份感悟，用语言、眼神、表情、动作等传递给学生，力求与他们的情感共鸣。
如在教学《秋天的怀念》一文时，我先用声情并茂的语言介绍母亲对生病儿子的照顾：儿子发脾气时，母亲悄悄出去；自己重病缠身还推着儿子到北海看菊花……接着，我鼓励大家说说自己的妈妈。
话题一开，同学们纷纷发言，让我意外的是一群十三岁的小学生，谈起自己的母亲语言竟如此饱含深情，虽朴实，却很有感染力。
有很多同学还悄悄地拭去眼角的泪珠说：“我妈妈虽然不漂亮，但我喜欢妈妈……”这一节课，学生学得很起劲，课文读得趣味盎然，入情入境。
就这样，我用我的激情伴随着孩子们的成长。
二、享受成功的体验渴望成功，是每个人的心理需要，少年儿童更是如此。
所以，和谐的语文课堂必须是学生享受成功的阵地。
只要学生的努力得到肯定，就会产生源源不断的求知欲望，形成强大的学习动力。
因此，在我们的语文课堂中，要不忘用心去欣赏每位学生。
只要他们有尚好的表现，哪怕是微不足道的，我们都要送去赞扬。
如一份礼物，或是一句“你真的很棒！”“老师为你骄傲！”“真是精彩的发言！”等，甚至是一个眼神，一个手势。
另外，我们要尽量设置难度适中的问题，让学生“跳一跳够得着”充分考虑各层学生的心理需求，让他们都有在克服困难后享受成功的喜悦，在探求与成功的有效循环中不断前进。
小学语文教学中和谐课堂的构建
小学语文教学中和谐课堂的构建和谐，简而言之，即事物的发展、配合适当、匀称，同步协调。
它是一切美好事物的显著特征，也是一切事物发展的理想目标。
和谐教育是以学生素质的全面协调发展和健全人格的塑造为基本目标，在教育过程中遵循以人为本的理念，促进学生身心健康发展的一种教育思想。
和谐课堂是构建和谐教育的主阵地，也是实现和谐教育的主要途径和方式。
小学语文课堂，具有丰富的人文性、趣味性，是培养学生创新品质、塑造良好个性，发展内在潜能的重要舞台。
本文就小学语文教学中和谐课堂的构建谈几点看法。
一、建立民主平等的师生关系，营造和谐安宁的氛围新的课程理念强调将课堂还给学生，倡导让学生成为课堂的主人。
要想构建和谐的课堂氛围，教师必须倾力营造民主互信、合作平等的师生关系，在师生交流中努力调整自己的心态，贴近儿童的心理，将关心与呵护、趣味和童心带入课堂，精心设计课堂的每一环节，每一句话语，让学生感受到教师浓浓的关爱。
同时，教师在教学活动中要采取循循善诱的态度、运用风趣幽默的语言，去抚慰小学生脆弱的心灵，让他们在安宁稳实的课堂氛围中自由地学习。
另外，轻松、愉悦的氛围还有利于缓解学生的心理压力，能让他们的身心得以放松，使他们敢于表达，畅所欲言。
唯有如此，学生才能迸发智慧的火花，萌生创造的新芽。
所以，构建和谐安定的师生、生生关系，让彼此间的感情更融洽，心理更平和，气氛更宽松，才能共同投入到教与学的活动中去。
二、采用行之有效的教学手段，倡导互动交流的方式小学语文教学中，采用行之有效的教学手段，整合各种有利的教学资源，在课堂中引导学生主动探究、团结协作，通过师生互动、生生互动，能够使学生在合作交流的氛围中不断发展。
在此过程中，教师要注重启发、引导，要重点指导学生去探究和发现，将教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合在一起。
当然，教师的指导，不是命令，也不是替学生全程安排学习，而是教给学生学习的方法，指导他们主动探索，善于发现。
此时，教师创造性地开展一些活动，如学生自学、同桌互议、小组评判、全班展示等形式，更能有效促进全班师生的良性互动，从而达成互为补充，教学相长的良好氛围，使得师生“共进”，和谐成长。
浅谈如何构建和谐的语文课堂
浅谈如何构建和谐的语文课堂××学校×××本月，我努力让自己的语文课堂在师生民主、平等的氛围下生成，我觉得教师的幽默、风趣会让学生感受到学习中的轻松和愉悦；教师的高昂、激情能使学生情绪高涨、思维活跃；教师的低沉、稳重带给学生注意力的集中和认真的思考……这样做能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。
会对和谐的课堂教学起到了事半功倍的效果。
下面根据自己的教学实践谈点滴体会：一、优化师生关系。
美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。
”著名教育家赞可夫也说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。
教师应充分运用“亲其师，信其道”的心理效能，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任，才会有一种宽松和谐的教学及学习氛围。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的"爱屋及乌"吧！当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
构建语文和谐课堂的思考
构建语文和谐课堂的思考
语文课堂的和谐指的是学生之间和老师之间友好的关系，以及在学习中的一种良好的氛围。
下面介绍一些构建语文和谐课堂的思考：
一、老师要以身作则，建立自己的良好形象。
老师要关心学生，和学生建立良好的师生关系，建立友好的氛围，激发学生学习语文的热情。
二、学生要积极参与课堂活动，建立良好的课堂纪律，要求学生尊重老师，尊重他人，建立友好的氛围。
三、老师要让学生有发言的机会，让学生有机会发表自己的观点，让学生感受到自己的重要性，让学生更加热爱语文。
四、老师要注重学生的情感，让学生能够更好地理解语文，要给学生更多的表扬和肯定，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和满足。
五、老师要注重学生的实践能力，让学生能够结合自身的实际情况，更好地理解语文，更好地实践语文知识。
六、老师要培养学生的创新能力，让学生能够在学习语文的过程中发现新的知识，让学生在学习语文的过程中能够发挥自己的创新能力。
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如何实现语文课堂教学的和谐
发表时间：
2011-08-04T09:44:42.780Z 来源：《学习方法报·教研周刊》2011年第40期供稿 作者： 金红英
[导读] 新课标实施后，有些老师认为课堂只要热热闹闹、广泛使用多媒体等现代化教学手段就是好课。
浙江义乌市宾王中学
金红英
在新课程背景下的语文课堂教学的探索和实践中，笔者认为：语文课堂教学应该给学生营造一个和谐宽松的学习环境，让学生有一个
思维想象的无限空间。这样，学生才能享受语文及语文学习的乐趣，感受语文课堂的魅力，这就需要我们从多方面、多层次实施课堂教学
要素的和谐，使语文课堂焕发出生命的活力。
那么，怎样实现语文课堂教学的和谐呢？笔者认为要从以下几个方面入手：
一、推进教学民主：促进教师与学生关系的和谐
在新课程背景下，语文教师首先要转变教育观念，变“权威型”、“专制型”的师生关系为“伙伴型”、“朋友型”的平等师生关系，师生人格
平等、个性尊重、思想相通、情感认同，这是取得语文教学实效，使语文教学魅力无穷的根本保证。其次要关心爱护每一位学生，充分尊
重每个学生的人格，给学生多一些成功的体验，少一些失败的刺激；多一些正面的引导，少一些反面的讽刺等等。师生关系的真正和谐，
是话语的和谐，是情感态度的和谐，只有这样，语文教学过程才成为师生交往、民主对话、理解沟通、合作创造、共同发展的互动过程。
当我们老师真的能够放下了架子和学生打成一片，学生展现出来的创新思维会让你惊喜不已，我在讲完了《音乐巨人贝多芬》一课
后，有几个学生找到我，说课文中有两个病句，一个是第
5自然段中“沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻……”一句是第7自然段中“他一直走
向那只巨熊一样蹲伏的钢琴
…”，这几个学生说他们觉得这两句读起来很别扭，想让我帮着分析一下，我便深入地分析起来，很明显，第一
句中
“沉重的脚步声踏在楼梯上”是说不过去的，“脚步声”怎能“踏在楼梯上”呢？而第二句的问题关键在于“那只”是修饰“巨熊”呢，还是修饰“钢
琴
”，通过分析我们不难看出，这儿并没有真的“巨熊”，“那只”只能是修饰“钢琴”，所以，量词“只”用的不恰当，应改为“架”才合理。学生满意
地离去，我却陷入了沉思。在和谐融洽的气氛中，师生一起学习，一起去发现和探求，才会有创造。
二、追求教学有效：促进教学内容与组织形式的和谐
新课标实施后，有些老师认为课堂只要热热闹闹、广泛使用多媒体等现代化教学手段就是好课。事实上，这并不符合新课标的指导精
神，是对新课标精神的一种曲解。新课标要求采用新颖而灵活的形式去落实同学们需要掌握的内容，需要培养的能力。因此，内容与形式
必须和谐，既不能因为追求
“轰轰烈烈”的形式而忽视了三维目标的落实，也不能因为要落实三维目标而采取忽视同学们积极性、主动性、创
造性得以充分发挥的形式。
我在教学《羚羊木雕》一文时，课文最后说“我对朋友反悔了”，“可是，这能全怪我吗？”围绕这个问题，大家争得不可开交。有的认为
责任全归父母，不能怪
“我”；有人认为，“我”也有责任。为此，我将全班分成两个小组进行课堂辩论，在辩论中，教师的作用仅仅是点拨和
引导。通过学生的辩论与教师的点拨，学生不仅有了自己的见解，而且知道了如何正确处理生活中类似的问题。这不但加深了对原课文的
理解，也锻炼了同学们的口才。
三、回归语文本质：促进工具性与人文性的和谐
《语文课程标准》提出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
新课程标准是根据知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度设计。其中前两个综合维度体现工具性、后一个维度体现人文
性。三个维度的互相渗透、融为一体，就是工具性与人文性和谐的体现。语文素养就是工具性与人文性和谐的体现。实现工具性与人文性
的和谐，有利于学生掌握语文能力，有利于学生进行情感陶冶、文化熏染，端正价值观。
在教学《两小儿辩日》一文时，我让学生在小组内开展自主学习，并鼓励他们放开思路探讨学习本文的收获，并将自己的想法互相交
流。
“《两小儿辩日》是一则寓言故事，你认为它告诉了我们一些什么道理？请大家在小组内交换一下自己的看法，看自己能获得几种见
解，然后在班上交流，再看我们每个人能获得几种见解。
”于是，同学们展开了积极的讨论。最终，我们每个同学获得了以下几种见解：
⑴学海无涯，孔子那么好学，可学到老也还有没有学到的的知识，可见学无止境。
⑵金无足赤，人无完人，孔大圣人那么博学，也有不知道的，所以我们不能迷信古人，也不能迷信权威，要敢于质疑权威。
⑶孔子在两个小孩子面前也能勇于承认自己的不知道，这种知之为知之，不知为不知的精神是可贵的，值得我们学习。
⑷换一种思维角度去看待问题，就会得到迥然不同的结果。
⑸我们在生活中要善于观察问题，善于发现问题，善于思考问题。通过学生个体之间、个体与群体之间的思维碰撞和交融，师生们共
享了知识，共享了经验，共享了智慧、也共享了语文教学工具性与人文性的和谐。
和谐，是语文课堂永恒的追求。只有和谐的课堂，才是学生和教师共同成长与发展的沃土。语文教学中，需要实现和谐的因素当然不
止以上所谈这些。在新课标指导下，让我们共同努力探讨语文课堂的和谐教学之法，使我们的语文课堂时时处处充满着和谐之美，从而不
断提升学生的语文素养。