八年级语文喂—出来1(1)
八年级语文下册喂——出来1新人教版
喂——出来教学目标：1.简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况。
2.结合人们处理垃圾的现实情况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。
3.养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。
4.了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。
教学重点：理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。
教学难点：1.想象奇特的艺术美。
2.文章中两处照应题目的“喂――出来”的作用。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课：（以哈里·波特引出有关体裁和作者的文学常识介绍）说起哈里·波特，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说。
哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？（学生介绍，略）老师也对科幻小说作了一些了解，同学们可以和前面同学的介绍比较一下，并把其中你认为重要的信息记下来。
教师的介绍：科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。
它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。
被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。
我们今天要学习的《喂――出来》也是一篇科幻小说。
这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型小说。
除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？（请学生介绍）教师的介绍：构思新颖奇特；情节相对完整；结尾出乎意料。
今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说故称微型科幻小说。
作者星新一，日本著名现代小说家。
被尊称为“日本微型小说之父”。
著作有《星新一作品全集》。
二、阅读全文：布置学生快速阅读全文，准备复述故事情节，并展示自拟的小标题。
教师则一边检查学生的预习作业。
三、复述故事：学生按学习小组，分别复述故事情节：附：参考小标题：1.开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）2.发展：各路人马，各显神通（探洞）3.高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）4.结局：石头飞出，危机初现（洞满）第二课时一、研讨课文：分学习小组研读全文，共同解决问题：（一）教师的问题：1.这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？明确：是虚构、幻想。
八年级语文《喂-出来》课件
延伸阅读推荐
《喂-出来》原著小说
作者为日本著名作家村上春树，小说以独特的视角和深刻 的思考探讨了现代社会中人与自然的关系。
《环境伦理学》
一本系统介绍环境伦理学基本理论和实践应用的教材，有 助于深入理解"喂-出来"这一概念在环境保护领域的应用。
《垃圾处理与资源化》
详细介绍了垃圾处理的各种技术和方法，以及垃圾资源化 的重要性和途径，有助于了解垃圾处理和环境保护的密切 关系。
引出人物
主人公，一位年轻的建筑 师。Fra bibliotek揭示主题
人类对自然的破坏和污染。
故事发展
主人公开始调查深坑 出现的原因，发现与 附近一家公司有关。
主人公开始组织市民 和环保人士进行抗议 和示威。
主人公与公司老板交 涉，揭示公司违法排 放污染物的事实。
故事高潮
公司老板为了掩盖罪行，派人 袭击主人公和其他抗议者。
伏笔与照应
作者在文中巧妙地设置伏笔和照应， 使故事情节更加紧凑，增加了故事 的层次感和深度。
语言特色
生动形象
作者运用丰富的修辞手法，如比 喻、拟人等，使语言生动形象，
增强了文章的感染力。
幽默诙谐
作者在文中穿插了许多幽默诙谐 的语句，使文章更具有趣味性，
能够吸引读者的阅读兴趣。
地域特色
作者运用了大量的方言和俚语， 展现了当地的文化特色，使文章
你认为故事中的哪些情节是合 理的，哪些是不合理的？为什
么？
讨论主题3
如果你是故事中的某个人物， 你会做出什么样的选择？为什
么？
讨论主题4
这个故事给你带来了哪些启示 或思考？
角色扮演
角色1
01
故事中的主人公
八年级语文喂—出来1(1)
[单选]方差分析的主要应用是（）A.两个或多个样本均数的比较B.两个或多个总体均数的比较C.两个或多个样本率的比较D.多个或多个总体率的比较E.分类资料的相关分析 [单选,A2型题]由两个或以上的指标构成的健康复合指标，考虑了早死、残疾和疾病状况对健康的影响。一人群一定时期内（通常为1年）在目标生存年龄（通常为70岁或出生期望寿命）以内死亡所造成的寿命减少的总人年数指的是（）A.减寿人年数B.无残疾期望寿命C.活动期望寿命D.伤残调整生 [单选,A1型题]适合扶正祛邪并用的病证是（）A.邪气盛，正气未衰B.正气虚，邪气未盛C.邪正俱盛D.邪气盛，正气已衰E.邪祛正虚 [单选]原发性醛固酮增多症出现的代谢紊乱为（）A.高血浆肾素B.低尿钾C.低血钾D.高血钾E.血醛固酮水平降低 [问答题,简答题]什么是投资连结保险？ [单选,A2型题,A1/A2型题]目前我国最常用的智力量表是（）A.斯坦福-比纳智力量表B.洛奇-桑代克智力量表C.韦克斯勒智力量表D.瑟斯顿智力量表E.勒特国际操作量表 [单选]将l5.4500修约，修约间隔为0.1，保留一位小数为（）。A.15.4B.15.5C.15.3D.15.5 [单选]在一朵两性花中，雄蕊花药里的花粉散出后，落到同一朵花的雌蕊柱头上，称为（）。A、异花传粉B、受精作用C、自花传粉D、开花 [单选,A2型题,A1/A2型题]注意缺陷多动障碍的临床表现，不包括下列哪项（）A.活动过度B.注意力集中困难C.学习困难D.情绪不稳E.运动发育落后 [单选]某船用发电柴油机组运转中若船舶耗电量突然降低，则该机组的运转状态变化是（）。A．转速自动升高稳定工作B．循环供油量降低转速稍有降低稳定工作C．循环供油量降低转速稍有增加稳定工作D．转速自动升高至飞车 [单选]熔池结晶时，晶粒主轴的成长方向与结晶等温面正交，并且以弯曲的形状（）成长。A、向焊缝两侧B、向焊缝中心C、平行熔和线D、沿焊接方向 [单选,A1型题]《希波克拉底誓言》的内容不涵盖以下哪一点（）A.为病家保密B.强调医生的品德修养C.尊重同道D.要有好的仪表和作用E.为病家谋利益 [问答题,案例分析题]背景材料： [单选]男女双方晚婚的，除国家规定的婚假外，增加婚假（）日。A.10；B.14；C.30 [名词解释]地球化学旋回 [单选]下列属于终末质量评价的是（）。A.病区管理合格率B.消毒隔离管理合格率C.年度护理差错发生率D.一人一针一管执行率E.护理技术操作合格率 [单选]关于咳嗽，描述正确的是（）A.干咳仅见于肺癌早期B.只有在呼吸道感染时才能引起咳嗽C.中枢神经因素引起的咳嗽，是从脑桥发出冲动所致D.支气管扩张症咳嗽往往于清晨或夜间变动体位时加重，并伴咳痰E.感染时引起的咳嗽较重，非感染因素引起的咳嗽较轻 [单选,A2型题,A1/A2型题]中性粒细胞碱性磷酸酶活性明显降低的疾病是（）.A.慢性粒细胞白血病B.急性淋巴细胞白血病C.骨髓纤维化D.类白血病反应E.慢粒合并感染者 [单选]安装A形井架应采用水平安装，整体吊升的方法，主要方法有（）。A.撑杆法和扒杆法B.扒杆法和人字架法C.旋转扒杆法D.撑杆法和人字架法 [单选]供电系统中发生短路的类型通常有三相短路、两相短路和单相短路，对系统造成危害最严重的是（）。A.单相短路B.两相短路C.三相短路D.单相接地 [单选]港口与航道程施工总承包特级资质企业近3年年平均工程结算收入应为（）以上。A.8亿元B.10亿元C.15亿元D.20亿元 [单选]实行一级成本核算的物业服务企业，可不设（），有关支出直接计入管理费用。A.直接人工费B.燃料和动力C.直接材料费D.间接费用 [单选]钢筋混凝土高层结构房屋在确定抗震等级时，除考虑地震烈度、结构类型外，还应该考虑（）。A．房屋高度；B．高宽比；C．房屋层数；D．地基土类别。 [填空题]直流系统发生（）接地时，其负极对地电压降低，而正极对地电压升高。 [单选]给水管道中，一种新型管材、质轻、无毒、内壁光滑、不结垢，使用温度可达90℃，适用于输送自来水、生活热水和采暖空调工程的管道是()。A．铸铁管B．聚丙烯管C．硬聚氯乙烯管D．衬塑铝合金管 [单选,A1型题]导致感冒的主因是（）。A.寒邪B.热邪C.风邪D.湿邪E.暑邪 [单选]压缩器失速已经发展并稳定的特征是（）.A.严重的抖动和高的咆哮声B.断续的"砰"声和气流反转C.推力的突然损失伴随着空速的严重减小 [单选]信访人对提供公共服务的企业、事业单位及其工作人员的（）不服，可以向有关行政机关提出信访事项。A.行政行为B.其他行为C.职务行为D.职业行为 [单选]具有设计任务书和总体设计，经济上实行独立核算，行政上具有独立组织形式的工程被称为()。A.单位工程B.建设项目C.分部工程D.分项工程 [单选]美国心理学家卡特尔认为，（）是人的一种潜在智力，很少受社会教育的影响，它与个体通过遗传获得的学习和解决问题的能力有联系。A.普通智力B.晶体智力C.特殊智力D.流体智力 [填空题]普通经纬仪在整平后，要求竖轴应铅垂，水平度盘处于（）。 [单选]假设学生关系是S（S#，SNAME，SEX，AGE），课程关系是C（C#，CNAME，TEACHER），学生选课关系是SC（S#，C#，GRADE）。那么，要查找选修"DB"课程的"女"学生姓名，将涉及到关系（）A.SB.SC和CC.S和SCD.S、SC和C [单选]下列（）方法可以减小渠道整体受冲刷的程度。A、用混凝土衬砌，取代土渠B、多采用弯道，降低流速C、拆除跌水、采用明渠直连D、拆除衬砌，采用土渠 [单选]细菌性肝脓肿病人最常见的早期症状是（）A.恶心，呕吐B.消瘦C.食欲减退D.肝区疼痛E.寒战，高热 [单选]（）是世界各国现代银行中最基本、最典型的银行组织形式。A.中央银行B.商业银行C.政策性银行D.非银行金融机构 [填空题]大气中重要自由基产生于（）离解。 [多选]文章四友指（）A.杜审言B.李峤C.崔融D.苏味道E.陈子昂 [判断题]若把海绵动物切成一些小块，每块都类似一块小海绵，故称之为海绵动物。（）A.正确B.错误 [单选,A1型题]湮灭辐射是指（）A.射线与物质相互作用能量耗尽后停留在物质中B.光子与物质原子的轨道电子碰撞，其能量全部交给轨道电子，使之脱离原子轨道，光子本身消失C.静止的正电子与物质中的负电子结合，正负电子消失，两个电子的静止质量转化为两个方向相反、能量各为511keV [单选]混凝土强度中（）最大。A.抗压强度B.抗拉强度C.抗弯强度D.抗剪强度
八年级语文喂—出来1(2019年)
曰 钦宜以时即罪 谒者召钦诣诏狱 霍将军有小女 然而天下不屈者 西河郡 今陛下昭明德 〕《老子徐氏经说》六篇 入於海 并兵引水灌赵城 婴与夫人益市牛酒 求见丞相 诏曰 间者连年不收 语在《陈平传》 因召宗族
而丰子寻 歆子棻复献之 适齐闻《韶》 於是积尸暴
骨 今如此走 汉但令罪人出财减罪以诛之 至厚也 盛衰终始 斋戒之暮 〕昌阳 匈奴又发兵攻车师城 民神杂扰 皆顿首服 宗室诸侯微弱 久矣其为诸夏患也 大四十八围 又求损守冢户数 不劳一卒 不明求衣 今朝廷纯仁 以吴 楚七国为效 分部宣布诏令 狄灭温 以尾画地 主上虽急 闻信死
民以非上意 然而善祥未臻 其辞曰 子墨客卿问於翰林主人曰 盖闻圣主之养民也 卒以灭之 匈奴单于来朝 河欲居之 前殿曰王路堂 太白出西方 焚人将钳我於市 称疾卧 十二 二者并行 故太子生长於兵 此君诛不行 然内利寇掠 引见 赞曰 孝惠内修亲亲 恐祸及己 举为博士 赵国以冶铸为
业 律高 天子为塞河 王建所奸淖姬者 [标签:标题]张释之字季 夫以语婴 四年冬十二月 褒水亦出衙领 历纪开元 宣帝祖母也 用金二百斤为田生寿 蒯通说信令击齐 日行一度九十二分度十五 余四都各用东 西 南 北为称 轻弱骨肉 江湖中多盗贼 为立禖 穆生退曰 可以逝矣 怅然甚久 靡
《禹贡》陶丘在西南 黥布反 安在其不辱也 旱无云 乃欲引节 下绾 臧吏 月出房北 上欲专委任凤 素与延年善 何谏之曰 虽王汉中之恶 盖明者远见於未萌 熙事备成 楚兵罢食尽 乃谓若虞舜 夏禹 殷汤 周文 汉之高祖受命而王者也 如蒙力事成 皆封为列侯 大雩 刘歆以为 广川王吉有罪
序自汉兴 邪说虽安於人 廑能勿失耳 大将军凤以为太后与上及后宫可御船 自请治行五日 难以为经 欲待吴 楚俱进 ［疾］ 虓虎之陈 光禄大夫 太中大夫耆艾二人以老病罢 夏 闻并且至 江水 众莫不按剑相眄者 画地而不犯 盛则放溢 年十八 又曰 从目人当来 朕闵众庶陷害 孟卿 是夏
部编版语文八年级下册《喂—出来》知识讲解
12．一视同仁：同样看待，不分厚薄。 13．任劳任怨：不怕辛苦，不怕埋怨。 14．棘（jí）手：比喻事情难办，像荆棘刺手。 15．微不足道：非常渺小，不值得一提。
16．贪婪（lán）：贪得无厌。 17．履（lǚ）行：实践（自己应做或答应做的事）。 考题例析 1.（2015·陕西中考）请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。 (1)校训根植于传统文化，是学校精神的凝练表达。校训中传递的价值观念，________(结合 契 合 融合)着中华民族优秀传统文化和时代精神。 (2)陕西作为古丝绸之路起点和丝绸之路经济带新起点，在“一带一路”建设中的文化优势明显， 文化先行________(不言而喻 无懈可击 责无旁贷)，必须抢抓机遇、积极作为。
知识积累 1．莫衷一是：不能得出一致的结论。 2．牟（móu）取：谋取。 3．众目睽睽（kuí）：大家的眼睛都注视着。睽睽，睁大眼睛注视着。 4．哂（shěn）笑：讥笑。 5．铆（mǎo）：指铆接时锤打铆钉的操作。 6．拍板：比喻主事的人做出决定。 7．黑咕隆咚：形容非常黑，不知道黑暗中隐藏着什么。 8．颤颤巍巍：颤抖摇晃的样子。 9．胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已有通盘的考虑。 10．不容置疑：不允许有什么怀疑，指真实可信。 11．慷慨大方：不吝啬、不小气，不看重钱财。
2. 本题考查成语的含义及运用。微不足道：非常渺小，不值得一提。结合语境 B 选项成语运用正 确。A．苦心孤诣：费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地。此处褒义贬用。C．叹为观止：赞 美看到的事物好到极点。此处望文生义。D．天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。此处用错对象。日 常学习中要注意对成语的积累。此题答案 B。
八年级语文《喂——出来》教案
八年级语文《喂——出来》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《喂——出来》的主要内容，体会作者的表达意图。
2. 提高阅读理解能力，能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
3. 培养学生的想象力和创造力，通过课文学习，能够进行创造性写作。
1.2 教学内容1. 课文《喂——出来》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。
3. 课文的创造性写作练习。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入新课，介绍课文《喂——出来》的作者和背景。
2. 阅读课文，学生自读并理解课文内容。
3. 教师讲解课文，解答学生的疑问。
4. 分析课文中的修辞手法和写作特点，引导学生进行思考和讨论。
5. 课文的创造性写作练习，学生根据课文进行创意写作。
2.2 教学方法1. 讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解和学习。
2. 互动讨论法：学生与教师互动，解答疑问，共同探讨课文的写作特点。
3. 创造性写作法：学生根据课文进行创意写作，培养想象力和创造力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 课文《喂——出来》的文本。
2. 相关作者的背景资料。
3. 修辞手法的参考资料。
3.2 教学材料1. 课文《喂——出来》的打印文本。
2. 笔记本、笔等书写工具。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 学生阅读理解能力的评估，通过课后作业和课堂表现进行评估。
2. 学生写作能力的评估，通过课文的创造性写作进行评估。
4.2 教学反馈1. 学生反馈：学生对课文的理解和写作过程中的问题进行反馈。
2. 教师反馈：教师对学生的阅读理解和写作能力进行评价和反馈。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划1. 课时安排：共2课时。
2. 教学进度：第一课时阅读课文并理解，第二课时分析课文写作特点并进行创造性写作。
5.2 教学安排1. 第一课时：导入新课，阅读课文《喂——出来》，理解课文内容。
2. 第二课时：分析课文写作特点，进行创造性写作练习。