找骆驼
《找骆驼》教案(优秀4篇)
《找骆驼》教案（优秀4篇）《找骆驼》教案篇一课题：《找骆驼》(1课时)文是通过一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象进行正确分析判断，使商人找到骆驼的事，说明了遇到问题要多观察，多分析，多思考，才能找到解决问题的办法，找骆驼教案。
本文的寓意耐人寻味，引人深思。
课文共11自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼--找骆驼--找到骆驼”的顺序，步步深入，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练和朗读训练的好教材。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生“知其然--知其所以然”，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。
知识与技能：1、认识本课的生字，练习用因果句式造句。
2、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
3、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
过程与方法：小组合作，勾画重点词句，理解课文内容。
情感态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的好习惯。
了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学课件一、故事导入：从前有一位商人，他带着一只骆驼去赶集，回家的时候路过一家客栈，于是就进去吃饭，顺手把骆驼栓在了客栈的门口。
等他出来后，骆驼不见了，骆驼去哪了呢？这节课，就让我们一起来《找骆驼》(板书课题)齐读课题。
二、初读感知：1、请大家按自己喜欢的方式读课文，读准生字，读通句子，再想一想课文主要写了一个什么故事？2、交流：(1)、说说特别难读的生字，再一起来读一读(如：跛、驼、愤、啃、竟)(2)、出示：走失、指点、果然用上这三个词说一说课文主要写了一个什么故事？商人走失了一只骆驼，经过老人的指点，商人果然找到了骆驼。
三、借助阅读提示，明确研究重点：1、师：这是一篇略读课文，我们可以借助前面的“阅读提示”来学习课文，(出示)谁来读一读？交流：提示中给我们提了哪两个问题？①商人丢失的骆驼有哪些特点？②老人是怎么知道骆驼的这些特点的？师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。
《找骆驼》优秀教案(公开课)
《找骆驼》优秀教案（公开课）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握寻找骆驼的基本方法和技巧；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生团队协作精神；（2）运用游戏、实践活动，提高学生动手操作和实际应用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念；（2）培养学生勇于探索、坚持不懈的精神。
二、教学内容：1. 骆驼的生活习性及生存环境；2. 寻找骆驼的方法和技巧；3. 骆驼的种类及其特征；4. 保护骆驼及其生态环境的重要性；5. 实践活动中寻找骆驼的游戏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解骆驼的生活习性和生存环境；（2）培养学生掌握寻找骆驼的方法和技巧；（3）引导学生关注保护骆驼及其生态环境的重要性。
2. 教学难点：（1）如何让学生理解并掌握寻找骆驼的方法和技巧；（2）如何引导学生关注保护骆驼及其生态环境的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解骆驼的生活习性、生存环境及保护骆驼的重要性；2. 谈话法：引导学生思考寻找骆驼的方法和技巧；3. 实践操作法：开展寻找骆驼的游戏，培养学生的动手操作能力；4. 小组讨论法：分组讨论保护骆驼及其生态环境的措施。
五、教学准备：1. 教学资源：图片、视频、游戏道具等；2. 教学场地：教室、户外活动场地；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学进程：1. 导入新课：通过展示骆驼的图片，引发学生对骆驼的好奇心，激发学习兴趣；2. 讲解骆驼的生活习性和生存环境，让学生了解骆驼的特点；3. 讲解寻找骆驼的方法和技巧，引导学生思考；4. 开展实践活动，让学生动手操作，巩固所学方法；5. 小组讨论保护骆驼及其生态环境的措施；6. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
七、教学评价：1. 学生掌握寻找骆驼的方法和技巧；2. 学生能够关注保护骆驼及其生态环境的重要性；3. 学生在实践活动中表现出团队合作精神和动手操作能力；4. 学生对骆驼的生活习性和生存环境有更深入的了解。
《找骆驼》教案(公开课)
《找骆驼》优秀教案（公开课）一、教学目标1. 让学生通过观察和分析，培养观察力和思维能力。
2. 培养学生团队合作精神和沟通协作能力。
3. 培养学生独立解决问题的能力，提高自信心。
二、教学重难点1. 观察和分析图片，找出骆驼的特征。
2. 培养学生团队合作和沟通协作能力。
三、教学准备1. 准备多张含有骆驼的图片，包括不同角度、环境下的骆驼。
2. 准备白板或大纸一张，用于记录学生找到的骆驼特征。
3. 准备计时器，用于限制学生寻找时间。
四、教学过程1. 导入：向学生介绍教案主题，引发学生兴趣。
2. 讲解：向学生讲解本次活动的规则和注意事项。
3. 示范：展示一张含有骆驼的图片，引导学生观察骆驼的特征。
4. 实践：让学生分组，每组分配一张含有骆驼的图片，学生在规定时间内寻找骆驼的特征，并将特征记录在白板或大纸上。
5. 汇报：每组派代表汇报找到的骆驼特征，其他组进行评价和补充。
6. 总结：教师引导学生总结骆驼的特征，以及本次活动中团队协作的重要性。
五、教学反思1. 教师要关注学生在活动中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 在活动中，教师要注重培养学生的观察力和思维能力，引导学生从不同角度观察骆驼。
3. 教师要关注学生团队合作和沟通协作能力的培养，引导学生积极参与、相互配合。
4. 对于找到的特征，教师要引导学生进行总结和归纳，提高学生的表达能力。
5. 在活动结束后，教师要对学生进行评价和反馈，鼓励学生不断提高。
六、教学评价1. 观察力评价：评价学生在活动中观察骆驼特征的准确性和全面性。
2. 团队协作评价：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作和总结能力。
3. 解决问题能力评价：评价学生在规定时间内独立解决问题的能力，以及解决问题的方法是否合理。
七、教学拓展1. 邀请动物园或野生动物保护专家，为学生讲解骆驼的生活习性和保护意义。
2. 组织学生进行骆驼知识竞答，提高学生对骆驼的了解。
3. 引导学生进行骆驼主题的绘画或写作，发挥学生的创造力。
《找骆驼》课后反思总结
《找骆驼》课后反思总结《找骆驼》是一篇引人深思的寓言故事，通过一个小男孩寻找迷失的骆驼的故事，向读者传递了重要的价值观和人生哲理。
在阅读完这篇故事后，我深受启发并从中获得了许多反思。
首先，这个故事强调了团队合作和互助的重要性。
在故事中，小男孩一开始独自寻找骆驼，但很快他发现自己无法独自完成任务。
他经历了苦涩的失败后，意识到只有和其他人一起合作才能找到骆驼。
通过和其他人的互动和合作，他们共同克服了困难，最终成功找到了骆驼。
这个故事告诉我们，在现实生活中，我们也需要与他人合作，共同努力解决问题和实现目标。
团队合作能够充分利用每个人的优势，提高工作效率，促进整个团队的发展。
其次，这个故事还强调了坚持和勇气的重要性。
在故事中，小男孩和队友们在寻找骆驼的路上遇到了重重困难和挫折。
有时他们迷路了，有时他们遭遇了危险，但他们从未放弃寻找骆驼的信念，勇敢地面对困难和挑战。
最终，他们的坚持和勇气终于得到了回报，找到了骆驼。
这个故事告诉我们，人生中常常会遇到各种困难和挫折，但只有坚持不懈和勇敢面对，才能最终取得成功。
此外，这个故事还强调了相信自己和信任他人的重要性。
在故事中，小男孩起初对自己的能力不太有信心，认为自己找不到骆驼。
但通过队友们对他的鼓励和支持，他逐渐建立起对自己的信心，并相信自己能够找到骆驼。
同时，小男孩和其他人之间建立了相互的信任关系，他们相信彼此能够合作，共同解决问题。
这个故事告诉我们，相信自己的能力和坚定信念是成功的关键，同时也要相信和信任他人，共同创造更大的成功。
最后，这个故事还强调了感恩和分享的重要性。
在故事的结尾，小男孩找到骆驼后，他并没有私藏这个宝贝，而是慷慨地与队友们分享。
这个故事告诉我们，感恩的心态和与他人分享的善良行为能够带来更多的幸福和快乐。
人生不只是追求个人的利益和成功，更重要的是能够与他人一起分享和享受成功的喜悦。
通过阅读《找骆驼》这个寓言故事，我对团队合作、坚持和勇气、相信自己和信任他人，以及感恩和分享有了更深刻的理解。
找骆驼-阿凡提的故事
找骆驼-阿凡提的故事
阿凡提有四匹骆驼。
一天，他在野外放牧，太阳快落山时便骑在一匹骆驼上准备回家。
可是，他数了数骆驼，只有三匹。
他惊愕地说：“真糟糕，一匹骆驼丢啦！”
阿凡提一蹦从骆驼身上跳下来，准备去寻找。
“我还是再数一遍吧！”他自语着又数了一遍。
哈！是四匹骆驼，一匹也不少。
“嘿嘿，原来我刚才数错啦！”阿凡提又高兴地骑在骆驼上，朝家走去。
走着走着，他又想：“刚才我数了两遍，头一遍数的是三匹，第二遍数的是四匹，究竟哪遍数得对呢？唉，我还是不要怕麻烦，再数一遍吧！”他又骑在骆驼上数了起来，一数又是三匹，还是丢了一匹骆驼。
阿凡提自言自语道：“与其骑在骆驼上丢掉一匹骆驼，还不如从骆驼背上下来，徒步行走哩！”于是，他立刻从骆驼背上下来，赶着四匹骆驼回家去了。
找骆驼读了这个故事你明白了什么道理
找骆驼读了这个故事你明白了什么道理
这个故事发生在一个贫穷的乡村里。
一个牧羊女孩叫米尔顿，他经常到这个乡村里歌并且照顾去此处放牧的骆驼。
有一天，米尔顿发现他最喜爱的一只骆驼失踪了。
她上下搜寻，不但找不到，她更不知道骆驼去了哪里。
米尔顿焦急不安地四处张望，几天过去了，她还是无法找到骆驼。
米尔顿知道一定有什么原因导致骆驼失踪，但是她不知道如何找到骆驼。
米尔顿决定自己要去寻找骆驼。
米尔顿准备好要去搜寻她的骆驼，她的朋友们劝说她不要去，因为那个地方危险，可米尔顿毅然决然地离开了家乡，开始了她的美好冒险之旅。
她走了很久，最后终于来到一个荒原。
这里有著晴天霹雳，也有黑云密布的风暴；这里也有毒蛇在蛇穴里翻来覆去的咆哮声。
米尔顿心惊胆寒，但她还是振作起来，继续勇敢地向前走去。
她走了很久，终于来到一片树林里，正当她匆忙前行时，她听到一声轻微尖叫。
她抬头看到一只骆驼正在树林里嬉闹玩耍，她痛哭流涕，终于找到了她深爱的可爱骆驼。
米尔顿开心地叫起骆驼，但在她回家的路上发现了一件令人惊讶的事，这条骆驼正在前面拉着一辆小车，小车上堆满了米尔顿的家人需要的物资，这些物资将帮助家庭克服贫穷。
米尔顿父母知道米尔顿去寻找骆驼，所以他们将装满物资的小车拉在骆驼身上，让米尔顿用回家的路上一起运回家里。
从这个故事中，我们可以学到一个重要的道理：千里之行，始于足下。
虽然米尔顿很着急找到失踪的骆驼，但她还是坚持走到最后，历尽艰辛终于找到了骆驼，并让自己及家人得到了帮助。
这就教我们：只有坚定不移地走下去，才能找到更好的未来。
小学三年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思
【导语】《找骆驼》主要讲了⼀位商⼈丢失了⼀只骆驼，⼀位⽼⼈在没有见过骆驼的前提下，帮助商⼈找到了骆驼。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《找骆驼》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《找骆驼》原⽂ 从前，有个商⼈⾛失了⼀只骆驼，他很多地⽅都没找到，⼼⾥很着急。
这时候，他看见⼀位⽼⼈在前边⾛，就赶上去问：“⽼⼈家，您看见没看见⼀只骆驼？” ⽼⼈说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛？” “是的。
” “是不是左边驮着蜜，右边驮着⽶？” “不错。
” “是不是缺了⼀颗⽛齿？” “对极了！您看到它往哪⼉去了？” ⽼⼈说：“那我可不知道。
” 商⼈忿忿地说：“别骗我了，⼀定是你把我的骆驼藏起来了。
要不，你怎么知道得这么详细？” ⽼⼈不紧不慢地说：“赶嘛⽣⽓呢，听我说嘛。
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深、左边浅，就知道骆驼的脚有点跛。
我⼜看见路的左边有⼀些蜜，右边有⼀些⽶。
我想骆驼驮的⼀定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶，上⾯留下了⽛齿印，所以知道它缺了⼀颗⽛齿。
⾄于骆驼往哪⼉去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。
” 商⼈听了，照着⽼⼈的指点⼀路找去，果然找到了⾛失的骆驼。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《找骆驼》教案 学习⽬标 1、理解课⽂中的重点词句，读懂课⽂。
2、学习⽼⼈是如何观察事物。
思考问题的。
重点难点 弄清⽼⼈为什么能帮助商⼈找回骆驼；理解重点词句。
⼀、导⼊新课 师：这节课，我们来学习《找骆驼》这课。
（板书课题、齐读。
） 师：看了题⽬，你们想知道什么？ ⼆、⾃读⾃悟 出⽰⾃学提纲：（课件） （1）⾃由读课⽂，读懂每段话的意思。
（2）利⽤字典，联系上下⽂理解新词意思。
（3）讲的是⼀件什么事？⽼⼈根据什么指点商⼈找到了骆驼？ （4）提出学不懂的地⽅。
三、检查⾃学情况 1、指读课⽂，纠正字⾳。
2、你理解了哪个新词？ （指名答，师⽣评议。
） 3、讨论提纲3题。
⽼⼈的依据：脚印右深左浅左脚跛 左有蜜右有⽶驮着蜜和⽶ 叶的⽛齿印缺⽛齿 四、再读课⽂，品评⼈物品质 你觉得那⽼⼈是⼀个怎样的⼈？ 五、指导朗读，体会感情 1、⾃读，领悟情感。
《找骆驼》教案(公开课)
《找骆驼》优秀教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生掌握关于骆驼的基本知识，如骆驼的生活习性、外形特征等。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
1.2 能力目标1. 培养学生运用信息技术搜索、筛选、处理信息的能力。
2. 培养学生团队合作、沟通交流的能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对大自然的热爱和好奇心。
2. 培养学生珍惜和保护动物的意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析本课以《找骆驼》为主题，通过故事、图片、视频等多种形式，让学生了解骆驼的特点，培养学生的观察力和思考能力。
2.2 学情分析学生对骆驼有一定的了解，但缺乏深入认识。
通过本课学习，学生可以丰富关于骆驼的知识，提高观察、思考能力。
2.3 教学重难点2.3.1 教学重点：让学生掌握骆驼的基本知识，培养观察、思考能力。
2.3.2 教学难点：如何引导学生运用信息技术解决问题，提高团队合作能力。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学习能力。
3.2 合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神。
3.3 情境教学法：创设情境，激发学生学习兴趣。
3.4 信息技术辅助教学：运用多媒体手段，丰富教学手段。
第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 图片展示：展示骆驼的图片，引导学生关注骆驼的外形特征。
4.1.2 问题导入：骆驼为什么被称为“沙漠之舟”？引发学生思考。
4.2 自主学习4.2.1 学生自主阅读教材，了解骆驼的生活习性。
4.2.2 学生通过信息技术搜索有关骆驼的知识，丰富认知。
4.3 课堂讨论4.3.1 分组讨论：引导学生探讨骆驼在沙漠中的生存之道。
4.3.2 分享成果：各组汇报讨论成果，互相学习。
4.4 教学拓展4.4.1 视频欣赏：播放关于骆驼的纪录片，加深学生对骆驼的了解。
4.4.2 故事讲解：讲述与骆驼相关的故事，培养学生的情感态度。
4.5 课堂小结总结本节课所学内容，强调骆驼的特点及其在沙漠中的重要作用。
找骆驼的读后感
找骆驼的读后感《找骆驼》是一本描写生活在沙漠中的骆驼的故事书，作者是法国作家迪迦·德·圣埃克苏佩里。
这本书以骆驼为主要角色，通过它的视角，展现了沙漠中的生活和人与自然的关系。
读完这本书，我深刻地感受到了人与自然的和谐共生，以及对生活的感悟。
在书中，骆驼是一种生活在沙漠中的动物，它们身形高大，行动缓慢，但却有着顽强的生存能力。
它们可以在沙漠中长时间不喝水，可以承受高温和干旱的环境。
通过描述骆驼在沙漠中的生活，作者让我深刻地感受到了自然界的伟大和生命的顽强。
在沙漠中，骆驼是生命的象征，它们的存在让沙漠变得更加丰富多彩。
除了描写骆驼的生活，书中还描述了人与自然的关系。
在沙漠中，人们依靠骆驼生活，骆驼是他们的交通工具、食物来源和生活伙伴。
作者通过骆驼和人的关系，表达了人与自然的和谐共生。
人们尊重自然，依靠自然生活，与自然和谐相处。
这让我深刻地感受到了人与自然应该是共生共荣的关系，而不是互相对抗的关系。
在书中，作者还通过骆驼的视角，展现了对生活的感悟。
骆驼在沙漠中漫无目的地行走，它们看似懒散，但却在寻找着生活的意义。
作者通过骆驼的行为，表达了对生活的思考和感悟。
在书中，骆驼不停地寻找着水源，它们的坚持和勇敢让我深受感动。
这让我明白了生活中的困难和挑战，只有不断地寻找和努力，才能找到生活的意义和价值。
通过阅读《找骆驼》，我深刻地感受到了自然的伟大和生命的顽强，以及人与自然的和谐共生。
这本书让我对生活有了更深刻的思考，让我明白了生活中的困难和挑战，只有不断地寻找和努力，才能找到生活的意义和价值。
这本书对我产生了深远的影响，让我更加珍惜生活，更加尊重自然，更加勇敢面对生活的挑战。
我相信这本书会给更多的人带来启发和感悟，让他们对生活有更深刻的思考，对自然有更深刻的感悟。
《找骆驼》演示课件
在现代社会，团结合作与互助精神对于个人和集体的发展至关重要。 我们应该学会与他人合作，共同解决问题。
05
艺术手法鉴赏与创作技巧 分享
独特艺术手法鉴赏，如夸张、讽刺等
夸张手法
通过夸大人物特征、情节发展等元素，增强故事的戏剧性和表现力。
讽刺手法
通过对社会现象或人物性格的讽刺，揭示其内在矛盾或荒谬之处，引发观众深思 。
《找骆驼》演示课件
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值观传递
目录
• 艺术手法鉴赏与创作技巧分享 • 知识拓展：相关文化现象探讨
01
课文背景及作者简介
《找骆驼》故事来源与背景
故事来源
《找骆驼》是一篇阿拉伯民间故事。 故事简单有趣，通过老人帮助商人找 回骆驼的经历，告诉我们细心观察和 思考问题的重要性。
“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”
这句话通过反问的形式强调了劳动的重要性，同时也揭示了主人公在寻找骆驼过程中的艰辛和付出。这种表达方 式既富有哲理，又容易引起观众的共鸣和思考。
06
知识拓展：相关文化现象 探讨
类似故事或作品推荐及比较分析
《塞翁失马》
同样体现了事物之间的内在联系和转化，通过不同角度看待问题，得出不同结论。
智慧与勇气并重
在寻找骆驼的过程中，主人公既需要智慧来解决问题，又需要勇气 来面对困难。
团结合作与互助精神
故事中还有其他角色与主人公一起寻找骆驼，体现了团结合作与互 助精神的重要性。
故事中蕴含的价值观分析
尊重自然与动物
01
故事中的骆驼是沙漠之舟，象征着自然与动物的力量。通过寻
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三年级语文(上)《找骆驼》导学案
学校三年级（）班科目语文学生姓名
主备人审核人课型略读课时 1
学习内容16、找骆驼感悟积累学习目标：1.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2.理解老人是怎样知道
丢失骆驼的特点的。
3.培养留心生活、仔细观察与认真思考的习惯。
学习重难点：重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这
些特点的。
难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学准备：ppt课件、相关资料
【预读准备·明确目标】
1、自读课文，要求读通顺。
遇到生字、新词、疑句，要画一画、查一查、想
一想、问一问。
2、了解故事内容。
3、积累好词佳句。
4、收集有关骆驼的资料。
预习检测：
我会读：
骆驼驮米愤愤哄骗跛脚啃过究竟不紧不慢
【自主研读·整体把握】
1、我知道《找骆驼》这个故事讲了商人（）一只骆驼，向老人（），
经老人（），商人最终（）骆驼的事。
2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文，体会人物当时的心理。
【精读探究·合作启思】
1、老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？
再读课文，小组合作，完成表格：
老人看见了什么推测出了什么特点
2、说一说：
我能用“因为……所以……”或“……是因为……”的句式说说老人的判断过程：例：因为老人看见（），所以老人知道（）。
因为老人看见（），所以老人知道（）。
因为老人看见（），所以老人知道（）。
【展示交流·互动提高】
以小组汇报讨论结果
【读写运用·全面巩固】
以下3个小练笔，你可以选择其中一个来完成。
1、想一想：老人能够指点商人找回骆驼，那是因为
2、写一写：我想对说：。
3.小练笔：商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？
【达标检测】
1、我会选我能给带点的字选择正确的读音。
骆驼（tuó tuo）驮着米（tuó tuō）愤愤地（fēn fân）
着急（zháo zhe）收藏（cáng zàng）别哄我（hǒng hòng）
2、我能填写适当的词。
————————————
————的骆驼————的树叶————的脚印
————————————
3、通过观察周围的事物，我也有些新的发现，我要把我的新发现记录在我的观察日记中。