课程思政的主要设计思路和实施方式
思政课教学设计理念与思路
思政课教学设计理念与思路随着时代的发展和社会的变迁，思政课已经成为高校教育中不可或缺的一部分。
思政课的教学设计理念和思路对于培养学生的思想道德素质、提高综合素质具有重要的意义。
本文将从思政课的教学设计理念和思路展开探讨。
首先，思政课的教学设计理念应该是以立德树人为核心。
立德树人是教育的根本任务，思政课作为高校教育的重要组成部分，应该以培养学生的思想道德素质为出发点和落脚点。
教学设计理念应该体现出对学生的爱心和关怀，引导学生正确的人生观、价值观和世界观。
其次，思政课的教学设计思路应该是以问题导向为主。
问题导向教学是一种以问题为中心的教学模式，通过引导学生思考和解决问题来达到教学目的。
在思政课的教学设计中，可以引入一些社会热点问题、伦理道德问题等，让学生通过思考和讨论来增强自身的思想道德素质。
再次，思政课的教学设计思路应该是以案例教学为辅。
案例教学是一种通过案例来引导学生学习和思考的教学方法，可以帮助学生更加深入地理解和认识一些思想道德问题。
在思政课的教学设计中，可以引入一些真实的案例，让学生通过分析案例来认识问题的本质和解决方法。
最后，思政课的教学设计思路应该是以多元化教学手段为支撑。
多元化教学手段可以帮助教师更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在思政课的教学设计中，可以采用讲授、讨论、案例分析、角色扮演等多种教学手段，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习热情。
综上所述，思政课的教学设计理念和思路应该是以立德树人为核心，以问题导向和案例教学为主，以多元化教学手段为支撑。
只有在这样的教学设计理念和思路下，思政课才能更好地发挥其在高校教育中的作用，为学生的思想道德素质和综合素质的提高提供有力支撑。
【课程思政案例教学设计】《企业认知实战》课程
一、课程简介（一）课程概况AR企业认知实战是经济管理学院本专学生的一门必修实践课。
（二）课程目标AR企业认知实战可满足院校可规化不场景化教学、虚拟现实不增强现实教育实践、商科综合实训实践教学、工管结合虚拟仿真教学等需求，借助于平台各层的功能，增强学习体验，实现情境学习，创设心理沉浸，实现知识迁移。
以主流行业及新型行业为案例构建的虚拟环境和实践教学内容，通过情景沉浸的学习方式，创造出跨时间和空间的全新实践环境。
学生沉浸在制造企业情境中，借助真实企业业务的教学化设计案例，还原企业“产、供、销、存、财”等业务流程、岗位工作场景和工作内容，交叉实现各场景之间的信息流、资金流、物流、商流、单据流的交互。
（三）课程内容《AR企业认知实战》课程内容按AR规划的课程内容四个模块环节展开：第一部分是基于AR平台的企业认知，是对AR企业认知课程体系的总体介绍，该部分课程思政的主题是“提升国内企业产品认同感”，通过专业知识与该主题的结合，提高学生对我国企业、企业产品文化的自信心、树立爱国情怀。
第二部分是岗位职责和职业素养，AR企业中总经理、财务主管、销售主管、生产主管、销售主管、仓储主管的岗位职责和行业职业素养。
该部分课程思政的主题如下：一是按照不同岗位查找分析岗位职责：“论岗位职责道德素养的重要性”主题，引导学生做好职业规划、树立正确的价值观、职业观，二是，能够践行“社会主义核心价值观——爱岗、敬业”主题。
第三部分是业务及业务流程认知。
该部分课程思政的主题是“遵守制度、严格流程认知”。
第四部分是综合运营环节。
该部分通过团队合作完成AR平台8个的情景任务，主题为“团队合作，四个意识”内涵的理解，用“四个意识”指导自己的岗位行为。
二、课程思政总体设计思路（一）“课程思政”整体实施思路《AR企业认知实战》课程内容按AR规划的课程内容四个模块环节展开：第一部分是基于AR平台的企业认知，是对AR企业认知课程体系的总体介绍，该部分课程思政的主题是“提升国内企业产品认同感”，通过专业知识与该主题的结合，提高学生对我国企业、企业产品文化的自信心、树立爱国情怀。
《电子系统综合设计》课程思政方案
《电子系统综合设计》课程思政方案一、课程思政设计思路(1)教学总括要求“课程思政”是近年来对高校专业课教学提出的新要求，其目的在于课本知识与社会实际相结合，避免教师的闭门造车，也避免学生闭眼看世界。
从专业课程角度让学生看到社会真实的发展现状、未来的发展趋势以及对未来人才的需求。
(2)思政专业化要求体系化专业课程的思想政治教育目标的确定，并不意味着具体课程的思想政治教育教学目标已经形成，需要课程负责人、思想政治理论课教师、专业课程教师开展合作，从学生的知识、能力、情感、态度、价值观等维度，对专业课程的教学目标进一步细化。
具体而言，需要处理好三个问题:第一，结合对思想政治教育元素的具体开发，立足与思政课程协同的理念，设定具体章节的思想政治教育教学目标。
课程思政与思政课程在教学推进上并不是“亦步亦趋”，但在整体节律上要保持内在的一致性和关联性。
因而，在具体章节的思想政治教育教学目标的开发上，除了考虑与思政课程的协同外，更主要的是要立足本章节的思想政治教育元素开发、课型等，设定具体的思想政治教育教学目标及其侧重点。
第二，各章节的思想政治教育教学目标的内在逻辑梳理。
在各章节思想政治教育教学目标的梳理上，要注意两个问题:体现一定的逻辑性，即顺序性;在涉及同一思想政治教育主题的教学上，要注意层次性和视角的选取，以利于提升思想政治教育教学的实效。
第三，将具体的教学目标写入教学大纲，确定具体课程的思想政治教育教学目标体系。
具体章节的思想政治教育目标体系化之后，需要与专业课程的目标体系结合，写入教学大纲和教学日历，进而形成“专业课程思政”教学大纲。
单次课的思想政治教育教学目标设计专业课程的思想政治教育目标的实现，必须立足课堂教学。
因此，依据“专业课程思政”教学大纲，研制形成具体章节的教案，确定每节课的思想政治教育教学目标以及与其对应的教学评价体系。
每节课的思想政治教育教学目标，来自对课程思政教学目标的具体分解，而这种分解是基于对每节课专业知识点所蕴含的思想政治教育元素的挖掘情况而定的。
课程思政总体设计
课程思政总体设计一、课程思政总体设计的背景1.1中国特色社会主义进入新时代，对高校学生的思想政治教育提出新要求1.2高校思政课程需要更加注重理论武装、价值引领和情感交融1.3高校思政课程总体设计需要符合时代潮流和学生需求二、课程思政总体设计的原则2.1科学性原则：根据学科特点和学生认知规律进行课程设计2.2针对性原则：结合高校学生的实际需求进行课程设计2.3前瞻性原则：紧跟时代发展，引领学生成长2.4多样性原则：采用多种教学手段和形式，保持课程多样性三、课程思政总体设计的内容3.1理论武装：传授马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论3.2价值引领：培养学生正确的道德观、世界观和人生观3.3情感交融：通过情感共鸣来增强学生对国家、民族和人民的认同感四、课程思政总体设计的教学方法4.1授课方式：讲授、讨论、案例分析等多种方式相结合4.2教学手段：以多媒体、实例、游戏等形式激发学生的兴趣4.3实践环节：组织学生参与社会实践，增加实际体验和情感投入五、课程思政总体设计的评价方式5.1课程考核方式：期中考试、期末考试、平时作业等综合考核5.2评价标准：综合考虑学生的学习成绩、综合素质、社会实践等多方面综合评价5.3课程反馈机制：建立学生和教师之间的及时反馈机制，不断改进课程设计和教学内容六、课程思政总体设计的实施策略6.1教师队伍建设：加强教师培训，提高教学水平和课程设计能力6.2学生参与度：鼓励学生参与课程设计，增加学生的参与度和主动性6.3社会资源整合：积极与社会资源接轨，为课程教学提供更多的支持和资源七、课程思政总体设计的效果分析7.1学生思想政治观念变化：通过课程设计，学生的思想政治观念得到增强和改善7.2社会实践成果：学生参与社会实践的积极性和成果得到进一步提高7.3校园文化氛围：课程设计推动了校园的文化建设，形成了浓厚的思政教育氛围八、课程思政总体设计的未来展望8.1科技手段应用：未来将更多地引入大数据、人工智能等科技手段，加强课程教学的全面性和前沿性8.2课程创新发展：不断探索更加符合时代需求和学生特点的课程设计模式8.3深化改革探索：不断深化改革，探索更好的思政课程教育模式，为培养社会主义建设者和接班人做出更大贡献综上所述，课程思政总体设计是高校教育的重要组成部分，要紧跟时代潮流，以学生为中心，更好地发挥思政课程在学生综合素质培养中的重要作用。
学校2022年思政课建设工作实施方案三篇
学校思政课建设工作实施方案为贯彻不忘初心，牢记使命主题教育，执行立德树人的根本任务，构建我校全体人员全过程的全方位教育体系，引导思想价值贯穿教育教育的全过程和各环节，特别是在课程中表现思政教育，制定本实施方案。
一、指导思想。
深入学习贯彻思政工作会议精神，坚持办学方向，执行立德树人的根本任务，充分发挥思政理论课主渠道作用，深入挖掘课程和教育环节育人功能，形成各种课程共同培养人格局，将思政工作贯穿教育教育全过程，实现知识传授、能力培养和价值领导的有机统，培养社会责任、创新精神、专业知识、实践能力、健康身心的接棒人。
二、建设目标。
(―)深入挖掘学校各课程思政要素,抓住课程教育这一主要阵地，充分发挥各课程思政教育功能，切实贯彻思政工作教育教育全过程，提高思政教育的亲和力和目标，形成全员教育、全过程教育、全方位教育人格局，全面加强学校思政工作。
(二)培养充满思政要素、发挥思政功能的课程，培养具有亲和力和影响力的课程思政教育名人和团队，提取一系列可推进的课程思政教改的典型经验和特色做法，形成科学有效的课程思政教育质量评价体系。
三、建设内容。
(―)推进课程教改,挖掘课程思政要素。
1.教育内容融入思想教育。
各课程包含丰富的思政教育要素,发挥思政教育功能,融合价值导向和知识传授，在知识传授、能力培养中，弘扬核心价值观,传播积极向上的正能量，培养科学精神、工匠精神等。
引导思想价值贯穿课程大纲、教育设计、准备课程、教育评价等教育教育全过程。
根据不同学科的性质特征,把握发掘的重点。
语文课程重视价值引导和优秀传统文化传承，引导学生自觉弘扬和实践核心价值观，不断增强四个意识，坚定四个自信，实现两个维护。
科学课程应突出培养科学精神，探索创新精神，增强学生与自然环境的和谐共生意识。
综合实践课程要强调培养追求现实、实践创新、追求精致的工匠精神,培养学生坚实、耐心、辛苦、追求卓越等优秀品质。
音乐美术等艺术类课程要强调培养高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，把爱国、民族感情浸入到教育中，帮助学生树立文化自觉和文化自信。
思政课教学设计理念与思路
思政课教学设计理念与思路
作为一门重要的课程，思想政治理论课在大学教育中扮演着不可或缺的角色。
如何设计并教授这门课程，是每一位思政课教师都需要认真思考和努力探索的问题。
在教学设计理念和思路上，我们应该注重培养学生的思想品德、道德情操和社会责任感，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
首先，思政课的教学设计理念应该是以学生为主体，注重学生的实际需求和成
长发展。
我们要关注学生的兴趣和特点，注重培养他们的创新精神和实践能力。
通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与思政课的学习和讨论，使之成为真正具有价值和意义的学习过程。
其次，思政课的教学设计思路应该是以问题为导向，注重引导学生思考和探索。
我们要通过提出具有现实意义和社会关注的问题，引导学生深入思考和分析，培养他们的批判性思维和创新能力。
同时，我们还要注重引导学生运用所学知识和理论，解决实际问题，促进他们的学以致用，将学习成果转化为实际行动。
最后，思政课的教学设计理念与思路还应该是以情感教育为重点，注重培养学
生的情感体验和情感认同。
我们要通过教学内容和案例，引发学生的情感共鸣，激发他们的社会责任感和公民意识，使之成为具有社会责任感和使命感的新时代青年。
总之，思政课教学设计理念与思路应该是以学生为主体，以问题为导向，以情
感教育为重点。
只有这样，我们才能真正实现思政课教学的目标，培养出具有高尚思想品德和社会责任感的新时代青年。
思政课教学设计理念与思路
思政课教学设计理念与思路
思政课是培养学生思想道德素质、提高政治素养的重要课程。
在当今社会，思
政课的教学设计理念和思路至关重要，它直接关系到学生的思想觉悟和人格塑造。
因此，我们需要对思政课的教学设计理念和思路进行深入思考和探讨。
首先，思政课的教学设计理念应该是以培养学生的社会责任感和使命感为核心。
在教学过程中，我们应该注重引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们具备正确的社会责任感和使命感。
这样的教学设计理念可以帮助学生树立正确的人生目标，激发他们的学习动力，促进他们的全面发展。
其次，思政课的教学设计思路应该是以问题导向和情境教学为主。
在教学过程中，我们应该注重引导学生主动思考和解决问题，培养他们的批判性思维和创新能力。
同时，我们还应该注重通过情境教学的方式，让学生在实际情境中感受和体验社会责任和使命，从而使他们更加深刻地理解和领悟思政课所要传达的核心价值观念。
最后，思政课的教学设计理念和思路还应该是以多元化和个性化为特点。
在教
学过程中，我们应该注重挖掘学生的个性特点和兴趣爱好，因材施教，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式和路径。
同时，我们还应该注重引导学生接触多元化的思想文化，培养他们的开放性思维和包容性心态，从而使他们能够更好地适应社会的多样性和复杂性。
总之，思政课的教学设计理念与思路是教师们在教学实践中需要不断思考和探
索的重要问题。
只有不断更新教学理念，不断探索教学思路，我们才能更好地引领学生，培养他们的思想道德素质，提高他们的政治素养，为建设社会主义现代化国家贡献力量。
《幼儿园社会教育活动设计与实施》课程思政教学设计
《幼儿园社会教育活动设计与实施》课程思政教学设计一、教学目标1. 培养学生具有正确的社会价值观和道德观念，明确幼儿园社会教育的重要性。
2. 通过社会教育活动的设计与实施，增强学生的社会责任感和教育使命感。
3. 引导学生在活动中融入社会主义核心价值观，培养幼儿的公民意识和社会责任感。
二、教学内容与方法（一）教学内容1. 探讨幼儿园社会教育活动的核心价值与目标，如何将思政元素自然融入其中。
2. 分析幼儿阶段社会教育的特点，结合幼儿心理发展，设计适宜的社会教育活动。
3. 教授学生如何在活动中引导幼儿认识社会规则、尊重他人、培养团队合作意识等。
（二）教学方法1. 案例研讨：选取典型的幼儿园社会教育活动案例，分析其思政元素的融入方式。
2. 模拟教学：学生分组设计社会教育活动并进行模拟教学，实践思政教育的融入。
3. 专题讲座：邀请思政教育专家进行讲座，提升学生对思政教育重要性的认识。
三、教学步骤1. 课程导入：通过讨论社会热点问题，引导学生思考社会教育在幼儿成长中的重要性。
2. 理论教学：系统介绍幼儿园社会教育活动的理论基础和设计原则，强调思政元素的自然融入。
3. 案例分析：分析成功的社会教育活动案例，提炼思政教育的有效方法。
4. 模拟实践：学生分组设计并实施社会教育活动，注重在活动中传达社会主义核心价值观。
5. 总结反思：回顾活动设计与实践过程，讨论思政元素融入的效果及改进方向。
四、教学评价与反馈1. 教学评价：通过学生设计的活动方案、模拟教学实践以及课后反思报告等综合评价学生的学习成果。
2. 同伴互评：鼓励学生之间进行互评，从多角度评价活动设计的思政效果。
3. 教学反馈：定期收集学生的反馈意见，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
五、思政特色与创新点1. 德育为先：本课程坚持德育为先的教育理念，将思政教育贯穿于社会教育活动的始终。
2. 实践导向：通过模拟教学和实践操作，使学生在亲身体验中理解和掌握思政元素在社会教育活动中的融入方法。
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课程思政的主要设计思路和实施方式
课程思政是指以思想政治教育为目标，融入学科知识、培养学生能力的教学活动。
在当代高等教育中，课程思政是实施高校思想政治教育的重要途径之一，具有重要的教育意义和价值。
本文将从课程思政的主要设计思路和实施方式两个方面进行论述，并对其中的关键问题进行分析和探讨。
一、课程思政的设计思路
1.立德树人的教育理念
立德树人是课程思政的根本任务和总要求。
高校的主要任务是培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，课程思政要以立德树人为导向，培养学生的思想认识、道德品质和社会责任感，推动学生成为具有中国特色社会主义核心价值观的拥护者、践行者和传播者。
2.知行合一的教学理念
知行合一是课程思政的核心教学理念。
课程思政不仅要传授学科知识，更要培养学生的思想品质和实践能力。
在教学活动中，要结合学科特点和社会需求，设计思政教学内容，注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生将学到的知识运用到实际生活中，增强学生的综合素质。
3.全员参与的教研机制
全员参与是课程思政设计的重要途径。
高校课程思政的实施需要全体教师参与，共同设计、教授和评价课程。
通过教师团队的共同努力，形成课程思政的设计规范和教学方法，提升课程思政的实施效果，确保课程思政能够达到预期的教育目标。
二、课程思政的实施方式
1.融入学科教学
课程思政要与学科知识融为一体，通过教学内容和教学方法的改革，将思想政治教育融入学科教学中去。
例如，可以通过讲授案例等方式，引导学生思考学科知识与社会实践的关系，增强学生的问题意识和创新能力。
2.开设专门课程
为了促进思政教育的深入开展，高校可以单独开设专门的思政课程。
思政课程可以通过讲授党的理论知识、思想政治历史、中国特色社会主义等内容，培养学生的思想品质和政治素养。
同时，可以结合学科特点和学生需求，设计研讨活动、社会实践等课程环节，提升学生的实践能力和社会责任感。
3.建设课程思政平台
高校可以建设课程思政平台，以在线教育、学习社区等形式，为学生提供丰富多样的学习资源和活动。
通过课程思政平台，学生可以进行在线学习、资源分享、讨论交流等活动，提高学生的思想理论素养和社会责任感。
4.评价与反馈机制
课程思政的实施需要建立科学的评价与反馈机制。
教师可以通过课堂测验、作业评价、课程实践等方式，对学生的学习情况和思想表达能力进行评价。
同时，还可以定期进行学生满意度调查、教师评课等活动，及时了解教学效果，进行课程调整和改进。
三、课程思政实施中的关键问题
1.课程思政与学科教学的关系
在实施课程思政时，需要解决课程思政与学科教学的关系问题。
一方面，要确保思政教育不在学科教学中失去独立性，不仅注重学科知识的传授，也要注重思想教育的实施；另一方面，要避免在思政教育中忽视学科知识的教学，确保学生获得专业知识和实践能力的培养。
2.教师队伍建设
课程思政的顺利实施需要健全的教师队伍。
高校应加强教师的思政理论学习和教育教学方法培训，提高教师的教学能力和思政水平。
同时，在教师的岗位任职、评聘和激励方面，要注重教师的思政能力和教学工作的实绩。
3.学生主体作用的发挥
课程思政要发挥学生主体作用，激发学生的学习兴趣和思考能力。
在课程设计中，应注重学生参与课堂讨论与发言，鼓励学生主动思考与探索。
同时，要通过课程实践、社会实践等活动，培养学生的实践能力和社会责任感。
4.课程实施的监督与评估
课程思政的实施需要进行监督与评估，确保教学活动的有效性。
高校可以建立课程实施的监督机制，通过教师互访、听课评课等方式，开展教学质量评估。
同时，要加强对学生的学习情况的调查与评估，及时发现问题并进行针对性的改进。