要教会学生自己阅读──评李镇西《在马克思墓前的讲话》教学实况
高中语文《在马克思墓前的讲话》逐字稿教案
高中语文《在马克思墓前的讲话》逐字稿教案在马克思墓前的讲话逐字稿/教案一、导入这是英国伦敦海格特公墓的马克思墓。
碑身上的马克思，目光深邃，凝视远方。
这里绿树葱茏，幽静肃穆，和伟人生前的波澜壮阔、轰轰烈烈恰形成鲜明的对比。
100多年前，就是在这里，恩格斯发表了这篇后来闻名世界的悼词——《在马克思墓前的讲话》板书：在马克思墓前的讲话讲话，说明这是一篇（演讲词），墓前，又说明这是一篇悼词。
悼词一般包括哪些内容呢？哀、功、德。
很好，三言两语，大家已经把悼词的内容和结构都梳理出来了。
这也就决定了我们今天的学习要扣紧这三个字：哀、功、德。
出示学习目标：1、品语言，体会“哀”2、理思路，概括“功”3、明主旨，感悟“德”二、文本结构：（一）品语言，体会“哀”现在，让思想穿越时空，回到100多年前马克思安葬的那个日子。
（课件图片）去设身处地想象，恩格斯痛失亲密战友的心情。
马恩格斯相识于巴黎，40年漫长的革命岁月，他们一起经历政治风雨的洗礼，一起面对艰辛生活的考验；志同道合，不离不弃。
当亲如兄弟的战友突然去世，恩格斯是什么样的心情呢？老师范读。
请同学们自己朗读课文第一段，揣摩字里行间的情感。
大家看，这一段，有没有哀痛悲伤这些字眼？生：没有！但是字里行间却弥漫着浓浓的哀伤。
板书：哀思考题：你是从哪些词语感受到恩格斯的哀痛之情的？1、两点三刻：对时间交代的具体，可见作者对这个时刻的永志不忘，刻骨铭心，可见悲痛之情。
写明具体时刻，表明马克思的逝世对于恩格斯来讲，对于整个世界来讲是多么的非同寻常，在这一时刻恩格斯没有在马克思身旁，终生的挚友就这样静静地走了，恩格斯抱憾终生。
这一时刻更是令世人万分悲痛和无法忘记的。
2、最伟大的思想家：高度评价，可见崇敬，由崇敬自然哀伤。
最在这里是程度副词，突出了马克思在哲学界的无与伦比的地位。
3、停止思想：不说去世，是不忍。
亲人去世，谁忍心说去世呢？可见悲痛之深。
讳饰的修辞。
也切合马克思的身份，暗含了对战友生命不息，思想不止的崇敬。
在马克思墓前的讲话(说课稿)
在马克思墓前的讲话《在马克思墓前的讲话》是职业中专第四版下册第三单元的第一篇课文，是一篇重要的讲读课文。
学习不仅对学生语文能力的提高有帮助，而且对学生的思想教育有积极的作用。
现就教材、教法、学法及教学过程四方面加以说明。
一、说教材：1、教材简析：居于这套教材的第四版下册第三单元，是承接第一单元记叙文的语言表达，第二单元说明文的语言表达而编排的。
课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。
学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用。
2、教学目标：根据教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课的特点和我班学生的实际情况，现制定本节课的教学目标：（一）了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献，学习马克思为真理而斗争的精神。
（二）体会课文语言准确、严密的特点。
（三）学习课文结构严谨，内容连贯，记叙、议论、抒情融为一体的写法。
本课计划用两课时完成，本次说课内容为第一课时，根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的方法，体会课文的语言特色，学习用准确严密的语言表达个人的思想观点。
3、教学重点和难点：根据对这篇课文学习目标的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：重点：体会议论文语言准确严密的特点，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。
难点：1.马克思两大发现的划时代意义。
2.第三段复杂单句的语法分析。
二、说教法：本课教学重点是体会议论文语言准确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。
另外，本课教学难点较多，主要有以下几个：1.马克思两大发现的内容及意义的理解。
2.一些重点语句的揣摩理解。
因此，在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，积极收集资料，认真阅读提出问题，积极思考解决问题，这是突破教学难点的最佳途径。
根据学生的实际情况，我设计了“教师引导型”教学方案，以突破难点。
《在马克思墓前的讲话》教案
《在马克思墓前的讲话》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《在马克思墓前的讲话》的主要内容，了解马克思的生平事迹和伟大贡献。
2. 使学生能够运用英语进行听力、口语、阅读和写作等方面的实际运用。
3. 培养学生对马克思列宁主义理论的兴趣和热爱，提高他们的思想觉悟和政治素质。
二、教学内容1. 马克思的生平事迹和伟大贡献。
2. 《在马克思墓前的讲话》的主要内容。
3. 马克思列宁主义理论的基本原理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《在马克思墓前的讲话》的主要内容，马克思的生平事迹和伟大贡献。
2. 教学难点：马克思列宁主义理论的基本原理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《在马克思墓前的讲话》的主要内容，马克思的生平事迹和伟大贡献。
2. 讨论法：组织学生讨论马克思列宁主义理论的基本原理。
3. 实践法：引导学生运用英语进行听力、口语、阅读和写作等方面的实际运用。
五、教学步骤1. 导入：介绍马克思的生平事迹和伟大贡献，引导学生了解《在马克思墓前的讲话》的背景。
2. 讲解：《在马克思墓前的讲话》的主要内容，马克思的生平事迹和伟大贡献。
3. 讨论：组织学生讨论马克思列宁主义理论的基本原理。
4. 实践：引导学生运用英语进行听力、口语、阅读和写作等方面的实际运用。
六、教学评价1. 评价学生对《在马克思墓前的讲话》主要内容的理解和掌握程度。
2. 评价学生对马克思的生平事迹和伟大贡献的认知水平。
3. 评价学生运用英语进行听力、口语、阅读和写作等方面的实际运用能力。
4. 评价学生对马克思列宁主义理论的兴趣和热爱，以及他们在思想觉悟和政治素质方面的提高。
七、教学资源1. 教材：《在马克思墓前的讲话》。
2. 参考资料：关于马克思的生平事迹和伟大贡献的资料。
3. 英语听力、口语、阅读和写作等方面的实际运用材料。
4. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍马克思的生平事迹和伟大贡献，讲解《在马克思墓前的讲话》的主要内容。
在马克思墓前的讲话(教案)
在马克思墓前的讲话(教案)和葬礼情况。
第二部分（3--10）评价马克思的伟大贡献和人格魅力。
第三部分（11--13）悼念马克思的离去，表达对他的怀念之情。
四、分段理解，提炼核心内容第一部分：恩格斯在开头先交代了马克思逝世的时间、地点和葬礼情况，表达了自己和全世界无产阶级对马克思的哀悼之情。
这一部分的核心内容是对马克思逝世的悼念和对他的身份和职务的介绍。
第二部分：这一部分是文章的重点，主要是对马克思的伟大贡献和人格魅力的评价。
恩格斯从马克思的科学成就、思想贡献、政治理论、社会活动和个人品质等多个方面进行了阐述，表达了对马克思的敬仰之情。
这一部分的核心内容是对马克思的伟大贡献和人格魅力的评价。
第三部分：恩格斯在结尾部分再次表达了对马克思的悼念之情，并向参加悼念仪式的人提出了希望和要求，表达了对马克思的怀念和对未来的期望。
这一部分的核心内容是对马克思的离去的悼念和对未来的期望。
停止思想了”、“安静地睡着了”、“永远地睡着了”都是用了讳饰的手法，表现了恩格斯对马克思逝世的悲痛和依恋之情。
用“心脏停止跳动”代替“停止思想”可能更加准确，但是不如原文表达的含蓄和委婉。
二）第二部分1、“在理论上”和“在实践上”两个方面，分别讨论了马克思的贡献，这种分法有何意义？明确：这种分法体现了马克思的全面性和多方面性。
马克思不仅在理论上做出了伟大的贡献，而且在实践上也有着不可磨灭的功绩。
这种分法可以更加全面地展现马克思的思想和实践成果。
2、“他的理论是以人类历史的发展为基础的”中，“以……为基础”表达了什么意思？明确：表达了马克思理论的根基和基础，即人类历史的发展规律。
这个规律是马克思对人类社会发展的深刻洞察和总结，是马克思理论的基石和核心。
3、“他的理论是以人类历史的发展为基础的，而这个发展的基础又是物质世界的运动和变化”中，“物质世界的运动和变化”表达了什么意思？明确：表达了唯物史观的核心思想。
唯物史观认为，物质世界的运动和变化是人类历史发展的根本动力，是社会发展的决定性因素。
在马克思墓前的讲话教学实录2 人教课标版
《在马克思墓前的讲话》教学实录执教者：著名语文特级教师程翔第一课时师：同学们好！生：老师好。
师：同学们，今天，我们来学习《在马克思墓前的讲话》。
这是一篇悼词，作者是恩格斯。
下面，请同学们先把课文默读一遍。
（学生默读课文）师：读完的举手。
（学生举手）师：都读完了。
同学们用了分钟。
下面请同学们谈一谈初步印象吧。
喜欢这篇课文的举手。
（只有个同学举手。
）师：这么少啊！你喜欢，说说吧。
生：我读了这篇课文，感觉到了马克思的伟大。
师：请不举手的同学说说。
你来说。
生：老师，我不明白编教材的人为什么把这样的文章选入语文课本让我们学习，还不如从报纸上随便找一篇新闻报道看得有意思。
师：你是这样的感受！有同感的举手。
（很多同学举手）师：哦！老师感到有点意外。
不过我理解你们：政治色彩浓厚的课文，你们是不太喜欢的。
是这样吗？生：是。
师：你们担心我们的语文课堂会上成政治课。
是吗？生：是。
师：不用担心。
语文课就是语文课，我不会上成政治课。
不过你们的态度说明，你们没有真正认识到这篇课文好在哪里。
老师问你们，恩格斯和马克思是亲密战友，对不对？生：对。
师：列宁说，他们两人的友谊“超过了古代关于人类友谊的一切动人的传说”。
马克思去世了，作为他最亲密的战友，写一篇悼词来纪念，可要写的东西太多了，即便写成一本书，也是可能的。
但是，恩格斯写了多少字？只有字！同学们想一想，写这么短的一篇悼词来总结马克思的一生，需要什么样的语文能力。
生：概括能力。
生：表达能力。
师：还有认识、判断和评价能力。
那么，请同学们回答，在本文中，恩格斯是如何概括马克思一生的？你们以小组为单位，交流一下，一会儿回答。
（学生交流，约分钟。
）师：停止交流。
谁来回答？生：恩格斯主要讲了马克思两个大贡献：发现人类历史发展规律和剩余价值。
生：还创立了国际工人协会。
师：下面，请一位同学朗读课文。
谁来？（一学生举手）师：好。
你喜欢这篇文章，一定能读得很好。
（学生朗诵课文）师：这位同学读得怎么样？生：挺有感情的。
沪教版《在马克思墓前的讲话》教学设计 教案教学设计
沪教版《在马克思墓前的讲话》教学设计教案教学设计教学目标1、揣摩本篇悼词的语言，体会平实的语言饱含的深情。
说明：这篇课文是高中语文教材的名篇，内容较难理解，特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容学生们理解较为困难，所以，学生们可以在认真预习的基础上试着找出课文中的重点语句，结合书下注释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。
对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍（如《辞海》，有关政治经济学、哲学的书籍）来理解经济基础决定上层建筑的规律，剩余价值规律的发现的伟大意义、对其内容可以只作简单了解不必过分深入。
课文中复杂的句式较多，在本节课中不做重点要求，只要学生们通过本篇的学习，揣摩出悼词语言的特点，这样的语言虽平实却饱含深情，就可以了。
教学重点与难点1、重点：通过对课文语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。
2、难点：体会马克思作为伟人的人格魅力。
说明：任何文章都是包含作者一定的情感，教学过程是带领学生解读文本、理解认识作者思想情感的过程，更是学生自主探究、提高各种语文学力的过程。
所以，要给学生思考活动的时空、让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解，不断提升能力。
作者恩格斯和马克思之间的友谊我们从文章的字里行间就能体会出来。
文中的每个字，每个词每个句子都渗透着作者的思想感情，这是在阅读中需要细心体会的。
通过语言的品味，来感受马克思的伟大精神，进一步体会他作为伟人的人格魅力。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图预习导入营造氛围1、同学们，现在大家对于日韩的偶像明星比较感兴趣，我想我们更应当崇拜、追寻伟人的足迹，这才是最灿烂、最辉煌、最具划时代意义的伟大“星座”啊！现在就让我们怀着无比崇敬的心情来学习《在马克思墓前的讲话》这篇文章，了解马克思的伟大贡献，同时体会本文高超的结构艺术和语言艺术吧！2关于马克思的事迹，课文里有一些介绍，除此之外，你还能说出多少？1、以此导入课题，创设一种充满崇敬的氛围，学生会更进入角色。
《在马克思墓前的讲话》课堂实录
146!教学案$I《在马克思墓前的讲话》课堂实录◎刘绪洲师:通过一学期的学习，我们初步学会了如何较为完整地鉴赏一篇文学作品。
这节课是我们本学期最后一节课，大家还有没有兴趣再鉴赏一篇作品呢？生齐:有！师:我们该从哪些方面对这篇作品进行鉴赏呢？生齐:写了什么、怎样写的和写得咋样。
师:看来大家对文学鉴赏已经非常熟悉了。
那我们先来读读课文，看文章写了什么。
（生小声读课文）师：好，有没有同学为我们概括一下课文的内容？生1：文章大体为，第一段是一*的1（生笑），后是一*去后的影响，中几为一，介绍的生平、事迹和大>师:看来这篇的内容，那这篇作品的写有没有我们的地方呢？下面我们再读一课文，先，再，看看有没有有的。
从下：（师：1$ 2.章 3.记叙、写、■）（生读课文后*小组长记录讨论结果，师介.）师：我们先这儿，师了了一下，大家好，对作品的，但是师的好，大家的完整地来，还同学们再一下，哪同学？（生先后地）生2：师，这篇文章几篇一样，，如作通这个喻形象地写了克思在他心目中的地位。
师:额，一确实让我们感受到马克思的高大，但这个词是喻的说吗？生3：是吧，比喻是质同的事物来描写或说明的，这里的质上还是人，叫喻。
生4：对，这个不算喻，文章第八段“把它们当作蛛丝一样轻轻拂去”一了喻，恩格斯通这个比喻形象地写了克对各国政府和资产者对他的各种攻击的毫的态>师:生2,你同他俩的说吗？生2：同>生5：师，我还发现了文章其它地方的比喻。
第历来为繁芜丛杂的形态掩盖的一个事实”一中的“繁芜丛杂”、四由于剩余的，这里豁然开朗了”一中的“豁然开朗”及“而先前无资产阶级经济学家或社会主义批评家做的一切研都只是黑暗中摸索”一句中的黑暗中摸索了比喻。
师：你析下作者是把什么作什么以及比喻的作吗？生5:一处是把以前学术界对做的形形、A的唯心主义作没有丝的生长的杂，后处是把没有剩余前的研作“黑暗”，把了剩余后的研作了“豁然开朗”，这些喻我们对马克思的有了观、刻的感受。
课文《在马克思墓前的讲话》教案范文
一、教案基本信息课文《在马克思墓前的讲话》教案范文课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《在马克思墓前的讲话》的主要内容。
2. 培养学生对马克思及其思想的了解和敬仰。
3. 提高学生对英语文学作品的阅读和理解能力。
教学重点：1. 课文内容的理解。
2. 马克思思想的理解。
3. 英语文学作品的阅读和理解。
教学难点：1. 马克思思想的理解。
2. 英语文学作品的阅读和理解。
二、教学准备教材：《在马克思墓前的讲话》文本辅助材料：马克思生平介绍、相关历史背景资料教学工具：投影仪、电脑、幻灯片三、教学过程Step 1: 导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考马克思对世界的影响，激发学生的兴趣。
Step 2: 阅读理解（15分钟）1. 课文讲述了马克思的哪些贡献？2. 课文中对马克思的评价有哪些？3. 你对马克思的思想有什么看法？Step 3: 课文讲解（10分钟）教师对课文进行讲解，解答学生的疑问，帮助学生更好地理解课文内容。
Step 4: 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们就马克思的思想及其对世界的影响进行讨论，并分享自己的观点。
Step 5: 总结与反思（5分钟）让学生总结本节课的收获，并反思自己对马克思及其思想的认识。
四、作业布置要求学生课后阅读有关马克思生平的资料，了解马克思的生活经历，为下一节课做准备。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学效果，针对学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性。
2. 评估学生在阅读理解、讨论和总结等方面的表现，了解他们的理解和思考能力。
3. 收集学生的作业，对他们的完成情况进行评价，了解他们对马克思思想的了解程度。
七、教学拓展1. 组织学生观看有关马克思的纪录片，让他们更直观地了解马克思的生活和思想。
2. 邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生更深入地了解马克思的思想及其对现代世界的影响。
《在马克思墓前的讲话》优秀教学设计一等奖
1、《在马克思墓前的讲话》优秀教学设计一等奖方案【教学目标】１、知识与技能：⑴了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献。
⑵体会课文语言准确、严密的特点。
２、过程与方法：⑴合作探究，学习课文结构严谨，内容连贯，记叙、议论、抒情融为一体的写法。
⑵交流品味关键词句的深层含义、感情和表达效果。
３、情感态度与价值观：⑴学习马克思为真理而斗争的精神。
⑵感受马克思为无产阶级事业奋斗终身的高尚精神。
【教学重难点】１、课文结构严谨，内容连贯，记叙、议论、抒情融为一体的写法。
２、运用揣摩语言的方法，体会课文的语言特色，学习用准确严密的语言表达个人的`思想观点。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、导入新课由女儿和父亲关于座右铭的对答导入。
重点在于体现马克思一生都在思考。
今天，让我们一起来聆听恩格斯的悼词，一起来触摸马克思的思想。
二、走近伟人先请同学介绍自己对马克思、恩格斯的了解，再展示关于马克思、恩格斯的多媒体课件。
教师总结。
三、文体特点由标题的讲话可以得出本文是什么文体？由在墓前的讲话可以得出本文是什么文体？悼词这种文体内容和结构上有什么特点？学生回答，展示课件，教师总结。
四、整体感知，理清结构能否根据悼词的结构把本文分成三个部分？谈谈你的划分。
小组讨论，学生回答。
展示课件，教师小结。
第二部分有７个自然段，结构复杂。
请找出第二部分中承上启下的段落，说说你的根据。
学生分组讨论，回答，教师点评。
第６段承上的句子是哪句？承上文哪几段？启下的句子是哪句？承启下文哪段？学生回答，教师点评。
师生共同回顾３～５段。
师生共同分析第７段马克思实践活动的两个层面。
师生共同研究第８段的内涵。
展示全文结构课件。
五、合作探究，品读词句文中哪些词句给你留下深刻的印象？谈谈你的理解。
分组谈论。
学生回答，教师展示课件、点评。
六、迁移训练选取一位你崇拜的伟人，评述他一生的贡献和影响。
注意学习本文严谨的结构，饱含感情的语言。
《在马克思墓前的讲话》教案
《在马克思墓前的讲话》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《在马克思墓前的讲话》的主要内容，了解马克思的生平事迹和伟大贡献。
2. 培养学生热爱科学、追求真理的品质，树立共产主义世界观。
3. 提高学生朗读、理解和应用英语的能力。
二、教学内容1. 课文讲解：讲解《在马克思墓前的讲话》的作者、背景、结构和主要内容。
2. 马克思生平介绍：介绍马克思的生平事迹和伟大贡献。
3. 主题讨论：讨论马克思的思想对当代社会的意义。
4. 语言教学：讲解课文中的重点词汇、语法和句型。
三、教学过程1. 导入：简要介绍马克思的生平和贡献，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解课文：详细讲解《在马克思墓前的讲话》的内容，引导学生理解马克思的思想和精神。
3. 小组讨论：让学生分组讨论马克思的思想对当代社会的意义，培养学生的思考和表达能力。
4. 语言教学：针对课文中的重点词汇、语法和句型进行讲解和练习，提高学生的英语水平。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 英语水平测试：通过听、说、读、写等方面的测试，评价学生的英语水平提高情况。
五、教学资源1. 教材：《在马克思墓前的讲话》。
2. 参考资料：关于马克思的生平事迹和思想的资料。
3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
六、教学活动设计1. 课前准备：让学生预习课文，了解马克思的生平事迹和伟大贡献。
2. 课堂活动：a. 朗读课文，理解课文大意。
b. 讲解课文中的重点词汇、语法和句型。
c. 分组讨论马克思的思想对当代社会的意义。
d. 学生进行英语口头表达练习。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新精神。
2. 情感教学：引导学生了解马克思的伟大事迹，培养学生的共产主义世界观。
3. 任务型教学：通过小组讨论和口头表达练习，提高学生的实际应用能力。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。