2018江西特岗教师招聘面试《第一场雪》说课稿
语文教案第一场雪
语文教案－《第一场雪》教学理念：语文课程标准提出：阅读是学生、教师、文本之间的对话进程。
在发展语言的同时发展思维能力，激发想象和创造潜能。
创设情境，营造民主和谐的学习气氛，将读的训练贯穿于教学全进程，在尊重学生个性感悟的基础上，开展研究性阅读。
引导学生通过量样的语文实践活动，培育自主探讨精神，训练阅读能力，丰硕语言积累，提升情感价值。
教学内容：九年义务教育六年制语文第十一册（人教版）第19课：《第一场雪》教学目标：一、有情感的朗诵课文。
背诵自己喜欢的部份。
二、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
3、领悟抓住特点描述下雪景象和通过写景及联想表达思想情感的方式。
教学重点：通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。
教学难点：领悟抓住特点描述下雪景象和通过写景及联想表达思想情感的方式。
教学时间：XX年10月20日教学地址：教学班级：六年1班教学准备：雪景录像讲课类型：精读课教学特色：自主阅读、自主感悟、主动实现学生个性化阅读，增进学生的主动发展。
教学流程：[谈话导入]师：同窗们都是南方孩子，在咱们每一年冬季很少见到雪。
你们喜欢雪吗？大家对下雪时的情景不熟悉，谁愿意说说你印象中下雪时的情景？(生简要描述从电影或电视剧中看到的雪景)（点评：通过联系已有视觉经验导入课文，调动了学生的求知欲和阅读的兴趣。
）师：从你们对雪的印象中，老师看出来你们对咱们雪的喜爱。
咱们今天要学习的课文写的是哪儿的雪呢？（胶东半岛），那么让咱们此刻就随着作者峻青一路走进胶东半岛40连年前的那[指板书，生齐读课题]——“第一场雪”[初读感知]师：此刻，请同窗们打开书，听老师来读课文。
边听边想：课文写了什么内容？作者是按如何的顺序写这第一场雪的？（师配乐范读）师：此刻对课文有点熟悉了吗？对作者的写作顺序有点熟悉了吗？（生：有）师：那么要有进一步的了解，要有深切的熟悉，你们还需要进一步念书。
《第一场雪》-教学教案
《第一场雪》－教学教案济南市纬九路小学 ;马晓玲列宁说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。
人情爱的思想只有被浓厚的情感浸润时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。
”小学语文教材，具有丰富的思想内容，每篇文章都寄托着作者的思想感情，对文章的理解则离不开思想感情的体会。
如果单纯教字、词、句、篇，师生游离于文章情感之外，则把说实话生动感人的课文，讲得形散神离，枯燥无味。
这样的教学，人物的音容笑貌看不到了，景物的诗情画意淡漠了，文章的思想感情没有了。
失去了对感情的领悟，也就失去了该文的灵魂。
这种只讲其表、不解其里的程式化的教学，久而久之，就会产生教师厌教、学生厌学的后果。
因此，在阅读教学中，必须课文发掘出来和体会课文的情感因素，把一篇篇有血有肉的讲得情景交融，达到“情融融，意切切”的境界，体现语文的学科特点。
一、准确地把握文章的感情内涵是实现“情融融，意切切”的基本条件教学处理过程中的一切活动都是以富有情感的学生作为主体的，学习商业性对知识的掌握以及研习由知识向智能的转化，无不借助于具有动力因素的情感媒介来实现的。
为了而使学生披文入境，入境动情，教学每篇课文，我都要深入钻研教材，把握教材的心灵基调。
教材中的领军人物、英雄人物、工农兵是学生的榜样，也是教师的榜样。
备课时，自己首先从感受形象下船，使教材中高大的人物形象浮现在自己的眼前，活在自己的心上，把自己置身于一个既是教育者又首先是受教育者的位置，产生无穷无尽敬仰的思想感情。
短语对于那些描写自然美的生字，则通过语言文字的诵读，想象出一幅幅奇妙、鲜明的画面，体会出作者观察事物文章内容的准确、细致、深刻，语言之优美贴切，以及字里行间洋溢着的热爱祖国、热爱大自然、热爱家乡的思想感情，自己先受感染。
把握了课文的感情内涵，把作者思想感情内化为自己的真情实感，在讲课时频现出来，力求达到声情并茂。
文章的感情内涵，主要通过对全部内容的分析，对重点词句的推敲来预判，有的则要通过时代背景和作者的写作意图来探究。
第一场雪(网友来稿) 教案教学设计
第一场雪(网友来稿) 教案教学设计1 《第一场雪》教学设计一、教学目标1、学会课文生字新词。
2、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
3、领悟雪景特点，描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【设计说明】树立“学生是课堂学习的主体”的新课程观，教学设计着眼于发挥学生主动参与课堂的意识，培养自主探究学习的能力，积累词汇，拓展思维空间。
从而在自主探究学习中实现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的整合。
二、教学流程本文建议安排两课时。
第一课时：根据“预习”要求，初读课文，总体把握整体感知，学习生字词，理清层次，熟悉内容。
第二课时：精读课文，体会雪大、景美、人欢等特点以及作者的联想，领会作者喜悦的心情，总结全文，拓展延伸。
㈠创设情境，导题激趣。
1、课件播放山村雪景动画。
2、谈话导题：同学们，欣赏了这雪景，你喜欢吗？想说些什么？作家峻青也很喜欢雪，他写的“第一场雪”可美了，我们一起去看看吧！【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。
㈡自读自悟，整体感知。
学生根据“预习”要求，自由读课文，教师巡视指导。
【设计说明】用学生喜欢的方式读，让学生有更多的自主性，在整体感知的过程中舒展其灵性和个性。
㈢合作交流，资源共享。
1、通过预习和刚才的初读，你读懂了什么？学生自由发言，各抒已见。
教师重点引导学生理清写作顺序、这场雪的特点以及作者的心情等。
2、哪些地方还没有读懂？请提出来。
【设计说明】学生在预习及整体感知后，通过生生互动，碰撞出智慧的火花。
学生人人参与，说的内容更为广泛。
让学生质疑，更能使学生说得兴致勃勃。
㈣重抓特点，读中领悟。
1、默读课文，说说从哪些词句中可以体会“雪大”“景美”的？怎样体会出来的？2、重点练读第3、4、5自然段。
首先，让学生选自己最喜欢的部分练习有感情地朗读。
《第一场雪》教案一等奖3篇
4、《第一场雪》第二课时教学设计一等奖[学习目标]1、继续研读课文，感受下雪后景象的美，体会大雪给人们带来的喜悦感情，激发学生对雪的向往之情，丰富学生对下雪的认识。
2、有感情地朗读课文，与作者交流，感悟作者的感情及表达方法。
3、培养和发展想象力与探究能力。
[教学重点]通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。
[教学难点]领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。
[教学准备]多媒体教学[教学过程]一、创设情境，激趣阅读。
1、回顾下雪前、下雪时情景。
2、播放课件《雪绒花》（下雪情景）。
二、回顾学习方法(四读法)。
三、自主阅读，整体感知。
1、自由读第四、五自然段。
2、学生汇报。
①说说你读完后你印象最深的`是什么？（板书：雪大——景美——人欢）②一幅怎样的画面扑入你的眼帘？(播放课件)哪些句子概括地写出了雪后景象？四、品读词句，潜心会文。
（一）深入学习第三段。
1、反复朗读，边读边想，捕捉关键词语品读出雪后景象的特点。
（1）“呵！好大的雪啊！山川、河流、树林、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。
”2、生汇报：①让学生说出所感。
②找依据词，品读，证明所感。
③播放课件：欣赏雪景。
（２）“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
”①导语激趣，继续引导欣赏。
②播放课件：欣赏银条儿、雪球儿。
③你想怎样形容它们？④引导质疑并品析：“毛茸茸、亮晶晶”、“蓬松松、沉甸甸”⑤赞一赞：作者观察的细致入微和遣词用句的绝妙。
⑥读一读：读出语感。
（３）“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
”①激趣引导欣赏。
②生汇报所见所感。
③品味重点词。
④悟情。
⑤感情读。
３、引导学生小结作者的描写方法。
4、欣赏全景，配乐感情朗读第三自然段（男女生配合读）。
第一场雪教案
小学语文教案六年级《第一场雪》一、素质教育目标（一）知识教学点1．生字：凛、冽、彤、骤、簌、屑。
2．新词：凛冽、彤云、粉妆玉砌、玉屑、骤然、谚语。
3．理解重点句。
（1）俗语说，“瑞雪兆丰年”。
这并不是迷信，有着充分的科学根据。
（2）有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。
所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。
（3）落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球，一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
（二）能力训练点1．借助字典掌握本课生字新词，理解课文内容能力的培养。
2．注意雪中和雪后的景象有什么不同，并体会作者怎样借写景抒发了自己的喜悦之情。
3．理解课文内容，归纳中心思想。
4．学习作者有条理地记叙下大雪的情景，并抓住景物特点以及展开联想来表达中心的写作方法。
（三）德育渗透点通过学习阅读课文《第一场雪》中描绘胶东半岛的第一场大雪，讲述了“瑞雪兆丰年”的科学道理，体会作者的喜悦之情。
二、重点、难点及解决办法1．这篇课文的重点是，体会作者借描写雪景所表达的预见到来年小麦丰收时的喜悦心情。
（教学过程中指导有感情地朗读课文，抓住课文中的重点词语，体会作者的喜悦之情。
）2．本文难点是作者是怎样在描述瑞雪的过程中透露自己内心的喜悦的。
（引导学生重点学习课文第二段在描写放晴后的雪景时，情景交融，字字句句流露出喜悦之情。
）三、课时安排一课时。
四、学生活动设计1．根据对课文内容的理解，理解“瑞雪兆丰年”“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”等谚语的意思，并能用自己的话说出来。
2．学习作者在描写景物中表达心情的方法。
3．通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情，有感情地朗读。
4．学生质疑问难。
五、教学步骤第一课时（一）明确目标1．学会本课生字、新词、理解课文内容。
第一场雪教学设计
第一场雪教学设计（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的第一场雪教学设计（精选3篇），希望对大家有所帮助。
第一场雪教学设计1一、设计理念二、教学目标1、体会作者按时间顺序和空间顺序观察景物的方法；2、体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情；3、能够有感情地朗读课文。
三、重点：让学生感受第一场雪的美丽壮观的景象。
四、难点：让学生学习动静结合描写景物的方法。
五、教学准备：录音、光碟。
六、教学过程：（一）、引入情景：同学们，有位朋友已经悄悄地来到我们的身边，想知道她是谁吗？听完这首歌曲你们就知道了（播放歌曲《小雪花》）。
你们知道这位朋友是谁了吗？（雪）你们喜欢她吗？（喜欢）昨天咱们这也下了入冬以来的第一场雪，让我们感受到了冬的脚步。
今天我们就来学习《第一场雪》。
[创设情景，激发学生的学习兴趣。
]（二）、初读课文，整体感知1、课文向我们描述的是什么地方的第一场雪？下面同学们就用你喜欢的方式自由读课文。
[给学生阅读的自由]2、指名回答。
（三）、品读课文1、读了课文之后你有什么感受？2、把你认为写的美的语句画出来，然后大声有感情地朗读这些语句。
[注重学生的感受和情感体验]3、指名回答，并相机板书。
让学生带着自己的感受有感情地朗读这些语句。
[朗读时教师适当地作一下指导]4、这些语句写的这么美，课后同学们可以把它们背诵下来。
[积累语言]（四）、课文延伸1、雪为我们带来了欢乐，为冬天带来了色彩，下雪还能带来哪些好处呢？2、理解“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句话。
3、你们还知道那些谚语和俗语？4、课下同学们可以去搜集一些谚语和俗语。
[提高学生搜集和处理信息的能力]（五）、和本文对话我们的雪花朋友真是太美了，你们想对她说些什么呢？[培养学生的想象和创新能力]（六）、口头习作练习作者把胶东半岛的第一场雪写的是如此的美丽壮观，谁能为大家描述一下我们昨天下的第一场雪呢？[做到读、说、写结合]（七）、最后让我们随着音乐来欣赏塞北的雪。
小学语文教案：第一场雪5篇
小学语文教案：第一场雪5篇小学语文教案：第一场雪5篇小学语文教案：第一场雪1 教学目的：1、理解课文内容，感受到第一场雪景的美。
2、引导学生在读中感悟，能说出自己对雪的感受。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、交流学习成语：〔时间为五分钟〕1、首先是我们交流学习成语的时间，这几天，我们交流的成语是与雪有关的，谁第一个来？2、学生交流学习成语。
〔请两名同学〕3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。
二、读题，初悟课文中心。
1、同学们，刚刚我们交流了与雪有关的成语，今天老师和大家一起来学习一篇描写雪景的文章，题目是《第一场雪》〔____课件〕。
2、大家一起来读读课题。
〔齐读〕3、你感觉读得好吗？你来试一试？你为什么要把课题这样读呢？4、真好，你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了，好，如今我们就按刚刚同学说的这种感情，再一次把这个课题读好。
〔齐读〕三、初读课文，整体感知。
1、下面，请同学们把书翻开，自己一个人去读一读这篇课文，要求把课文读通顺，读流利，同时边读边想：《第一场雪》给了你怎样的感觉？2、学生汇报交流。
四、再读课文，读好课文。
1、过渡句：作者笔下的第一场雪感觉是这么突然，昨天还是阳春三月，今天就下起来了；这第一场雪感觉又是这么的及时，想到明年会有一个好收成，我们心中也是无比喜悦。
从你们的发言中，老师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景，主要集中在课文的第三、四、五小节。
同学们，能不能通过你们对这三小节的朗读，把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？可以自由选择读书的方式，个人读，或者小小组配合读。
2、学生自由选择读书的方式开场读书。
3、谁来读，你读得最棒的是哪一段。
〔1〕学生个人朗读。
〔分两人〕〔2〕小组配合朗读。
〔一组〕〔3〕师：每当我看到雪花飞舞，雪花洗礼着这个世界的时候，《雪绒花》的旋律会在我的脑子里回荡。
这曲子那抒情的旋律，准确地表现出下雪时的美妙。
第一场雪公开课教案
第一场雪公开课教案 第一场雪公开课教案 教学要求: 1、理解课文内容，了解雪中和雪后的美丽景象，体会作者的喜悦之情。 2、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。 教学重难点：理解文章的写作顺序，知道课文是怎样具体地写雪“大”。 教学过程： 上节课，我们学习了《第一场雪》，了解了课文的主要内容，知道了雪前、雪中的景象，那么雪后的景象如何呢？这节课我们继续学习课文，板书：雪后。 请同学们自由读第四自然段，一边读，一边在脑海中展现画面。 读了这一段，你的眼前出现了一幅怎样的画面你感到雪后的景色怎样 大家都有一个同感；都觉得雪后的景色很美，板书：景美 想一想，你从哪些句子，哪些词语中品味出这种美的？ 刚才，大家把表现雪后景美的词语都做了分析，理解和体味得很好。 这段中除了写雪景美，还写了什么（ 雪大）板书：雪大 你从哪些句子读懂的？ 出示：呵！好大的雪！ 这句话表达了作者怎样的心情，指名读，齐读。 你还从哪些地方体会到这场雪很大。 作者抓住了雪大，景美的.特点，给我们描绘了一个童话般的雪白世界，大家想不想欣赏一下这晶莹的世界，小学语文教案《《第一场雪》公开课教案》。 看了这些画面，你最想说什么？ 在这粉妆玉砌的世界里，孩子们玩得最高兴，你们看，一群孩子来了（课件） 孩子们玩得怎么样？ 文中是怎么写的？请一个同学来读一读第五段 谁来说说，你从哪些地方体会到孩子们很高兴。 出示：“那欢乐的叫声……”这是什么写法。 也许是一阵风把树枝上的雪吹落下来，也许是孩子们掷的雪球把雪打落下来，而作者把它写成“孩子们的叫喊声把雪震落下来”这就突出了孩子们欢乐情绪的高涨。 从这句话中也可以看出作者心情怎样？ 的确，这场雪给人们带来了欢乐，板书：人欢 刚才我们学习了四、五自然段，知道了作者是从雪之大、雪之美、人之欢这三个方面来写雪后的景象的，齐读四、五段。 孩子们在雪地里只是自由自在游戏玩耍，而作者见到这场大雪联想到了什么？指名读6、7两段。 板书：联想 作者联想到了什么？板书：瑞雪兆丰年 什么叫“瑞雪兆丰年”，瑞雪是什么意思，“兆”呢？ 为什么说瑞雪兆丰年？ （1、杀死害虫2、供应水份3、保护过冬） 文中有一句谚语也说明了这个道理，你能找出来吗？ 什么是谚语，这句谚语是什么意思？ 你还知道哪些谚语？ 同学们，看到雪景美，作者心里充满喜悦，板书：喜悦，想到来年的丰收，作者心里更加高兴，你们知道作者为什么这么高兴吗？你们听了老师介绍的时代背景后就能体会到了。 这篇文章写于1962年，1960-1962正是我国遭受自然灾害时期，三年间，粮棉欠收，国民经济非常困难，在这期间，人们多么盼望能有一个好收成啊！1962年冬天，作者在胶东半岛看到了这第一场雪，心里无比喜悦，这是国家战胜三年自然灾害，走出困境的第一个信号，作者见到了这第一场雪，想到了光明前景，充满了战胜自然灾害的信心和希望，所以也就倍加喜爱这第一场雪。文章的字里行间洋溢着这种喜悦之情。 齐读全文。 总结：这节课，我们跟随作者，感受了胶东半岛的第一场雪，雪后的景真美，满眼银装素裹，到处粉妆玉砌，雪中的人更乐，大人乐，孩子乐，最喜不过农民伯伯，同学们有机会一定要去北国领略一下那“千里冰封，万里雪飘”的神奇风光。
《第一场雪》教案设计老百晓在线中小学语文
教 叠词第二个字轻声的读法。
句话的前半句，其他同
（c）放轻柔、优美的音乐伴 学读后半句。
读。
（板书：二读 品词品句） （d）师：你们读得真美！不过 老师有个问题，想考考大家，
小组交流，可适当看 图，汇报。
学 有信心回答吗？
问：为什么柳树上的雪是“毛茸
茸、亮晶晶”的银条儿（板书）
柏树上的雪却是“蓬松松、沉甸 甸”的雪球儿（板书）？ （6）作者的目光从广阔的雪野
由学生挑出动词：吹、 摇、落、飘
过 转移到眼前的柳树上，引导学 （板书）
生说出是部分描写。（板书：
部分）
（7）引导学生理解第二层静态 学生理解、感悟。
程
教 学程
和动态描写是怎样相结合的。 师：观赏着这千姿百态的玉树 琼枝，我们会情不自禁地赞 叹，这真是“忽如一夜春风 来，千树万树梨花开”。作者 运用了动静结合的描写方法， 静态描写给人以幽静秀雅之 感，动态描写给人以明快热烈 之感。这一静一动，使景物 （板书）的特征更加鲜明，使 画面更加迷人。 （板书：静态、动态） 3、学习5、6、7自然段。 （1）问：用一个什么字来概括 这场雪给人们（板书：人物） 带来的心情最恰当？ 学生读文时板书：三读 领悟 情感 根据学生的汇报，板书：喜
学生自读5、6、7段。
齐读第5自然段后，汇 报一个什么字。
小组讨论，从书中找出 能说明自己
师：说到“喜”，课文中的孩 子们和老农的“喜”原因相同 吗？
（板书：孩子们、老农） A、 问：孩子们“喜”什么？ 板书：堆雪人、掷雪球（人物 活动）
看法的理由。 小组汇报成果。
师：雪给孩子们带来了无穷无 尽的乐趣，让我们同书中的孩 子们一起感受大自然给我们带 来的快乐好不好？ B、 问：老农的“喜”呢？ （板书：枕着馒头睡） 4、：看着这晶莹剔透的世界， 听着耳畔孩子的欢声笑语，作 者联想到了什么？ （板书：瑞雪兆丰年）
第一场雪的教学设计方案
第一场雪的教学设计方案
一、教学目标
1.了解第一场雪的意义和成因，掌握与第一场雪相关的词汇和用法。
2.了解第一场雪对环境、农业、交通等方面的影响，增进对自然变化的认识。
3.通过听、说、读、写等各种综合技能的训练，提高学生的语言能力和跨文化交际能力。
4.培养学生观察、分析、思考和判断的能力，培养学生的探究精神和创新意识。
5.激发学生保护环境、珍惜资源的意识和责任感。
二、教学内容
1.第一场雪的意义和成因
2.与第一场雪相关的词汇和用法
3.第一场雪对环境、农业、交通等方面的影响
4.描述第一场雪的现象和景象
5.组织学生讨论如何保护环境，应对气候变化
三、教学过程
1.热身活动。
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2018江西特岗教师招聘《第一场雪》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！
我是小学语文组×号YJBYS，今天我说课的题目是(板书：课题)，下面我将从说教材、
说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、教材分析
《第一场雪》是六年制人教版小学语文第十一册第六单元的一篇讲读课文，这是一篇借
景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。情溢言表，充分体现了
作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。
二、 学习目标
1、知识与技能目标：深入研读课文，感受下雪后景象的美，丰富学生对下雪的认识。
2、情感态度价值观目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。
3、过程与方法目标：培养和发展想象力与探究能力。
三、 学习重点
通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。
四、 教学难点
领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。
五、 教法与学法
教法：采用“感情朗读法”利用极富感情的语言表达，紧扣重点词、句细嚼慢咽完成本
节的教学任务。
学法：教给学生“四读”的学习方法，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。
六、 教学准备：利用多媒体教学
七、 教学过程
1、创设情境，激趣阅读
先让学生回顾下雪前，下雪时的情景，接着播放《雪绒花》课件，激起学生阅读下文的
兴趣。
2、回顾学法，整体感知
先复习上节课所总结的学习方法，再引导学生整体品读文段，然后说说自己读懂了什么，
心中的感受如何?
3、精讲细读，释疑拓展
体会情感这一环节，是教学重点，采用感情朗读法，引导学生体会文中情感。先让学生
边读边想，捕捉关键词语读出雪后景象的特点，再引导学生质疑并品析好词好句的妙用，用
自己的话语赞一赞作者遣词造句的绝妙，最后让学生设身处地悟景悟情，并结合课本拓展延
件“拍雪景”，“想象作者接着还会说什么?”
4、揭示背景，情感升华
先介绍本文作者峻青的写作背景，接着以一个反问(如此：“瑞雪兆丰年”!作者能不高
兴?我们能不高兴?)升华情感，最后让学生汇报收集的资料。这一环节，从部分回归整体，
领会作者的写作意图，升华情感，完成教学任务。
5、研读运用，深化发展
在这一环节中，先师生共同总结写作方法，再让学生选择自己喜欢的部分，反复朗读，
达到背诵。
6、作业设计,以生为本，高度自主
这次设计的作业是把自己喜欢的词句摘抄在《小蜜蜂》积累本上，充分体现了学生的自
主性。
七、板书设计
第一场雪雪前：骤然变冷
八、教学反思
以上就是小学语文说课稿《第一场雪》