2018-2019学年高中语文 第一课 第2节 古今言殊--汉语的昨天和今天教案3 新人教版选修《语言文字应用》

古今言殊--汉语的昨天和今天 教学目标 1.以翻译为切入口，落实文言文复习。 2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 教学重点 1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。 2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。.以翻译为切入口，落实五册文言文复习。

考点分析： 1理解常见文言实词在文中的含义 2理解常见文言虚词在文中的用法 3理解与现代汉语不同的句式与用法 4理解并翻译文中句子 5筛选文中信息，概括主要内容，分析作者观点

考点：理解常见实词在文中的含义 考点阐析：本考点值得注意的地方：“常见实词”这是考查范围；“在文中的含义”“在文中”这一限制成分是所给条件。 综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，既是考察学生掌握文言实词的情况，又是考察运用这些知识来解决实际问题的能力。 课时：第二课时 课型：复习课 教学方法：讲授法 教学过程： 第一课时： 《古今言殊——汉语的昨天和今天》导学案 教学目标 1、掌握汉语古今语音的演变。 2、掌握汉语古今词汇的演变。 3、掌握汉语古今语法的演变。 教学重难点 掌握并应用古今汉语词语、语法的变化。 预习检测 阅读p6-P10，完成以下填空。 1．从古今词语的词形变化看，古代汉语是以________词为主，现代汉语则以________词为主。 2．随着新事物的出现，语言也要相应地产生新词来表达这些新事物，如__________________________等 (列举出课本以外的五个新词)。随着旧事物的消亡许多旧词语也不用了，如_____________________________(列举课本以外的五个旧词语)。 3．词义演变的方式主要是________。词语意义的引申变化有三种情况：________、________、________。 4.汉语的演变包括____________、____________、_________________。

读一读：下面的词语和句子中，你能发现并归纳古今语音演变的原因类型吗？ 子曰：“学而时习之，不亦说乎？” “虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。” “君子生非异也，善假于物也。” “可汗问所欲，木兰不用尚书郎。” 汉代西域有大月氏、小月氏。 女红 阿房宫 太子洗马 天姥 “今我来思，雨雪霏霏”。 “树之以桑，五十者可以衣帛矣” “然而不王者，未之有也。” 我们可以通过文言文中的语音异读产生的原因把语音异读分为：___________ 、___________和___________。 汉语语音的变化包括______、_______、________以及___________的变化。

译一译：阅读下面文字找找看古今汉语在词形上有那些变化？写在下面词语词形变化的相应位置。 褚彦回幼有清誉。宋元嘉末，魏军逼瓜步（山名），百姓咸负担而立。时父湛之为丹阳尹，使其子弟并着芒屦，于斋前习行。或讥之，彦回时年十余，甚有惭色。湛之有一牛，至所爱，无故堕厅事前井，湛之率左右躬自营救之，郡中喧扰，彦回下帘不视也。又有门生盗其衣，彦回遇见，谓曰：“可密藏之，勿使人见。”此门生惭而去，不敢复还，后贵乃归罪，待之如初。尚宋文帝女南郡献公主，拜驸马都尉，除著作佐郎，累迁秘书丞。湛之卒，彦回悉推财与弟澄，唯取书数千卷。 汉语词语的演变 （一）：词语的词形变化 ①.在原来的单音词加上词头(前缀)或词尾(后缀)，成为现代汉语的多音词。 如：虎──老虎；斧──斧头。

②.在原来的单音词前面或后面加一个同义或近义词，合成一个现代汉语的多音词。 如：照──照耀；赠──赠送。

③.原来的单音词被现代汉语中不同的多音词所替代。 如：伐──攻打；川──河流。

（二）：词语的消长变化 （三）：词语的词义变化（阅读P9，试着举出一些古文学习中词义变化的例子。） (1)词义扩大。

(2)词义缩小。 (3)词义转移。 (4)词义的褒贬色彩不同。 （四）：词语的替换变化 现实中某类现象本身没有发生变化，而表达这种现象的词语发生了变化。 （1）社会的因素： （2）观念的改变： （3）语言系统内部因素：

趁热演练： 1．古代汉语中表示“行走”的词因使用场合和方式的不同而有区别：在堂上中步走叫 “行”，在堂上举足徐行叫_________，在门外快走叫____________，在中庭快走叫__________，在大路上疾行叫 ____________，在草丛山林中走叫________， 在水中走叫____________。 2．下列句子中加点的词语的解释正确的一项是( ) A.若能以吴、越之众与中国．．抗衡 中国：中原地区 B.忠之属也。可以．．一战。 可以：能够 C.因为．．长句，歌以赠之 因为：表示原因 D.谋臣与爪牙．．之士 爪牙：牙齿 3．下列句子中加点的词语，相对于现代汉语词义扩大的一项是( ) A．郑人击简子中肩，毙．于车中。 B．恭俭．而好礼者，宜歌小雅。 C．空谷传响．。 D．金．就砺则利。 4．下列句子中加点的词语，相对于现代汉语词义缩小的一项是( ) A．征于色．，发于声，而后喻。 B．曹操自江陵将顺江．东下。 C．河阳之北．。 D．同心之言，其臭．如兰。 5．下列文言句中加点词语的感情色彩没有变化的一项是( ) A．先帝不以臣卑鄙．．，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 B．邹忌讽．齐王纳谏。 C．东家有好女，可怜．．体无比。 D．鞠躬尽瘁．．．．，死而后已。 6.阅读下面一段文字，回答后面的问题。 伍子胥橐载而出昭关，夜行而昼伏，至于蓤水，无以饵其口，坐行蒲伏，乞食于吴市；卒兴吴国，阖庐为霸。（《战国策·秦策三》） 文中除人名、地名外，古今意思一致的字有______________。 意义未变，现在不能单用的有________________。 意义未变，但使用上受到很大限制的有_____________。 文中所用的意思现在已经不用的有______________。 “橐载”的意思是__________，这种格式在古汉语语法中叫____________。 “蒲伏”的意思是“匍匐”，因为两者同为_______，音近而相通。 汉语语法的演变 阅读《邹忌讽齐王纳谏》，对比课本所列的典型句子在语法上有什么不同？

1．下列对文言文中固定结构的解说，不正确的一项是( ) A．文言文中的“何……为”相当于现代汉语中的“为什么要……呢”。 B．文言文中的“见……于”相当于现代汉语中的被动句。 C．文言文中的“如……何”相当于现代汉语中的“又怎么样呢”。 D．文言文中的“以……为……”相当于现代 汉语中的“把……当作……”。 2．下列关于汉语的演变说法不正确的一项是( ) A．古代汉语中的词类常常可以活用，而现代汉语中根本不存在这种现象。 B．古代汉语常常用“……者……也”来表示判断语气，而现代汉语中通常用动词“是”来表达。 C．古代汉语中疑问句和否定句中的代词宾语通常要放在动词前，而现代汉语的动宾结构中宾语都是放在动词后面。 D．“甚矣，汝之不惠！”是个倒装句，现代汉语的意思是：你太不聪明了！ 3．下列句子中，加点的词词类没有发生变化的一项是( ) A．将军身被坚．执锐．。 B．箕畚．．运于渤海之尾。 C．沛公军．霸上。 D．二月草．已芽。 4.翻译下面句子。 (1)天行有常，不为尧存，不为桀亡。 (2)吾谁欺？欺天乎？ (3)项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。 (4)一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？ (5)所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 第二课时： 《桓阶传》文言文阅读原文： 桓阶字伯绪，长沙临湘人也。太守孙坚举阶孝廉，除尚书郎。父丧还乡里。会坚击刘表战死，阶冒难诣表乞坚丧，表义而与之。后太祖与袁绍相拒于官渡，表举州以应绍。阶说其太守张羡曰：“夫举事而不本于义，未有不败者也。故齐桓率诸侯以尊周，晋文逐叔带以纳王。今袁氏反此，而刘牧应之，取祸之道也。明府必欲立功明义。全福远祸，不宜与之同也。”羡曰：“然则何向而可?”阶曰：“曹公虽弱，仗义而起，救朝廷之危，奉王命而讨有罪，孰敢不服?今若举四郡保三江以待其来，而为之内应，不亦可乎!”羡曰：“善。”太祖定荆州，闻其为张羡谋也，异之，辟为丞相掾，迁赵郡太守。魏国初建，为虎贲中郎将侍中。时太子未定，而临葘侯植有 宠。阶数陈文帝德优齿长，宜为储副，公规密谏，前后恳至。魏书称阶谏曰：“今太子仁冠群子名昭海内仁圣达节天下莫不闻而大王甫以植而问臣臣诚惑之于是太祖知阶笃于守正深益重焉又毛玠、徐奕以刚蹇少党，而为西曹掾丁仪所不善，仪屡言其短，赖阶左右以自全保。曹仁为关羽所围，太祖遣徐晃救之，不解。太祖欲自南征，以问群下。群下皆谓：“王不亟行，今败矣。”阶独曰：“大王以仁等为足以料事势不也?”曰：“能。”“大王恐二人遗力邪?”曰：“不。”“然则何为自往?”曰：“吾恐虏众多，而晃等势不便耳。”阶曰：“今仁等处重围之中而守死无贰者.诚以大王远为之势也。夫居万死之地，必有死争之心。内怀死争，外有强救，大王案六军以示馀力，何忧于败而欲自往?”太祖善其言，驻军于摩陂。贼遂退。文帝践阼，迁尚书令，封高乡亭侯，加侍中。阶疾病，帝自临省。后阶疾笃，遣使者即拜太常，薨，帝为之流涕，谥曰贞侯。子嘉嗣。 (节选自《三国志·魏书·桓阶传》)

《桓阶传》文言文阅读题目 1.下列对文中画波浪线部分的断句 ，正确的一项是(3分) A.今太子仁冠群子/名昭海内/仁圣达节/天下莫不闻/而大王甫以植而问臣/臣诚惑之/于是太祖知阶笃于守正/深益重焉/