高中语文《囚绿记》ppt

人教版必修二第一单元 3.《囚绿记》课件(共44张PPT)

为潜瘫因专心痪积业文，劳作学顽致家创强残。作生，
，活下现，肢
海伦·凯勒是美国一位残障教育家。19个月大时，因为一次高烧而引致失明及失聪。毕业于哈佛大学．
从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的 “海伦·凯勒”。
当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。
囚记陆
蠡
绿色是生命的赞歌
绿色是幸福的天使
没有绿色，阳光将失去作用
没有绿色，生命将毫无意义
有人说：绿色是雨水的种子
将醇美的甘露化作一片爱意
有人说：绿色是阳光的种子
把宽厚慈祥化为茁壮的生命力
有人说：绿色是无私的化身
层层绿叶只为衬托花儿的美丽
圈点勾画；抓关键词语；
大胆质疑。
课文采用象征手法来描写景物，试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象，描写一种景物，力求写出景物的象征意义。
作业二：
请以“致 ”为题，说一段话。温馨提示：
1、补充的对象可以为蓬勃的绿色、不屈的常春藤、令人敬仰的作者等。
2、写出自己的独特感受。
品读悟情
2. “囚绿”部分，作者是如何描写“绿友”的？此时的它又具有怎样的特点呢？
品读悟情
3.对于绿藤被囚前后的生态变化，你会想些什么？
4.绿藤被囚后尖端总朝着窗外的方向，你会受到怎样的启示？
品读悟情
5.在自由自在的环境中，常春藤这位
“绿友”活泼可爱，充满朝气；而囚禁后却成了“病孩子”，即使这样，它仍然十分固执，永不屈服。如此强烈的反差，如此鲜明的对比，作者仅仅是为了写“常春藤”吗？是否还有别的用意？请学生从课文中找一找能揭示写作背景的语句。

囚绿记PPT课件人教版

答案
1、（1）指太阳照在常春藤的枝叶形成的影子。“我” 囚禁的常春藤的两条枝条。指不屈服与黑暗的顽强抗争的人。
（2）①绿是自然的颜色，人是在自然中生长的人需要与绿色为伴。 ②都市、平原让人感到疲累，古城是孤独陌生的，这绿给“我”安慰快乐。 ③绿色与 “我”对话，让我不感到孤独。
①②③
2. ①想通过绿来安慰自己抑郁的心情，感受关爱和幸福。 ②由于自己的自私自利，产生了偏执和异化。 ③ 借自己的固执来赞美绿向着阳光永不屈服的顽吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。
陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民不聊生。他不满于人吃人的丑陋现实，一生追求进步，他的不少作品，像《竹刀》等都反应了这种思想偏向；而奋斗的历程又充满艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。这可爱的“绿”使“我”感受到生命的美丽和愉悦，“我”暂时忘却了痛苦和烦恼，沉浸在生命的XXX与淡淡的喜悦中。绿象征了作者心中的自由、光明、幸福、希望和理想，这一切对他都弥足珍贵。
《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛” 上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上不尽之意自在言外。赞美“永不屈服于黑暗” 的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿” 深层的象征意义。“真诚祝福”，也是作者期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂躏，重获光明自由。由爱而囚，由囚而放、而怀念，一波三折，其间深沉的忧国忧民之情，令人动容，令人叹惋！
从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。周婷婷被美国加劳德特大学录取，她已奔赴这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。

高一语文人教版必修2：囚绿记课件(共29张PPT)

蓬勃希望、生命
因
此象征向阳
绿
自由、光明
固执坚贞不屈的抗敌精神
明确：“囚绿”既是作者个人境遇的隐喻，更是民族命运的象征。作为一个爱国的作家，作者从绿“这永不屈服于黑暗的囚人”那种顽强抗争的性格，永向光明的执著中，感受到了民族的顽强性格，看到了民族的希望，他不仅抒发了自己对绿的热爱，更赋予绿以时代需要的精神，寄托了作家对民族未来的美好祝愿。这种写作方法就是我
杜牧《江南春绝句》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
贺知章《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
白居易《忆江南》：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。
孟浩然《过故人庄》：绿树村边合，青山郭外斜。
王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还？
囚绿记
1、学习象征手法，把握文章主题。 2、体会作者在文中寄寓的爱国情感，理解一切进步势力不屈服于黑暗势力，顽强抗争的精神。
绿，带给大家什么感受？
明确：绿色是自然赐予人类最宝贵的礼物。它生机勃勃，活泼可爱，是生命的象征。它可以给失意的人带来无限的希望，可以给焦虑的人带来精神的宁静，可以给苦闷的人增添生活的快乐。
请同学们说说有关“绿”的
成语或诗句。
这绿色的植物让我们感悟到蓬勃向上，勃勃生机，它永远向着阳光，固执，在那烽火连天的岁月里，这样一株常青藤给了作者什么呢？现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。
陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集《海星》步上文坛，崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。
1、听课文录音，标出段落序号，画出关键句子，理清文章结构，概括各部分内容。如能像 “囚绿”那样用两个字概括更好。

统编版高中语文必修二《囚绿记》PPT教学电子课件

一枝小芦荻，采自溪之滨，溪水清且涟，荻韵凄复清。一枝小芦荻，长自溪之滨。吹起小芦荻，能使百草惊，宿鸟为我啼，流水为我吟；吹起小芦荻，万籁齐和应。深夜漫行者，闻吾芦荻声，若明又若暗，或远又或近。深夜漫行者，随我荻声行。一枝小芦荻，采自溪之滨……
我的眼光随着歌声望去。心想，“谁在吹这芦荻呢？”但是星光底下甚为朦胧。我从纵横交错的叶底望去，仿佛看到一个白色的人影，靠坐在芦叶编成的吊床上随风摇摆着身躯哩。这是诱人的女水妖还是像我一样的秋的礼赞者呢？我想。我试“啊哈！”呛咳一声惊她一惊，人影消失了。睁眼一看，乃是一片芦花！我惘然。我悟及我所听到的是我从前哼过的一支短歌，是孩子时唱的短歌，适才不留神间脱口而出了。我怔着。若不是天空一声嘹亮的唳声唤回我的意识，大约还呆在那里，对芦花作一番惆怅！
文章运用比喻表情达意，化抽象为具体，化平淡为生动。
文章中说：“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！”作者对绿色的爱恋有多深？无法用语言来直接形容。“如同涸辙的鱼盼等着雨水”，这一比喻将情感具体生动化，使作者对绿色的焦渴、依恋，可感甚至可触可摸。
写法精讲
这篇散文主体部分从表层看是按时间的顺序来叙述，这是典型的直缀式结构，单纯、连贯；从深层看是以情感的流向为中心轴线，柔缓轻徐，错落有致。时间延伸线之直与情感心理线之曲，相映成趣，使本文的结构有一种尺水兴波、曲径通幽之美。
情。渐渐地你的爱几乎将绿囚禁到死亡。很庆幸的是你最终醒
悟了，你痛下决心，放绿，放开曾是绿友的绿囚，给被爱者一
对翅膀，让被爱者自由地飞翔。
陆蠡先生，爱是人心底最真切最朴实最美好的情感。寂寞时，爱是黑暗中的一缕阳光；伤心时，爱是寒风中一团热火；高兴时，爱是清晨的漫天朝霞；愉悦时，爱是夏夜的一轮银月。但是，不得不承认，爱有时可以让人失去理智，不择手段地以求获得与占有，可与此同时爱成为了被爱者的恨与恼。

《囚绿记》课件

研读课文
6．深入探究绿的内涵：你对绿的形象又有了哪些新的认识？
明确：绿具有“坚贞、执着、顽强不屈、向往自由、光明”的可贵精神。
品析悟旨
7．对“囚绿”的行为，作者பைடு நூலகம்称是一种“魔念”。对此你又是如何理解的？
明确：一方面：作者把绿藤当作他的惟一的“朋友”，囚绿也是爱绿，是爱绿的一种极端的行为，表达了作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往。最后，作者被绿那顽强的抗争性格，永向光明的执著精神所感染，又释放了它择绿赏绿也好，放绿怀绿也罢，支撑这些行为的巨大的情感动力是作者对绿深沉不变的爱。另一方面：这是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生命的一种遏制、一种摧残。如果真的喜欢这个事物，那就不能囚禁它，给它自由，让他在自然中求生存……
明确：①绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。……我并不感到孤独，……（择绿的原因） ②我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（囚绿的原因）
研读课文
基础积累
1、字音辨识
陆蠡．( lǐ )
涸．辙( hé )
揠．苗助长( yà )
猗．郁( yī )
淅．沥．( xī lì )
囚系．( xì)
幽．囚(yōu )
急不暇择：因着急而没时间选择。
猗郁：茂盛的样子。
婆娑．(suō ) 蕈．菌( xùn) 嵌．( qiàn)
2．朝czhháāoo朝．朝．拜霞
3.囚绿(8—12段).这是文章的主体,与文章标题相呼应,写出了绿枝条生命变化的五个阶段.
4.释绿(13段).“卢沟桥事变”的文章背景，既是作者的活动背景，也是绿枝条生存的背景。

【高中语文】囚绿记ppt精品课件199

向阳
自由、光明
托物言志
坚贞不屈的抗敌精神
探讨文章主旨
借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借 “有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。
对本文主旨的理解有以下几种说法，通过对文章的解读，谈谈你的看法。 1.以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀。 2.因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让他生活在最适合的环境中，即是一种真爱、最爱。 3.借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。
固执
坚贞不屈的抗敌精神
象征手法
2. 作者给文中的“绿”赋予了怎样的时代意义。
蓬勃
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了固执
我看不见你
土地是弯曲的
土地是弯曲的
我却用它寻找光明。
黑夜给了我黑顾色城的眼睛，
一代人
作者简介
陆蠡（1908— 1942），现代散文家、翻译家，抗日烈士。散文集有《海星》《竹刀》《囚绿记》等，翻译著作有俄国屠格
：
涅夫的《罗亭》，英国笛福的《鲁滨逊漂流记》，法国拉· 封丹的《寓言诗》和法国拉马丁的《希腊神话》。

《囚绿记》(共87张PPT)

他慢慢把身子躺在铁轨上，腰部紧挨着轨道。一列货车呼啸而来，这个年轻人完成了生与死的精彩一幕。
这个年轻人便是诗人海子。这一天既是他的祭日，也是他的生日。这一年，他２５岁。
顾城
中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰的一座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高举起，砍向相濡以沫十几年的妻子……
花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征的手法”。
梅花
王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
不知是什么奇异的风将一棵树吹到了那边
——
平原的尽头临近深谷的悬崖上
它倾听远处森林的喧哗
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
常春藤“固执”特点的象征含义
固执——坚贞不屈的抗敌精神！
↓
↓
实
虚
象征手法（托物言志）
这真是一位像“常春藤”一样“固执”的陆蠡啊！
英勇的抗日烈士陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
下剧毒来信》
得到智慧的惟一办法，就是用青春去买。
美国美国著名的现实主义作家杰克·伦敦因
债务和疾病的袭来，精神陷入崩溃。1916年11月 21日，他在卧室内给自己注入了过量的吗啡,永远地睡着了……
杰克·伦敦
《荒野的呼唤》《海狼》《热爱生命》》、《白牙》、《马丁·伊登》
小说之王-
--莫泊桑
用裁纸刀
莫
割开了喉

《囚绿记》优秀课件(精)

陆蠡对自然充满敬畏和感激之情。在囚禁中，他通过观察和感悟自然，汲取力量和信念，坚定了自己的追求。
04
艺术手法与表现技巧探讨
象征手法运用
绿色的象征意义
在《囚绿记》中，绿色被赋予了生命、希望、自由等多重象征意义，通过绿色的变化展现主人公内心的情感波动。
窗的象征意义
窗是连接内外世界的媒介，象征着主人公对自由与囚禁的复杂情感。
作者生平
陆蠡（1908-1942），原名陆考源，现代散文家、翻译家。1927年考入上海劳动大学机械系，1931年毕业后先后在福建泉州平民中学、南安中学、集美中学任教，后来回到上海，在北新书局担任编辑。
文学成就及代表作品
文学成就
陆蠡是一位优秀的散文家，他的散文风格独特，语言清新自然，富有诗意。他的作品多以描写自然景色和抒发个人情感为主，表达了对大自然的热爱和对人生的深刻思考。
通过描绘自然景物、借助象征手法等方式，间接传达主人公的情感变化，使作品更具感染力。
05
知识拓展与延伸思考
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《囚绿记》优秀课件
$number {01} 汇报人：某某
2023-12-27
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 艺术手法与表现技巧探讨 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动环节设计建议
01
课文背景及作者简介
时代背景和作者生平