高中生物《细胞增殖》优质课教案、教学设计
高一生物《细胞的增殖》教案.doc
高一生物《细胞的增殖》教案教师活动学生活动导入新课1.复习提问：细胞为何不能无限长大？2．检查课前布置的问题：壁虎的尾巴断掉之后为什么还可以重新长出来？引入细胞增殖通过分裂的方式进行数量的增多。
1.回顾上节内容，细胞体积越大，相对表面积越小，细胞的物质的运输效率越低。
2.学生在课前查阅相关资料：壁虎尾部有若干层细胞分裂特别活跃，当尾巴断掉后，这些细胞逐渐分裂而长出新的尾部。
设置问题导入，可以激发学生学习的积极性，点燃学生的求知欲。
细胞增殖细胞周期教师用幻灯片展示三个问题，学生通过课前预习掌握的情况来回答问题：1.细胞增殖的意义？2.真核细胞有丝分裂的方式有哪三种？3.细胞增殖包含哪两个阶段？教师用幻灯片展示问题，组织学生阅读教材P112并讨论相关问题：1.细胞周期的概念？是否所有的细胞都有细胞周期？2.细胞周期包含哪些阶段？他们在时间分配上有什么特点？3.不同细胞的细胞周期持续的时间不一样，通过P112表6-1中的数据，分析细胞间期时间长的原因？4.教师用多媒体课件演示染色质、DNA、染色单体复制前后的关系。
多媒体动画展示分裂间期细胞内所发生的变化，强调观看核内染色体的变化。
学生了解细胞增殖对生物体生命活动的重要意义，同时知道真核细胞的分裂方式有有丝分裂、减数分裂、无丝分裂。
学生在理解教材内容的基础上回答问题。
1.细胞周期，即连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。
可以分为：分裂间期和分裂期。
2.通过对数据的分析，解释分裂间期时间长的原因是：为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA的分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。
《细胞的增殖》教学设计检查学生课前预习的情况。
突出学生的主体地位，面向全体学生，提高每一个学生的主动参与意识。
植物细胞有丝分裂1.以小组为单位，组织学生阅读P112-113,并讨论以下问题。
（1）分裂前期所发生的主要变化有哪些？染色质和染色体的关系？（2）在分裂中期细胞内主要发了什么变化？什么是赤道板？（3）到了分裂后期细胞内的主要变化有哪些？（4）分裂末期所发生的主要变化有哪些？（细胞板和赤道板一样吗）2.教师在课前用吹塑板做成细胞和染色体模型，教师边讲解边在黑板粘贴有丝分裂各时期的剪贴图。
高中生物细胞的增殖教案大全
高中生物细胞的增殖教案大全多细胞生物可以由一个受精卵，经过细胞的分裂和分化，最终发育成一个新的多细胞个体。
必须强调指出，通过细胞分裂，可以将复制的遗传物质，平均地分配到两个子细胞中去。
接下来是小编为大家整理的高中生物细胞的增殖教案大全，希望大家喜欢!高中生物细胞的增殖教案大全一教学目的：1.细胞周期的概念。
2.细胞周期内染色体的变化特点及有关细胞结构的变化。
3.无丝分裂的过程和特点。
教学重点：1.细胞周期的概念和特点。
2.有丝分裂过程中染色体的变化。
教学难点：有丝分裂过程中染色体的变化特点。
教学用具：有丝分裂过程的动画课件;植物细胞结构的动画课件;细胞周期图的投影片;不同类型细胞的细胞周期持续时间表格的投影片;有丝分裂前期和末期对比表格的投影片。
教学方法：教师讲述与学生观察、比较、讨论、绘图相结合。
课时安排：1课时教学教程及板书设计：板书教学过程第二节细胞增殖一、有丝分裂(一)细胞周期1. 概念：2. 特点(二)分裂间期和分裂期1. 分裂间期：染色体复制：DNA复制和蛋白质合成2. 分裂期(1)前期染色质→染色体核摸解体，核仁消失(2)中期：染色体的着丝点排列在赤道上(3)后期：姐妹染色单体分离，在纺锤丝的牵引下移向细胞的两极(4)末期：染色体→染色质，新的核摸、核仁出现;细胞板→细胞壁(三)有丝分裂的意义引言：前面我们学习了有关细胞的结构和功能的知识，知道了细胞是生物体的结构单位。
比如，一个成年人就是由大约 1014个胞构成的。
大家想一想，每个人都是由一个受精卵发育来的，那么，这一个受精卵细胞怎么才能形成1014个细胞呢?这就是我们今天要探讨的细胞增殖问题。
下面我们就以植物细胞为例，看看细胞是怎么增殖的。
(教师播放植物细胞结构的动画课件，展示植物细胞结构示意图。
) 提问：(1)细胞的最外层是什么?(画面：细胞壁闪动，学生回答从略。
)(2)紧贴着细胞壁的这层结构是什么?(画面：细胞膜闪动，学生回答从略。
高中生物细胞增殖优质课教案设计
细胞增殖教学设计（第一课时）一、设计理念《2017年普通高中生物学课程标准》注重用生物学大概念构建课程框架和内容要求：（1）生物学大概念，即核心概念，通常18课时讲述1个核心概念，头脑保留时间为40年；（2）生物学重要概念，通常需要2~3课时，头脑保留时间为40月；（3）生物学次位概念，通常需要1~2课时，头脑保留时间为40周。
而本节内容的次位概念为“描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性”。
新课标强调提高每个高中学生的生物学素养是课程标准实施中的基本任务。
生物学核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等。
其中，“理性思维”的发展要求学生能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。
本节内容以“学为中心”为指导思想，通过师生探讨分析和学生自主构建有丝分裂模型，提高探究能力，训练思维方法，力求落实主体性教学。
二、教材分析本节内容选自浙科版高中生物必修一第四章第一节，是学生在学习了细胞的物质组成、结构和功能等内容后的进一步学习，为后续细胞分化、减数分裂、遗传基本规律和生物变异等内容的学习做了铺垫。
在教学内容的安排上，教材首先介绍了真核细胞的分裂方式，然后依次介绍了细胞周期的组成、动植物细胞的有丝分裂过程等内容，并安排了活动：制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片。
这样的安排顺序体现了教材的内在逻辑与学生认知规律的同一性。
本节内容包含3课时，第1课时主要包括细胞周期的概念和有丝分裂的过程，第2课时包括动植物有丝分裂的区别和有丝分裂的意义，第3课时主要为观察植物有丝分裂的实验。
本节内容为第1课时。
三、学情分析本节课的教学对象为桐庐中学高一的学生。
学生通过必修一前面内容的学习，对细胞的结构和功能已经有了一定的认识，并且，通过初中阶段的学习，他们就已经知道了细胞增殖的方式为细胞分裂。
高中优秀教案高二生物教案：《细胞的增殖》教学设计
高二生物教案：《细胞的增殖》教学设计一、教学目标1.概述真核细胞有丝分裂过程;用数学坐标图、表格等形式描述各个时期染色体行为和数目的改变，以及DNA数量的改变。
2.通过模型操作、观看flash动画、列图表等分析总结的方法，提高识图力量、形象思维力量、抽象概括归纳的力量及转换思维的力量。
3.熟悉到生物学中体现的生命的运动性、物质进展改变过程中由量变到质变的转化等哲学问题;进一步了解模型法、数学归纳法在生物讨论中的作用，并认同细胞是生物体结构和功能相统一的观点。
二、教学重难点重点：真核细胞有丝分裂的过程。
难点：真核细胞有丝分裂的过程，各个时期染色体行为和数目的改变，以及染色单体、DNA数量的改变。
三、教学过程(一)试验演示，导入新课老师首先带领同学回顾上节课所学细胞周期等相关学问，引出有丝分裂被人为划分为5个时期，接着PPT上展现植物细胞有丝分裂各个时期图片。
之后，请同学利用老师课前预备的5台显微镜和洋葱根尖分生组织的装片，分别在显微镜中找到图片上的各个时期。
(过渡)以上是细胞分裂静态图像，我们知道有丝分裂是一个连续的动态过程，下面我们就来看一下整个有丝分裂的动态改变。
(二)直观教学，"步步为营'同学观看动画演示和幻灯片播放，通过观查分析分裂期各时期特点。
1.幻灯片播放前期改变Flash演示。
提问：从间期到前期细胞内发生怎样的改变?同学观看动画，商量回答。
老师点拨、阐述：从图像上大家已经看出经过前期的改变，染色质丝高度螺旋、缩短变粗，形成了染色体，所以细胞分裂前期的细胞核内出现了染色体。
此时的每个染色体由两部分构成，每个部分叫一个染色单体。
由于两个染色单体完全一样，因此称它们为姐妹染色单体。
姐妹染色单体并不完全分别，而是由着丝点把它们连成一体，也就是说一个染色体包括两条姐妹染色单体，由于每个染色单体中各含有一个DNA分子，所以，此时的每个染色体都含有2个DNA分子。
总结：前期染色质变成染色体，每个染色体上有两个染色单体，核膜渐渐看不见，核仁渐渐解体，细胞两极出现纺锤丝构成纺锤体，染色体散乱分布在纺锤体中央。
高中生物细胞的增殖教学设计
高中生物细胞的增殖教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中生物课程中“细胞的增殖”为主题，通过系统、深入的教学活动，使学生理解细胞分裂的基本过程，掌握有丝分裂和无丝分裂的异同点，了解细胞周期及其调控机制，认识细胞增殖在生命活动中的重要性。
此外，通过教学活动的开展，激发学生对生物学研究的兴趣，培养学生观察、思考、分析生物现象的能力，以及运用生物学知识解决实际问题的能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在之前的生物课程中已经学习了细胞的基本结构、功能以及遗传学基础知识。
在此基础上，学生具备了进一步探索细胞增殖过程的知识储备。
此外，学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具备较强的求知欲和探索精神，这为本节课的教学提供了有利条件。
然而，学生个体差异较大，因此在教学过程中，需要注意因材施教，充分调动学生的学习积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解细胞分裂的基本过程，掌握有丝分裂和无丝分裂的概念、特点及异同点；（2）掌握细胞周期的定义、组成及其调控机制；（3）了解细胞增殖在生物体生长发育、损伤修复、遗传传递等方面的作用；（4）学会运用显微镜观察细胞分裂现象，并能正确识别有丝分裂各期细胞；（5）培养运用生物学知识解决实际问题的能力，例如分析细胞增殖异常与疾病的关系。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、实验观察、小组讨论等多种教学活动，培养学生自主探究、合作学习的能力；（2）运用比较法、归纳法等方法，帮助学生总结细胞分裂的特点和规律，提高分析问题的能力；（3）结合生活实际，引导学生关注生物学知识与现实生活的联系，提高学生的应用意识；（4）通过课堂提问、作业反馈等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对生物学研究的兴趣，培养其探索生命奥秘的热情；（2）培养学生严谨、客观、实证的科学态度，使其认识到科学研究的价值；（3）通过学习细胞增殖在生物体生长发育等方面的作用，使学生认识到生命的神奇和伟大，增强敬畏生命的情感；（4）引导学生关注生物科学技术在医学、农业等领域的应用，培养其社会责任感和创新精神；（5）教育学生珍惜生命，关注生态环境保护，培养其绿色环保意识。
高中生物细胞增殖教案设计
高中生物细胞增殖教案设计教材：《高中生物教材》教学目标：1. 了解细胞增殖的定义和意义。
2. 掌握细胞增殖的两种方式：有丝分裂和无丝分裂。
3. 理解细胞增殖的调控机制。
教学内容：1. 细胞增殖的定义和意义。
2. 有丝分裂和无丝分裂的过程和区别。
3. 细胞增殖的调控机制：细胞周期和细胞凋亡。
教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍细胞增殖的概念和重要性，引发学生对细胞增殖的兴趣。
二、讲解细胞增殖的两种方式（10分钟）1. 有丝分裂：介绍有丝分裂的过程和重要性。
2. 无丝分裂：介绍无丝分裂的过程和与有丝分裂的区别。
三、探究细胞增殖的调控机制（15分钟）1. 细胞周期：介绍细胞周期的四个阶段，让学生了解细胞增殖的调控过程。
2. 细胞凋亡：介绍细胞凋亡的定义和作用，让学生理解细胞增殖的调控机制。
四、小组讨论（15分钟）学生分为小组，讨论有丝分裂和无丝分裂的区别，以及细胞增殖的调控机制。
五、总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调细胞增殖对生物体生长和发育的重要性。
六、作业布置（5分钟）布置作业：写一份细胞增殖实验报告，介绍一个与细胞增殖相关的实验，并分析实验结果。
教学评价：1. 学生能够准确理解细胞增殖的概念和意义。
2. 学生能够区分有丝分裂和无丝分裂，并了解其过程和区别。
3. 学生能够理解细胞增殖的调控机制，包括细胞周期和细胞凋亡。
教学反思：在教学过程中，要注意与学生进行互动，引导学生思考和讨论，促进他们对细胞增殖的深入理解。
同时，要鼓励学生积极参与实验和讨论，提高他们的综合能力和创新意识。
高中生物教案《细胞的增殖》
《细胞的增殖》高中生物教案教学目标1.知识与技能：o理解细胞增殖的概念和方式，包括有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。
o掌握有丝分裂的过程和特点，了解细胞周期的概念和阶段。
o理解细胞增殖在生物体生长、发育、繁殖和遗传中的重要作用。
2.过程与方法：o通过观察动画演示和图示，培养学生的空间想象能力和动态思维能力。
o通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作精神和批判性思维。
3.情感态度与价值观：o激发学生对细胞生物学和生命科学的好奇心和兴趣。
o培养学生的科学探究精神和团队合作意识，认识到细胞增殖在生命活动中的重要性。
教学重难点•重点：有丝分裂的过程和特点，细胞周期的概念和阶段。
•难点：有丝分裂过程中染色体行为和DNA数量的变化规律，以及细胞增殖的调控机制。
教学准备•多媒体课件，包含细胞增殖的动画演示、图示和流程图。
•细胞增殖相关的实验材料（如细胞培养液、显微镜等），如有条件可进行实验观察。
•细胞增殖的案例资料，如肿瘤细胞增殖的调控等。
教学过程一、导入新课•通过展示细胞分裂的动画或图示，引出细胞增殖的概念和方式。
•提问学生：细胞为什么要增殖？细胞增殖有哪些方式？二、新课讲解1.细胞增殖的概念和方式o介绍细胞增殖的定义和重要性，解释细胞增殖的三种方式：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。
o强调有丝分裂在细胞增殖中的核心地位，为后续内容铺垫。
2.有丝分裂的过程和特点o通过动画演示和图示，详细讲解有丝分裂的前期、中期、后期和末期四个阶段。
o着重讲解染色体行为和DNA数量的变化规律，帮助学生理解有丝分裂的实质。
o介绍有丝分裂的特征和意义，以及与其他细胞增殖方式的区别。
3.细胞周期的概念和阶段o解释细胞周期的定义和重要性，介绍细胞周期的两个阶段：分裂间期和分裂期。
o讲解分裂间期中的DNA合成和染色体复制等过程，为后续减数分裂的学习打下基础。
三、实验操作（如有条件）•学生分组进行细胞培养实验，观察细胞分裂的过程和现象。
•利用显微镜观察细胞分裂的形态和结构变化，记录实验数据。
高三生物教案：《细胞的增殖》教学设计
高三生物教案：《细胞的增殖》教学设计（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优质课 细胞增殖(教学设计)
利用5E教学模式进行“细胞的增值”第一课时的教学设计授课对象：高一学生授课类型：新授课[教学理念]高中生物核心素养中非常强调学生的理性思维与科学研究，而学习是学生主动构建知识的过程。
教育学家第斯多惠认为：“一个真正的教师指点给他的学生的不是以投入千百年劳动的大厦，而是促使他们去砌砖工作，同他们一起建造大厦。
”因此在教学过程中，利用5E 模式（参与、探究、解释、拓展、评价）的方式，更加有利于教师做好各项引导工作，充分发挥学生的主体地位，边探究边思考，在引导学生学习动植物细胞的有丝分裂的同时发展学生逐步解决问题的能力。
一、学习任务分析本节内容选自浙科版教材必修一第四章细胞的增殖与分化第一节细胞的增值第一课时。
本节内容主要包括细胞周期、动植物的有丝分裂等内容，这两个也是浙江高考改革以来近六次生物高考中出现的高频考点。
这是之前学习细胞核结构与功能的延伸，也是后面学习细胞分化、衰老、凋亡、癌变的基础，因此在教材中有着承前启后的重要作用。
但是由于课时的限制，本节课将着重探究细胞有丝分裂的具体过程，而将细胞周期等名词的理解放在下一个课时说明。
通过本节内容的学习，可以引导学生理解并说出细胞有丝分裂的过程。
二、学习者分析我所教的学生是桐庐中学高一学生，从认知思维来看，高一学生的思维方式已经从具象思维转变为抽象思维了，而且抽象思维能力好，有较强的逻辑思维能力，经过教师引导，能够将感性认识上升为理性认识。
从知识思维来看，他们已经学习了细胞核的相关知识和基本方法，所以他们对细胞核里面的物质结构并不陌生，已经有一定的基础，但是这些都还处于感性认识阶段，所以本节课，老师要充分做好引导工作，提高他们对于细胞核中物质变化的认识，进一步锻炼他们分析问题、构建知识的能力。
三、教学目标1.通过师生问答的方式，说出染色体与染色质的区别2.通过分组研究讨论的方式，说明细胞有丝分裂的过程中的特点3.通过动画展示，掌握动物细胞与植物细胞有丝分裂的区别四、教学重难点基于以上对学习内容和学习者的分析，以及教学目标的设计，我将本节课的教学重难点确定为有丝分裂过程中的特点。
高中生物必修1《细胞的增殖》教学设计
高中生物必修1《细胞的增殖》教学设计教材分析本节通过个体的生长，引出细胞的增殖，并具体讲述了细胞增殖的有丝分裂。
教学目标与素养生命观念：由于物质交换细胞不能无限长大，细胞增殖的方式和意义科学思维：理解植物细胞有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律科学探究：运用细胞不能无限长大的原理解释某些生命现象社会责任：形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想重难点教学重点：细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程教学难点：细胞不能无限长大的原因。
教学过程展示学习目标：1、模拟细胞大小与物质运输的关系，探究细胞不能无限长大的原因。
2、描述细胞的无丝分裂。
3、简述细胞的生长和增殖的周期性。
以原核细胞分裂与人胚胎发育导入，思考并回答下列问题1、单细胞生物如何繁殖？2、多细胞生物个体发育的起点是什么？3、多细胞生物从发育起点到发育为成熟个体的过程中，个体体积增大有哪些主要的因素？不同的多细胞生物细胞大小是否有明显的区别？细胞可以通过生长与分裂是生物体体积增大。
原核细胞：二分裂无丝分裂细胞增殖真核细胞： 有丝分裂减数分裂蛙红细胞的无丝分裂细胞核先延长，且中部向内凹陷，缢裂为二，接着细胞质也从中部缢裂为二，从而形成两个子细胞。
注意与人红细胞的对比。
自主学习阅读课本P111 第1段内容，完成学案第3部分。
1、 的细胞，从 开始，到 为止，为一个细胞周期。
2、 分裂间期细胞的主要变化是 ，分裂间期结束后，细胞进入分裂期，开始 。
细胞分裂间期分裂期合计人的宫颈癌细胞20.5 1.522人的肝细胞21122小鼠十二指肠上皮细胞13.5 1.815.3蚕豆根尖细胞15.3 2.017.3细胞能否通过不断长大的方式完成个体体积的生长呢？细胞正常完成各种生命活动需要考虑2方面的问题：1、细胞与周围的环境进行物质交换2、细胞各种生命活动需要受细胞核的控制当细胞体积增大时，表面积会增加，这种变化对物质的交换效率有何改变呢，我们通过下面的实验分析说明。
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教材分析
细胞增殖（ 第 1 课时）【教学设计】
“细胞增殖”是高中生物必修 1《分子与细胞》（人教版）第六章第
1
节的内容。本节课为第 1 课时，本节内容主要包括细胞不能够无限长大、
细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂各时期特点。其中模拟探究细胞
大小与物质运输关系的实验和有丝分裂的过程是教学重点也是教学难点。
本节中“有丝分裂”是学生学习减
数分裂和遗传的基本规律知识奠定基础，起到
了承前启后的作用。
本节生物学核心素养
通过探究细胞大小与物质运输关系的实验，培养学生动手实验的能
力。通过学生构建有丝分裂各时期模型，提升学生理解力、动手能力及逻辑
思维能力等。由细胞分裂运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯
物主义观点。
重点和难点
模拟探究细胞大小与物质运输关系的实验和有丝分裂的过程是教学
重点也是教学难点。
教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 教学情况反馈
导课 请一位较高较胖 回答问题： 通过学生熟悉
的同学上台， 让 生物体生长是因 的生命现象，
其他学生回答教 为细胞数目的增 引入本节课要
师和该同学体型 加。 学习的内容。
差异的原因。生物
体生长的基础是
什么？
教学目标1 探究实验细胞大小与物质运输的关系 指导学生看学案中“探究实验”中相关内容， 指导学生进行实验并填写实验报告。 学生分 6 个小组进行实验， 测量实验中的相关数据。进行组间数据结论的交流。 培养学生动手
实验的能力、
语言组织能力
、及团队合作能
力。
2 细胞周
期的概念及阶段 讲述： 有丝分裂是有周期性的— —细胞周期。 问题： 细胞周期的概念？ 分析： 看课本（ 不同细胞的细胞周期持续时间表）， 领 回答小结： 种类不同细胞周期时间不同； 分裂间
期时间长， 分裂
期时间短
学会分析表格
中的信息，培
养归纳能力。
悟到什么？
3 植物细
胞有丝分
裂 过 程
1 ） 分裂
间期特点
问题 1 ： 经过一
个细胞周期， 细
胞数目增加的同
时， 细胞核的数
目如何变化？
问题 2 ： 细胞核
中， 携带遗传信
息的物质位于哪
一结构上？ 其主
要的化学成分是
什么？
问题 3 ： 细胞核
增加的同时， 细
胞核中染色体是
否复制？
由以上问题得出
分裂间期的特点
为？
自己组织语言， 回答间期特点。 培养学生对知
识点的综合分
析能力
2 ） 分裂
通过阅读解决
问题，培养自
学能力。通过
期 前期特点 中期和后期特点 末期特点 出示自制的染色质教具（ 毛线） 及 染 色 体 教 具 （ 缠 绕 好 的 毛线）， 问题： 有丝分裂过程中为何要有染色体和染色质的转换？ （示前期图） 问题： 对照间期图， 前期出现了哪些变化？ （ 出示中期后期 图） 问题：中期、后出现了哪些变化？ 让学生构建中期和后期的模型。 问题： 末期的变化？ 展示末期图。 观察，回答问题。 小结： 膜仁消失显两体。 学生用橡皮泥、白纸板、中性笔构建有丝分裂中期和后期的模型 小结： 形数清晰赤道齐 点裂数增均两级 动脑推理末期细胞分裂的特点。小结： 两消两现重开始 直观的教具，
突破难点，加
强对知识的理
解。
培养学生动手
能力及观察分
析能力。
培养学生逻辑
思维能力
课堂小结 出示本节课中的基本概念， 例： 细胞增殖、有丝分裂、细胞周期等。让学生构建知识 网络 学生利用基本概念构建本节课的知识网络。 进行组间交流。 培养学生逻辑
思维能力
课后作业 根据本节课对有丝分裂各时期特点的学习，绘制有丝
分裂各时期染色体数目、DNA 数目、染色单体数目、每
条染色体上的 DNA 数目的曲线图。
板书设计：
第 1 节 细胞增殖（第 1 课时）