2020年高中数学新教材网络培训心得体会 牵着螃蟹在散步
数学高中新课程远程培训学习心得体会
数学高中新课程远程培训学习心得体会数学高中新课程远程培训学习心得体会「篇一」这次的培训内容能够针对一线教师的困惑展开，所选取的话题既有普遍性，又有针对性。
在组织形式上也加强了互动，由教师提供的案例抛出问题，通过网络论坛进行广泛研讨，最后再由专家团队亮出观点对咱们进行指导，这样的培训形式促进老师们主动学习、主动思考。
我想只有这样，经历了自主学习思考后的再学习，才是有价值的学习。
一直以来对于什么是“估算”，估算是否就等同于估计，估算是不是就是我们老教材中所说的求近似数，我迷惑着。
以至于有的老师在教学《米的认识》一课时请学生们估一估教室、黑板的长、宽板大约是多少，她提出培养了学生的估算意识，我不置可否。
但通过今天的讲座，我明白了估算其实只是估计中的一种类型，《课标》所要求的培养学生的估计意识还包括估数与估测。
那到底什么是估计意识，什么又是估算呢？估计意识就是人们在面临一个问题情境时，先采用不同策略估计数目的大致范围或者是当已经计算出结果后，能自觉地用估计的方法，判断其是否正确，并成为一种习惯。
估算是指日常生活、测量中无法或没有必要进行精确计算和判断时所采用的计算方法。
为什么学生缺乏估算意识呢？我想与教师对估算价值的认识不充分不无关系。
因为受传统数学精确性、严谨性的影响，我们在计算教学中重视的是笔算的正确率和熟练程度，即使是估算教学时也常常只重视了估算方法的教学，但却忽视了学生估算意识和能力的培养。
如果问学生：你为什么不用估算验证一下结果呀？学生常常会回答“题目没有要求”。
如果看到解决问题的练习中有“大约”一词时，学生们常常不会结合具体情况进行分析，而条件反射似的用估算解答。
估算作为一种重要的数学思想方法和数学能力，它的价值有哪些呢？首先，它能够提高计算的正确率。
通过估算能够对计算结果的合理性进行判断，并做出解释。
例如在在计算之前，先让学生估计得数的大致范围，计算出准确结果后，用估算验证得数是否正确，这就为计算的准确性创设条件。
高中数学新教师网络培训总结
高中数学新教师网络培训总结在高中数学新教师网络培训中，我学到了许多关于高中数学教学的新知识和新理念。
通过参与课程，我对如何有效地教授高中数学有了更深入的了解。
在这篇总结中，我将分享我在培训中学到的一些重要观点和经验。
首先，我认识到高中数学教学不仅仅是传授知识，更要培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师不应只是简单地讲解概念和公式，而是要引导学生进行思维训练和探索。
在课堂上，我应该鼓励学生提出问题、思考和讨论，而不仅仅是灌输知识。
这将帮助学生培养自主学习和独立思考的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
其次，在培训中，我学到了许多教学策略和方法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
例如，借助合作学习，我可以让学生互相讨论和合作解决问题，从而促进他们的交流和思考。
另外，我还学习了让学生进行探究式学习的方法，通过实际问题和实践操作，引导学生自主探索知识，培养他们的探索精神和问题解决能力。
此外，培训中还强调了课堂管理和激励学生的重要性。
一个良好的课堂管理可以创造积极的学习环境，让学生更专注地参与学习。
我学到了一些管理技巧，如设置清晰的规则和纪律，提供有效的组织和安排，以及灵活运用教学资源和技术工具等。
另外，培训还教给我一些激励学生的方法，例如奖励和赞扬，小组竞赛等，以鼓励学生的参与和努力。
在培训中，我还了解到了一些现代技术对数学教学的应用。
例如，使用智能白板和网络教学平台可以增加课堂互动性和学习效果。
这些技术可以帮助我创造更多的多媒体教学资源，给予学生更直观、生动的学习体验。
我还学到了一些数学软件和应用程序，如GeoGebra等，可以帮助学生更好地可视化和理解数学概念。
此外，培训还让我认识到教师要不断地进行自我反思和专业成长。
作为一名数学教师，我应该持续学习新的教育理论和教学方法，与其他教师交流经验，参加专业培训和研讨会。
我应该关注学科发展的最新动态，了解最新的教学资源和工具。
只有不断提升自己的教学素质，我才能更好地服务于学生和教育事业。
2020年高中数学新课程培训心得体会
2020年高中数学新课程培训心得体会有幸成为2020年普通高中新课程新教材培训学员，我带着疑惑和期望，聆听了各位专家对新课程理念、新教材变化解读的相关讲座，受益匪浅，感受颇深。
这次新课程改革主要从课标、教材、教学、学生四个方面出发，让学生获得“四基”，提高“四能”。
新课程定位学科核心素养，明确了学生学习该学科应获得的正确价值观、必备品格和关键能力，不仅整合了之前的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，而且研制了学业质量标准，考察学生核心素养的达成程度。
这样的课程标准引导教学更加关注育人目的，更加强调学生综合应用知识解决实际问题的能力，帮助教师和学生更好地把握“教”与“学”的深度与广度。
在学习数学和应用数学的过程中，要求学生能发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大核心素养，让学生提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的数学学习习惯，发展自主学习能力，学有用的数学，学数学的文化。
总之，新课程是以数学内容为载体，注重培养学生的数学素养。
通过观看视频讲座，听取专家讲解，我对新课程不再紧张，不再茫然，因为心中已经有了方向。
这次课程改革还优化了课程结构，对数学学科而言，把之前的课程分为了必修课程、选择性必修课程、选修课程。
最大的变化就是文理不分了，教材也适当增减了一些内容，调整了内容的顺序，注重了数学知识内部的逻辑性，使得整体内容更趋合理。
在了解新课程讲解时应把握的深度与广度后，我们要把新教材与旧教材相对照，做好新旧教材使用的过渡。
教师应教会学生怎样深入浅出地突破教材的重点难点，打通数学思维通道，掌握一定的学习要领，形成良好的数学素养。
培训老师提出了四点建议：一、学习课程标准，明确教学目标；二、研读新版教材，理清知识结构；三、理解编者意图，开展有效教学；四、实施项目研究，提升核心素养。
我感受最深的就是常老师讲的第三点，尊重教材内容，完成经典例题。
他提到，老师们有时不用教材中的例题而是另选例题，觉得教材中的例题太简单学生一看就会，但学生是真会了吗？后来我们也能发现，其实学生还是不会，没有做到真正领会，如果换一道题，换一种问法，换一种背景就不清楚了，这不叫学数学，学数学要做到举一反三才行。
高中数学新课程远程培训学习体会
高中数学新课程远程培训学习体会高中数学新课程远程培训学习体会篇1此次参加普通高中新课程国家级的远程培训，积极参与了网络课程在线学习，认真观看了在线视频及专题研讨学习内容，受到了很大的教育，也得到了很多的启发，感受颇深，收获巨大。
在这次学习培训中，让我感受最深的莫过于新课程的变化与时代的变化的关系，新课程的改革反映了时代的要求。
一、时代的变化电子计算机的出现，这是二十世纪最伟大的科学成就，可以说这更是数学的巨大的成就。
互连网的出现，标志着“比特时代(董光壁语)”即信息时代的已经到来，也开始了人类自工业科技文明在向着比特信息文明的历史性转变。
进入二十一世纪的是短短十多年来，网络已经成为了人们日常生活的重要组成部分，人们在享受着信息生活的魅力与乐趣，人们的生活习惯与思维方式发生了很多的变化。
让我们看到了人类社会开始进入了比特文明时代，这就是数学在促进着人类文明的进步与发展的结果。
纵观数学历史的发展与应用，特别是到了近代、现代，随着计算机的出现，数学在各个学科领域得到了大量的应用并产生着巨大的影响。
数学的影响这不仅仅是数学知识层面的应用，更重要的是，无论是在自然科学还是在人文社会科学上，都正在越来越凸显着数学思维方式的作用与应用。
所以，通过学习认识了解数学对人类文明发展变化的时代要求，使得我们更能清楚地认识数学这门课程的地位作用与价值之所在，也使得我们能从更高的角度来看待中学数学课程的改变与时代的发展同步关系。
二、课程目标与能力要求的变化由于时代的发展要求，我们不仅需要数学知识的应用，更重要的是需要数学思维方式的应用。
现在的高中课程目标，是在过去的三维目标：“知识技能的目标，过程与方法的目标，和情感和价值观的目标。
”的基础上制订了6个具体的目标，将传统的知识技能的目标，过程与方法的目标，和情感和价值观的目标溶在6个具体的目标值之中。
主要变化体现在于：1、把学生放在主体的位置上。
这是因为数学教育目的是为了学生，为了学生的发展。
高中数学新教材培训学习心得体会
高中数学新教材培训学习心得体会引言近期，我们高中数学教师参加了一次关于材培训研究。
在这次培训中，我们研究了高中数学材的教学理念、课程设计和教学方法等内容。
通过这次培训，我深刻地认识到了材对于学生研究的重要性，并且对于材的内容和教学方法也有了更深入的理解和应用。
研究心得在这次培训中，我学到了很多关于高中数学材的知识，也收获了一些新的教学思路和方法。
以下是我个人在这次培训中的研究心得体会：1. 理念更新材的理念与传统教材有所不同，更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
传统教材强调的是运算技巧和套路，而材更注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
这对于学生的数学素养和综合能力的提升有着极大的促进作用。
2. 课程设计改变材的课程设计相较于传统教材有所改变。
材更注重知识的延伸和深化，强调数学的应用和实际问题的解决。
这对于学生的研究兴趣和学科发展的连贯性有着积极的影响。
在教学中，我们可以通过举例说明、情境设计等方式，让学生更好地理解和应用数学知识。
3. 教学方法创新材的引入，对于教师的教学方法提出了新的要求。
传统的讲授式教学已经不能满足学生的需求，我们需要采用更加灵活和多样化的教学方式。
例如，在教学中可以采用探究式教学、合作研究等方法，让学生积极参与到课堂中来，提高他们的研究兴趣和参与度。
4. 学生研究参与度提升材的特点之一是注重培养学生的参与意识和主动研究能力。
在教学过程中，我们要给学生更多的发言机会和交流机会，鼓励他们自主思考和解决问题。
同时，我们还可以通过设置小组作业和课堂讨论等方式，激发学生的研究兴趣，提高他们的研究参与度。
总结通过这次高中数学材培训研究，我深刻地认识到了材对于学生研究的重要性，并且研究到了一些新的教学思路和方法。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，采用更加灵活和多样化的教学方式，提高学生的研究参与度。
我相信，在材的指引下，我们的学生将会有更好的研究效果和更广阔的发展空间。
数学高中新课程远程培训学习心得体会
数学高中新课程远程培训学习心得体会数学高中新课程远程培训学习心得体会「篇一」开学初，我们数学组的全体教师学习了小学数学课程标准，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。
其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。
由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。
新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。
图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。
因此，面对耳目一新的教材。
我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。
从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。
一、创设亲身体验情境，激发学习兴趣、培养学习的主动性。
心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。
因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。
新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。
同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。
所以教学时完全可以根据实际情况采用游戏，表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，具体化、渲染气氛，创设学习情境。
二、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。
新教材体现的是算法多样化的教学思想。
因此教师在教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。
让学生充分暴露和展示思考问题的过程，发表独特地见解。
人教版高中数学新教材网络培训心得体会（精选19篇）
人教版高中数学新教材网络培训心得体会（精选19篇）人教版高中数学新教材网络培训心得体会经过了对高中教学新教材的网络培训，我们的老师对数学的教学是不是有了心得认知和感受呢？下面是小编帮大家整理的人教版高中数学新教材网络培训心得体会（精选19篇），欢迎大家参考阅读。
人教版高中数学新教材网络培训心得体会1高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、应用价值、文化价值，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。
笔者经过课改的教学实践，谈一些体会。
1、更新教育观念，认识新的教学理念数学新课程标准强调：数学课堂应“以人的发展为目标，关注学生的可持续发展”。
好的课堂教学应“能促进有效学习的进行，使学生对知识的真正理解（自主建构）和性格化发展成为可能”。
这就要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力。
因此，教师应该更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。
在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。
课堂教学应将学生的学习过程由接受――记忆――模仿――练习转化为探索――研究――创新，逐步培养学生发现问题――提出问题――分析问题――解决问题――再发现问题的能力。
教师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。
2、转变情感互动传统的教学模式强调的只是数学的科学性，学生数学认知结构的建构，而忽视了数学知识的人文性、艺术性，缺乏对情感活动和情感培养的关注，加剧了教学情感的严重缺失，抑制了数学教学功能的整体体现，也是学生素质的一种缺憾，影响了真、善、美的有机结合和统一。
高中数学新教材培训的心得体会（精选10篇）
高中数学新教材培训的心得体会（精选10篇）高中数学新教材培训的心得体会（精选10篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够培养人思考的习惯。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家整理的高中数学新教材培训的心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中数学新教材培训的心得体会篇120xx年暑期期，我参加了高中数学新课程培训。
今年又是一个新的开始，因为教材又是新的，对我这个教了这么多年书的老师来说，又是一个新的挑战。
因此我还是一如既往地抱着虚心学习的态度认真听了章毓刚老师的讲座，做到上课之前心中有数，为更好地开展教学做好准备。
现在我想把这次培训的收获和体会与大家一起分享。
一、在教学情境中体验数学的趣味兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。
一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。
使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。
二、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。
《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。
因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。
数学源于生活。
因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。
三、在自主合作中体验数学的探索。
小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。
学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。
高中数学新课程新教材培训心得体会（精选11篇）
高中数学新课程新教材培训心得体会（精选11篇）高中数学新课程新教材培训心得体会（精选11篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的高中数学新课程新教材培训心得体会（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中数学新课程新教材培训心得体会1在假期集中学习的基础上，继续学习了《课程标准》，并努力把《数学课程标准》的新思想、新理念与数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想、相互协作、积极探索，大胆改革数学课堂教学模式。
一、认真学习《课程标准》，切实转变教学理念在课程改革情景下，如何有效进行数学教学？《数学课程标准》对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等方面都提出了许多新的要求。
在备课组活动或者教研组活动中进行交流。
通过自学与交流，我们对新课程教学中如何处理“强化基础”与“培养能力”、“提高素质”相结合，如何向学生展现知识的发生和发展过程，让学生真正成为课堂的主体，如何在教学中渗透“人人学有用的数学，让不同的人在数学上获得不同的发展”等，有了更深刻的理解。
二、大力抓好课堂教学，全面推进课程改革课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，倡导“学生自主学习与教师适时指导”的新课程教育理念，推行“情景——探究——实践”的高中数学课堂教学新模式，把数学教学看成是师生交往互动，共同发展的过程，积极引导学生自主探索、研究，既注重学习结果、更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。
“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者与参与者”。
本学期中，提倡学生自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学知识背景不完备，知识体系不健全，课时数不足的现象提出来的。
应当说这样的要求符合新课改精神，对改进教学方法，转变学生的学习方式，提高课堂效率是大有帮助的。
高中数学新教材培训心得体会
高中数学新教材培训心得体会尊敬的领导、老师，大家好！我有幸参加了高中数学新教材培训，通过这次培训，我对新教材有了更深入的了解和认识，同时也对自己的教学工作提出了更高的要求。
我将结合自己的实际情况，谈一谈我在培训过程中的心得体会。
新教材在内容上更加丰富多样，注重培养学生的实际操作能力和创新思维。
新教材将抽象的数学知识与实际生活相结合，让学生在解决实际问题的过程中学习数学，提高学生的数学素养。
新教材还注重培养学生的创新思维能力，鼓励学生运用所学知识进行探究性学习，培养学生的创新能力。
这对于我们教师来说，是一个很好的契机，可以引导学生从不同的角度去思考问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
新教材在教学方法上有所创新，更加注重启发式教学和学生主体地位的发挥。
新教材提倡教师以启发式教学为主，引导学生主动探究、发现问题、解决问题。
这对于我们教师来说，需要我们在教学过程中更加注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的学习积极性。
新教材还强调学生的主体地位，要求我们在教学过程中充分尊重学生的意见和建议，充分发挥学生的主观能动性。
这对于我们教师来说，需要我们在教学过程中更加注重培养学生的自主意识，引导学生积极参与课堂教学活动，提高学生的学习效果。
新教材在评价体系上有所改进，更加注重过程性和综合性评价。
新教材提倡采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、测试、实践等多种形式，全面了解学生的学习情况。
这对于我们教师来说，需要我们在教学过程中更加注重培养学生的综合能力，关注学生的全面发展。
新教材还强调过程性评价的重要性，要求我们在教学过程中关注学生的学习过程，及时给予学生反馈和指导。
这对于我们教师来说，需要我们在教学过程中更加注重培养学生的学习习惯和方法，引导学生形成良好的学习态度。
新教材在教材编写上有所突破，更加注重学科交叉和拓展性知识的引入。
新教材将数学与其他学科相结合，如物理、化学等，让学生在学习数学的同时，拓宽知识面，提高综合素质。
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2020年高中数学新教材网络培训心得体会
牵着螃蟹在散步
2020年迎来了高考改革年，教材也发生了一系列变化。
人民教育出版社为此进行网络培训，为广大教师对新教材
进行解读。
我有幸参加了这一次的新教材网络培训，感受
颇多。
这次的新教材网络培训如同一场可贵的春雨及时地滋
润了我干渴的心田。
网络培训让我站在“高处”把握了教
材的主题、理念与框架。
也给了我很大的启发：在教材研
读方面，我要肯下苦功。
新学期，新教材，新挑战，我虽
不能轻车熟路，但不能不说，这次网络培训，真的很给力。
当然，探索学习之路没有止境——我会努力不懈，只求更好！
本次培训，专家们让我了解选择性必修教材的主要内容、教学指导及实施建议、教材重难点解析、施教建议分
享等。
对选择性必修教材有整体的认知与把握，也更了解
学科核心素养的内涵和作用，为接迎选择性必修教材做好
更充分的准备！通过学习，我们静默的思维被擦亮，我们
获得了一个个新的视角。
通过专门们的解读，使我们能够正确理解数学学科核
心素养，理解新教材，从而合理设计教学目标。
通过内容
的调整，增强了数学学科理性思维、科学探究及社会责任
方面对学生的影响，通过顺序的改变，培养了学生的科学
发展观和认知逻辑；通过内容的删减和修正，提升了数学
学科对待科学的严谨性。
只有理解编者的想法，才能更好
的理解教材中的精髓，才能更有利于教师对学生的教导，
才能更加充分的培养学生的科学思维等各方面的能力，提
高学生的社会责任感和价值观。
通过培训，我看到新数学教材和旧教材上的核心变化：人教版老版《数学》全套教材共9册，其中必修5册，选
修教材4册。
新版普通高中《数学》全套A版教材共5册，其中必修教材分2册，选择性必修教材分3册。
必修和选
修内容的调整：常用逻辑用语、复数由原来的选修内容调
整为现在的必修内容。
数列、变量的相关性、直线线与方程、圆与方程由原来的必修内容调整为现在的必选修内容。
内容的删减与增加：删去了必修三算法初步、选修2-2推
理与证明以及框图(文科)这三章内容，删去了简单的线性
规划问题、三视图。
“解三角形”由原来单独的一章内容
合并到“平面向量”这一章里了。
必修和必选修均增加了
数学建模与数学探究活动。
同时，通过这次学习，将会使我对自己的教学水平和
科研水平有了新的认识。
首先使我认识到了自己的教学水
平距离名优教师还有很大差别。
我虽然教过不同的年级，
对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。
因此在以
后执教的过程中着重加强了教材的分析，利用所学理论去
备课、备学生，去认真讲课，去研究习题，逐步在课堂教
学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新
的信息，减少课业负担，多一些时间去体会，多一些时间
发展其他方面的素质。
其次，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教
育观。
在新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的
执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课
程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的援业、解
惑的角色，以适应新时代的挑战。
教师要给学生一碗水，
不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，教师教书育人的过程是一个不断追求新知
的过程。
通过这次教师网络培训，使我更进一步了解和掌握了
新高一年级下册新教材的特点和2020 版数学新课标的内容，对自己今后的教学工作指明了方向。
在学习的过程中，我
深深地体会到，感觉到自己知道得太少，学习应该成为一
个人的一生目标。
人应该是活到老学到老。
越是这样就越
有一种紧迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习。
通过学习，也更加认识到自身存在的不足，我将努力钻研教学，认真领会和挖掘教材内涵，提升自我，不断努力！。