部编版三年级语文下册《海底世界》教材解读【新版】
部编版语文三年级下册《海底世界》说课稿
《海底世界》说课稿各位老师：大家好!我今天说课的题目是《海底世界》。
一、说教材：我说课的内容是部编版语文教材三年级下册中的一篇课文《海底世界》。
课文有生动准确的文字描述为我们展示了一幅海底世界的神奇图画，把学生带入了一个有着奇妙景色、神秘声音、丰富物产的世界中。
二、说学情：三年级的学生具已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。
同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。
三、教学重点：在本篇课文中，理清文章的脉络，能根据文章大意给文章分段仍是这课的重点。
而使学生能更好地理清文章了脉络，就要真正地理解文章的含义。
因此我把本课的重点放在对海底奇异景色的词句描写中，引导学生结合多媒体课件进行理解。
四、说教学目标：课堂教学的目的就是要让学生通过学习掌握基本知识与基本能力。
根据以上对教材与学生情况的分析，我把本课的目标确定如下：知识目标：学习本课的新词，理解文章的含义。
能力目标：能运用信息技术收集处理信息，了解更多关于海底世界的知识。
情感目标：通过收集更多关于海底世界的资料与图片，激了学生产生进一步了解神秘的海洋，探索科学知识的精神。
五、说教学方法：教法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生搜集处理信息，获取新知识，解决新问题的途径。
而网络教学也为阅读课堂的教学提供了良好的教学平台。
在整个教学教学过程中，学生是学习的主体，是探索者；而教师则利用多媒体课件，引导学生在网络的海洋中汲取知识，教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。
为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，我还利用多媒的交互性，根据不同学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使学生能在自主、宽松的学生环境中获取新的知识。
学法：多媒体的交互性为不同特征的学生提供了一个良好的学习环境。
学生可根据自身的特点，选择适合自己的学习目标与方法。
小学语文_23海底世界教学设计学情分析教材分析课后反思
部编义务教育教科书语文三年级下册《海底世界》教学设计教学目标：1、认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会读“窃窃私语、单细胞海藻”等9个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从那几个方面来把海底世界的景色奇异和物产丰富写清楚的。
3、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
4、理解“窃窃私语”的意思，重点了解“拟人”修辞手法的表达效果。
第一课时一、导入1.师：同学们，你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?（指生说）2、（出示地图）这幅地图上蓝色的部分都是海洋。
海洋约占地球表面积的71%。
知道大海最深的地方在哪吗？（马里亚纳海沟，深11034米，对比珠穆朗玛峰8844米。
）3、齐读课题23《海底世界》。
二、学习字词1、（课件出示词语）指3生领读（重点讲解多音字“差”）2、词语你们都读准了，生字能不能读准呢？小鱼游戏（开火车）。
三、学文（一）理清课文脉络1、同学们，课文一开头就给我们提出了一个问题，谁来读一读？（指生读，齐读）这篇课文的开头跟我们原来所学的开头有什么不同吗？（问句）课文用一个问句作为开头，你有什么感受吗？（指生说）2、下面请同学们自己读一读课文，边读边思考：课文当中哪一句话可以回答课文开头的问题，找到后请你用直线画下来。
（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
）中心句、首尾呼应。
3、课文是从那几个方面介绍了海底世界景色奇异、物产丰富呢？指生说。
（光线、声音、动物、植物、矿物）那么海底究竟是怎样景色奇异、物产丰富呢？我们一起去看看吧！（二）学习第二自然段：光线1、指生读课文第二自然段，其他同学边读边思考：哪些地方令你感到海底的景色很奇异？（自由回答）（1）（出示“海浪图片”）海面上的海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛澎湃）。
海面上波涛澎湃的时候，海底呢？（依然很宁静）谁来读一读？（2）这是为什么呢？（指生说）2、现在你们就是潜水员，穿上潜水衣潜到海底去。
部编版三年级(下)海底世界优秀说课稿
《海底世界》教学设计（第二课时）教学目标：1、了解本文的写作特点，是从哪几个方面描写海底世界的，理解“波涛澎湃”“窃窃私语”“巴”等词语的表达效果。
2、通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点：了解课文总分总的写作特点，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点：激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学准备:教师制作课件教学课程：一、复习旧知，导入新知1、说说海底世界给你留下印象最深的是什么？2、出示中心句（出示课件）指导朗读，引出第一段，，介绍总——分——总结构。
3、说说2——6段分别讲了什么？师：深深的海底还有哪些奇异的景观，让我们化身为潜水员，（潜水员图）到海底去游览一番吧。
二、顺学而教，感受语言过渡：小潜水员们，汹涌澎湃的波涛影响不到海底，那海底是不是没有一点儿声音呢？我们带上水中听音器深入到海底，闭上眼睛听朗读（播放朗读）。
1.说说你们听到的声音。
（1）指名说，指导朗读。
（2）海底还有什么声音？认识省略号。
拓展拟声词。
（3）出示声音的小诗，指导朗读。
（4）理解窃窃私语（这些声音书上称为“窃窃私语”的声音。
）谁知道什么是“窃窃私语”。
（5）哪两位小朋友上来演示“窃窃私语”呢？过渡：应该怎样读出“窃窃私语”的声音呢？谁来读一下这段话？（出示段落）（6）什么情况下会发出窃窃私语的声音呢？（出示句子）师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。
过渡：海底的动物们会发出各种各样的声音，同时它们的活动方法也各不相同呢！2.动物活动方法（1）观看视频，欣赏海底世界。
（2）用上喜欢的方式第4段，圈出课文介绍了哪几种动物，归纳它们的活动方法是什么样子的？完成以下学习单。
动物名称活动方法（3）指名上来介绍你喜欢的动物及活动方法。
部编版语文三年级下册海底世界说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级下册海底世界说课稿(推荐3篇)部编版语文三年级下册海底世界说课稿【第1篇】《海底世界》说课稿教材说明：《海底世界》是北师大版六年制小学语文第五册第十单元第一篇课文，这是一篇写景的课文，生动具体地介绍了海底世界奇异的景色和丰富的特产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
课文结构清楚，全文7个自然段可以分为3个部分：第一部分用设问句开头，引起读者的兴趣，点明这篇课文要讲的是海底深处的情况。
第二部分是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体，生动，有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿物，展现了一幅神秘、有趣、色彩鲜艳、生动活泼，千姿百态的海底世界图。
第三部分是全文的总结，指出“海底是个景色奇异，特产丰富的世界。
”给学生留下一个整体深刻的印象。
设计理念：1、过程开放，体现探究性学生是学习活动的主体。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。
⑴情境的创设在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。
学生乐于亲近海底世界，因此创设“大海深处是什么样的”，能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。
他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。
⑵角色的转换《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。
在《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究；当学生就“大海深处是什么样的”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。
23《海底世界》说课(课件)部编版语文三年级下册
总结全文，探究拓升
我鼓励学生以3—4人的小组形式，确立自己小组想要探究 的目标，（比如海底的动物、海底的植物、海底的地形、海 底的矿藏、海底的气候等）点，举行“海底世界”新闻发布 会，鼓励他们每个小组都能自己写一段话介绍自己的“研究” 成果，然后和别的小同学交流交流。
精美的课件、图片
板书设计
宁静中有声音 黑暗中有光亮
海底世界 、
动物
植物 矿物
景色奇异 物产丰富
教学难点
引导学生认识海底 生物的特点，了解 海洋知识，感受到 大自然的神奇。
从内容走向形式， 体会围绕关键词把 文章写生动、具体 的写作方法。
说教法学法
情境教学法：
①以录象导入课文，诱发学生学习课文，探索奥秘 的兴趣。 ②动画、声音的及时展示，再现了课文的情景， 2、直观形象法 3、朗读品析法 学法： 1、小组合作探究法 2、朗读法 3、表演，模仿法
说课堂教学过程
㈠：营造气氛，激发兴趣（5分） ㈡：创设情境，引领深入（2分钟） ㈢：重点研读，感受美，欣赏美（23分) ㈣：全班展示（5分钟） ㈤：总结全文，探究拓升（5分钟）
说教学流程
自由读课文第2—3自然段， 说说这两个自然段主 要介绍海底的什么？ 1、用自己喜欢的方式读2—3自然段。 2、用——画出描写海底特点的词语。 3、说出这两个自然段描写了海底的什么。
说教学流程
自由读课文第4—6自然段，想想从那几个方面介绍 海底世界“景色奇异、物产丰富” 1、用小组合作的方式读4—6自然段。 2、用——画出描写海底物产的词语。 3、说出这几个自然段描写了海底的什么。画出相 关词语，谈谈你的体会，并有感情的读一读。
全班展示
1、你最喜欢哪一段，说说你的体会，并有感情的读一读 2、全班展示按照“说句子-----谈体会-----有感情的朗读” 的顺序进行。
部编版三年级下小学语文说课稿：《海底世界》
部编版三年级下小学语文说课稿：《海底世界》部编版三年级下小学语文说课稿：《海底世界》作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的部编版三年级下小学语文说课稿：《海底世界》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材。
（一）教材分析。
《海底世界》这篇课文讲述的是海底世界，紧扣本单元的主题。
本课是一篇科普说明文，讲述的是海底世界的环境、动物、植物和矿产资源。
课文结构严谨，按照总分总的结构详略得当地介绍了海底世界，让学生对海底世界的面貌有了大致的了解。
课文总体难度不大，运用列数字，比喻的手法进行介绍，语言生动活泼。
（二）教学目标。
1.自习生字，掌握10个会认的字，12个会写的字，读准一个多音字,。
2.准确流利地朗读课文，掌握文章的结构和主旨。
3.了解说明文的写法。
（三）教学重难点。
重点：了解文章主旨。
难点：总结作者把海底世界动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.诵读法这篇文章难度不大，要让学生通过诵读了解课文的主要内容。
课文对海底世界的环境、动物、植物和矿产这几个方面进行了生动地描述，学生通过朗读课文，展开想象，同时结合课堂上展示的图像等资料，加深对课文主旨的理解。
2.练习法练习能够及时反馈课堂教学的效果，课文运用列数字，作对比等手法来介绍海底世界，句子生动活泼。
通过课堂仿写句子的形式，让学生学会运用这些手法。
3.多媒体辅助教学法本课可以尝试利用多媒体课件，结合教学内容，展示海底世界的图片、视频等资料，给学生更直观的感受，加深学生对课文内容的理解，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
三、说学法。
学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：自主学习法要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。
部编版三年级下册语文《23海底世界》教学设计(全国赛课一等奖)
统编小学语文教科书三年级下册第23课海底世界一、教材分析《海底世界》是统编小学语文教科书三年级下册第七单元的一篇精读课文。
本单元语文要素是“了解课文是从哪几方面把事物写清楚的”。
本课通过通俗形象的语言，从海底的宁静、声音、动物、植物和矿产五方面，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。
本文在表达上突出的特点是结构清晰，采用总分总的结构，中间部分每一个段落都明确围绕着一个意思来写的。
本课的教学重点在于引导学生体会第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
海底世界距离学生的生活比较遥远，但是他们对海底世界充满好奇。
教学中，通过多种形式的朗读，以读代讲，以读促悟，在读中感受海底世界的奇妙，在读中学习作者围绕一句话把一个意思写清楚的表达方法。
二、教学目标1.正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从哪几方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
3.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
4.积累表达，尝试整合信息。
三、教学准备1.学生：搜集关于海底世界的资料；完成预习单。
2.教师：多媒体课件。
四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.课前同学们都搜集了有关大海的资料，谁来跟大家分享一下你搜集的信息？2.那大海深处又是怎样的呢？这节课我们一起走进海底世界。
3.板书课题，齐读课题。
（二）朗读课文，厘清结构1.海底世界究竟是怎样的呢？请同学们用课文中的一句话来回答。
（1）指名学生回答。
（2）课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（3）齐读。
2.海底的景色是如何奇异，物产又是怎样丰富呢？请大家回想一下，课文是从哪几个方面介绍海底世界的？（提示：可以找关键句，也可以抓住关键词语概括。
）3.汇报交流，相机板书关键词。
（三）研读课文，体会写法1.学习第三自然段过渡：现在，让我们先去听一听海底的声音。
同学们，来，带上水中听音器。
课件出示：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。
《海底世界》(第一课时)(说课稿)三年级下册语文部编版
海底世界（第一课时）（说课稿）一、教材分析本课是三年级下册语文部编版的第一课。
主要内容是介绍海洋生物的特点和丰富多彩的生态系统。
教材分为三个部分：从进入海底开始，介绍了海底的形成和特点；接着描述了海洋生物的种类和形态；最后，介绍了海底生态系统。
二、学情分析三年级学生正处于认知和认识世界的关键时期，对事物充满好奇心和探究欲。
在三年级语文课中，让学生通过阅读和观察的方式，对海洋有一个初步的认识。
三、教学目标1.知道什么是海洋，海底是什么样的；2.了解海洋生物的种类和外貌特征；3.掌握一些海洋知识，学会阅读故事文章；4.激发学生对海洋探究的兴趣。
四、教学重难点•重点：了解海洋生物的种类和生存环境；•难点：理解海洋生态系统的概念及其运作原理。
五、教学方法1.情境式教学法：通过情境构建来激发学生的学习兴趣；2.归纳法：引导学生从具体的事物中，归纳出海洋生物的特点和生存环境；3.体验式教学法：通过模拟海洋环境，提高学生的感性认识和体验。
六、教学过程6.1. 创设情境，激发兴趣教师介绍故事《海底城中的一天》，引导学生想象自己是一只鱼，看看在海底是什么样子。
6.2. 讲授知识教师借助故事中的情节，向学生展示海洋生物的种类、生存环境以及生态系统等相关知识，让学生尽情探究。
6.3. 体验式学习学生分成若干组，在海洋生态环境中进行角色体验，体验过程中要求学生尽量发挥想象力，感受海洋的神秘与美丽。
6.4. 归纳法总结教师引导学生对体验的收获进行总结，让学生根据体验感受，归纳出海洋生态系统的运作原理并制作总结性概念图。
七、教学评价1.学生能够初步了解海洋生物的种类和生存环境；2.学生能够表达对海洋生态系统的认识和想法；3.学生喜欢参与体验式学习，对海洋科普产生浓厚兴趣。
八、教学后记本课涉及面较广，故教学过程需要简单化。
而且在课堂教学过程中，引导学生养成良好的探究习惯，激发求知欲，不断深化对海洋的认识。
同时，还需要加强学生对环境保护的意识，追求人与海洋共同发展的目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《海底世界》教材解读
一、教材位置
《海底世界》是部编版教材第六册的第七单元的第二篇课文。《海底世界》
是一篇科普文章，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
二、编者意图
一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学
生在了解课文内容的过程中，产生爱科学、学科学以及探索大自然的兴趣；三
是了解用数字说明和举例说明的方法。
三、学习目标
根据课标要求，3、4年级的学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课
文中关键词句在表情达意方面的作用，综合教材分析和学生的特点，我制定以
下几个教学目标：
1、学会本课的生字、多音字(“海参”的“参”)和新词，理解词语和句子
的意思，重点理解“波涛澎湃、窃窃私语”。
2、学习课文，通过使用相关教学软件，使学生了解海底景色奇异，物产丰
富的地方,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
3、能正确、有感情地朗读课文，摘抄写得好的句子。会用“有的像……有
的像……有的像……有的还好像……”说话。
4．知道海底景色奇异，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情。
教学重点：
奇异是第一段的中心词，有利于文章知识的集中与拓展；排比式的句式训
练不仅可以帮助学生了解排比的好处，还可以积累写作经验，提高语言鉴赏能
力和表达能力，所以我设定教学重点是：
1．了解海底景色的奇异；
2．能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。
教学难点：
了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
四、走进文本，理清文章脉络
全文共有7个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底
世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至六自然段，是文章的重点
部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、
植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世
界图。最后一自然段是全文的总结，回答文章第一自然段提出的问题，“海底
真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
五、咀嚼文本，体会表达方式
文章第二、三自然段和四、五、六自然段的内容虽各有侧重，但又是互相
联系，不可分割的。在景色奇异中包含着物产丰富；海底丰富的物产造就了奇
异的景色。如：黑暗中有许多光点闪动，这就意味着海底有许多鱼；宁静中的
各种声音，是各种动物在窃窃私语。可见海底奇异景象的形成和丰富的物产是
分不开的。同样，丰富的物产也显示出景象的奇异，如：各种动物的不同活动
方式、海底植物的多种色彩、海藻的大小悬殊等等，都使人有新奇之感。
本课描述得生动、有趣吸引读者，是和作者采用了多种表现手法分不开的。
那么这篇课文采用了那些表现手法呢？，一是用数字说明法说明海底动物种类
多；二是用比较说明法把梭子鱼游动速度快写具体的；三是设问“你可知道，
大海深处是怎样的吗？”这一设问统领全篇，全篇课文都是对这一问题的回答。
四是比拟“海底的动物常常在窃窃私语”、“它们吃东西的时候，发出一种声
音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报”、“还有些贝类自
己不动能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这三个比拟句是把海底动物当作
人来写，使人读起来倍感亲切。五是排比、比喻、拟声“有的像蜜蜂一样嗡嗡，
有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……”这一句
既有语势强烈的排比，又有如临其境的拟声，还有生动形象的比喻，给人以鲜
明深刻的印象。六是衬托“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星
星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这里写“光点”就是为了衬托“黑暗”。
六、立足文本，突破重点
《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，
但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便
于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过课件让每位学生
亲自去领略一番。进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃
（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样
的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这
两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。
在教学排比句“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”时，
先让学生看课件听声音，说一说你听到了什么，开始学生说的无序，接着让学
生到文中找一找，看看课文是怎样描述的，找到后读一读，指导读出排比句的
起伏，体会声音的变化。最后让学生仿照课文的句式发挥想象说一说，海底还
会有哪些声音，学生表达的自然流畅。从而突破了教学的重点。
七、读透文本，体会情感
一读海底的宁静，暗中有光；二读海底静中有动；三读海底动物的有趣；
四读对大海的热爱。
八、依托文本，升华表达
加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。说话是培养学生表
现事物的能力。
看画面，说图意。利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对比的动
态情境形象地表现出来。让学生用学过的观察方法仔细地看了画面以后，用自
己的话说说画面的意思。由于说话训练是在认真观察的基础上进行的，所以学
生在表达观察时都能做到有条有理。
看画面，练复述。在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物
产丰富的世界。”通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要求学生
看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富
表现在哪些方面。这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻炼了运
用语言的能力。