中职英语教学中学生自主学习能力的培养

对 于教 师来 讲 ， 我 们 要 时刻 关 心 并 留意 班 级 的 动 向， 加强对班 级 的管理 ， 培养 良好 的班 风 学风 。然而 良 好 的班风学风 的形 成光 靠教 师或 者是 班级 里 的个别 学 生是远远不够 的 ， 它需要 全体学 生的共 同努力 。为了让 更 多的学 生融 入建设 良好班风学 风的 队伍 中来 ， 教 师首 先就要 努力培 养学 生 的 自我 约束 与管 理能 力 。只有 这 样教师才能帮助学生克服与生俱 来 的惰 性 ， 帮 助他们抗 拒身边 的诱惑与干扰 ， 让他们在 学习 的道路上拥 有顽 强 的意志和 执著 追 求 的精 神 ， 带动 着 个 人 与整 个 班 级 前 进 。与此 同时 ， 在 日常的英 语教 学 过程 中 ， 我 们 常常 会
一
理， 不应过少或过多 ， 过少了缺乏 约束力 ， 过多 了则 来不 及完成 ， 从而使学生 的积 极性 受 挫 。（ ２ ） 养 成及 时 预 习 与复习 的习惯 。为了能使学生 的 自主学 习更有 效率 ， 教
师应该在其 自主学 习的过 程 中帮助 他们 养成 预 习与 复 习的习惯 。课前 ， 通过预习来对课 堂上所 要触及 的知识 有所 了解 ， 这样能有效避免课 堂上与教 师思维脱 节 的现 象 。同时 ， 在课后应及时复 习所学到 的知识 ， 防止遗忘 。 （ ３ ） 课堂上养成记笔记 的习惯 。笔记是 一个人 对知识 通 过思考后 的归纳与总结 ， 既可 以帮助我 们熟记 需要掌 握
发现 这样 的情况 ： 学生 知道 固定 的词汇搭 配 ， 但 又 不 知
下， 教 师应该 给 学生们 一个轻 松 自主 的学 习环 境 ， 因势 利导 ， 激发学 生 的学 习兴趣 。与此 同时 ， 光有 兴趣 还 是 不够 的 ， 需要持之 以恒 的精 神 。教师 应教导 学生在 自主 学习的过程中做到以下几点 ： （ １ ） 为每个 阶段布置 任务 。 这个 阶段可 以是一 节课 、 一 天或者 是一 周 ， 但 应注 意每 个 阶段的 时间不 应太 长或 太短 。布置 的任务 也要 合
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林
的内容又可 以将学 习中的重 点难点记 录下来 ， 以方便 我 们 日后 的查 阅与学 习。（ ４ ） 及时疏 通不懂 的知识点 。在 学生 自主学 习的过程 中 ， 难免会 遇到 一些 晦涩难懂 的知 识， 这些靠 我们 本身 的知识水 平是 难 以理解 的 ， 这 时学 生就要通过 询问教 师 、 同学或者借 助网络 等方式及 时解 决， 否则 问题 就会像滚 雪球 那样 越积越 大 ， 这 对学 生 的 学习是极其不利的 。 三、 合理布置课外任务 ， 拓展 自主学 习的渠道 当然仅仅靠着 一周 的几 节课 ， 每 节课 的 ４ ５分 钟就 想学好英语 是远 远不 够 的。所 以教 师在 完成 好课 堂 教 中学 生 自主 学 习能 力 的培 养
江 苏海 门市三 厂职 业教 育 中心校 （ ２ ２ ６ １ ２ １ ） 陆
自主学 习是 以学 生作为学 习 的主体 ， 通过学 生独立 地分析 、 探索 、 实践 、 质疑 、 创 造等方 法来 实现学 习 目标 。 在中职英语教学中通过让学生主动参与 、 乐于探究 、 勤 于 动手 ， 培养学生搜集和处理信 息的能力 、 获取新知识 的能 力、 分析和解决问题 的能力以及交流与合作 的能力 。 建立新型 的师 生关 系 ， 营造 自主的学习氛围 在 自主 学 习 的理 念下 ， 教 师 要 把学 生 放 在 一个 平
位 教师所传 播的知识的宽度与深 度毕竟有 限 ， 也不 一定
能很 好地适 合每一位学生 的学习 。所 以 ， 我们就应 该积 极帮助学生们拓展学习和运用英 语 的渠 道 ， 并 引导他们 合理利用这些资源 。 四、 培养 学生的 自我 约 束能 力 ， 让学 生在 反思 中不
断成 长
学任务 的同时应合理布置课外任 务 ， 帮助学生 充分发 挥 其 自主性 、 能 动性 、 积极 性 。通 过这些 课 外任 务 的布 置
可 以有效提 高学 生对 英语 的掌 握 能力 。如 假设 场景 编
的这些班级为例 ： 通常笔者会将他 们按就 近座位顺 序分 成 １ Ｏ组 ， 每组约 ５ —６个 人 ， 在课 堂上 笔者 会安 排 一 至 两次小组 自主学 习 的活 动 ， 形 式 通 常 以话 题 讨 论 与 陈 述、 个人观 点 表达 为 主 ， 来 培养 他 们 的 英语 表 达 能 力 。 而且这些小组 还会 不定 期地进 行组 内成 员 相互评 改 短 文写作 等活动 。通 过这 些活 动 ， 不但 融 洽 了课 堂气 氛 ， 而且营造 出了 良好 的 自主学习氛 围， 让学 生在 平等 、 和 谐、 关爱 的学 习氛 围中毫无 拘束 地进行 思考 与探索 ， 并 畅所 欲言地发表看法和见解 。 二、 激发 自主学 习的兴趣 。 培养 良好 自主学 习习惯 只有让学 生 们 获得 兴 趣 ， 才 能激 发 他 们学 习 的动 力， 也才能使 学生学习的积极 性得到 提高 。我 国传 统 的
、
等、 独立 、 双 向的位置上 ， 真正能聆 听学生们 的心声 。在 课堂上 ， 教 师要尊重 、 善待 每一位学 生 ， 要努力 把学 生当 做是 自己的朋友 ， 鼓励学 生表达 自己的观点 。在实 际的
课 堂教学中 ， 我们 可以多采用将学 生分组进 行学 习与讨 论 的方法 ， 让学生畅所欲言 ， 自由地去发表 自己的观点 。 让各种观点融 汇 、 碰撞、 擦 出火 花 。以下就 以笔 者 接手
教育模式往往只强调 了“ 教” 而并 不注 重于学 生的“ 学” ， 在这种环境下成长 的孩子往往 在学 习上 比较 被动 ， 是被 动接受 的一 方 ， 这并 不 利 于 兴趣 的养 成 。在 这 种 情 况
写英语对 话 ， 用 英语 对 新 闻 做 出评 述 ， 出英语 小 报 等 。 这些任务 的完成可 以进 一 步激 发学生 们学 习英 语 的热 情， 帮助他们 树 立学好 英语 的信 心 。但 与 此 同时 ， 每一