童趣相伴,翰墨飘香——太平路小学写字教学研究总结汇报稿
小学低年级写字指导研究结题报告
小学低年级写字指导研究结题报告
小学低年级学生写字指导课题研究活动记录(一）
小学低年级学生写字指导课题研究活动记录（二）
小学低年级学生写字指导课题研究活动记录(三）
学低年级学生写字指导课题研究活动记录(四）
小学低年级写字指导的课题研究结题报告
及活动记录
韦曲初中小学部
大兆街道中心学校
《小学数学低年级符号意识培养》课题研究活动记录(一)
大兆街道中心学校《小学数学生活化教学的实施与研究》课题研究活动记录(二)
大兆街道中心学校《小学数学生活化教学的实施与研究》课题研究活动记录(三)
大兆街道中心学校
《小学数学生活化教学的实施与研究》课题研究活动记录(四)
大兆街道中心学校
《小学数学生活化教学的实施与研究》课题研究活动记录(五)
大兆街道中心学校
《小学数学生活化教学的实施与研究》课题研究活动记录(六)
大兆街道中心学校
《小学数学生活化教学的实施与研究》课题研究活动记录(七)
大兆街道中心学校
《小学数学生活化教学的实施与研究》课题研究活动记录(八)
大兆街道中心学校
《小学数学生活化教学的实施与研究》课题研究活动记录(九)
大兆街道中心学校
《小学数学生活化教学的实施与研究》课题研究活动记录(十)。
2023小学写字教学总结范文
2023小学写字教学总结范文本学年，我全面贯彻了新的教育改革政策，按照课程改革的要求，开展了小学写字教学工作。
通过一年的教学实践，我对于小学写字教学有了更深刻的认识和理解。
下面对本学年的小学写字教学进行总结如下：一、教学目标和内容合理设计本学年，我结合校本课程标准和教材要求，制定了明确的教学目标和教学内容。
在教学目标方面，我突出了培养学生正确的字写姿势、笔画符合规范、字形工整等方面的能力。
在教学内容方面，我紧密结合教材，分为字的基本笔画训练、常用字的训练和课外书法学习三个模块。
通过有针对性的教学设计，能够使学生逐步掌握写字的基本技巧和规范要求。
二、多种教学策略应用在教学过程中，我积极尝试了多种教学策略，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。
首先，我采用了游戏化的教学方式，将写字的练习融入各类游戏中，增加了学生的参与度和主动性。
其次，我注重了轻松愉快的课堂氛围，通过唱歌、跳舞等多种形式，调动了学生的积极性。
最后，我注重了示范教学的重要性，通过给学生展示正确的写字方式和示范练习，引导学生树立正确的写字观念，并通过针对性的指导和纠正，帮助学生不断提高写字效果。
三、个性化差异教学在小学写字教学中，我充分重视了学生的个性化差异，通过灵活的教学方法，满足不同学生的学习需求。
首先，我对学生进行了分层次的教学，根据学生个人的写字水平，进行了分组教学。
这样既可以满足学生的差异化需求，也可以更好地进行个别化指导。
其次，我鼓励学生进行自主学习和自主探究，引导他们根据自己的实际情况制定学习计划和学习方法，并及时给予反馈和指导。
最后，我注重了情感教育的开展，通过赞扬和激励，建立良好的学习氛围，增强学生的自信心和学习动力。
四、家校合作促进写字教学在小学写字教学中，家校合作起到了重要的作用。
我积极与家长进行沟通和交流，向他们讲解写字教学的意义和方法，引导他们在家中加强对孩子写字的指导和督促。
同时，我鼓励家长给予学生更多的赞美和鼓励，营造积极的家庭氛围。
小学写字活动总结5篇
小学写字活动总结5篇小学写字活动总结5篇小学写字活动总结篇1为弘扬中华民族传统文化，进一步促使广大教师重视写字教学，重视良好写字习惯的培养，重视个人书写素养，教育学生从小练就一手好字，全面提高师生写字水平，结合教育局"__"工作精神和我校的工作计划要求，__小学于12月13日开展了全校性写字比赛活动。
1—6年级学生以班级为单位全员参赛，采取轮流监考、集中评阅的方式进行。
通过这次活动，我们欣喜地看到我们学校贯彻教育局"__"教育的成果。
主要表现在以下几个方面：1、"__"教育落实到位。
写字习惯是养成教育中十四种好习惯中的一种，从本学期开始我校要求学生每天坚持练字30分钟，学校各班积极响应，每天安排特定的时间让学生练字。
在本次的活动中，学生们能熟练自如的写字。
从中我们能看出各班真正将练字活动落实到位。
2、写字能力大有提高。
从学生的作品看，学生的写字能力大有提高。
纵观以往，学生作业书写不工整、字迹潦草、错别字连篇，老师改作业就头疼的现象是各班存在。
与之相比现在是大有改观。
获奖班级作品中看不见书写不工整、写字不规范的作品。
也极少发现写错别字、有修改痕迹的作品。
3、学生写字兴趣较浓。
本次竞赛方式是全部学生参赛，各班在本班统一组织竞赛，据调查学生们参赛热情很高，都想为班级争得荣誉。
从中我们能看出学生们对写字的兴趣很浓。
小学写字活动总结篇2我校根据县教育局开展特色教育工程的精神，扎实开展写字活动。
在新一轮的写字活动中，在积累一定经验的基础上，结合学校实际，精心设计积极可行的写字活动，让学生把汉字写得正确、工整、美观，对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
进一步提高学生的文化底蕴。
下面就我校近三年来在开展写字专项活动中的一些做法作如下总结：一、进一步宣传发动，营造氛围。
1、每学期初，吴勇校长开学全体教师会上提出进一步开展写字活动。
从学生全面发展、终身发展方面阐述写字活动的重要性，要求全体教师统一思想认识，不分年级、班级，人人参与，个个献策。
小学书法教学工作总结范文（通用多篇）
小学书法教学工作总结范文（通用多篇）小学书法教学工作总结范文（通用3篇）小学书法教学工作总结1一学期的工作即将结束，回顾一学期的教育教学工作，有收获、也有不足。
做为一名书法教师，我深感肩上的责任重大。
所以在教学上，我对自己严格要求，从不懈怠。
曾经听一位哲人说过：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
”写字教育的关键时期是小学，写字教育也是素质教育。
小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。
教写字已有一年半的时间，教学中，我主要尝试以下几点做法：一、生动有趣的故事激励：小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
这学期学校举行的青年教师基本功大赛中，我很荣幸的讲了一节参赛课《特殊结构的字》，在导入环节中，我就给学生讲王曦之从小苦练书法的故事，王曦之为了练好书法，作到了勤学苦练，持之以恒。
所以多年以后他写出了数幅精美之作。
通过故事的导入，创设情境，让学生都来喜欢书法、热爱书法，进一步的了解书法。
二、形式多样的竞赛激励：竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
所以，每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并画出小苹果做为鼓励。
还可以进行小组或个人竞赛，写字课上，可以小组为单位或者每一课进行一次写字比赛(包括写字的姿势)。
获胜的小组和个人得到一样礼物。
我鼓励学生积极参加学校组织的书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
这学期学校举行的艺术周活动中，每个学年都有很多涌现出来的书法爱好者，积极踊跃的参赛，只可惜学校给的名额有限，很多同学都落选了。
班级中，可以办小型的作业展览，每节课的课尾进行小型的作业展览，评出最优秀的学生的作业展示给其他学生看，评出的同学，师会给予小小的奖励。
小学写字活动总结7篇
小学写字活动总结7篇篇1一、活动背景与目标为了提高小学生的汉字书写能力，传承和弘扬中华优秀传统文化，我校开展了为期一学期的写字活动。
本次活动旨在通过系统训练和实践操作，让学生感受汉字之美，掌握正确的书写姿势和技巧，培养学生的耐心和细致观察力。
二、活动内容1. 基础知识教学在活动初期，我们首先对学生们进行了基础知识的教学，包括笔画的写法、字形的结构、书写的规范等。
通过讲解示范和互动问答的方式，使学生们对汉字书写有了初步的了解和认识。
2. 写字技巧训练在基础知识教学的基础上，我们重点进行了写字技巧的训练。
包括正确的握笔姿势、运笔方法、笔画顺序等。
通过反复练习和及时纠正，使学生们的书写技巧得到了显著提高。
3. 名家作品欣赏为了让学生们更好地感受汉字之美，我们还组织了学生观看名家书法作品，并进行了作品欣赏课。
通过赏析经典作品，使学生们对书法艺术有了更深入的了解和认识。
4. 书写实践为了检验学生的学习成果，我们组织了书写实践活动。
学生们在规定的时间内完成了一幅作品，作品内容以古诗为主。
通过实践，学生们不仅展示了他们的书写技巧，还表达了对中华文化的热爱。
三、活动成果1. 书写能力提高通过本次活动，学生们的汉字书写能力得到了显著提高。
他们的字迹更加工整、美观，书写速度也得到了提高。
2. 学生对汉字文化的兴趣增强通过名家作品欣赏和书写实践，学生们对汉字文化产生了浓厚的兴趣。
他们更加热爱汉字，愿意主动学习和了解汉字的相关知识。
3. 培养了学生的耐心和细致观察力写字活动需要学生们耐心细致地观察字形、运笔等，这使学生们的耐心和细致观察力得到了很好的锻炼。
四、活动反思与改进1. 加强个性化指导在活动期间，我们发现部分学生在某些方面存在明显的不足，如笔画顺序、字形结构等。
因此，我们需要加强个性化指导，针对每个学生的问题制定具体的训练计划。
2. 增加实践机会虽然本次活动组织了学生书写实践，但实践机会仍然有限。
我们需要增加实践机会，让学生们有更多的时间进行书写实践，以巩固所学知识。
写字教学汇报材料（五篇范例）
写字教学汇报材料（五篇范例）第一篇：写字教学汇报材料写好字做好人小校书写大特色———谦和小学特色品牌汇报材料谦和小学现有学生232人，6个教学班，11名教师，是名副其实的小校。
如何能使小校变大、做强呢？经学校领导班子一致认为：学校只有理清思路，找准办学方向，突出办学特色，才能创造辉煌未来。
因此我们根据学校实际情况，制订了以“写字教学”作为我校的特色品牌，创建写字教学特色学校。
由此，本学期全面拉开了我校开展写字教学实验活动的序幕，正式迈上特色办学之路。
下面就我校写字工作的开展情况汇报如下:首先，我校认识到写字教学的育德、益智、健体的功能，成立以校长为组长的写字工作领导小组，统领学校写字教学工作的开展。
根据学校的实际，制定了实施方案，明确了实验的总目标、实验的总要求和实验的具体措施，以及分阶段实施的步骤，指导实验小组有效开展实验活动。
其次，要切实提高学生的写字水平，教师素质的提高是关键。
近几年，狠抓教师的“三字一画”练习，要求每位教师每天练字，常抓不懈，促使广大教师养成练字的习惯，提高教师整体写字水平。
再者，注重身教。
教师要以自己正确的写字姿势和良好的书写习惯，在潜移默化中感染学生。
同时，为确保写字教学工作“三落实”，即落实指导教师、落实教材内容、落实活动时间。
最后，强化质量考核。
为调动指导教师积极性、主观能动性，制定了奖励办法，同时又把学生的写字质量纳入语文教师的教学质量评价体系中。
经过一系列的活动学生写字的整体水平得到提高。
现在，全校师生已经形成了共识，写好字已成了全校师生共同的奋斗目标。
当然，由于我们处在摸索阶段，还有许多工作需要完善。
任重而道远------第二篇：写字汇报材料抓写字教学创特色学校县直二小2011-10一、领导重视，组织健全为了把写字教学纳入学校重要工作，我校组建了写字工作领导小组，省级硬笔书法家协会会员、校长李转红同志亲自担任组长；省级硬笔书法家协会会员曹卫坡、范社克担任副组长；年级组、语文组、数学组、综合办负责人分别由爱好书法的赵月晓、尚平利、郭海芳、李纪良、马娟霞、张香玲、智伟格教师担任。
2023小学写字教学总结范文
2023小学写字教学总结范文随着时代的不断发展，写字作为人们日常生活中必不可少的技能之一，一直以来都受到人们的重视。
作为小学教育的重要组成部分，写字教学的质量和效果直接关系到学生的学习成绩和综合素养的提升。
为了进一步提高小学写字教学的质量，我校在过去的一年里进行了大量的实践探索和教学改革。
接下来，我将总结一下2023年我校小学写字教学的经验和教训，并提出改进措施。
一、教学经验1. 优化教学内容和方法在今年的写字教学中，我校着重优化了教学内容和方法。
首先，我们对写字教材进行了全面更新，注重培养学生的观察力和表达能力，注重培养学生对汉字结构和笔画特点的理解。
其次，我们注重培养学生的写字兴趣，让学生在写字中感受到学习的乐趣。
例如，我们组织了各类书法比赛和写字比赛，鼓励学生参与，并为优秀的作品进行展示和表彰。
这些改变激发了学生的学习热情，提高了他们的学习积极性。
2. 强化写字训练写字是一个技能活动，需要通过大量的练习来提高。
今年，在写字训练方面，我们采取了一系列的措施。
首先，我们加强了写字训练的频率和时间，每周都安排专门的写字课，每堂课都分配一定的时间让学生进行写字练习。
其次，我们注重写字细节的训练，例如字形的工整、笔画的连贯等。
我们针对学生的不同问题制定了有针对性的训练方案，并进行了个别辅导。
通过这些训练，学生的写字水平得到了明显的提高。
3. 培养学生的良好写字习惯除了注重技巧的训练，我们还注重培养学生的良好写字习惯。
在写字教学中，我们强调正确的写字姿势和笔握方法，教导学生保持正确的身体姿势和手部动作，培养学生的写字规范和美感。
同时，我们还教导学生养成良好的写字习惯，例如在写字前要先做好准备，保持专注，字迹要工整等。
二、教学教训1. 宿舍管理不严格在今年的写字教学中，我们发现学生的一些写字问题与宿舍管理不严格有一定关系。
一些学生在宿舍里懒散放松，没有做好写字的准备工作，导致写字时精神不集中，字迹不工整。
2024年小学四年级书法教学总结(精选4篇)
2024年小学四年级书法教学总结（精选4篇）小学四年级书法教学总结1良好的书写习惯会对学生的发展产生深远的影响。
学生通过长期的写字训练，不仅可以受到美的熏陶，还可以培养坚强的毅力，养成一丝不苟的好习惯。
这学期不断的督促学生们练字、写好字，提升书面的工整，在教学工作中，我也收获丰富，下面为这个学期进行总结，与大家共勉：1.在上好常规课的同时，我还钻研写字教材，认真写好教案。
备课时要结合本班学生的实际每个人的特点，传授写字的基本知识和基本技能，在写字教学，渗透德育、审美教育。
切实做到：既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人。
2.提高写字教学质量，完善写字教学评价，不断提高写字教学质量。
写字教学的评价有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也尊重他们的个性化审美情趣。
在评价中运用发展、激励的机制来提高了学生的写字兴趣和自信心。
3.高度重视写字教育字写好是一件不容易的事，需要长期不懈的努力。
我班从班主任到科任老师都充分认识到把字写好的重要性，班级成立了写字领导小组，制订了切实可行的写字教学工作计划明确了本期写字教学的工作重点，开设了写字课，描红要求专时专用，并规定每天中午20分钟写字为每天的练字时间，语文老师监督.4.深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。
写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体验。
因此，在备课时，充分发挥写字备课组的作用，结合不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教育。
写字教师切实做到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。
小学书法教学工作总结
小学书法教学工作总结小学书法教学工作总结一、指导思想规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
二、基础扎实1、思想上重视学校领导非常重视特色学校的创建工作。
多次召开教师会议，讨论有关特色学校的创建工作。
参加会议的老师一致认为书法特色非常适合在我校开展。
原因：(1)书法既是我国的传统艺术，而且它的实用性很强，写一手漂亮的字对学生来说终身受益。
(2)随着计算机的普及，人们习惯于键盘上打字，对写字有所忽视，以至于写字能力衰退。
(3)与其他艺术项目相比，练习书法财力上投入相对比较低，学校、家长都能承受，更能得到全体家长的支持。
(4)适合于大面积普及，惠及全体学生。
确定书法作为我校的特色后，学校把创建工作列入了学校工作计划，专门成立了书法特色创建领导小组。
2、组织上严密为使书法特色创建工作顺利进行，领导小组着手一系列准备工作，任命位班主任作为各班的指导老师。
学生方面，成立了书法兴趣小组。
3、时间上保证学校课程表上安排的有书法课，而且每周一、三、五中午1：00-1：50教师对全体学生进行指导，然后全体学生练习。
课后有书法作业，要求每天书写一张，并且在班级的专栏里展示出来。
4、财力上支持学校不但思想上重视创建工作，财力上也大力支持。
老师特地买来了各种书法书籍，征订了书法教材，每个学生人手一份。
这些都离不开学校财力的支持。
5、业务上求精为使指导教师在业务上精益求精，学校不但在学生中开展活动，而且鼓励老师提高书法水平，每周进行练习，并且要上交书法作品。
学校的老师之间经常切磋书法艺术，分析存在问题，探讨改进办法。
三、科学管理1、科学安排书写内容。
一、二年级学生主要练习基本笔画和简单汉字，要求使用铅笔，但不准用自动铅笔。
三年级开始练习书写钢笔字，书写内容由易到难。
小学书法教学工作总结
小学书法教学工作总结一、本人教学亮点通过提高学生对书写汉字重要性的认识，然后发掘学生亮点，想方设法培养学生的兴趣，让学生扎根传、循序渐进地学习，做到教者得法、学者重法，从而使学生学习书法的热情和规模得到壮大和提高。
1、书写重要，认识提高写是运用语言文字交流思想的一个不可缺少的方面，字能写好的人则等于多了一张文化名片，书写过关则终生受益。
所以，我首先从书写的重要性来提高学生对书法的认识。
比如在一年级级新生上第一节书法课时，我一般都不急于上课，先带学生到欣赏作品，往届书法班(包括我以前学生)的作品、成绩和荣耀，提高对书法学习的认识，激发兴趣，增强信心。
2、发掘亮点，培养兴趣“爱之愈深效果愈佳”，兴趣是最好的老师。
学习书法需要很好的耐性和坚强的意志，如果不能激发学生的兴趣，学生会很快放弃对书法的学习。
我是通过如下方法去发掘教学的亮点，培养学生的持久兴趣的。
A、首先想法让学生信我服我，有点崇拜就更好。
除了认真备好、上好每一节课外，平时我能严格要求自己，遍临学生手中所学的帖，抓紧时间读帖和创作，对练习认真、肯动脑、进步快的学生，我都会写一张书法作品送给他们、勉励他们。
B、当学生进步较慢或心情烦燥时，我会播放一些古代书法名家成才故事的VCD给学生看，引导学生如何去欣赏书法作品，启发鼓励学生，陪学生渡过一个又一个的枯燥期和进步过渡期。
C、力争在校园内大面积展示学生的书法课堂作业，有些在橱窗展出，有些装裱成框在书法展展出。
介绍他们临帖的经验，树立书法学习榜样。
有身边的“明星”作为学习追赶的对象，学生的兴趣和水平都得到较快的提高，形成一股你追我赶的良性竞争氛围。
D、经常在第二课堂时玩书法游戏。
如猜字谜、闯五关、比快慢、背唐诗、抄宋词，师生打成一片，互动氛围极好，学生的好奇心和求知欲都得到满足。
E、在第二课堂和校内的艺术节举行现场书法表演。
学生即席挥毫的能力得到提高，学生的胆量和意志也得到了锻炼，在观众的赞叹声使学生受到了鼓励、获得了成功感，增强了信心，更加坚定了对书法的兴趣和执着。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
以发展性评价为指导的生本课堂教学策略研究
童趣相伴，翰墨飘香
尊敬的各位领导、老师们：
上午好！感谢您与我们共同聚焦写字教学的研究。今天我交流的题目是：童
趣相伴，翰墨飘香。
前一阵有一个很热的节目——汉字听写大会，但其中仅是要求写对，我们认
为汉字作为一种文化、一种艺术，更重要的是写规范、美观。汉赋“四大家”之
一的扬雄认为：“言，心声也；书，心画也。声画形，君子小人见矣。”的确，
写字是一项十分精细的活动，要想把字写好，就得凝神静气，仔细观察揣摩笔画
的呼应、避让、穿插，并要眼脑手配合，准确控制运笔的轻重疾徐。久而久之，
就能潜移默化地改变一个人的心理品质，养成沉着、镇静的习惯。正所谓人能写
字，字也能“写”人。课改以来，国家十年间先后下发了八个关于写字教学的指
导性文件；2011版《课标》甚至硬性规定小学语文老师每天指导学生课堂练字
时间为十分钟，这种“细要求”，在语文教育史上是空前的，也折射出当下的写
字教学亟待提升的紧迫性。
我校的写字教学多年来一直有很好的传统。特别是2011年学校省级立项课
题“以发展性评价为指导的生本课堂教学策略”研究开题以来，在区教育中心的
指导下，我们清晰了思路：从“生本”出发，从科研的视角来思考与实践。
一、我们的思考与实践 之一：局部与整体
写字教学仅仅是语文课的事儿，是语文教师的事儿吗？我们认为“提笔即练
字”，每一位老师都应该承担起教育的职责。
以“写字姿势的纠正”为例。我们连续两年在新入学的一年级学生中进行普
查，写字姿势正确率均不足50%。我们不是在养成好习惯，而是在纠正坏习惯，
难度非常大。
2011年开始，学校聚焦问题，于校长带领全体领导班子成员研究对策，在
写字姿势纠正问题上确定了“整体推进”“多方联动”、“多策并举”的工作思路，
下大力气解决像写字姿势这样的“小而难的问题”。
首先，学校进行了第一次“读写姿势大普查”，干部带领负责教师走进每一
个班进行抽查，梳理出几种典型错误姿势：压指、靠下、竖直、抱笔，或是组合。
在全体教师会上，分管干部进行《我校学生写字姿势现状及纠正建议》的专题讲
座：公布普查数据，深刻分析不正确读写姿势的危害，教给老师们用“一根橡皮
筋”纠正学生执笔姿势的小妙招，明确提出各科教师齐抓共管的工作要求。同时，
大队部开展“2+1”习惯培养工程，把“正确写字姿势”作为必须养成的习惯。
为了让这项工作不是“走过场“，大队部、卫生室、教导处“三方联动”。
这是几位干部的“护导日志”，每天都会利用及时通对各班写字姿势情况进行反
馈（有时是抽查一个级部、有时是表扬老师中好的做法，有时还拍摄照片典型示
2
范）；期初、期末普查，中间不打招呼抽查，检查结果与班主任工作挂钩，期末
评选“写字姿势示范班”；写字姿势评价还纳入各科课堂教学评价，无论什么学
科，只要提笔就要关注。学校还调动家庭教育资源，家长会上班主任进行专题培
训，在家庭中也进行过程性评价„„
整体推动带来了合力。现在，关注学生的写字姿势已经逐步成为太平教师的
从教习惯，成为太平家长的统一认识，在共同努力下，学生的写字姿势正确率明
显提升。
二、我们的思考与实践 之二：传承与递进
我们常能看到低年级逐字逐划指导，到了中、高年级，甚至毕业班，还在讲
基本笔画和部首，“原地踏步”“重复劳动”显然是不行的。写字课该讲什么？低、
中、高年级如何定位？我们将年段打通，以大教研组为单位，开展合作研究。
（一）以目标定位确保写字提升度
我们细致研究了2011年修订版《语文课程标准》写字教学的目标：
第一学段：1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔
写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。2.养成正确的写字姿势和良好的
写字习惯，书写规范、端正、整洁。
第二学段：1.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2.
用毛笔临写正楷字帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
第三学段：1.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。2.能用
毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
刚才三节课，相信老师们已经有了直观的感受。正确的目标定位为写字教学
策略的研究奠定了基础。
（二）以策略研究催生课堂创造力
在“生本课堂”的研究过程中，我们探索出了“双结合、六步骤”的指导模
式。“双结合”即知识、技能与情感相结合，教师的指导与学生的自我体验相结
合，在此基础上的确立了“六步骤”指导模式。当然，我们也鼓励教师不“唯模
式”，结合自身实际，寻找高效低耗的最佳教学路径。
三、我们的思考与实践 之三：普及与实效
师生活动的开展易走入两个误区：关注了“面”，就像撒芝麻盐，泛泛不深
入；关注了“点”变成掐尖，成为学优生的舞台。我们的研究努力做到“广度”
与“深度”的结合，既全员参与，又有实效。
（一） 开足书法课，保证专时专用
低年级每周一节写字课，中、高年级每周一节书法课。特别是软笔书法课，
学校专门聘请了两位书法教师学生上课，其中一位还是我市知名书法学校的校
长。学校还建立了语文教师旁听学习制度，充分利用资源提升了师生的书法素养。
3
（二） 开展特色活动，做过程性评价
每天中午12:55，学校都会响起悠扬的乐声，这是固定的“悠扬午练字”时
间，学生在教师的指导下沉心静气练字10分钟；每个班都有固定的“书法展示
台”，有好的作品就贴在墙上，让学生彼此欣赏；各班有自己的过程性评价机制，
学校还建立了《翰墨童趣书写档案》，每学年组织一次全校学生的书写测评，纳
入书写档案，学生可以看到自己的进步，激发了练字的热情。每学期，开展“写
字节”书写比赛，评选“书写小童星”和“最佳书写班级”，营造了“班班争优”
的良好的氛围，太平的每个孩子都能以写一笔好字为荣。
（三）坚持校本培训，做好学生表率
每学期一届的“写字节”都会开展教师书写比赛；“三阶段”粉笔字练兵，
历时整整一个学期，从组内练习到学校展示，再到现场比赛，将练兵落到实处；
新教师基本功比武、教师书法作品展、与书法家笔会„„鼓励老师们向书法家学
习、也向身边的老师学习，在繁忙的工作之余凝聚精神、感受书法带来的独特心
灵体验，提升书写水平，做好学生的表率。
我们的努力也得到了诸多的肯定——
2011年，学校被评为青岛市规范汉字书写示范学校，
2012年，学校被评为青岛市语言文字示范学校。
2013年4月，成功承办了市南区写字教学现场会。
在近年市南区开展的测评中均成绩突出。仅以去年为例：教师书写通过率达
到92%，超区平均值10余个百分点，五年级学生书写通过率达到98%，超区平均
值近20个百分点。
当然，我们的研究仅仅是开始，值得我们研究的还有很多：立足“生本”，
如何更好发挥学生的能动性；如何进行更深入的理论思考；逐步建立更为科学的
评价体系„„
明项穆在《书法雅言》中有这样一句话：“学书者，不可视之为易，不可视
之为难；易则忽而怠心生，难则畏而止心起矣。”作为教师，面对写字教学我们
不应因其渗透在各环节而视其为“易”，或面对诸多实际的困难而视其为“难”。
而要将其常怀心中，树立研究意识，莫懈耕耘、精益求精，努力实现让每一个学
生“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标，全面打造我校写字教育的特色品牌。