三年级科学教案上册教科版(通用5篇)
教科版小学三年级科学上册第一单元《水能溶解多少物质》教案
教科版小学三年级科学上册第一单元《水能溶解多少物质》教案一、课题水能溶解多少物质 单元 一 学科 科学 年级 三二、学习 目标 1.水能溶解食盐和小苏打。
同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。
2.通过对比的方法研究同样的水中溶解的食盐和小苏打的数量。
3.能用搅拌使水中的物体充分溶解。
学会使用对比的方法观察实验现象。
4.感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
三、重点了解和发现不同物质在水中的溶解能力不同。
四、难点 研究食盐和小苏打在水中的溶解能力，学会采用对比实验的方法研究相应的问题。
五、教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 红糖放进水里会变成红糖水（出示图片）及和红糖水的好处。
把食盐放入水里，会怎么样？消失了，不见了，溶解了。
夏天出汗多，身体的盐分流失也多，盐分流失多，所以我们要补充身体流失的盐分，可以每天饮用适量的盐开水，达到身体的平衡。
观看视频，溶解现象。
小组自由回答。
学生交流，猜测。
旨在让学生知道水能溶解一些物质。
讲授新课食盐、红糖等物质能在水中一直溶解下去吗？我们曾经把食盐和红糖放人水中，食盐和红糖在水中溶解了。
还有很多物质也能在水中溶解。
如果我们把它们一直不断地加人到同样多的水中,它们还能继续溶解下去吗?回想下,我们把食盐和红糖放人水中,如果食盐或红糖的量很大,结果会怎样。
生活中我们也经常把一些物质溶解在水中,想象一下，如果在一汤匙的水中放人一袋红糖会怎样? 结果会发现,汤匙中的水只能溶解一点点的红糖，其他的不能溶解。
想要学生动手实验。
学生猜想，回答问题。
谁能容积一些物质，但不能够一直溶解下去，想要知道一定量的水能溶解多少探究一定量的水到底能溶解多少物质,我们就需要通过实验来得出结论。
说说我们知道的能够溶解在水中的物质。
小苏打、食用碱、奶粉、味精等。
如果不确定某种物质是否溶于水,可以取一点放入水中,看看是否能够溶解。
我知道能够溶解在水中的物质有食盐、冰糖、小苏打、奶粉、洗衣粉……除了生活中我们知道的溶于水的物质,不了解的物质我们可以取少量放入水中进行实验,观察是否能够溶于水,需要注意的是，实验的物质要分别放入不同容器盛装的水中，不可以都放在同一容器的水中。
三年级上册科学教案-《空气与我们的生活》教科版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
（4）保护空气质量的方法：学生知道保护空气质量的重要性，但具体方法和实践较难掌握。
举例：讨论生活中如何减少污染排放，如节能减排、绿色出行等，让学生将理论知识与实际生活相结合。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《空气与我们的生活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，为什么我们看不见空气，但我们却知道它在那里？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空气的奥秘。
在新课讲授环节，我发现同学们对空气质量对人体健康的影响这部分内容非常关注。这可能是因为它与他们的生活息息相关。在讲解这一部分时，我列举了一些生活中的实例，如雾霾天气和沙尘暴，让同学们认识到空气污染的严重性。但我也意识到，这部分内容较为抽象，同学们可能难以完全消化。因此，我考虑在下一节课中增加一些互动环节，如小组讨论和实地观察，让同学们更直观地了解空气质量问题。
首先，通过提问方式导入新课，同学们对空气产生了好奇心，这有助于激发他们的学习兴趣。在讲授过程中，我尽量用生动的语言和案例来说明空气的组成和重要性，从同学们的专注程度来看，这种方法还是取得了较好的效果。
然而，我也发现有些同学对空气的无形无色特性理解起来有些困难。在今后的教学中，我可以尝试使用更多实验和图示来帮助他们形象地理解这一概念。
教科版三年级上册科学教案全册
教科版三年级上册科学教案全册一、教学内容1. 生命的世界多彩的生命：介绍不同生物的特点与分类。
植物的生长：探索植物的生长过程及其需求。
动物的适应：了解动物如何适应生活环境。
2. 常见材料生活中的材料：识别和了解不同材料的特性与用途。
材料的分类：学习如何对材料进行分类及方法。
3. 力与运动力的作用：探究力的作用和效果。
运动的形式：认识不同运动形式及其规律。
二、教学目标1. 让学生了解生命世界的多样性与奇妙，培养对生物的关爱和保护意识。
2. 培养学生对材料的认知，提高观察、分类和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物的分类与特点。
材料的分类及其特性。
力与运动的关系。
2. 教学重点：培养学生观察、实验、探索的能力。
引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：生物标本、植物种子、动物模型等。
不同材料制成的物品。
力的演示仪器、运动器材等。
2. 学具：观察记录表、实验报告单。
分类卡片、画图工具。
探究运动器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生物标本、图片等，引导学生了解生命世界的多样性。
利用日常生活中的物品，让学生感受不同材料的特点。
创设力的作用和运动的场景，激发学生的兴趣。
2. 例题讲解：通过实例讲解生物的分类、特点和生长过程。
结合实物讲解材料的分类、特性和用途。
演示力的作用和运动规律，引导学生观察现象。
3. 随堂练习：让学生分组讨论，完成生物分类、材料分类的练习。
进行力的作用和运动实验，让学生动手操作，观察现象。
学生通过实验报告、观察记录等形式，整理所学内容。
六、板书设计1. 生命的世界：生物的分类、特点、生长过程。
2. 常见材料：材料的分类、特性、用途。
3. 力与运动：力的作用、运动形式。
七、作业设计1. 作业题目：画出你所了解的生物，并注明其分类和特点。
收集生活中的材料，进行分类并描述其特性。
观察生活中的运动现象，解释其力的作用。
2. 答案：生物分类和特点：动物、植物、微生物等，各自具有不同的特点。
教科版三年级上册科学教案全册
教科版三年级上册科学教案全册一、教学内容回顾本课是三年级学生科学教育的开篇，主题是《我们周围的物体》。
通过这节课，我们旨在引导学生探索日常生活中常见的物体，如木头、水、金属等，并透过观察与实验，深入了解它们的特性。
二、教学目标导航1. 让学生对木头、水、金属等常见物体有基本的了解。
2. 培养学生细致观察和动手实验的能力，增强科学探究的精神。
3. 培育学生团结协作，提升交流和表达的能力。
三、教学难点与重点解析重点：确保学生能够认识并区分木头、水、金属等常见物体的基本特性。
难点：引导学生通过实验探究，掌握物体的性质和变化规律。
四、教具与学具准备清单教具：精心设计的PPT、多样化的实验器材、清晰的白板。
学具：整齐的实验记录本、创意的画笔和彩纸。
五、教学流程设计1. 情境导入：课堂初始，带领学生观察周围环境，鼓励他们发现和思考物体的多样特性。
2. 知识传授：借助PPT，生动介绍木头、水、金属等物体的基本知识，深化学生的认知。
3. 实践探索：安排学生进行小组实验，观察物体的自然属性及其变化，让学生在实践中学习。
4. 练习巩固：及时让学生回答问题，巩固所学知识，并运用到实际情境中。
5. 小组分享：鼓励学生分组讨论，分享各自的学习成果，彼此交流心得。
7. 作业布置：（1）请列出你周围的常见物体，描述它们的性质和特点。
（2）根据实验结果，绘制物体的性质和特点思维导图。
六、课后反思与拓展建议1. 课后反思：评估学生对物体性质和特点的理解程度，思考实验操作的流畅性和学生参与度。
2. 拓展建议：鼓励学生在家庭中进行科学探索，通过家庭小实验，进一步培养观察和实验能力。
教科版小学三年级上册科学教案(全册)
教科版小学三年级上册科学教案(全册)课题：观察树木教学目标：1.通过观察树木，学生能够掌握“看”、“摸”、“闻”、“听”等观察方法，并初步学会使用简单工具研究事物。
2.通过观察树木，培养学生认真细致、实事求是的科学态度，体验合作研究的乐趣，领悟自然界的美妙。
3.通过观察树木，学生能够了解树木的有关特征。
教学重难点：1.通过各种方法观察树木，并用简图描述树的整体形状，拓印树皮观察树干，并用实物来补充语言描述的不足。
2.能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
3.尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
教具学具：皮尺、放大镜、实物树木、拓印纸等。
教学流程：一、引言教师介绍树木的生长环境，并让学生回答校园里的哪些植物最为熟悉。
二、看照片教师展示一幅梧桐树的照片，让学生仔细观察并描述出这棵树的特点。
三、回忆中教师让学生回忆起自己曾经看到过的树木，并与照片上的梧桐树进行比较。
四、观察真正的树木教师引导学生在头脑中制定好观察树木的个人计划，并进行实地观察和记录。
五、总结教师总结观察树木所获得的信息与发现，并鼓励学生在课外继续观察不同的树木。
板书：观察树木的方法观察记录一棵树树的整体形态和器官树生长的环境和生存需要客观记录观察到的现象，继续关注树木变化树木作为生命体的特征教学重点：了解蜗牛的基本特征和行为反应，研究使用放大镜进行观察和细节描绘。
教学难点：学生对蜗牛的观察和描绘能力。
教具学具：放大镜、蜗牛模型、简图纸、彩色笔。
教学流程：一、导入教师引导学生回忆自己见过的蜗牛，询问学生对蜗牛的认识和了解程度。
二、探究1.教师出示蜗牛模型，让学生观察并描述蜗牛的外形和特征。
2.学生使用放大镜观察蜗牛模型的细节，并用简图纸画出蜗牛的外形。
3.教师引导学生观察蜗牛的触角伸缩和身体躲进壳内的反应，让学生模拟触角伸缩和身体躲进壳内的动作。
4.学生使用放大镜观察蜗牛在爬行过程中留下的粘液痕迹，并描述蜗牛爬行的方式和腹足的细波浪状运动。
三年级科学教科版上全册教案(精编文档).doc
生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。
（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压， 再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）
3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。
板书设计
教学反思
通道思源实验学校三年级科学导学案
课题
第2课 校园的树木
主备人
备课组成员
杨钰红
课型
新授
课时
1
总课时
授课人
集 体 备 课 内 容
教学目标
科学概念：
树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
过程与方法：
校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
教
学
过
程
导 学 案
二次备课
（修改）
一、观察树木的方法
1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。
2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
教科版科学三年级上册全册教案
教科版科学三年级上册全册教案一、教学内容1. 《科学在我们身边》：了解科学的基本概念，科学探究的方法和过程。
2. 《植物的生长与变化》：研究植物的生长过程，了解植物的主要组成部分。
3. 《动物的生活与适应》：探讨动物的生活习性和适应环境的方式。
4. 《物体的运动与力》：学习物体的运动规律，力的作用和效果。
5. 《空气与我们的生活》：认识空气的重要性，了解空气的性质和作用。
详细内容如下：1. 科学探究方法：观察、实验、记录、分析等。
2. 植物的生长过程：种子发芽、植物的光合作用、营养输送等。
3. 动物的适应方式：迁徙、伪装、共生等。
4. 物体的运动规律：直线运动、曲线运动、力的作用等。
5. 空气的性质和作用：组成、压力、浮力、呼吸等。
二、教学目标1. 知识目标：掌握科学探究方法，了解植物、动物、物体运动和空气的基本知识。
2. 技能目标：培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养探索精神和合作意识。
三、教学难点与重点难点：科学探究方法的应用，物体运动规律的理解。
重点：植物的生长过程，动物的适应方式，空气的性质和作用。
四、教具与学具准备1. 教具：植物样本、动物模型、实验器材、多媒体设备等。
2. 学具：记录本、画笔、尺子、放大镜、气球等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的兴趣。
举例：展示植物的生长过程，让学生观察、描述。
2. 新课导入：讲解教材内容，结合实践情景，引导学生学习。
1) 科学探究方法：讲解观察、实验、记录、分析等方法。
2) 植物的生长过程：介绍种子发芽、光合作用等。
3) 动物的适应方式：讲解迁徙、伪装等。
4) 物体的运动规律：学习直线运动、曲线运动等。
5) 空气的性质和作用：了解空气的组成、压力等。
3. 例题讲解：结合教材，讲解典型例题。
1) 植物生长过程中的光合作用。
2) 动物如何适应环境。
3) 物体在力的作用下的运动规律。
2024教科版三年级科学上册教案完整版
2024教科版三年级科学上册教案完整版一、教学内容本节课选自2024教科版三年级科学上册教材第二章《我们的身体》的第4节《骨骼和肌肉》，内容包括：骨骼的组成与功能，肌肉的组成与功能，以及骨骼和肌肉的协调配合。
二、教学目标1. 了解骨骼和肌肉的组成及其功能，理解它们在人体运动中的作用。
2. 学会通过观察、实验等方法，探究骨骼和肌肉的协调配合。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：骨骼和肌肉的组成、功能及协调配合。
难点：理解骨骼和肌肉在人体运动中的协调配合。
四、教具与学具准备教师准备：人体骨骼模型、肌肉模型、教学课件、实验材料等。
学生准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示运动员运动的图片，引导学生关注运动员的骨骼和肌肉，激发学生的兴趣。
2. 教学新课：（1）学习骨骼的组成和功能，让学生通过观察骨骼模型，了解人体骨骼的分布和作用。
（2）学习肌肉的组成和功能，让学生通过观察肌肉模型，了解人体肌肉的分类和作用。
（3）探究骨骼和肌肉的协调配合，组织学生进行实验，观察在不同情况下骨骼和肌肉的变化，理解它们在运动中的协调配合。
3. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解骨骼和肌肉在运动中的协调配合。
4. 随堂练习：让学生通过画图、填空等形式，巩固所学知识。
六、板书设计1. 骨骼的组成与功能2. 肌肉的组成与功能3. 骨骼和肌肉的协调配合七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出自己身体中的三块骨骼和三块肌肉，并描述它们的作用。
（2）通过观察家人或朋友运动，分析骨骼和肌肉的协调配合。
2. 答案：（1）略（2）在运动中，骨骼起到支撑作用，肌肉通过收缩和放松，使骨骼产生运动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过模型、实验等多种方式，让学生了解了骨骼和肌肉的组成、功能及协调配合，提高了学生的动手操作能力和观察能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中不同运动项目中的骨骼和肌肉运用，了解运动与健康的关系。
教科版三年级科学上册全册教案完整版
教科版三年级科学上册全册教案完整版一、教学内容1. 生命的世界动物和植物的特征生物的分类2. 空气的奥秘空气的存在空气的成分和作用3. 水的奇妙水的形态水的循环4. 力与运动力的效应简单机械二、教学目标1. 让学生掌握动植物的基本特征和生物分类方法。
2. 使学生了解空气和水的存在形态、性质及重要作用。
3. 培养学生运用科学知识解释日常生活中的力与运动现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物的分类、空气和水的性质、力的作用。
2. 教学重点：动植物特征、简单机械的使用。
四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、挂图、实验器材。
2. 学具：学习卡片、实验工具、记录表格。
五、教学过程1. 实践情景引入通过观察身边的生物，引导学生关注动植物特征。
通过吹气球、倾倒水等生活实例，引出空气和水的性质。
设计简单的力学实验，让学生感受力的作用。
2. 例题讲解分析动植物特征，进行生物分类。
解释空气和水的性质，探讨其作用。
介绍简单机械的原理和运用。
3. 随堂练习学生分组讨论，完成学习卡片。
进行生物分类、空气和水性质、力学实验的实践操作。
4. 课堂小结对学生进行提问，检验学习效果。
六、板书设计1. 生命的世界：动植物特征、生物分类。
2. 空气的奥秘：空气存在、成分和作用。
3. 水的奇妙：水形态、水循环。
4. 力与运动：力的效应、简单机械。
七、作业设计1. 作业题目：动植物的特征有哪些？举例说明。
空气和水有哪些性质？它们在生活中的作用是什么？简单机械有哪些？它们是如何工作的？2. 答案：动植物的特征：如动物会动、植物能进行光合作用等。
空气性质：无色无味、占据空间；水性质：液态、固态、气态。
简单机械：如杠杆、轮轴等，利用力的大小和方向关系进行工作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：分析课堂教学效果，针对学生掌握不足的知识点进行巩固。
2. 拓展延伸：组织学生进行实地考察，观察身边的生物。
设计实验，探索空气和水的更多性质。
结合生活实际，让学生发现力的作用和简单机械的应用。
教科版三年级科学上册全册教案完整版
教科版三年级科学上册全册教案完整版一、教学内容本教案依据教科版三年级科学上册教材，具体章节及内容如下：第一章：自然界的奥秘1.1节：植物的生长；1.2节：动物的生存；1.3节：天气的变化。
第二章：生命之源2.1节：水的作用；2.2节：空气的成分；2.3节：土壤的特性。
第三章：力的世界3.1节：简单机械；3.2节：力的作用；3.3节：摩擦力。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解自然界中的植物、动物、天气现象，认识水、空气、土壤等生命之源，理解简单机械和力的概念。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、实践的能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们关爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：植物的生长过程、简单机械的原理、力的作用。
2. 教学重点：水、空气、土壤的作用；动物与环境的适应；天气的变化。
四、教具与学具准备1. 教具：植物生长过程的图片、动物模型、天气现象的实物、简单机械模型、力的演示装置等。
2. 学具：放大镜、土壤、水、空气成分测试仪、摩擦力测试板等。
五、教学过程1. 引入：通过展示植物生长过程的图片，引导学生关注自然界中的植物生长现象。
2. 新课导入：讲解植物的生长过程，让学生了解植物生长的奥秘。
3. 实践活动：让学生观察身边的植物，了解它们的生长过程。
4. 例题讲解：以天气变化为例，讲解天气现象的形成原因。
5. 随堂练习：让学生分析身边的天气现象，了解天气变化的原因。
6. 知识拓展：介绍简单机械的原理，引导学生了解力的世界。
六、板书设计1. 板书内容：植物生长过程、水的作用、空气成分、土壤特性、简单机械、力的作用。
2. 板书形式：以图文并茂的形式展示，突出重点知识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）观察身边的植物，描述它们生长的过程。
（2）分析身边的天气现象，说明其形成原因。
（3）举例说明简单机械在生活中的应用。
2. 答案：（1）植物生长过程：种子发芽、幼苗生长、开花结果。
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三年级科学教案上册教科版(通用5篇)【篇1】三年级科学教案上册教科版一、活动目标：1、经过引导幼儿自我动手做实验，从而明白两种颜色加在一齐会变成别的颜色，初步培养幼儿的好奇心和观察本事。
2、体验探索活动的乐趣。
二、活动准备：1、黄色的水若干，红、黄、蓝三色颜料。
2、演示记录卡和操作记录卡若干。
3、操作图若干，透明塑料纸若干，调色卡人手一份。
4、毛笔若干，抹布若干。
三、活动过程：1、设置悬念，以变魔术来激发幼儿的学习兴趣。
师：看，这是一瓶什么颜色的水呢？（黄色）今日，教师来当回魔术师，来变个魔术，你们想不想看？请小朋友仔细看魔术师要开始变魔术喽！我们一齐喊一、二、三！（教师摇晃瓶子）黄色的水变成什么颜色的水了呢？2、自由讨论：师：谁明白魔术师是怎样把黄色的水变成绿色的水的？请大家相互讨论一下，然后告诉教师！3、自由探索①究竟加入了什么颜色的宝宝了呢？请每位小朋友也来当回魔术师：你们看教师帮你们请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝三种颜色宝宝，请你们选择其中的一种颜色宝宝把瓶子里的黄色宝宝变成绿色宝宝？②谁变出了绿色宝宝？谁来说一说你是怎样变出来的？（幼儿回答）③总结：我们此刻一齐来试一试，然后用记录卡把它记录下来。
（出示大的示范调色卡教师边讲解边调色，并出示记录卡进行记录）4、探索操作师：咦！刚才有的小朋友还变出了什么颜色？（认识橙色）师：那又是怎样变出来的呢？先不要说出来，教师为小朋友准备了调色卡，请小朋友试一试，怎样能够变出橙色？再把它记录下来。
（幼儿调色并记录）教师总结：请幼儿说一说，教师出示大记录卡边讲解边示范。
5、引导幼儿发现并记录①蓝色宝宝和红色宝宝也想手拉手，那它们又会变成什么颜色呢？请你们自由选择一种材料试一试，能够用瓶子，也能够用调色卡，还能够用透明的塑料纸重叠起来看看，然后把你们的发现用记录卡记录下来！（幼儿自由选材操作并记录）②变出了什么？请你把你的记录卡讲给大家听听。
③教师总结：出示大记录卡进行记录。
6、操作游戏：变色眼镜师：小动物们听说小朋友学会了一样本领，所以想考考你们，瞧！小猴戴上蓝色的眼镜看黄色的香蕉会变什么颜色了呢？小狗戴上红色的眼镜看蓝色的蓝莓会变什么颜色了呢？小猫戴上黄色的眼镜看红色的苹果会变什么颜色了呢？（边说边出示大操作纸）请个别幼儿讲解。
四、延伸活动：小动物们要回家了，我们赶快到教室去用会变的颜色做一条彩色的围巾送给它们吧！【篇2】三年级科学教案上册教科版活动目的1．引导幼儿自己尝试做小实验，使幼儿初步感知“水蒸气蒸发”以及“雨是怎样形成的”等一些科学现象。
2．了解雨与人类的关系。
3．激发幼儿观察、发现、探索自然的兴趣。
活动准备1．木偶台、木偶小兔、兔妈妈。
2．酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
3．投影机活动目的1．引导幼儿自己尝试做小实验，使幼儿初步感知“水蒸气蒸发”以及“雨是怎样形成的”等一些科学现象。
2．了解雨与人类的关系。
3．激发幼儿观察、发现、探索自然的兴趣。
活动准备1．木偶台、木偶小兔、兔妈妈。
2．酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
3．投影机、故事《小水滴旅行记》、有关幻灯片、磁带。
活动过程一、教师木偶表演，提出尝试问题教师以兔妈妈带小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔问妈妈：“天上为什么会下雨？”的故事情景导放课题，提出问题：“小朋友，你知道天上为什么会下雨吗？”二、小朋友做小实验（幼儿第一次尝试，分组活动）1．幼儿点燃酒精灯，把水加热。
2．教师提出尝试问题：仔细观察一下，你发现了什么？3．小结：水热了就会有水蒸气，许多水蒸气向上跑的现象叫做“蒸发”。
4．讨论：你平时看到过“蒸发”现象吗？（发散性思维）三、观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象“幼儿第二次尝试，集中活动）1．请你摸一下，玻璃片是冷的还是热的？2．倒热水在杯里，问：杯子里冒出来的是什么？（水蒸气）3．把玻璃片盖在茶杯上，会出现什么？为什么玻璃片上会有小水珠？得出实验结果：水蒸气遇冷就会变成小水珠。
四、放幻灯（通过直观教学，重点理解“为什么会下雨”的科学现象）1．太阳是一个大火球，又像一个厅怪的炉子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太阳一晒，都变成了水蒸气，这么多的水蒸气都到哪里去了呢？2．请小朋友听一个有趣的故事《小水滴旅行记》（结合幻灯）3．请小朋友把“天上为什么会下雨”的小秘密告诉兔妈妈和小兔。
五、了解雨与人类的关系1．请幼儿试着说出雨的好处。
2．请幼儿试着说出雨的危害。
3．总结幼儿讲的雨的好处的危害，教育幼儿从小学知识、学本领，长大当下名科学家，要让雨为人类做更多的好事。
【篇3】三年级科学教案上册教科版幼儿园大班科学活动：影子的“眼睛”大班幼儿对影子这一趣味的光学现象异常感兴趣，他们喜欢和影子做游戏，所以我们经常会开展有关影子的科学活动，这些活动一般都是围绕着影子产生的原理展开，幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。
本次活动我们运用反证的方法，经过为动物的影子找“眼睛”，让幼儿自我对有关影子的错误或模糊的前概念进行验证，从而进一步理解纸挡住光就会出现影子，而纸没有挡住的地方光就能透过等粗浅的科学知识。
活动目标1．探索为动物的影子找“眼睛”的方法，明白纸没有挡住的地方光能透过，反之则产生影子。
2．能与同伴合作观察和记录，并对生活中的光和影的现象有继续探索的兴趣。
活动准备1．幼儿操作材料：剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干。
2．教师演示材料：关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手电筒、团体记录纸一份。
活动过程一、说说影子，引起兴趣1．师：这几天我们都在玩影子游戏，你们发现影子有哪些趣味的现象幼：影子有时会变得很长，有时又会变得很短，有时又会消失不见。
幼：我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来。
幼：影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。
2．小结：影子真像一个魔术师，有时会出现，有时又会躲起来；有时会变长，有时又会变短。
(分析：在本活动开始之前，我们首先对刚刚结束的影子游戏进行交流，教师在提问时特意突出“趣味”二字，这样能有效地激发幼儿探索影子特性的兴趣。
经过教师的小结，帮忙幼儿回顾关于影子的各种经验，为接下来的活动做好准备。
)二、比较不一样的影子，记录各种猜测结果1．教师演示关于动物影子的PPT，幼儿根据局部特征猜测分别是哪些动物的影子。
2．出示有眼睛的兔子影子的图片，请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不一样。
3．猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛，幼儿结伴商量并记录猜测结果。
4．交流各种猜测记录。
猜测一：在兔子头像上画两只眼睛；猜测二：在兔子头像上贴两只眼睛；猜测三：在兔子影子上画两只眼晴；猜测四：在兔子头像上剪两只眼睛。
5．教师在团体记录纸上记下幼儿的各种猜测，并提出要求。
师：请你们用商量好的办法试一试，然后再用手电筒照一照，看看小动物的影子上能不能看到眼睛。
(分析：教师经过演示动物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的图片，引发幼儿对两种影子进行比较，从而自然地过渡到猜测、记录阶段。
幼儿分成几个小组，大胆猜测“如何才能在动物的影子上看到眼睛”，并在教师的鼓励下开始初步验证自我的各种设想。
)三、实验验证，寻找答案1．幼儿运用猜测的方法进行验证，并进行记录。
师：请你们在做实验的时候，不管是成功还是失败，都记录下实验结果。
试过自我的方法后，也能够试试别人的方法。
2．幼儿根据实验情景交流自我的发现。
光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛”师：为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看到眼睛，而剪个小洞就能看见呢小结：手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛，而画眼睛或贴眼睛都会将光挡住，所以影子上就看不到眼睛。
洞的大小和“眼睛”大小之间的关系师：小动物的眼睛都一样大吗为什么是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢小结：剪的洞越大透过的光就越多，影子上的眼睛就越大。
反之，剪的洞越小透过的光越少，影子上的眼睛就越小。
(分析：实验验证后，当幼儿开始交流实验结果时，教师的开放式提问能有效引导幼儿进行细致观察，并鼓励幼儿用浅显的语言来解释较为复杂的光学原理。
教师预设的一些关键提问，能够帮忙幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进行验证，并经过同伴间的引导、自我的操作，从而进一步理解“影子上如何才能出现眼睛”的光学现象。
)四、延伸活动：手影游戏1．出示手影游戏的PPT，请幼儿说说看到了什么。
2．幼儿在区角中模仿手影动作进行游戏。
活动反思在科学探索活动中，教师的提问设计至关重要，有效提问不仅仅有利于促进师生、生生间的交流，构成良好的多向互动和活跃的教学氛围，并且在活动的猜测验证阶段，教师的有效提问还能帮忙幼儿正确理解科学现象，获得初步的科学知识。
一、提问应服务于活动目标在团体教学活动中，教师能够采用多种提问方式，如鼓励式、开放式和启发式提问等，多种提问方式也是教师引导幼儿主动探究的“工具”之一，它能激励幼儿专注于探究活动。
在本次活动中，教师预设的提问紧紧围绕着活动目标，并随着活动的开展不断交替出现，如“为什么兔子的影子上能看到它的眼睛”这一提问引导幼儿探索在影子上找“眼睛”的方法，在动手操作的过程中很多幼儿否定了自我原先的各种猜测，经过不断的尝试，最终找到了正确的方法，明白“纸没有挡住的地方光能透过，反之则产生影子”的原理，幼儿的探究欲望在这个过程中得到了满足。
二、提问应促进幼儿与材料的互动“这两个影子有什么不一样”是一个比较性的提问，引导幼儿仔细观察两个影子的不一样之处，从而为后面的探究做好铺垫。
而教师在实验验证阶段提出的一系列问题，不断引导幼儿带着问题与材料互动，进取探索并观察影子上出现“眼睛”的原因。
三、提问应做到层层递进提问的设计应当具有层次性，要从幼儿的已有经验入手，使幼儿逐步加深认识，建构概念，从而使整个活动过程结构严谨、层层递进。
在本次活动中，教师在每一环节的提问都旨在不断推进幼儿对于“影子”的认识，如“什么方法能够在小兔的影子上找到眼晴”鼓励幼儿运用已有经验表达各自的猜测，而当幼儿在探索中找到正确的方法后，教师又进而提出“为什么画和贴的方法都不行，而剪两个小洞就能在影子上看见眼晴”，这样的提问是教师基于幼儿的年龄特点，用幼儿能够理解的表达方式，利用直观的材料，从另一个角度引导他们思考光的穿透现象。
提问的层层深入，使幼儿在操作中自发地探究、理解生活中常见的科学现象。
具有层次性的提问使整个活动的每个环节都有条不紊地向活动的最终目标迈进。
【篇4】三年级科学教案上册教科版【教学目的】1.使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。
2.培养学生的实验能力，推理归纳能力。
3.培养学生认真细致的科学态度。
【教学重难点】1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。
2.推理归纳事物发展的必然规律的是难点【教学准备】1.实验材料。