地球仪和经纬网说课稿
人教版七年级地理上册：1.1《地球和地球仪》说课稿1
人教版七年级地理上册：1.1《地球和地球仪》说课稿1一. 教材分析《地球和地球仪》是人教版七年级地理上册的第一课第一节内容。
本节课的主要内容是让学生认识地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。
教材通过生动的图片、形象的插图和简洁的文字，引导学生了解地球的基本特征，认识地球仪的作用，以及掌握使用经纬网确定地球表面位置的方法。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于地球的形状和运动有一定的了解。
但是，对于地球仪的概念、经纬网的构成及使用方法等知识，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生建立空间概念，激发学生的学习兴趣，突破本节课的重难点。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识地球的形状、地球仪的概念，掌握经纬网的构成及使用方法。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：地球的形状、地球仪的概念，经纬网的构成及使用方法。
2.难点：地球仪的制作原理，经纬网在实际应用中的作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究、案例分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、地图等教学辅助工具，直观展示地球的形状、地球仪的结构以及经纬网的构成，增强学生的空间想象力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球的美丽图片，引导学生思考地球的形状，激发学生的学习兴趣。
2.探究地球的形状：让学生观察地球仪模型，引导学生发现地球的椭圆形状，介绍地球仪的制作原理。
3.认识经纬网：讲解经纬网的构成，让学生实际操作地球仪，学会使用经纬网确定地球表面位置。
4.实践练习：布置有关经纬网的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调地球仪的作用和经纬网的重要性。
《地球仪和经纬网》说课设计
《地球仪和经纬网》说设计一、说教材1教材的地位与作用地球仪与经纬网这部分内容是学生学习地理的基础，在全书中起着举足轻重的作用，而且与人们的生产生活联系紧密，在军事、航海、航空和旅行等方面广泛运用，是学生必备的基础知识。
本节富含智能培养因素，是开发学生智力、培养学生能力的好素材，本节也着力体现了地理程标准中学习对学生终身发展有用的地理的基本理念。
2教学目标根据程标准，并结合学情等教学实际，制定本节的教学目标：⑴知识目标：了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度、东西半球与南北半球、高中低纬度的划分。
运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
⑵能力目标：帮助学生建立纬线与经线的空间观念。
培养学生观察、比较地理事物的能力。
通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。
⑶情感、态度与价值观目标：培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。
3教学重点⑴纬度与经度的划分。
⑵半球的划分。
⑶运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
以上三点是学生学习地理最基本的基础知识和基本技能，故为教学重点。
4教学难点由于初一学生空间观念不强，而且容易受到思维定势的影响，因此本节的教学难点主要有：⑴东西半球的划分。
⑶纬度与经度的划分。
⑵运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
教材处理⑴充分利用程资源。
充分利用人教版与湘教版教材中的图片、学生的座位、经纬网模型，并引入杨利伟在太空中所拍摄的地球录像等，为学生创设探究情境。
⑵精心组织教学内容顺序。
依据学生的认识规律，重新编排教学内容的顺序，把经线与纬线、经度与纬度比较探究，有利于增加学生的印象，培养学生的能力。
⑶精心设计活动。
活动的设计突出探究性、趣味性，通过观察、游戏、小制作等活动，落实三维目标。
二、说教法1小组合作学习：四人合作组成学习小组，组员有明确的分工，加强小组合作学习的评价，强化学生在信息等各个方面的交流，促进学生的共同发展。
2表格法：设计表格引导学生开展活动，便于知识的梳理，增强学生的记忆。
七年级地理上册《地球仪和经纬网》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生学习地理的热情，树立正确的地理观。
2.培养学生的国家意识、全球意识，使学生关注地球上的地理事物，关心人类可持续发展。
3.培养学生的探究精神，使学生勇于探索未知领域，养成良好的学习习惯。
6.教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和结果。
教学活动：进行课堂观察，评价学生在小组合作、实践操作等方面的表现，及时给予指导和鼓励。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师首先通过向学生展示一幅世界地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们在地图上能找到我们的学校吗？如果现在我们想要去世界上的某个地方，我们该如何确定它的位置呢？”通过这个问题，激发学生的好奇心和求知欲，为学习地球仪和经纬网打下基础。
学生通过小组合作，共同探讨问题，交流学习心得。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确使用地球仪和经纬网。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，教师设计一些具有挑战性的练习题，让学生运用所学知识进行实际操作。例如：
1.请在地球仪上找到以下城市的位置：北京、纽约、伦敦、东京。
2.请利用经纬网确定以下地点的位置：赤道、北极、南极、太平洋。
教学活动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相学习，提高实践操作能力。
4.课堂总结与反馈：对本节课的重点知识进行总结，对学生的学习情况进行反馈。
教学活动：教师提问，检查学生对地球仪和经纬网的掌握程度，针对学生的疑问进行解答。
5.课后拓展与作业：布置课后作业，让学生运用所学知识，进行实际操作。
地球和地球仪的说课稿2
地球和地球仪的说课稿2地球和地球仪的说课稿平湖中学刘利辉尊敬的各位领导和老师，大家上午好：我说课的内容是新人教版地理七年级上册第一章第一节地球和地球仪。
今天说课的内容是第二课时：经线和纬线。
下面我将从说教材、说教法、说教学过程以说及说教学反思等四个方面对本节内容进行说课。
一、说教材1、教材的地位与作用本节课是初中地理的开始章节，经纬线和经纬网定位的学习是地理学的基础，历来是初中地理教学的重点。
本节课一个重要任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用和经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，为今后学习地理提供保障。
2、教学目标依照上述教材分析，考虑到七年级学生已有的认知结构特征，制定如下教学目标：知识与能力目标：学生能够运用地球仪，说出经线纬线、经度与纬度的划分，会用经纬网确定任意地点的位置。
过程与方法目标：通过对地球仪的观察学习，小组间的合作探究和多媒体直观呈现及练习等活动使学生对经纬网知识有初步的认识。
情感态度及价值观目标：通过本节课的学习，培养学生对地理的好奇心，初步养成求真求实的科学态度，3、教学重难点：本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定如下教学重难点：重点：（1）了解地球仪上东经、西经及其代号南纬、北纬及代号的判读和区分。
（2）初步在地球仪上识别经线、纬线、赤道、本初子午线、以及几条重要纬线。
（3）理解掌握经度和纬度的变化规律。
难点：实际运用用经纬网确定任意点的位置。
二，教法学法1、学情分析（1）、初一学生，由于认知水平有限，空间能力不足。
（2）、青少年好动，爱表现自己，抓住这一特点，创造多种机会和条件，让学生积极参与并给予积极评价。
2、教学方法（1）、情景教学法（2）、直观演示法（3）、讲授法（3）、合作讨论法（4）、比较教学法（6）、多媒体教学法三、教学过程1、创设情境，导入新课运用情景教学法，通过PPT展示神七降落的图片，让学生思考如何快速准确的确定降落的地点。
引出本节的主要内容经线、纬线（板书）。
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名师精编 优秀教案
教学反思
各位老师： 大家好！
今天我与大家交流的课题是《在地球仪上认识经纬网》下面我将从教材
分析、教法分析，学法分析、教学程序，教学反思等五个方面进行说明。
一 教材分析。我将从教材的地位与作用；教学目标；教学重点难点三个方面
加以说明。
1.地位与作用
《在地球仪上认识经纬网》是选自商务版-七年级地理上册第一单元《地球》
第二课的内容。，这节内容既是本章的重点，也是学好地理的基础。本节内容
包括：地球的模型-地球仪；纬线与经线；纬度与经度；经纬网等四个内容，
教材内容抽象难于理解，涉及高中立体几何知识内容，所以教材安排上安排增
加地图，减少文字叙述，并增加学生活动 以减轻教材的难度。
根据教材内容和课程标准，制定本节内容的教学目标：
2.教学目标
（1）知识目标：使学生认识地球仪，并能识别纬线和经线，赤道，本初子
午线；了解纬线与经线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
（2）过程与方法目标：主动体验探究地理规律的思维过程。
（3）情感态度与价值观目标：关注生活中的地理，了解生活中处处有地理，
从而增强学生学习地理的兴趣，养成良好的地理学习习惯。
3.教学重点，难点
由于七年级学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际问题的理解难
度大因此确定本课的重点是：
（1）经纬线，经纬度的划分
（2）运用经纬网确定地理位置。
难点是：经纬线的特点与经纬网的应用 。
二 教法分析
中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键阶段，学生逻辑思
维由经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速
发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现。抓住学生的这些特
点，结合教材内容特点，我在教学过程中采用以下教学方法：
1.直观教学法：借助活动和课件动画演示，让学生口，脑，手并用，形象直
观的获取知识；
2. 结合教材内容比较性强，故采用比较教学法；
3. 采用问题解决式地理教学法：将学习内容转化为"问题"，理解问题，寻
求解决"问题"的办法。
三．学法分析：
素质教育对课堂教学提出了新的要求，既要让学生“学会”，“学好“，
更要让学生“会学 ”，达到知识内化，能力提高的双重目的。
1. 通过学生参与活动的方式，让他们积极主动探究地理问题。
2. 通过观察，比较等方式认识地理事物的特征。
3. 学会小组合作学习，增强互助能力。
接下来我具体谈一谈教学程序：
四、 教学程序及设想：
名师精编 优秀教案
课前准备：1.将学生划会为红黄蓝绿四个学习小组，每个小组前都摆有
水晶灯。在组织的活动中，表现好的小组奖励一盏水晶灯。到最后教学
结束时，水晶灯最多的小组将是获胜小组。
2 每位同学准备一个小地球仪。
3 乒乓球，篮球等制作小地球仪的材料。
课堂结构分为 ：激趣导入，提出问题； 自主探究，总结规律 ；动手实践，
制作模型； 快乐游戏，理解运用；课堂小练，及时反馈等五个程序。
1 激趣导入，提出问题：
从新闻报道日本地震位置，如何能快速找到这个位置，展开营救工作来引
入课题。教师引导学生认识到，这实际上就是"如何在地球表面确定一个点的
位置"的问题。进一步引导学生借助生活中找座位的方法。学生马上能联想到
可在空白球面上通过一点划两条十字交叉的线。但怎样向别人描述这两条线的
交点是一个新问题。教师由此引入新课的学习。
这样设计可以让学生从生活中发现地理问题，根据新课程标准将学习内容转
化为"问题"，理解问题，并引导学生借助已有的生活经验找出解决问题的方法。
通过新闻热点导入，更能激发学生的求知欲。
2. 观察思考，探究规律
新课的学习分四个方面：
（1）地球仪的作用及结构
主要采用观察法、讨论法和演示法进行教学。地球很大，怎样才能更好的研
究它？人们制作了它的模型----地球仪。首先教师播放课件“地球仪”让学生
认识到地球仪的由来，以及对于学习地理的重要作用。
之后让学生观察小地球仪，提出问题：地球仪是什么形状的？为什么？上面有
些什么标记？他们很容易发现上面有很多条不同的线，那么这些是什么线？他
们有什么作用？直接引出经纬线的学习。既培养了学生的观察能力，又增强了
空间观念。
（2 ）经纬线、经纬度的特征。
对经纬线的学习，主要采用观察法和小组合作的方法， 首先让学生阅读
课本，然后观察小地球仪，各小组合作完成“纬线与经线征对比表”“纬度经
度划分对比表”的相关内容。之后进行小组汇报讲解。表现好的小组给予奖励。
这一内容是本课的重点，其中经纬度的排列规律是学生掌握的难点。通过
学生阅读观察，然后自己总结规律，真正把学习的权利交给学生，增强地理的
学习能力。结合这部分内容比较性强，我采用了比较教学法，通过设计的表格
引导学生对比分析，能更好的理解掌握知识。
最后通过动画演示，使学生以上问题有更明确的空间认识。
（3 ）半球的划分
对于半球的划分这部分内容教师先让学生猜想：选择哪条纬线作为南北
半球的分界线最为合适？为什么？哪一个经线圈最适合作为划分东西两个半
球的分界线？为什么？
对于赤道划分南北半球，学生应该能够猜对，但是东西半球的分界线按照
一般规律学生很可能误认为是本初子午线。这一知识点很容易混淆，这时老师
先不直接给出答案，而是继续让学生比较地球仪上0°和180°经线圈，西经
20°和东经160°经线圈所穿过的陆地和海洋状况，之后再通过动画演示，得
出结论。从猜测到验证的过程，培养了学生主动探究知识的能力，同时加强了
对知识的理解。
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（4）高、中、低纬度的划分
对于高中低纬度的划分这一内容的学习，是通过学生自己看“高、中、低纬
度分布图”，总结规律，相互交流来完成的。这样可以提高学生读图能力和语
言表达能力。
3.动手实践，制作模型。
下面我们开展一个制作模型的活动； 利用乒乓球，足球，篮球，气球等制
作简易地球仪。先在小组内评出优秀作品，然后全班展示，对表现好的小组
给予奖励。这个活动一方面可以培养全体学生的动手能力。另一方面也是对
前面所学知识的总结与深化。同时加强了小组的合作意识。学生兴致很高。
4 .快乐游戏，学以致用
课件播放 “认识经纬网”，通过动画演示学生更加形象直观的认识经纬网。
之后开展三项活动。
游戏一：给学生座位设计成经纬线的形式，面向讲台横排为纬线。中间横
排为赤道，在它以前各排为北纬，以后各排为南纬。纵列为经线，中间一纵列
为零度经线，在它左侧各列（学生）为西经，右侧各列（学生）为东经。
按照以下的程序开展活动：
（1）在各小组中，教师分别提问四位同学所在位置的经纬度。
（2）在各小组中，每组提问两位同学所在的半球位置。
游戏二： 求救。
首先，教师示范游戏：假如我是救援指挥部人员，某某同学请注意，现在，
有一个人在沙漠中迷路了，他所在的位置是东经20度，北纬20度。请你快去
救援！告诉我，这个人是谁？学生很快的找到了这个同学。
然后，各小组学生自己来设计一个游戏情景，
每组选四位代表，两人搭档，其中一人报位置，另一人找出求救者。活动
完全由学生自己设计，他们真正成为活动主体，所以学生兴趣高涨，将学习效
果推向最佳。
游戏三：“你能找出下列各事件发生的位置吗？”。利用小地球仪，以小组
竞赛形式，将下列四个带有经纬度位置的地点标在地球仪上。
(1) 我们首都北京的位置 ( 40 °N, 116°E )
(2) 神舟七号落点 (42°N , 111°E)
(3) 有“魔鬼海域”之称的百慕大三角的位置（32°N, 73°W,）
(4) 日本地震的位置： (东经140.8度,北纬33.0度)
通过这些活动的之后，学生基本上可以比较熟练的掌握利用经纬网定位的
知识了，同时让学生体会经纬网定位在实际生活中的运用过程。亲自体验，亲
自实践，化难为易，寓教于乐，使学生在活跃的课堂氛围中学习知识。
5 课堂小结，巩固提升
练习设计突出层次性，趣味性，是对所学内容的拓展和提升。
五 教学反思：
课程设计体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用
的地理”的基本理念，在课堂教学中突出了“以学生为本”的教学理念。
我充分的关注学生的生活经验，引导学生利用生活经验来解决有关地理问题。
我还充分关注了学生的活动体验，课堂中设计了多个活动引导学生在轻松的环境中学
会知识。从而改变了学生单一的学习模式。真正把学生当作学习的主人，让学习成为
学生生活中的一部分，促进学生活泼、主动全面地发展.