如何在小学数学课堂教学中进行总结
小学数学课堂小结
小学数学课堂小结第一部分：课堂小结背景与目的一、背景随着素质教育的深入推进，小学数学课堂教学越来越注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
为了更好地提高课堂教学效果，我们需要对课堂教学进行小结，以了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，为改进教学方法和提高教学质量提供依据。
二、目的1. 了解学生对课堂所学知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
2. 发现教学中存在的问题，及时调整教学策略和方法。
3. 培养学生总结、反思的能力，提高学生的学习效率。
4. 提高教师的教学水平，促进教师专业发展。
三、课堂小结内容1. 知识点掌握情况：检查学生对课堂所学知识点的理解和掌握程度，包括公式、定理、概念等。
2. 思维能力培养：观察学生在解决问题时的思考过程，分析学生的思维方法和策略。
3. 课堂参与度：关注学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
4. 课堂纪律与学习习惯：评估学生的课堂纪律、作业完成情况以及学习习惯等方面。
四、课堂小结方法1. 课堂提问：教师通过提问的方式，了解学生对知识点的掌握情况，同时锻炼学生的表达能力和思维能力。
2. 课后作业：通过布置与课堂内容相关的作业，检查学生对知识的运用和拓展情况。
3. 小测验：定期进行小测验，全面了解学生的学习进度和掌握程度。
4. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我认知和反思能力。
5. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，为家校共育提供依据。
五、课堂小结的实施与反馈1. 制定课堂小结计划：根据教学内容和教学目标，制定详细的课堂小结计划，确保每次小结的针对性和有效性。
2. 定期实施课堂小结：按照计划进行课堂小结，及时收集、整理、分析相关信息。
3. 反馈与改进：将课堂小结结果反馈给学生和家长，针对存在的问题进行教学策略的调整和改进。
4. 总结经验：对课堂小结过程中发现的有效教学方法和策略进行总结，为后续教学提供借鉴。
小学数学课堂教学总结
小学数学课堂教学总结近几年，随着教育改革的深入推进，小学数学教学也在不断创新与发展。
在小学数学教学中，如何创新方法，激发学生兴趣，使课堂教学效果最大化，是每一个数学教师常常思考的问题。
本文将从教学内容、教学方法、教学手段三个方面总结小学数学课堂教学。
一、教学内容小学数学教学内容一般分为数与量、代数、几何、函数四个部分，每个部分涵盖了不同的知识点。
首先，在数与量的教学中，教师需要让学生了解数的基本概念与应用，如整数、分数、小数等等，同时让学生理解量的概念，加深他们对测量单位、长度、面积和体积的理解。
其次，在代数的教学中，教师需要让学生掌握代数式的基本性质、一次方程、二次方程和不等式等基本知识点，甚至可以引入一些高级知识，培养学生的逻辑思维和解决实际问题的能力。
再次，在几何的教学中，教师需要让学生掌握点、直线、角、三角形、四边形等基本概念和性质，帮助学生建立图形观念和几何直觉，以及让学生能够将知识与实践相结合。
最后，在函数的教学中，教师需要让学生了解函数的定义，多种基本函数的定义关系，以及掌握图形展示的方法。
通过小学数学课堂教学，学生能够认识到数与量、代数、几何和函数之间的关系，增强数学兴趣，提高数学的实际运用能力。
二、教学方法小学数学教学方法十分重要，对于促进学生兴趣和发展具有重要影响。
与传统的讲解式教学相比，现代数学教学应当注重引导学生自主学习，启发学生思考，激发学生兴趣，提高学生的思维能力。
因此，教师在教学过程中可以采用多种教学方法，如让学生自主发表观点，注重思维过程，让学生从错误中学习等等。
例如，在解决一些数学问题时，可以引导学生自己寻找答案，帮助学生充分发挥自己的想象力和创造性思维。
还可以采用“学有所成”的教学方法，即让学生按照不同阶段的难易程度学习数学知识，进行分阶段的巩固和练习。
三、教学手段教学手段是小学数学课堂教学的重要组成部分。
它们可以提高教学效率，使学生积极参与到教学活动中。
在运用教学手段的过程中，教师应该根据学生的实际情况，选择合适的手段进行教学。
小学数学课堂的教学总结范文（通用5篇）
小学数学课堂的教学总结范文（通用5篇）小学数学课堂的教学总结范文（通用5篇）时间流逝得如此之快，就算追也追不到，在这些日子里，我们的教学能力、经验都有所成长，来总结过去，展望充满期望的未来，写一份教学总结吧。
相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！以下是小编精心整理的小学数学课堂的教学总结范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
小学数学课堂的教学总结1新课程标准明确指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
”从此可以看出，数学教育教学要关注学生作为一个主体，一个活生生的人的存在价值。
20xx---20xx年是我校教学改革年，对于我来说也是促进自身改革，不断提升自己教学素养和教学能力的一年，下面就针对教育教学改革做如下总结：一、对教育教学改革的认识从小学数学的角度来看，数学的教育意义不在于培养数学家，而在于培养学生的数学观念和数学思想，让学生经历、探索一些知识的形成过程，从而开拓学生头脑中的数学观念，促进学生的全面发展。
现在提倡数学教育教学，既要体现数学“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”的课程功能，从这个层面讲教育教学改革对数学教育教学的发展起到了一定的促进作用，特别是小组合作学习，它促使学生改变了旧的学习方式，促使教师改变了旧的教学模式，并不断探索新的适应学生能力发展的教学模式。
例如：在合作探究环节，引导小组合作时，我们会先指导学生产生自己的观点，而后小组内展示汇报，交流想法，达成共识，而后班级展示，学生展示，这个环节，倾听与质疑是我重视的两大要素，只有让学生认真倾听，才能让学生自己反思，找出自己对思考思路的共同点和需要质疑的地方，从而为自己的发言找准契合点??经过思维的碰撞，学生基本都能自己解决一些数学问题，从而培养了学生的数学能力，在这个过程中“学生为主体，教师为主导”的原则是需要老师去把握的，既要给“学生以充分的自主学习的权利，更要给孩子创造一个良好的学习氛围”，这也是我不懈追求的教学境界。
小学数学教学方法经验总结(5篇)
小学数学教学方法经验总结（5篇）学校数学教学方法阅历总结1一、激发爱好，感受胜利、体验快乐。
其中有一个班的同学由于习惯不好，成果不太幻想，随着班级的递增，数学学问点的增多，学问面的扩展，同学越来越感到学习数学的困难，应对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习终点来说是心有余而力缺乏。
为此，我实行的策略是先让同学感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简洁的问题叫学习困难的同学来回答，让他们板演一些基本的计算题，激励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，是他们能在老师善意的帮助下顺当的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，只要把握基本的方法是能够触类旁通的；第一环节实施后，我实行得其次步是在讲课时把学问生活化的方式，以同学常见的范例、常常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述。
使同学感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自我的将来，要好好学数学，要学好数学，由于需要而产生学习数学的爱好；同学的爱好被激发后，我首先想到的是坚持，一是注意从同学的作业上来反馈，将同学的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是经过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、同学评价等等，进取发掘同学的闪光点，让同学的独特得以张扬，努力营造一个学数学的良好气氛。
让同学体验学数学和做数学的快乐，使同学从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最终，我利用各种机会，常常给不一样层次同学以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的胜利与快乐。
一年来，成效显著：首先是同学敢于大胆回答下列问题了，其次是能基本清晰的描述解题思路了，再次就是作业正确率提高了，测试情景也有了较为明显的好转。
一学期将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。
总体看，我能仔细执行学校教育教学工作打算，在连续推动我自己的“最适合自己班级的”课堂教学模式的同时，仔细学习新课程标准，注意和本教研组的老师进行教学方法、策略的沟通，结合本校的实际条件和同学的学习状况，制定教学打算，并按打算实施。
小学数学课堂总结六法_
小学数学课堂总结六法_课堂总结对于加深学生理解、巩固当堂所学知识、掌握规律和启迪学生积极思维，有着十分重要的作用。
下面根据自己的教学实践，谈谈我对小学数学课堂总结的一些做法。
一、复述法由教师引导学生根据板书或教师的提问，把本节课的主要内容进行整理复述，让学生再一次明确本节课学了什么内容。
这种方法能迅速指明要点，节省时间，易于控制教学进程，一般适用于概念较多的教学内容。
例如教学“最大公约数”这一课时，公约数、最大公约数、互质数等概念既有联系又有区别，学生易于混淆。
在讲解和练习之后，若能让学生加以梳理和复述一遍，则能收到澄清概念、醒人耳目的效果。
二、口诀法即教师结合教学内容，精心编制口诀让学生朗读、记忆的总结方法。
这种方法既能激发学生的学习兴趣和热情，又能促进知识的牢固记忆。
例如教学“小数加法”这一课，总结时可以把运算法则改编成口诀：点对点，位对位；相加减，点对点。
三、图表法即用图表或列表的方法归纳总结当堂所学的知识，或揭示已学知识之间的联系与区别。
例如复习“线的认识”这一课时，总结时可列出下表：这样，能使学生直观地看到线段、射线和直线之间的联系与区别。
四、游戏法即巩固练习后，组织一场游戏作为课堂总结的一种方法。
这种方法特别适用于低年级的数学课。
如“爬山夺红旗”、“树上摘苹果”、“拍手歌”等，都是教师普遍采用的游戏。
例如教学“用4的乘法口诀求商”这一课时，教师可让学生用摆正方形的方法总结本节课的所学内容。
即教师报题“12÷4”，学生取出12根小棒迅速摆出3个正方形；又报题“20÷4”，学生取出20根小棒摆出5个正方形……五、引申法即总结时，提出与本课有关的引申题，或与教材例题不同的解法。
小学数学课堂教学总结3篇-小学数学课堂教学策略
小学数学课堂教学总结3篇:小学数学课堂教学策略活到老，学到老，教师要不断更新充实自己的学识，以认真负责的态度上好每堂课。
作为小学数学教师，要做好每一次的课堂教学总结!下面是本文库为大家整理的小学数学课堂教学总结，欢迎阅读!小学数学课堂教学总结篇1匆匆忙忙又一学期，平心静气坐下来反思一年的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考!不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着实有不少的收获。
为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。
一、指导思想教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。
目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。
二、加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思想，提高自己的理论水平和实践水平。
一个工作者有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。
新的国家课程标准体现鲜明的时代气息，它的应运而生，为教育注入了新的生机。
为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容，经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。
三、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。
备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。
认真编写教案，力争突出新教材新思路新方法。
如何做好小学数学课堂教学的总结
如何做好小学数学课堂教学的总结如何做好小学数学课堂教学的归纳数学如何积极开展小学数学课堂教学的总结摘要：好的总结，可以并使一节课诸多的教学内容，浓缩成“板块”，得以系统概括、深化，便于学生理解；可以使课堂教学的结构严密、紧凑、融为一体，显现出课堂教学的友爱与完美；还可以诱发学生的依然求知欲望和积极的思维，使探求学生进入更深层次的探究，并获得举世瞩目质佳的认识近百年来成果，以得到精神上的达致。
一堂课犹如一支乐曲，结尾犹如曲终时留下的余音。
在数学课堂教学的改革中，“导入新课”已被越来越多的教职员工所注重，但课堂结束之前的总结很少有人重视。
可以说，总结概括是课堂教学整体优化的重要环节，是提高学生能力的重要步骤。
关键词：中心小学数学课堂教学总结1、启发性总结。
启发性总结，就是在学生掌握了课堂教学讲授内容的基础上，通过结尾教师精心设计的启发性问题作结。
这样做，不仅可以使学生学得的知识得以条理和升华，而且有利于产业发展学生的探究能力。
在课堂结尾时，教师提出一些富有启发性、趣味性的问题，不作解答，留给学生课余时间去思考、印证，以造成悬念，助推学生探求知识的欲望，从小培养孩子热爱热忱数学的兴趣。
如在学习“圆周率”后，可以模块化这样的问题：一些老木工经常说：“一尺圆三寸”，这句话在数学上有什么样的道理？如果按照我们今天学习的计算方法，要做一个直径为1米的木桶，需要木板的总宽度约是多少？这样，既巩固了本节课乃至本阶段的学习内容，又让学生把数论与谈在小学数学课堂教学中如何进行导入和小结1.小学数学课的导入大家知道，生动有趣，赏心悦目的新课导入，能充分激发学生学生家长学习的热情和求知欲望，促使大学生深入思考。
如何更好地导入新课？我认为要坚持正确的原则和准确选择较好的方法。
１.1数学课导入的原则注意力是学习的先导，它轻易对学习的影响是最直接的。
由于小学生年龄小，好动，无意注意占很大成份，所以在上课伊始，有经验的教师都当心很注意利用导入新课这个重要环节，在极短的时间内，巧妙地把中学生分散的注意力吸引过来，通过讲演或一些具体、形象、直观的事物引起学生的注意，使学生思维跟着教师班主任讲课走。
小学数学高效课堂教学总结（通用5篇）
小学数学高效课堂教学总结（通用5篇）小学数学高效课堂教学总结（通用5篇）时光飞逝，伴随着比较紧凑又略显紧张的工作节奏，我们的工作又将告一段落了，在这段时间中有什么值得分享的经验吗？让教学总结为这一年划上一个圆满的句号吧。
但是教学总结要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是小编整理的小学数学高效课堂教学总结（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学高效课堂教学总结1高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。
《数学课程标准》指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求，为此，我在教学实践中有如下几个方面的做法。
一、追求高效课堂要了解学生，做到因人而教。
教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。
”1、了解学生个性。
大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。
2、了解学生原有认知基础。
任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。
比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
3、了解学生已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。
二、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾。
小学数学教师教育教学经验总结
小学数学教师教育教学经验总结教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。
下面是小编收集整理的小学数学教师教育教学经验总结，欢迎大家阅读参考学习!小学数学教师教育教学经验总结1整学期的教学任务都非常重。
但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《小学数学教学》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》等书籍。
还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。
平时还虚心请教有经验的老师。
每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是—决不打无准备的仗。
在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
这学期主要担任二年级两个班的数学、思想品德、科技、文体的教学及其中一个班的班主任工作。
因为已经接手第二学期，学生的思想、学习以及家庭情况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。
培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。
对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。
然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们看扁，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。
最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。
我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。
我想全班同学的学习成绩都是那么好。
于是，我让他们组成一帮一小组，并给他们开会，提出老师必须履行的职责，主要就是检查学生的作业，辅导学生掌握课本的基本知识和技能。
给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。
老师们确实是非常尽责，而学生时刻有个老师在身旁指点，学起来也非常起劲。
小学数学高效课堂工作总结范文(3篇)
小学数学高效课堂工作总结范文(3篇)高效的课堂不仅可以减轻同学的负担，还可以减轻老师的工作压力。
以下是为大家整理的学校数学高效课堂工作总结的文章3篇 ,欢迎品鉴！学校数学高效课堂工作总结高效的课堂，不仅可以减轻同学的负担，而且可以减轻老师的工作压力。
下面我就如何构建学校数学高效课堂谈谈自己的几点看法。
一、追求高效课堂要了解同学，做到因人而教。
教育家苏霍姆林斯基说："教育工作的实践使我们深信，每个同学的共性都是不同的，而要培育一代新人的任务，首先要了解每个同学的这种差异性。
'1、了解同学共性。
大多同学的共性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，常常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习爱好，增加其竞争意识。
2、了解同学原有认知基础。
任何人在学习新学问时，旧学问总是要参加其中的，用已有的学问学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消退了课堂上的无效空间，削减了同学的学习障碍。
比如，在讲解新的数学概念时，老师应尽可能地从实际中引出问题，使同学了解这些数学学问来源于生活，同时又应用于生活实际，从而熟悉到数学学问在现实生活中的作用;同时，老师也应给同学供应更多的机会，让他们自己从日常生活中的详细事例中提炼出数学问题，用所学的数学学问去解决现实生活中的很多实际问题。
3、了解同学已学学问的把握状况，准时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。
二、良好的自学力量是高效课堂的顽强后盾。
对于学校生来讲，最重要的是学会学习、学会思索、学会发觉、学会制造，把握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种学问时都能"到处无师胜有师'。
为此，老师有必要更新观念，讨论数学的才智，分析数学的方法，努力使同学像数学家那样去学习、去思索、去发觉、去应用、去制造数学学问。
在教学中，老师在同学把握学问的基础上，培育、进展同学的思维力量。
比如，老师可要求同学课前预习同学把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与老师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些;课后复习同学可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里"过'一遍，然后自己归纳出几个"条条'来。
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培养其举 一反 三的能力 。如 ： 教学“ 三角形 的 内角 破 难点 ， 达到引导学生整理 、 复习 、 巩 固所学 知识 ， 深化理解 的 目 的知识视野 ， 时， 我们可以这样设计结 尾 ： 教师边 出示 用纸板做 成的四边 的， 为后续学习奠定基础 。 如： 在学习“ 平行四边形” 以后 ， 我们可 和 ” 从 以下几方面加 以小结和帮助预习 ：①什么样 的图形 叫平行 四 形 、 五边形 、 六边 形 ， 边总结和提 问： “ 我们 通过学 习和证 明 ， 已经 边 形？ ②平行四边形有 几条边 ？ 有几个角？ ③平行四边形和长方 知道了三角形的 内角和是 １ ８ ０度 ，那么这些 图形 的内角和是 多 教师可进一步启发学生 ： “ 计算和证明 形、 正方形有什么区别和联 系？④我们能够 计算长方形 、 正方形 少呢？当学生 面有难色时 ， 的周长 ， 能不能计算出平 行四边形的周长呢？如果能 ， 又应该怎 三 角形的内角和时 ， 我们采 用了 ‘ 拼 图法 ’ 。对 于这 些图 ， 我们能 样计算呢 ？ 这样设计 ， 既帮助学生理清 了思路 、 把握 了教学重点 ， 不能采用类似的方法呢？比如是否可以用 ‘ 分图法 ’ ， 把 它们分解 再计算它们 的内角和 呢？” 这 时， 学生猛 然醒悟 ， 又巩固了新知识 、 强化 了记忆。更重要的是 ， 能促使学生带着 问 成几个三角形 ，
提升课堂教学有效性的一个重要 因素 。下面谈谈我从教学实践 件来列式 ； ④两问都写答 话。 ） 通过提 问归纳小结 ， 锻炼学生用准 中得到 的一些对课堂小结艺术的初 浅认识 。
一
确、 简练 的语 言将新课 内容 进行概括 ， 同时帮助学生 整理思维 ，
对 新 知 识 加 深理 解 。
２ 、 归纳总结式 。 归纳式小结 ， 是指教师在 小结 一节课的教学
通， 为新课作铺 垫。课堂教学 是一门艺术 ， 懂得适时课堂小结更 内容时 ， 运用准确 、 简炼的语 言 ， 提纲挈领地使新 知识在 学生大 是一门艺术 。“ 编篓编筐 ， 重在收 口。” 良好的课堂小结设计 可激 脑 中经过“ 信息编码” 而“ 定格 ” 。 针对小学生求知欲强 ， 好奇心强
①题 中问 课堂教学起着这么重要的作用 ，但很多教师往往将其看做一个 两问的应用题与 以前学的应用题有什么不 同的地方？（
承上启下 的程式 、 一段 故事（ 情境 ） 情节延伸 ， 甚至是一句空洞 的 题多了 ， 解答步骤也 多了 ； ②解 答时要先解 答第一 问 ， 然后 解答
套 话等。能否 晗当地进行课堂小结 ， 并充分发挥 小结 的作用 ， 是 第二问； ③解答第二问时， 要利用前边计算出的结果作为一个条
４ 、 延伸 拓展式 。 这种结尾方式 ， 就是在让学生熟练掌握 已学
识联 系起来 ， 形成知识结构 ， 促进学生 知识 内化 ， 引领 学生透过 过内容的基础 上 ， 把所讲授 的内容进行延伸和拓展 ， 进一步启发 现 象看本质 ， 找到知识 的精华所在 。这有利于我们突出重点 ， 突 学生把 问题 想深想透 ， 更多地领会和接触 新知识 ， 从而拓宽学生
起学生 的思维高潮 ， 产生 画龙 点睛、 余味无穷 、 启迪智慧的效果 。 等心理特 点 ， 在课堂小结时根据教学 内容提 出问题 ， 激发出学生 课堂小结是课堂教学环节 中的重要一环 ，不仅可 以帮助学生掌 想揭秘 的 问题 意识 ， 将所 学知 识进行 归纳 、 整理 ， 使 之系 统化 。 握知识和技能 ，还可 以促进认知结构的形成 、新知识模块 的建 如 ： “ 连续 两问的应 用题 ” 结课时 ， 可提出这样的问题加 以归纳小 立、 解题技能的优化和思想方法的提炼等。 尽管课堂小结对整个 结 。 第一 ， 今天我们学 习了什么 ？ （ 连续两问的应用题 ） 第二 ， 连续
、
课 堂 小 结 在 课 堂教 学 中的 作 用
课堂小结是课堂教学的一个重要环节 ，在教学 中起着不可
３ 、 问题 启发 式。在课 堂结尾时 ， 教师提 出富有 启发性 、 趣味
不作解答 ， 留给 学生在课余时间思考 、 印证 ， 以造成悬 忽视 的作用 。 适 当的课堂小结可 以帮助学生理清知识结构 ， 掌握 性的问题 ， 内在联 系， 对促 进学生构建 自己的知识体系有很 大的帮助 。 课堂 念 ， 激发学生探求知识的欲望 ， 从小培养孩子热爱数学的兴趣。 小结是一种高效率的方法 ， 通过课 堂小结 ， 可指导学生把新 旧知
前 用一 点时间适 当地进行小结 ，把本节课所学 内容与前后 的知 在帮助学生 思维 、 加深理解 、 巩固新知 的同时 ， 还能为 学生 以良 识进行联 系 ， 从而帮助学 生更 灵活 、 更深刻地理解掌握所学 的知 好的精 神状态投入到下一阶段的学习提供基础和动力 。
识， 丰富 自己的知识体 系 ， 并通过 归纳小结 ， 把相关知 识融会 贯
如何在小学数学课 堂教学 中进行总结
田春丽 （ 新疆哈巴河县第一小学， 哈巴河 ８ ３ ６ ７ ０ ０ ）
数学知识具有一定的系统性和连贯性 ，旧知识是新知识 的 １ 、 总结预习式 。这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最 基础 ， 而新知识又为以后学习作铺 垫。但 实际学习时 ， 由于 时间 高 、 最常见的一种方式 。每节课结束 时 ， 为了让学生较为系统地 关系， 往往只能就所学 内容进行讲解 ， 对本课与其他知识之 间的 掌握本节课 的内容 ， 教师要 引导学生 用准确简练 的语 言 ， 对该节 联 系讲解得较少 。 学生对所学的内容不能很好理解 ， 往 往死 记硬 课的学习内容进行提纲挈领的说明 ， 并对教学 重、 难点和关键 问 背， 或者虽然暂时记 住了， 却难 以长 时间记忆 。 因此 ， 每节课结束 题加以概括 、 归纳和总结 。这样 ， 可给学生以系统 、 完整 的印象 ，