利用语文培养学生口语交际等能力的尝试
小学语文口语交际教学的有效策略
小学语文口语交际教学的有效策略随着社会的变迁和教育的改革，越来越多的小学开始将口语交际作为语文教学的重要内容之一。
小学语文口语交际教学的目的是培养学生的口语表达能力，使学生能够流利自如地运用语言进行交流。
以下是一些有效的策略，可以帮助教师提高小学语文口语交际教学的效果。
1. 创设情境：在语文课堂上，教师可以通过创设各种情境来激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
组织学生进行角色扮演，让他们在特定情境中运用语言进行交流，如在商店购物、在餐厅点餐等。
这样的活动不仅可以培养学生的口语表达能力，还能激发他们的学习兴趣。
2. 采用情景对话：情景对话是小学口语交际教学中常用的教学方法之一。
教师可以设计一些常见的情景对话，让学生进行模仿和练习。
在教学食物的时候，可以设计一段对话让学生扮演顾客和服务员的角色，学习如何点菜和结账等。
这样的教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握语言知识，并能够真实地运用于实际生活中。
3. 提供实际情境：让学生置身于真实的情境中，能够更好地锻炼和提高他们的口语表达能力。
教师可以带领学生参观一些实际场所，如博物馆、动物园、农场等，让学生亲身体验并用语言表达所见所闻。
教师也可以组织一些生活实践活动，如校外实地考察、社区服务等，让学生在实际生活中运用语言进行交流。
4. 小组合作学习：小组合作学习是一种促进学生参与和互动的有效方式。
教师可以将学生分成小组，让他们在小组内互相交流并共同完成一些任务。
组织学生进行小组讨论，让他们就某一个话题展开讨论，并在小组内共同形成观点和想法。
这样的活动可以培养学生的团队合作精神和口语表达能力。
5. 利用多媒体资源：在小学语文口语交际教学中，教师可以充分利用多媒体资源，如录音机、视频、电脑等。
教师可以播放一些与学习内容相关的录音或视频，让学生模仿和跟读。
教师还可以使用电脑软件和互联网资源，让学生进行一些有趣的口语练习和互动游戏，如角色扮演、听力训练等。
小学语文口语交际教学的有效策略应当注重创设情境、采用情景对话、提供实际情境、小组合作学习和利用多媒体资源等。
如何培养学生的口语交际能力
如何培养学生的口语交际能力如何培养学生的口语交际能力学生的口语交际能力的培养是语文素质教育的第一要素，口语交际的水平可以反映一个人在交际过程中灵活机智的听说能力和行人处事的能力，是你我他之间的润滑剂，是一个现代合格公民必须的一门课。
因此，在教学中，在曰常生活中，在活动中重视学生的口语训练，培养学生的口语交际能力，就显得非常重要，那么，如何培养学生的语文口语交际能力呢？一、立足教材积累语言语文新教材的每一个积累运用都有一个口语交际训练，我们要把培养学生口语交际能力的重点放在每一次的口语训练中，教师要引导学生热爱生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动。
如，举行讲故事比赛、辩论演讲，当小记者等活动，为学生创设一个施展口才的良好环境；加强课文中的语言积累，如，人物语言，优美词句的摘抄；引导学生深入社会，与社会上各种各样的人接触，交流，丰富学生的交际训练；让学生在社会、学校、家庭的生活环境中落实交际，加强语言的积累，例如：可以去看看菜市场，去超市逛逛，到野外去领略大自然，去动物园等适宜的地方，在星期天，爸爸、妈妈带他去玩的其中必须得有一定的目的性，可以记一记是什么时间？有看到些什么？知道了什么？具体可以从品种，事物的外形、颜色、作用等容易观察的方面。
并让他作为当天的日记记下，通过画笔把所见到的最喜欢、难忘的场景记在日记本上，等到口语交际时，作为资料来和同学介绍交流，从而切实提高学生的交际能力，丰富了交际语言。
二、用活教材训练求“新” 低年级新教材专设了一组题材极其新颖，有趣的口语交际课。
教师必须比较系统的进行口语交际训练。
例如：第二册口语交际课《我会画》就是一课能充分发挥思维想象的内容，教学时，可先让学生说说有些什么事物是圆形的，三角形的，长方形的。
可以分成三组代表来比看，谁在生活中运用的广泛？接着教师可出示已组合好的几组比较精美的图作示范。
既然这么有趣的组合，学生都想创作出最有新意的画，这时可让他们进行交流讨论方案。
小学语文口语交际教学的策略与方法
小学语文口语交际教学是培养学生语言交际能力的重要环节，其策略与方法应该注重激发学生的兴趣，提高学生的表达能力和交际能力。
下面就小学语文口语交际教学的策略与方法进行一些探讨。
首先，激发学生的兴趣是口语交际教学的基础。
老师可以通过多媒体教学、互动游戏等方式创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中体验语言交际的乐趣。
例如，可以通过课堂游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松的氛围中进行口语练习，激发学生的学习兴趣。
其次，提高学生的表达能力是口语交际教学的重点。
老师可以通过启发式的教学方法，引导学生积极参与口语表达。
例如，可以通过话题讨论、小组合作等形式，让学生自由表达观点和情感，培养他们的自信心和表达能力。
同时，老师还可以通过模仿、朗读等方式，让学生模仿优秀的口语表达，提高他们的语言表达能力。
最后，培养学生的交际能力是口语交际教学的目标。
老师可以通过角色扮演、实景教学等形式，让学生在真实的情境中进行语言交际。
例如，可以让学生扮演不同角色进行情景对话，让他们在实际的交际中感受语言的魅力。
同时，老师还可以通过讲解交际技巧、引导学生进行实际交际活动等方式，培养学生的交际能力。
综上所述，小学语文口语交际教学的策略与方法应该注重激发学生的兴趣、提高学生的表达能力和培养学生的交际能力。
只有通过多种形式的教学手段，才能真正激发学生的学习热情，提高他们的口语交际能力。
希望老师们在教学实践中，能够根据学生的实际情况，灵活运用各种教学策略和方法，为学生的语文口语交际能力的提升提供更多的可能性。
小学语文口语交际教学的有效策略
小学语文口语交际教学的有效策略1. 应用情境化的教学方式小学语文口语交际教学应当采用情境化的教学方式，以学生日常生活和学习场景为背景，引导学生展示语言技能。
例如，可以模拟日常对话、说故事、进行解说等，培养学生的语言表达和交际能力。
2. 创造积极、轻松的学习氛围小学语文口语交际教学应鼓励学生参与活动，创造积极、轻松的学习氛围。
老师应该让学生觉得语言学习是一件愉快的事情，让学生从中体验到成就感。
例如，可以采用游戏模式设计教学活动，让学生在游戏中学习，增加学生的兴趣和积极性。
3. 多样化的教学媒介小学语文口语交际教学应采用多样化的教学媒介，如图表、图片、实物、音频、视频等，以满足学生不同的学习需求和兴趣爱好。
例如，可以给学生观看中外电影，让学生感受语言文化，对比不同文化的表达方式、习惯用语等，提高学生的语言交际能力。
4. 借助互联网资源借助互联网资源是小学语文口语交际教学的有效策略。
教师可以使用优质的在线教育资源，如优课堂、初中在线等，引导学生进行语言交流和表达训练。
此外，教师也可以邀请有语言优势的外教参与语言交际教学，增加学生的语言交际体验。
5. 通过模仿法提高口语能力小学语文口语交际教学应通过模仿法提高口语能力。
在进行口语交流练习时，学生可以模仿教师和其他同学的语音、语调、声音等特点，锻炼自己的口语表达能力。
比如，老师可以带领学生学习人物语言表达方式，让学生尝试模仿，提高口语能力。
6. 鼓励学生多交流小学语文口语交际教学应鼓励学生多交流，给学生提供不同的话题和情境，让学生积极展示自己的语言技能，从而激发学生的学习兴趣。
老师可以设计小组讨论和角色扮演等活动，让学生在交流中提高语言交际能力。
此外，老师还可以通过对学生日常对话的观察和巡视，发现学生语言表达的问题，及时予以指导和纠正。
7. 分组合作多种语言交际形式小学语文口语交际教学应采用分组合作的形式，让学生之间互相支配、互相交流。
例如，可以设置语言活动小组，让学生通过集体合作、对话互动等形式来培养语言交际能力。
小学语文教学的口语交际指导
小学语文教学的口语交际指导口语交际是指在交流中运用语言进行沟通和表达的能力。
在小学教学中，培养学生的口语交际能力是非常重要的。
下面是一些针对小学语文教学的口语交际指导，帮助学生更好地掌握口语交际的技巧。
1. 多听、多说：让学生多听优秀的口语模范，多说口语练习，通过反复操练来提高口语表达能力。
可以通过模仿和朗读来熟悉口语表达的语音、语调和节奏。
2. 用简洁的语言表达：鼓励学生用简洁明了的语言进行表达，避免冗长和废话。
教师可以给学生一些经典口语表达的例子，让他们学会简洁地描述、说明和表达观点。
3. 培养学生的观察力和表达能力：鼓励学生观察身边的人、事、物，培养他们的观察力。
学会用恰当的语言表达自己的观察和感受，可以进行情景模拟和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
4. 鼓励合作交流：在小组讨论、合作学习和角色扮演等活动中，鼓励学生进行合作交流，学会倾听和回应他人的观点和意见。
通过合作交流，学生可以提高自己的口语表达能力，还可以学会尊重和倾听他人的意见。
5. 培养学生的问题提问能力：鼓励学生提问问题，可以是课堂上的问题、生活中的问题、学习中的问题等。
通过提问的方式，学生可以培养自己的思辨能力和口语表达能力。
6. 多进行口头演讲：为学生提供多样的口头演讲机会，可以是班级演讲、小组演讲或个人演讲。
演讲可以是对课文、故事、自然现象等的描述，也可以是对社会问题、科学知识等的表达。
通过口头演讲，学生可以提高自己的思维能力和表达能力。
7. 提供真实的交流环境：教师可以组织一些真实的交流活动，如野外考察、参观、实地探索等，让学生在真实情境中使用语言进行交流和表达。
这样可以让学生感受到语言的真实运用和交际的实际效果，提高口语交际的能力。
8. 自主学习和练习口语：鼓励学生自主学习和练习口语，可以通过录制口语练习、参加口语比赛等方式，提高口语交际的能力。
教师可以提供一些必要的指导和建议，帮助学生发现并改进口语表达中存在的问题。
高中语文口语交际课的几点尝试
表演 、 拟人才招聘会 、 模 记者招待
会 、新闻发布会 、辩论赛 ，整个过
程 让 学生 自行 组织 ，教师 只作 调
个谈话情景 ，并假设双方的不 同身
份 。如 甲同学石化店老板 ，乙同学 是学生 、年轻人或是年过花 甲的老
控 。因为组织过程 是一个极佳 的训 练过程 ，这一方面克服了班会课教 师无话可讲或讲得太多的毛病 ，另
音 、表情 、形体 的表现能力 。 ４ 佳 作 赏析 ：给学 生 提供 一 ． 个 嘹望 的世界 ，了解文学 的窗 口。
可 以介 绍 时代 气息 浓 ，思 想 、 内
入社 会 生活
语 文是 实践 性 很 强 的一 门科 学。单靠教师讲授 ，单靠几节语文 课解决不 了问题 。要加强学生的语 文实 践 ，让 学生 在校 园 内外 多 实
一
容 、形式都好 的散文 ；可 以是好书 欣赏 ，推荐一本 自己喜爱或受影响 极大 的书 。先简介作者 ，讲讲大概 内容 ，然后简要评价。可谈整体感
受 ，也可就其 中的一个闪光点谈心
得。
交际训 练。校 园内，鼓励学生多参 加各种活动 ，例如利用班会课 、团 队活动课 进 行成 语 接龙 、故 事 接
龙 、读 书 报告 会 、演 讲 会 、课 本 剧
、
课 前 五 分 钟 ， 精 彩
五选 一
１ ．美文 朗诵 ：要求 能声 情 并 茂地朗诵前人 的优美诗歌 、短小的
散文佳作 、犀利 的杂文段子 。在欣 赏过程 中，学生能 自觉或不 自觉地
５ 情 景 对话 ：一 种最 直 接最 ．
有效 的口语交际训练 。事先设定一
演 ，或环保 话题 ，禁毒 宣言等 等 。 要求语 言精练且富有鼓动性。主题
语文口语交际教学的方法
语文口语交际教学是指在语文教学中重视口语交际能力的培养和训练，帮助学生提高口头表达能力和交流能力。
下面将介绍一些语文口语交际教学的方法。
首先，创设情境，营造语言环境。
教师可以通过情境设计，让学生在真实的情境中进行口语交际。
比如模拟购物、讨价还价、旅游问路等情境，让学生在这些情境中进行角色扮演，用语言进行真实的交际练习。
其次，注重实践，多进行口语练习。
教师可以设计各种口语练习活动，比如口语对话、口语表演、口语游戏等，让学生有机会多次进行口语表达，提高口语交际能力。
再次，注重反馈，及时纠正错误。
在口语交际教学中，教师应该及时给予学生口语表达的反馈和纠正，帮助他们发现和改正口语表达中的错误，提高口语交际的准确性和流利度。
此外，利用多媒体技术，丰富口语交际教学内容。
教师可以借助多媒体技术，比如录音、视频等，给学生提供丰富的口语材料，让学生通过模仿、跟读等方式进行口语训练。
最后，激发学生兴趣，增强学习动力。
教师可以通过丰富多彩的口语交际活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，使他们愿意积极参与口语交际的训练和练习。
总之，语文口语交际教学是语文教学中不可忽视的一部分，教师应该重视口语交际能力的培养，通过创设情境、注重实践、及时反馈、利用多媒体技术和激发学生兴趣等方法，帮助学生提高口语交际能力，使他们能够更好地运用语言进行有效的交流。
中职语文教学中培养学生口语交际能力的策略探讨
中职语文教学中培养学生口语交际能力的策略探讨汇报人：2023-12-14•引言•中职语文教学现状分析•口语交际能力培养的重要性目录•口语交际能力培养策略探讨01引言背景与意义中职语文教学现状当前中职语文教学存在重知识传授、轻能力培养的问题，尤其在口语交际能力方面缺乏足够的重视。
口语交际能力的重要性口语交际能力是现代社会必备的基本素质，对于中职学生未来的职业发展具有重要意义。
研究意义探讨中职语文教学中培养学生口语交际能力的策略，有助于提高中职学生的综合素质和就业竞争力。
本研究旨在探讨中职语文教学中培养学生口语交际能力的有效策略，以提高中职学生的口语交际能力。
研究目的如何结合中职学生的实际情况，制定有效的口语交际能力培养策略？如何评价这些策略的效果？研究问题研究目的与问题本研究主要针对中职语文教学中的口语交际能力培养进行探讨，涉及教学内容、教学方法、评价方式等方面。
本研究采用文献综述、问卷调查、访谈等方法，对中职语文教学中口语交际能力培养的现状进行深入了解，并在此基础上提出相应的策略建议。
研究范围与方法研究方法研究范围02中职语文教学现状分析教学内容与方式当前中职语文教学的内容主要围绕教材展开，注重阅读、写作等基础知识的传授，缺乏口语交际方面的专门训练。
教学方式教学方式多采用传统的讲授法，以教师为中心，学生参与度不高，口语交际实践机会较少。
目前中职语文教学的评价方式多以考试成绩为主，缺乏对口语交际能力的考核，导致学生口语交际能力普遍较弱。
评价方式由于缺乏有效的口语交际能力评价机制，教师难以准确评估学生的口语交际水平，无法针对性地改进教学方法。
评价效果教学效果评价存在问题当前中职语文教学中存在重知识传授、轻能力培养的问题，导致学生口语交际能力普遍不足。
面临的挑战随着社会的发展和职业需求的不断变化，中职语文教学需要更加注重培养学生的口语交际能力，以满足职业市场的需求。
同时，教师需要不断提高自身的教学水平和能力，以更好地培养学生的口语交际能力。
口语交际在语文教学中的重要性及其培养方法
口语交际在语文教学中的重要性及其培养方法口语交际在语文教学中起着重要的作用。
随着社会的发展和全球化的加速，掌握良好的口语交际能力已成为现代人的基本需求。
尤其是在语文教学中，口语交际能力的培养不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以促进学生的思维能力和社交能力的发展。
下文将从多个方面探讨口语交际在语文教学中的重要性，并提供一些培养口语交际能力的方法。
一、口语交际在语文教学中的重要性1. 提高语言表达能力口语交际是语言沟通的一种方式，通过口语交际可以使学生更好地表达自己的意思。
在语文教学中，鼓励学生多参与口语交际活动，可以培养学生的语言表达能力，使学生学会用准确、流利的语言表达自己的思想和观点。
2. 提升思维能力通过口语交际，学生需要实时思考并组织语言，这对于提升学生的思维能力非常重要。
在口语交流中，学生需要理清思路、准确表达，这样的思维过程可以帮助学生锻炼逻辑思维和分析能力，提高他们的思维灵活性和思维深度。
3. 增进社交能力语文教学不仅仅是为了学生的学习能力，还需要培养学生的社交能力。
口语交际活动能够提供学生与他人交流的空间和机会，使学生学会与他人友好地交往、尊重他人的意见和沟通合作，从而提高他们的社交能力和人际关系的处理能力。
二、培养口语交际能力的方法1. 创设情境在语文教学中，可以通过创设情境来培养学生的口语交际能力。
比如，组织学生进行小组讨论，模拟真实生活场景进行情景对话等。
这样可以通过实际操作让学生更好地理解语言的使用场景，并积极参与口语交际，提高他们的交流能力。
2. 模仿与练习学习语文的过程中，模仿和练习是非常重要的一部分。
教师可以选取一些模範的口语表达示范给学生，要求学生进行模仿和练习。
通过反复练习，学生可以逐渐熟悉口语表达的规范和技巧，提高他们的口语交际能力。
3. 观摩与评述观摩优秀的口语表达对学生的口语能力提升也有很大的帮助。
教师可以播放一些优秀的演讲或口语交际视频给学生观看，并进行评述和分析。
小学语文口语交际教学的策略与方法
小学语文口语交际教学的策略与方法
小学语文口语交际教学在培养学生语言能力、交际能力和表达能力方面起着至关重要的作用。
以下是一些小学语文口语交际教学的策略与方法：
营造良好的语言环境：在课堂中营造积极、轻松、互动的语言环境非常重要。
老师可以通过音乐、游戏等方式让学生放松，愿意积极表达自己。
角色扮演：利用角色扮演活动，让学生扮演不同的角色进行对话交流，既能让学生体验不同语境下的交流方式，也能培养他们合作精神和表达能力。
情境故事：通过生动有趣的情境故事来激发学生的口语表达欲望，让他们学以致用，从而更好地理解和运用所学的语言知识。
口语游戏：设计各种口语游戏，如猜谜语、口语竞赛等，激发学生的参与热情，增强他们的口语表达能力和逻辑思维能力。
围绕主题展开：设置涵盖日常生活、校园生活和社会实践等方面的主题，引导学生围绕主题展开口语练习，帮助他们提高语言表达能力。
师生对话：鼓励学生和老师之间进行自然而真实的对话，可以通过谈话环节让学生表达自己的想法、观点和感受，同时老师也可以及时给予指导和反馈。
语音语调练习：针对小学生常见的语音语调问题，设计相关练习并进行指导，帮助他们养成正确的语音语调习惯。
鼓励自主学习：激发学生的学习兴趣和内在动力，鼓励他们通过课外阅读、节目观看等方式提升口语表达能力。
多媒体辅助教学：结合多媒体技术进行口语教学，通过视频、音频等形式展示生动具体的语言交流场景，帮助学生更好地掌握口语技巧。
综合利用以上策略与方法，可以更好地促进小学生的口语交际能力的提高，激发他们对语文学习的兴趣，让他们在参与互动的交流中得到更好的语言实践机会。
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利用语文培养学生口语交际等能力的尝试
口头语言是重要的交际工具。叶圣陶先生曾指出：“谁的说话能力差，不仅
是他个人的吃亏，往往间接又间接的会造成社会的损失。”著名文艺家刘勰则说
得更彻底：“一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。”在小学语文教学
中，我们可以抽出时间来培养学生的口语交际能力。
现代社会是一个高交际、高频率、高信息化的社会，因而对口语交际提出了
更新更高的要求，口头语言的交际作用越来越突出，迫切需要提高听说能力和表
达能力。为适应现代社会和现代人才的需要，语文教师必须要为学生提供充分的
口语交际机会，加强语文实践活动，丰富语言积累，提高口语交际能力，实现双
向迁移，达到记忆、语言、思维、想象、创造、表演、交际等能力的同步发展，
触发学生的创新能力的培养。
下面，我将谈谈如何在语文教学中进行口语交际，培养学生的创新能力。
一、利用诗歌进行口语交际能力的培养
朗诵是口语交际的一种重要形式，是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，
不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者
通过原作的字句，深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，再用声语
言传达出原作的主要精神和艺术美感，引起听众共鸣，从而使人动情。在诗歌教
学中，教师要努力创设良好的情境，引导学生感受诗歌的语言美和意境美，激励
他们潜在的创造智能，激发他们的情感，有意识地提高学生听说能力，培养口语
交际能力，萌发创造意识。如在教学《小小的船》时，我利用电教媒体展示明月
当空的夜晚的画面，启发学生仔细体味作品，进入角色，进入情境，并播放优美
的音乐，引导学生用富有感情的声音和语调，反复地朗诵这首诗。通过声情并茂
的朗诵，让学生更一步理解诗歌内容，沉浸到诗的意境中展开丰富的想象，陶冶
性情，积累语言养料。抓住学生能准确生动地朗诵这首诗后，我提问：“我在小
小的船里坐，我还看见了什么？“我会想些什么？”“会说些什么？”我引导学生大
胆想象，积极交流、学生产生跃跃欲试进行交流的积极性，达到了预期的双向互
动的良好效果.有效地培
养对语言词汇细致人微的体味能力，以及确立口语表达最佳形式的自我鉴别
能力，擦亮了学生的创新的火花。因此，要想提高口语表述与交际的能力，就不
能漠视朗诵。
二、利用故事培养学生的口语交际能力
故事是儿童最喜欢的一种文学形式。故事通过典型的人物形象，曲折的情节，
生动优美的语言。吸引着儿童。通过故事教学。让学生在听故事和讲故事中进行
口语交际，可以从中学到大量的新词和优美的语句，积累丰富的语言养料。如要
给一年级的学生讲《乌鸦和狐狸》的故事后，我引导学生分析讨论：乌鸦为什么
会失去肉？而狐狸又是怎样得到肉的？再引导学生质疑，思考：鸟鸦在知道自己
上当以后，还能不能想办法夺回那块肉呢？于是，学生纷纷凝神细思，想出了各
种各样的办法。有的说：“乌鸦对狐狸讲，那块肉里有根毒针，吃下去会刺破喉
咙流很多血，就会死。吓得狐狸赶紧把肉吐在地上，乌鸦连忙用爪子抓起了肉。”
有的说：“鸟鸦用尖尖的嘴巴啄瞎狐狸的跟睛，狐狸痛得哇哇大叫，肉掉在地上，
乌鸦叼起肉就飞走了。”学生编出了一段段构思新颖的故事情节，说明了他们的
创造思维有了进一步的发展。思维的结果要靠语言来表达。我启发学生把改编的
故事带着表情、手势、动作完整的复述一遍或讲给别人听。通过这样的反复训练，
有助学生的记忆力、思维力和口语表达能力的培养，特别是连贯叙述的能力，增
加丰富的语言“养料”，提高口语交际能力，有利于创新能力的培养。
三、 在游戏中进行口语交际的培养
口语交际游戏的开展，要求以学生为游戏的主体、让学生有更多的思考和交
际的自由性。发挥创造和培养池们的才能。
在口语交际游戏中，教师要为学生创设游戏环境。这里的“环境”包括物质环
境和人际环境，就口语际游戏而言、物质环境应能达到激起学生口语表达的需要
和帮助学生交际的目的。在创设物质环境时，教师还应充分估计学生的不同能力
水平，有意识地设置丰富的材料和工具.以供学生自由选择。此外，口语交际游
戏的开展还需要有良好的人际环境.即要有宽松自由的气氛和无拘无束的交际环
境。游戏的自由宽松的氛围给学生提供了一个能充分表现自己能力和体验成功的
欢乐环境。如在庆祝“六一”节时，我设计了《到商店买东西》这一个游戏.让学
生有礼貌地进行口语交际。我布置好商店柜台，为学生准备各种吃的、用的东西.
如“苹果”、“橡皮”等物品。请一个学生当营业员，一个当售货员。老师交代游戏
规则后，让学生在无拘无束的环境中，自由交往并积极主动地投入到游戏中，让
学生始终处于一种情绪状态之中使之从轻松的玩耍中学到交往和处理彼此之间
的关系等社会交际能力。从而培养学生良好的交际习惯。
四、 在日常生活中提高口语交际能力
在日常生活中进行口语交际是提高学生口语交际能力的重要途径。学生的口
语交际，主要是在日常生活中与成年人或同伴的交往过程中，在丰富多彩的生活
实践中不断发展的。教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，善于随时抓
住有利时机，有意识地组织学生交往，引导他们运用学过的知识。如学生在学过
“渐渐”一词，教师可以结合生活实际，启发他们讲“天气渐渐热了。”雨渐渐小
了。”“颜色渐渐变淡厂。”如在指导学生练习按语法规则组词成句《看谁说得好》
如描绘“太阳”，可用“火红的”“金色的””火辣辣的”等词语形容。如描绘“老奶奶”，
可用“满头白发的”“满脸皱纹的”等词语形容。有利于训练学生用比较连贯的语
言，具体形象地描述事物，提高口语表达能力。教师也可以随意和学生进行交谈.
谈他们自己看到的、听到的、想到的事，表达自己的情感，养成与成人交际的习
惯。学生在日常生活的交谈巾可以用简单的词句，借助于面都表情.眼神、手势
等来表达自己的意识.提高口语交际能力，促进创新能力的发展。
口语交际是一种行为，也是一种能力。学习口语交际不是一朝一夕就可以学
好的，这需要我们广大的教师为学生提供充分的交往机会，不断的加强语言实践、
加强口语表达训练，提高口语交际能力，养成良好的交际习惯。学生个个“能说
会道”了，这才是教育上的一大成绩啊！