人教版高中地理必修一2.2气压带和风带
人教版必修一2.2气压带和风带(共24张PPT)
副热带高气压带（两个） 成因：动力力原因 属性：干热 副极地低气压带（两个） 成因：动力力原因 属性：温湿
极地高气压带（两个） 成因：热力原因 属性：冷干
5. 六个风带
900N
极地东风带（冷干）
600N
盛行风带（温湿）
300N
东北信风带（干燥）
00
东南信风带
1.定义： 全球性的有规律的大气运动。
自主 假设： 探究 ①地表均一 （全球都是陆地或是海洋）
②地2球.单不圈自环转流（无地转偏向力）
冷
热
这种单圈环 流能不能维 持下去？
合作学习
考虑条件： ①地表均一 （全球都是陆地或是海洋）
②地球自转 （有地转偏向力）
高低纬度间的大气 环流又是怎么样的 呢?
300 S
00
300 N
600 N 900N
极地高压带
极地东风
副极地低压带 盛行西风
副热带高压带 东北信风
赤道低压带 东南信风
副热带高压带
盛行西风
副极地低压带 极地东风
极地高压带
北纬600 北纬300
南纬300 南纬600
900 S 600 S
300 S
00
300 N
600N 900N
4.七个气压带
多云雨
5．关于气压带的叙述正确的是（ C ）
A．副热带高压是热力原因形成的暖高压 B．副极地低压是动力原因形成的暖低压 C．极地高压是热力原因形成的冷高压 D．赤道低压是动力原因形成的暖低压
6.副热带高气压带的形成原因是（ C ）
A.温度比赤道附近地区低，冷空气收缩下沉形成
B.温度比赤道地区高，空气受热膨胀上升形成
人教版高中地理必修一第二章2.2气压带和风带
大气环流的概念：
具有全球性的有规律的大气运动，通常 称为大气环流。
大气环流的意义：
大气环流把热量和水汽从一个地区输 送到另一地区，调整全球的水热分布。
大气环流的类型：
最典型的大气环流有三圈环流和季风 环流。
知识点回顾：
高压 上升
பைடு நூலகம்低压 下沉
低压
高压
若此图代表“三圈环流”中的中纬环流图，甲乙在
近地面，丙丁在高空，箭头 ②④ 分别代表空气的下沉 和上升运动，箭头① ③代表空气的水平运动。
副极地低气压带
中纬环流
盛行西 风带
副热带高 气压带
若此图代表“三圈环流”中的高纬环流图，甲乙在
近地面，丙丁在高空，箭头 ②④ 分别代表空气的下沉 和上升运动，箭头① ③代表空气的水平运动。
受地转偏向力的影响，极地与赤道间形成三圈环流， 近地面形成七个气压带与六个风带。
表示太阳直射点
66°34´N
23°26´N 0° 23°26´S
66°34´S
全球二分二至气压带和风带剖面图
小结：
大气环流
地球的球体形状
纬度不同的热力差异 （太阳辐射）
单圈环流
地球的自转 地球自转（地转偏向力） 三圈环流
受热Ａ
Ｂ冷却
热力环流示意图
如果把A换成是赤道，而B换成是极地，结果
将会是怎样？
理想状态下形成的单圈环流
低压 高压
高压 低压
条件1：地表均一，不考虑地转偏向力。
低压 高压
300N
高压 低压
由于受到地转偏向力的影响，单圈环流不会存在
条件2：
①地表均一 ②地球自转
高一人教版地理必修一22气压带和风带课件2
第一页，共25页。
1、大气(dàqì)环流
的全球概性念的有规律的大气(dàqì)运
2动、大气环流(huán liú)
的A形成 B
C
D
高低纬间 热量差异
地转 太阳直射点 海陆热力 偏向力 的南北移动 性质差异
单圈环流 三圈环流 气压带和风带
气压带、风带南北移动
气压带断裂成块状，形成季风
西
七月 (qī yuè)
洋
亚速尔
高压
冬
副蒙极古--地西伯低利亚气高压压 带
阿留申 低压
太
60N
亚欧大陆
平
夏
洋
副 亚热洲（带印高度）气低压压 带
夏威夷 高压
冬
30°N
夏
第七页，共25页。
第八页，共25页。
第九页，共25页。
二、海陆分布(fēnbù)对大气环流的影响 (北 半球1、) 北半球：气压(qìyā)带呈块状
成因
冬季风
夏季风
成因(chéngyīn)
成因 性质
成因
性
质
亚 洲 东 部
海陆热力性质的差 异
（地处世界最大大 陆和世界最大海洋 之间，海陆热力性 质差异最显著）
受亚洲高 压控制， 盛行偏北 季风。
寒冷 干燥
受夏威夷高 温
压控制，盛 暖
行来自海洋 的东南季风。
湿 润
亚 海陆热力性质 盛 行 来 温暖 赤道低压带北移， 温暖
距海洋较 远终年受 大陆气团
控制
冬夏
季风 交替 控制
气压带和风带是气候形成的 一个重要因素，但不是惟一的因 素。而是太阳辐射、大气环流、 海陆分布、地形、洋流等因素综 合(zōnghé)影响的结果。
高中地理 2.2 气压带和风带 新人教版必修1
考虑到太阳直射点的移动……
［应用巩固］ 读图并思考回答：
（1）该图表示北半球 的 判断理由。
季时的大气环流状况，试说明你
（2）说出图中字母表示的气压带或风带的名称。
A.
B.
C.
D.
。
北半球冬、夏气压中心
成因----海陆热力性质的差异
这主要是因为海水的比热比陆地大 的缘故。在同样的太阳照射条件下， 海水温度变化比陆地要缓慢得多。 夏季，大陆上的气温比海上气温高 得多，形成热低压；冬季，大陆上 的气温比海上气温低得多，形成冷 高压。
海陆冬夏季增温和冷却的速度明显不同,
使带状分布的气压带被分裂成一个 个高、
低气压中心.
读图思考
先读图2.13“1月份海平面等 压线分布”和图2.14“7月份 海平面等压线分布”，分析一 下南、北半球的副热带高气压 带和副极地低气压带的分布有 何不同特点？
从图上可以看出，南半球的副 热带高气压带和副极地低气压 带基本上沿纬向呈带状分布， 特别是南纬30°以南的地区， 而北半球气压带则断裂成块状， 特别是亚洲与太平洋地区气压 带被分裂为一个个范围很大的 高压区和低压区。
季风环流也是大气环流的重要组成部分。 我国的气候深受季风环流的影响.
亚洲高副压极地低阿气留压申带低压
1月份等压线分布示意图
60°N
冰岛低压
大西洋
亚欧大陆
蒙古、西伯 利亚高压
阿留申低压
西北季风 太平洋
东北季风
0°
赤道低压带
印度低压副热带高气压带 夏威夷高压
7月份等压线分布示意图
亚欧大陆
大西洋
亚速尔高压 30°N
解析：分析等压线分布，可知亚欧大陆被高压控制， 判断出此图所示的是北半球冬季，代表月份是1月。 冬季，亚欧大陆降温比海洋快，形成高压，副极地 低气压带被大陆上的冷高压切断，仅保留在海洋上。 C地位于亚洲东部，夏季盛行东南风，冬季盛行西 北风。D地位于亚洲南部，冬季盛行东北风，夏季 盛行的西南风，主要是由于气压带和风带的季节移 动形成的。夏季赤道低压带北移，南半球的东南信 风向北越过赤道后，在地转偏向力的影响下向右偏 转吹向气压更低的亚洲大陆。
人教版高中地理必修一2.2《气压带和风带》word教案
人教版高中地理必修一2三维目标：知识和技能1、指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，并培养和提高学生绘制原理形成示意图的地理技能。
2、运用海陆热力差异原理进行说明，加强学生对半球冬夏季气压中心的形成和分布的明白得解。
3、使学生明白得气压带和风带对气候的阻碍。
过程与方法1、通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力。
2、通过对海陆分布对大气环流阻碍的两图示的对比分析，让学生读图摸索气压带、风带的分布规律和缘故。
3、利用成因分析法引导学生探究气压带和风带对气候的阻碍机制。
情感、态度与价值观1、培养学生辩证唯物主义观。
2、培养学生理论联系实际的能力。
教学重点1、气压带和风带的分布。
2、北半球气压中心冬夏分布及对气候的阻碍。
3、气压带和风带对气候的阻碍。
教学难点1、三圈环流示意图的绘制与明白得。
专门是低纬环流圈中高空气流在30 的纬度处的运动规律，极地东风与中纬西风相遇时气流运动规律，内容较抽象，一样学生较难明白得。
2、北半球气压中心冬夏季变化规律。
3、亚欧大陆东岸受季风环流阻碍而西岸受气压带、风带阻碍的缘故。
4、气压带、风带对降水的阻碍。
教具、资料图表、多媒体课时安排1课时教学过程：引入学生活动以小组讨论的形式，完成教材39页活动。
在空气柱中用箭头表示空气垂直运动方向，并回答问题。
识图、绘图引导学生观看教材中一月、七月气压分布图，并让学生画简图表示。
（提问）分析亚欧大陆冬季大陆是一个冷源，形成了高压中心，切断了哪个气压带？夏季大陆是一个热源，形成低压中心，切断了哪个气压带？如此在海洋和陆地之间形成不同的高、低气压中心，这些高、低气压中心的分布位置及名称是什么？夏季：副热带高压被亚欧大陆切断形成亚洲低压冬季：副极地低压被亚欧大陆切断形成蒙古—西伯利亚高压引导学生边画边想，带状的气压带被分割成高低压中心，由此形成认识什么缘故北半球气压带被切断，呈块状分布，而南半球气压带保留相对较为完整？ 通过摸索使学生明确，海陆热力差异和海陆分布状况决定了大气环流的变化，导致气压带和风带的分布变得更加复杂化。
人教版高中地理必修一2.2《气压带和风带》ppt课件1
高纬环流 中纬环流 低纬环流
副极地低压带 副热带高压带
赤道低压带
极地高压带 极地东风带
中纬西风带 东北信风带
2、三圈环流的形成 （只考虑高低纬间的受热不均和地转偏向力）
2、三圈环流的形成(只考虑高低纬间的受热不均和地转偏向力)
赤
副
副
极
道 赤道低压 形成原因: 低
热
极
地
带
地
高
极地高压 热力因素 压
南北纬25°～ 35°大陆东岸
南北纬30°～ 40°大陆西岸
成因
冬夏季风 交替控制
副高、西风带 交替控制
气候特征
夏季高温多雨 冬季寒冷干燥
夏季炎热干燥 冬季温和多雨
气候类型
温带季风 气候
温 温带海洋性 带 气候
温带大陆性 气候
分布规律
南北纬35°～ 55°大陆东岸
南北纬40°～ 60°大陆西岸
南北纬40°～ 60°大陆内部
2019/7/31
最新中小学教学课件
33
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2019/7/31
最新中小学教学课件
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第二章 地球上的大气 第二节 气压带和风带
【教学目标】
知识与技能 1.指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规
律性，并培养和提高学生绘制原理形成示意图的地理技能。 2.运用海陆热力差异原理进行解释，加强学生对北半球冬夏季气压
中心的形成和分布的理解。 3.使学生理解气压带和风带对气候的影响。
亚洲大陆
原气压带保留在海洋上
太平洋
大西洋
7月 副热带 (夏季) 高气压带
亚洲低压 (印度低压)
人教版高中地理必修一课件：2.2气压带和风带(1)(共19张PPT)
副极地低气压带 和 副热带高气压带 是大气运动引起空气质
量的变化而形成的因此这两个气压带是动力原 因形成的。
课堂小结寻规律
形成降水的条件是 空气在运动过程中 遇冷。那么，在这 些气压带风带里， 哪些会形成降雨呢？
赤道低气压，副 极地低气压带和 盛行西风带控制 地区会形成降水， 较为湿润。
。
b、e
d、f
b.中纬环流_____和高纬环流______：B向高
纬度流西出南的风气流在地砖盛偏行向西力风的带作用下偏
转极成_地__高__气__压，带称为I____________；它与 D______________向低纬流动极并地受东地风转带偏
向力影响形成的东北风，即J___________
气流副相极遇地之低后气上压升带，在近地面形成了
高空北上气流 右偏成西南风
南风
到北纬30度上空偏 转成西风，气在此 堆积下沉
形成高压 近地面气流右 偏成东北风
赤道
赤道受热，空气膨胀上 升，近地面形成低压
北纬30度
a.低纬环流_a_、__d_：在赤道附近，近地面受热
气流上升形成A__赤__道__气__压__带____，并在 30°N附近堆积下沉形成副B_热__带__高__气__压__带_ 。A与B之间的近地面形成东H_北__信__风__带_____
2.写出A、B、C风带名称。
东北信风带 盛行西风带 A__________________________B________________________
极地东风带 C________________________
3.气压带风带的季节移动
(1)原因：太__阳__直__射__点__随季节变化而南北移动
人教高中地理必修一2.2气压带与风带教学设计
《气压带微风带》教课方案一、课程标准绘制全世界气压带、风带的散布表示图，说出气压带、风带的散布、挪动规律及其对天气的影响。
二、教课目的1、经过绘制气压带微风带散布表示图，掌握气压带微风带的散布和挪动规律。
2、经过填北半球冬、夏天气压中心散布图，理解受海陆散布影响下气压带的散布规律，认识东亚季风的成因。
3、联合气压带、风带散布图和世界天气种类散布图，掌握气压带微风带对天气的影响。
三、教课要点1、气压带微风带的散布和挪动规律。
2、气压带微风带对天气的影响。
四、教课难点1、北半球冬、夏天气压中心的散布及影响。
2、气压带微风带对天气的影响。
五、教课方法填图法、比较法、事例剖析法、演示法六、教课工具多媒体设施， PPT 课件，导教案七、课时安排： 1 课时（复习课）八、教课过程（导入新课）2019 年 3 月，里氏 9.0 级地震致使福岛县两座核电站反响堆发生故障，此中第一核电站中一座反响堆震后发生异样致使核蒸汽泄露。
中国新闻说，风是往美国吹的，美国新闻说，风是往中国吹的，韩国新闻也说，自己很安全。
风究竟往哪里吹，风表示自己压力很大，不知道该往哪吹？风究竟该往哪里吹，我们今日来复习惯压带微风带的知识。
一、气压带微风带的形成1.联合导教案和课本图2.10，填写出导教案图中的七个气压带和六个风带的名称，所处纬度。
2.学生联合 ppt 课件的天气散布图，并概括气压带微风带的散布规律，教师进行增补。
3.教师运用 ppt 课件演示气压带微风带的季节挪动，并概括其运动规律。
二、北半球冬、夏气压中心1.教师用多媒体设施播放 1 月份和七月份海平面等压线散布图。
2.学生在以上两幅图中找出北半球冬、夏天气压中心，并比较冬夏天节气压带微风带的地点。
3.师生共同概括冬、夏天节气压带被切断的气压带。
三、气压带微风带对天气的影响1.展现气压带风带散布图和全世界天气散布图，教师以热带雨林天气为例，剖析该天气的成因。
2.请学生读图思虑，不一样的气压带微风带控制下形成的不一样天气，并能举例剖析。
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第二节 气压带和风带
三维目标：
知识和技能
1、指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，并培养和提
高学生绘制原理形成示意图的地理技能。
2、运用海陆热力差异原理进行解释，加强学生对半球冬夏季气压中心的形成和分布的
理解解。
3、使学生理解气压带和风带对气候的影响。
过程与方法
1、通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力。
2、通过对海陆分布对大气环流影响的两图示的对比分析，让学生读图思考气压带、风
带的分布规律和原因。
3、利用成因分析法引导学生探究气压带和风带对气候的影响机制。
情感、态度与价值观
1、培养学生辩证唯物主义观。
2、培养学生理论联系实际的能力。
教学重点
1、气压带和风带的分布。
2、北半球气压中心冬夏分布及对气候的影响。
3、气压带和风带对气候的影响。
教学难点
1、三圈环流示意图的绘制与理解。特别是低纬环流圈中高空气流在30的纬度处的运
动规律，极地东风与中纬西风相遇时气流运动规律，内容较抽象，一般学生较难理解。
2、北半球气压中心冬夏季变化规律。
3、亚欧大陆东岸受季风环流影响而西岸受气压带、风带影响的原因。
4、气压带、风带对降水的影响。
教具、资料
图表、多媒体
课时安排
1课时
教学过程：
引入学生活动
以小组讨论的形式，完成教材39页活动。
在空气柱中用箭头表示空气垂直运动方向，并回答问题。
识图、绘图引导学生观察教材中一月、七月气压分布图，并让学生画简图表示。
（提问）分析亚欧大陆冬季大陆是一个冷源，形成了高压中心，切断了哪个气压带？
夏季大陆是一个热源，形成低压中心，切断了哪个气压带？
这样在海洋和陆地之间形成不同的高、低气压中心，这些高、低气压中心的分布位置及
名称是什么？
夏季：副热带高压被亚欧大陆切断形成亚洲低压
冬季：副极地低压被亚欧大陆切断形成蒙古—西伯利亚高压
引导学生边画边想，带状的气压带被分割成高低压中心，由此形成认识
为什么北半球气压带被切断，呈块状分布，而南半球气压带保留相对较为完整？
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通过思考使学生明确，海陆热力差异和海陆分布状况决定了大气环流的变化，导致气压
带和风带的分布变得更加复杂化。由于这种影响使得海陆之间在不同季节出现了气压差异，
从而导致海陆之间出现了随季节转变风向的风。
（引导学生观察教材亚洲季风图或多媒体动画思考）
由于在北半球大陆和海洋之间形成不同的高低气压中心，因此不同季节在海洋和陆地之
间大气水平运动的特点是什么？
东亚和南亚的冬、夏季风其成因有什么差异？
冬夏季风的特点是什么？影响范围有多大？
成因：海陆热力性质的差异
气压带、风带的季节位移
东亚：夏：东南风
冬季：西北风
南亚：冬季：东北风
夏季：西南风
气压带和风带对气候的影响
（转承）各纬度的热量分配不均造成大气环流，而大气环流又促进了高低纬、海陆间
的热量和水分的交换，因此大气环流是影响气候的重要因素。
世界气候类型分布模式图
（以亚、欧为基础）
分析左图，以赤道低气压带为例，从赤道低气压带的特点谈对它热带雨林气候形成的影
响。并参照右上图加以比较。
讲解
●单一气压带、风带的影响：
赤道低气压带——热带雨林气候——终年高温多雨 副热带高气压带——热带沙漠气候——终年炎热干燥 西风带——温带海洋性气候——终年温和湿润（多雨） ●受气压带、风带交替控制： 赤道低气压带和信风带（副高）——热带草原气候——干湿季明显 副热带高气压带和西风带——地中海气候——夏季炎热干燥、冬季温和多雨。 不同的大气环流条件，气候各不相同 重点分析：利用投影片分析300-400N大陆东西岸气候有何不同？截然不同的原因何在？ 海陆热力性质的差异 气压带、风带位置的季节移动 赤 道 低 压 带 中纬西风带 副极地低压带 副热带高压带
极地高压带
东北信风带
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小结 气压带和风带是气候形成的一个重要因素，但不是唯一因素。一个地方气候的形
成是太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等因素综合影响的结果。
板书设计
单一气压带活风带控制下的气候类型
位置 气候类型 气候成因 气候特点
热带 赤道附近南北纬10之间 热带雨林气候 地处赤道附近，终年受赤道低气压带控制 中年高温多雨
南北回归线--南北纬30大陆中西部地区 热带沙漠气候 受信风带和副热带高压带控制 常年炎热干燥
温带 南北纬40--60西岸 温带海洋性气候 终年受西风带控制 东不冷，夏不热，
终年将水均匀
在两种气压带或风带交替控制下的气候类型
位置 气候类型 气候成因 气候特点
热带 南北纬10--南北回归线之间大陆中西部地区 热带草原气候 受赤道低气压带（夏）和信风带（冬）交替控制 终年高温、干湿
季明显
亚热带 南北纬30--40大陆西岸 地中海气候 受副热带高压带（夏）和西风带（冬）交替控制 夏季炎热干燥、
冬季温和多雨
活动与探究
教材活动
作业
教材活动题、练习册习题
反思:一边是气压带与风带图,一边是气候分布图,二者对比相互帮衬,图的分析是
主要.