语文教学中调动学生学习积极性的策略
如何在语文课堂上调动学生的学习积极性？
如何在语文课堂上调动学生的学习积极性？2023年，随着科技的不断发展，语文教育也在不断更新变革。
传统的教学方式已经不再适用，如何在语文课堂上调动学生的学习积极性，成为了所有教育工作者需要关注的重点。
首先，为了调动学生的学习积极性，教师需要创造一个积极的学习氛围。
教师可以通过设计有趣的课堂活动和游戏等方式激发学生的学习兴趣。
例如，可以引入语文骰子、语文扫雷等游戏，通过竞赛和合作来加强学生的学习动力。
此外，教师还可以组织学生在语文课堂上制作原创作品，激发学生的自主学习意识，让学生感受到自己的学习成果和进步。
其次，教师需要尊重学生的思维方式和自主意识。
在语文课堂上，应该鼓励学生自由表达和独立思考，引导学生多角度地思考问题。
对于不同的学生，教师需要采取不同的教育方式和方法，满足不同学生的学习需求，从而激发学生的学习积极性。
此外，教师应该注重实践性教学，让学生通过实践来强化所学知识。
例如，在语文课堂上可以引入阅读日报、写作日记等方式，让学生将所学知识应用到实践中去。
通过实践性教学，学生可以更好地理解知识，并且激发学生的学习热情和积极性。
最后，教师还可以通过激发学生的学习兴趣来调动学生的学习积极性。
教师可以根据学生的兴趣爱好和实际情况，为学生量身定制学习计划，提供个性化的教育方案，激发学生的学习热情和兴趣。
例如，对于喜欢文艺创作的学生，教师可以为他们设计一些文学创作课程，让学生在创作中享受学习的过程。
总之，在语文课堂上，调动学生的学习积极性是非常重要的。
教师应该重视学生的学习体验和感受，创造一个积极的学习氛围，注重实践性教学，激发学生的学习兴趣，从而激发学生的学习热情和积极性。
只有这样，语文课堂才能真正做到既有收获又有乐趣。
如何在语文教学中提高学生的学习主动性
如何在语文教学中提高学生的学习主动性在语文教学中，提高学生的学习主动性是至关重要的。
当学生积极主动地参与学习时，他们能够更好地理解和掌握知识，培养出良好的语文素养。
那么，如何才能有效地激发学生的学习主动性呢？首先，要建立良好的师生关系。
教师要以亲切、和蔼的态度对待学生，尊重他们的个性和想法。
让学生感受到教师的关爱和支持，从而在心理上愿意与教师交流和互动。
在课堂上，教师要鼓励学生积极发言，认真倾听他们的观点和想法，及时给予肯定和鼓励。
当学生回答错误时，不要急于批评，而是要耐心地引导和帮助他们找到正确的答案。
只有在一个宽松、和谐的氛围中，学生才能够放下心理负担，大胆地表达自己，积极地参与到学习中来。
其次，采用多样化的教学方法也是提高学生学习主动性的重要途径。
传统的“满堂灌”式教学方法容易让学生感到枯燥乏味，失去学习的兴趣。
因此，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法。
例如，在讲解诗歌时，可以通过配乐朗诵、多媒体展示等方式，让学生身临其境地感受诗歌的意境和情感；在教授小说时，可以组织学生进行角色扮演，让他们更加深入地理解人物形象和故事情节；在进行写作训练时，可以引导学生进行小组讨论，互相交流想法和经验，激发他们的创作灵感。
此外，还可以运用问题驱动法、探究式学习法等，让学生在自主思考和探索中获取知识，提高能力。
创设生动有趣的教学情境也是激发学生学习主动性的有效手段。
语文教学与生活息息相关，教师可以将教学内容与生活实际相结合，创设出真实、生动的教学情境。
比如，在学习说明文时，可以让学生观察身边的事物，如教室的布置、校园的风景等，然后用准确、生动的语言进行描述；在学习记叙文时，可以让学生回忆自己的亲身经历，如一次难忘的旅行、一次有趣的活动等，然后将其写成文章。
通过这样的方式，让学生感受到语文学习的实用性和趣味性，从而提高他们的学习积极性。
激发学生的学习兴趣也是提高学习主动性的关键。
教师可以在教学中引入一些有趣的元素，如文学典故、名人轶事、趣味语文知识等，吸引学生的注意力。
小学语文教学中如何提高学生的积极性
小学语文教学中如何提高学生的积极性学生的积极性对于语文教学的成败起着重要的作用。
一个积极主动的学生在学习中更容易取得好成绩，更容易获得快乐和成功的体验。
而对于教师来说，如何培养和提高学生的积极性是一项重要的任务。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学语文教学中提高学生的积极性。
一、激发学习兴趣学习是一项长期的过程，学生的学习兴趣对于他们的学习动力和积极性起着至关重要的作用。
因此，在语文教学中，我们应该尽力激发学生的学习兴趣。
首先，我们可以通过让学生感觉到学习的乐趣来激发他们的兴趣。
比如，我们可以通过生动有趣的故事、形象生动的课堂讲解等方式来吸引学生的注意力。
其次，教师可以根据学生的兴趣爱好来设计教学内容，使学生在学习中感到快乐，进而激发他们的学习积极性。
二、营造积极的学习氛围教师的态度和行为对于学生的学习积极性有着直接的影响。
因此，教师应该营造一个积极的学习氛围。
首先，教师应该给予学生充分的鼓励和赞扬。
当学生取得进步或者完成了一项任务时，教师应该及时给予肯定和奖励，以激励学生努力学习。
其次，教师应该注重培养学生的自信心。
学生在面对困难时，教师应该给予适当的支持和帮助，并鼓励他们相信自己的能力，勇敢地克服困难。
三、创设多样化的学习环境学习环境对于学生的学习积极性有着重要的影响。
一个舒适、开放、富有创造性的学习环境可以激发学生的学习热情。
因此，在语文教学中，我们应该创设一个多样化的学习环境，以满足学生不同的学习需求。
例如，我们可以设置一些语文学习角落，供学生阅读、写作和交流，以激发他们对语文学习的兴趣和热情。
此外，我们还可以组织一些语文学习活动，如朗读比赛、写作比赛等，让学生有机会展示自己的才华和能力，从而激发他们的学习积极性。
四、培养合作学习意识合作学习是一种有助于培养学生积极性的教学方式。
在小学语文教学中，我们可以通过开展合作学习来激发学生的学习积极性。
首先，合作学习可以增强学生之间的交流和合作意识，使学生能够相互学习和帮助，从而提高学习效果。
小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略
人文论坛127小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略黄 改“兴趣是学习做好的老师”，而随着新课程教学的不断推进，教学重点也放到了老师进行教学方式的转变上以及教学观念的创新方面。
在进行小学语文教学的过程当中，老师通过利用先进手段和创新的教学方式来进行课堂氛围的渲染来激发学生主动学习的欲望，使学生积极主动的参与到语文学习当中，自觉地去探索知识的奥秘，并且对学生综合能力的提升以及课堂效率的提高都有一定的效果。
随着科学技术的不断发展，许多现代科技在小学教学当中得到越来越多的应用。
比如我们所熟悉的多媒体技术就在小学的教学过程中得到了广泛的使用，老师可以从小学生的心理特点出发，了解学生的喜好和兴趣点，然后选择学生比较喜欢的教学方式来进行教学。
老师可以通过播放一些与教学内容相关联的学习视频或者音频等方式，让学生在他们喜欢的学习方式中进行知识的学习，这样一来就能够在很大的程度上去吸引学生的注意力，增加学生对于学习语文的兴趣。
另外，其实许多教学内容在出版的时候会产生很多漫画素材，如果老师可以利用这一形式在教学过程中进行体现，这样一来就能够顺应学生们的发展趋势，将生硬难懂的文字转变为图画的形式进行呈现，能够很大程度的弥补传统教学方式所产生的缺陷，能够让学生在生动活泼的氛围中提高自己的学习兴趣，从而保持住对于语文学习的新鲜感。
一、结合情景创设，激发学生探知欲望小学生的心智在小学期间还处于一个没有完全发展的时期，这个时期的学生大多数还比较懵懂无知，学生在这个阶段的发展大多数是通过老师和家长的引导从而进行完善的。
在小学阶段的语文教学过程中，学生对于教材上的一些内容的理解还不够全面，理解程度也不够深切，并且又很容易受到外界的影响，从而就需要老师和家长进行引导和指引。
就比如一些对于学生来说比较难以理解的内容，来时就可以利用情景建设的方式来提高学生的学习兴趣，进而能够培养学生的思维能力以及想象能力的提升。
老师对于情景的建设首先要符合小学生的年龄特点，也要符合小学生的认知能力，要在学生已有的理解能力范围之内进行创设，从而来帮助学生进行知识的理解。
关于调动小学生语文课堂中学习积极性的策略研究
关于调动小学生语文课堂中学习积极性的策略研究小学生的语文学习是整个学习过程中非常重要的一个阶段。
在这个阶段，学生的语言、文字表达能力得到了很大程度的提升，同时也培养了他们的思维能力和逻辑思维能力。
然而，小学生的语文学习中存在着一些问题，比如学习兴趣不高、听说读写能力不均衡、思维能力不够等。
为了解决这些问题，需要一些策略来调动小学生语文课堂中的学习积极性。
一、创造积极的学习环境营造良好的教育环境是调动小学生学习积极性的前提。
在教学中，应该关注学生的身心健康，建立和谐、安全、广泛的教育环境，让学生在这样的氛围中积极地学习。
学校、老师和家长应该注意教育环境的整体建设，提高学生的学习兴趣和主动性。
二、启发兴趣启发兴趣是调动小学生学习积极性最有效的方法之一。
老师应该了解每一个学生的兴趣爱好，创造一些良好的教育环境，比如课前播放一段激动人心的视频，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生间的互动和热情，使学生在一个充满兴趣的环境中去学习语文。
三、以生活为载体语文学习不应该只停留在课本上。
学生们在日常生活中，接触到的语言、文学、信息等多种形式的语文，应该作为教学实践的一部分进行引导和利用。
老师应该尽量从学生熟悉、感兴趣、喜欢的事物中选择课题，让学生通过各种方式来学习和运用语文知识，充分发挥语文学科中任务的功能性和生活性，提高学生的学习积极性。
四、采用游戏式教学游戏式教学是一种有趣、生动、充满活力的教学形式，他可以更好、更有效地调动学生的学习积极性。
比如，可以两个学生分组，根据一张图片来发挥想象，谁先说出故事情节就获得分数，场上的队伍数最多者获胜，每个人都要大声喊出自己派出的出题人。
这样会让学生感到有趣，同时又能提高学生的口语表达能力。
五、多样化课堂教学在语文课上，有多种不同的教学模式，比如讲授、讨论、研究和实践等。
因此，老师可以根据具体情况采用不同的教学模式，让学生通过自己的学习方式和方法来学习语文知识。
这样不仅可以增强学生的学习积极性，也能够提高他们的应用能力和创新思维。
小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略
小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略小学语文课程是孩子们学习认知和发展语言能力的基础阶段。
而如何调动学生的学习积极性，不仅能够提升学生的学习效率，还能有效提高他们对语文的学习兴趣。
以下是小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略。
一、采用有趣的教学方法小学生的心理年龄和生理年龄比较接近，他们更喜欢活泼有趣的教学方式。
教师在授课的过程中可以运用游戏、手工、模拟、创新等方法，将丰富多彩的社会和生活融入到教学内容中去。
比如，学习诗歌的时候，教师可以让学生带着节奏和韵律唱出来，让学生深刻感受诗歌中的美妙；在讲解文章的主旨时，可以用图片、漫画等帮助学生理解，让他们耳目一新，主动学习。
二、多样化的教学内容小学阶段的学生，对很多课程都感兴趣，所以，在设计语文教学内容时，教师应该从多角度出发，为学生提供丰富的选择。
如果只是单纯的讲文化、文学，学生可能会感到单调和无聊，所以，可以将其与其他相关领域做结合，将语文和其他学科的知识内容相融合，让学生在学习的过程中体验到新奇和全面，并对语文学习产生更大动力。
三、激励学生参与教师在教学中要注意发掘学生参与课堂的积极性。
让学生感觉自己是教学过程中不可缺少的一环。
老师可以设计适合学生的角色，比如担任小小主持人、讲述故事的讲解员、搜集信息的记者等等，让学生在参与中感受到自己的重要性。
另外，也可以运用奖励机制，给学生设置一些小奖励，比如表扬、成长道具等等，让学生在为获得奖励的过程中积极参与课堂。
四、多样化的学习形式除了单纯的讲解和讨论，教师还应该提供多样的学习形式，以适应不同学生的学习方式，让学生在不同形式的学习中体验到学习的乐趣和收获。
例如，拓展阅读、小组讨论、小百科、剧本表演等不同形式的学习方式，可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
总之，与学生互动、创造有趣的学习氛围、提供多样的学习形式是教师在课堂上调动学生积极性的有效手段。
教师应该注意学生的心理需求，有效发挥学生的主体性，让学生在愉悦和积极的氛围中吸收和掌握语文知识，从而快乐地成长。
小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略研究
小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略研究
《义务教育语文课程标准》（2022年版）课程性质中提到：语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观、形成良好的个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。因此，加强语文教学，特别是课堂教学中激发学生学习语文的积极性就至关重要。
课堂的活跃程度将会对学生学习兴趣产生一定的影响，缺乏活力的小学语文课堂教学是难以吸引学生的学习兴趣的，更难以提高课堂教学的效率。因此，小学语文教师应当活跃课堂教学的氛围，提高小学语文课堂教学效率。本文主要分析了小学语文课堂中存在的主要问题，以及如何调动学生学习积极性的方法。
一、当前小学语文课堂教学存在的问题 1、课堂教学相对枯燥，内容结构单一，学生学习语文的积极性普遍不高 课堂上老师可以引用学生感兴趣的话题或事物融入到教学内容中去，激发学生学习语文的积极性，这样可以有效地提高学生的学习效率，提高小学语文课堂教学质量。然而，在当前的小学语文教学中，很多老师教学理念仍然停留在课改前，教师的教学方法相对单一，学生的学习积极性不高，导致课堂教学效率较低。小学阶段的学生正处于思维最活跃的阶段，接受新事物能力比较强。因此，教师应利用好课堂上的40分钟，将学习内容生活化、科学化、生动化，以促进教学的方式的转变，提升课堂教学效率。
2、过于注重课堂教学的内容，忽视语文基础知识的教学 在新课程改革的背景下，教师要重视学生创造性思维的培养。随着教学改革的发展，教师在对学生创造性思维培养的同时,也要加强对语文基础知识的传授，比如生字和生词的教学，认识生字是学生学习一切新事物的基础，学习其他科目也得从文字开始，然后一步一步进行深层次学习。
在课堂教学中，大部分的教师过多强调让学生多思考、多想象，让学生表达自己的新思想，不太关注学生是否已经掌握课文中的汉字和词语，忽略了最基本教学。学生如果没有对课文的生字、词语、语句有充分的认识和理解，他们就不能非常准确理解课文所表达的意思，造成他们在思考以及表达的时候往往不清楚、理解不到位的情况。这种忽略基础知识教学的方式，忽视了小学语文教学最基础的教学目标，严重影响了学生的学习效率。
小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略
小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略前言：据以往的教学实践证明，假如教师在实践教学的开展当中，不能激发起学生的非智力因素的话，那么学生就很难实现有效学习，在学习的过程中丧失兴趣，缺乏主动性和积极性，最终的学习效果也就可想而知。
因此，在实践教学中，为了使学生真正的实现有效学习，教师也应借助正确的方式方法，来唤起学生学习的积极性和主动性，真正的实现生本教育，使得教学成效得到增强。
一、小学语文课堂教学中调动学生积极性的必要性在传统模式下的语文教学当中，由于受到了应试教育的影响，教师在课堂中占据的主导性是非常强的，导致学生在学习中始终处在被动地位，很难真正的提起学习的积极性和主动性，使得最终的教学成效也收效甚微。
在这样的模式下，学生在学习中很难实现自主思考、主动探究，使得学生各方面的能力很难得到增强，使得学科价值得到减弱[1]。
而小学教师在语文教学的开展当中，基于传统教学的现状，借助适当的方式方法，不断的增强学生学习的积极性和主动性，就能使得传统的教学模式得到改善等，使得学生真正的成为课堂上的主角，展现学生的主体效用，使得学生在学习中实现自主、合作、探究，满足新课改的要求，使得学生的各方面能力得到提升与发展。
二、小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略研究（一）激发多种感官，调动积极性新课改倡导，教学应该是师生双方互动的过程，在课堂中，教师的作用是点拨、引导、组织，学生则要自主、积极的获取到知识和技能，课堂上的主角不是老师，真正的应该是学生，只有真正的展现学生的主体地位，才能使得教学更加高质和高效。
因此，在实践教学中，教师就应借助相应的手段，来调动学生在学习中的积极性和主动性等，真正的达到教学目标，使得教学成效得到增强[2]。
例如，在讲解《日月潭》一课的过程当中，教师就可以借助现代技术的应用，来为学生营造相应的氛围，使得学生的感官得到充分调动等，使得学生的学习兴趣得到增强。
如，在这其中，教师应充分的借助现代手段的优势，一边为学生展现日月潭的独有景致，一边播放相应的课文朗读等，使得学生静下心来，悉心感受，使得学生在后续的学习中展现积极性等，使得理想效果得到达成。
小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略
小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略小学语文课堂教学是培养学生语文能力的重要阶段，如何调动学生的积极性成为了课堂教学重要的问题。
以下是几种能够调动小学生积极性的策略：一、营造良好的教学氛围营造良好的教学氛围对于调动学生积极性至关重要。
教师可以通过合理安排课堂气氛，尽量让学生感到轻松愉快；在语文课堂中可以采用启发式教育，让学生感到自己是一个积极的活动者和参与者，从而激发他们的情感和兴趣。
二、引导学生学习兴趣在教学中，老师可以适当地引导学生察觉到语文学习的乐趣和生活联系，在课堂中尝试引入生动有趣的故事、富有观赏性的作品，减少学生学习中的无聊和厌烦。
当学生对课堂内容感到兴趣，自然会对语文课堂产生积极的态度，成为巩固学生语文学习能力的基石。
三、尊重学生的需求教师可以通过对学生使用不同的方法和策略来激励他们，以满足学生的需求和期望。
例如：根据学生的语文学习水平和思维水平，因材施教，使用不同的教育手段来激发他们的学习积极性，鼓励学生自主学习、自我探索的意识。
四、丰富的教学内容教师不应该只限于传授基础知识，而应提供更广泛的内容，如历史人物、古代文化、民间文化等，引导学生多角度去了解有关社会、人文、科技等方面的知识，让学生能够对自己语文学习前进的方向有更多的了解。
五、合理的激励措施对于小学语文课堂中的学生来讲，要得到老师以及学校的认可和鼓励是非常重要的。
教师可以通过各种形式的激励措施来激发学生积极性，如班内评比、作品展览、个人表扬等方式，都能使学生产生向上的向心力。
六、互动式教学模式互动式教学模式可以更好的激发学生的学习热情和积极性。
教师可以采用辩论式教学、问题式教学、游戏式教学等多种方式来增加学生参与课堂的机会，让每个学生从课堂中得到所需的学习资源和信息，真实的感受到学习的快乐和乐趣。
综上所述，调动学生积极性的策略多种多样，教师既可以在课堂中通过营造良好的教学氛围、引导学生学习兴趣，也可以遵循不同的方法和策略激励学生。
如何在语文教学中调动学生的积极学习的兴趣
如何在语文教学中调动学生的积极学习的兴趣兴趣是最好的老师。
学生在学习中始终保持较高的兴趣，才能使学习有成效。
语文课堂中要学生自主学习，兴趣是至关重要的。
所以，如何在语文学习中调动学生的自主学习兴趣，便成为了当前语文老师迫切考虑和解决的问题。
为此，我认为应从以下几个方面入手：一．改变老师的角色。
语文课是一门融工具性与人文性于一体的学科。
作为语文老师不仅是知识的传授者，更是学生思维领域的开拓者。
老师对学生的影响至关重要。
老师的角色直接影响了语文课堂的学校效果。
所谓“亲其师”才能“信其道”。
如何才能让学生“亲”自己呢？作为老师应该先放下自己的架子，提高自己的亲和力，使学生敢于直视自己，直视课堂。
所以老师要微笑教学,拉近师生距离。
这样学生才能在课堂上有的放矢，课堂才能活跃起来，学生渐渐也会喜欢老师。
从而对这门课程也有兴趣。
二．教师应该具有广博的知识与丰厚的文化素养。
作为语文教师应当而且必须成为学问的杂家，不但要“渊”而且要“博”，不但要有扎实的专业知识，而且要了解相关的学科知识。
如政治、历史、音乐、社会甚至于美学等以及理科的一搬知识。
如在讲授《人们解放军百万大军横渡长江》这则通讯之前，要了解解放战争史。
这样在讲解背景是才能让学生能有兴趣来学习这篇文章。
例如讲解古诗词，学生对其本身内容不慎了解，更谈不上把握作者的感情，所以适当的背景和人物简介是很关键的。
因此语文老师必须博采众长。
三．创设和谐、真诚的学习氛围。
在师生共同的学习中，教师不能够也不应该去左右学生的思维活动和思维结果，要充分保障学生的表现欲望，所有问题的解决都必须在师生平等的交流中解决。
教师决不能居高临下的对学生指手画脚，更不能对学生的认识做这样或者那样的否定和贬损，要具有平等与民主的学习氛围。
教师能左右的仅仅是课堂的节奏和方法而已。
在整个语文课堂教学中必须贯穿始终的是真诚与信任，教师要相信学生有自我的能力和潜力。
要与学生彼此都敞开心灵，只有这样，才能有真正意义上的师生平等学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文教学中调动学生学习积极性的策略
学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学
习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。
美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚
至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×
兴趣。苏霍姆林斯基说过：”在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知
识的’火药’。就看你能不能点燃这’火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火
药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课
一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的
引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活
动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。有位老师讲授《五彩池》，在解题之后问
道：”五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的
呢？”学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这
个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。开端引
趣的方式”设疑”以外，还有”谜语引趣”、”悬念引趣”、”故事引趣”、”小品引趣”
等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的
战果就是从这里开始的。俗话说，”好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂
教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷
们为什么会”迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，”迷”即是高
度”兴趣”之意。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的
积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学
生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁
认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，
谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学
生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。
刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年
突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是作者介绍、
时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性，
就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。一位老教育工作者说：
必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，
不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。在我们的课堂教
学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千
方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑
力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好象步入百花盛开的花园到处
能够闻到芳香，又好象是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。学习的这种境界能使
学习者产生无穷乐趣。教师要想方设法使每一堂课都有”新意”。讲戏剧未尝不可
以演一演；讲诗歌不妨举行个朗诵会；范读时不妨放一段录音……新的方式可以
引起学生浓厚的学习兴趣。
联系生活实际，激趣的效果也是相当明显的。有一次，我刚要讲课，外面忽
然雷声大作，大雨夹着冰雹从天而降，学生都往外看。我看到大家无心听课，灵
机一动，就干脆请同学们站起来，趴在窗户上看雨景，随即我说：”同学们，谁
能一边看雨景，一边说出一些贴切的描写雨景的词句？”学生们高兴极了，看看
说说，边看便说，课堂上妙语连珠，什么电闪雷鸣、乌云压顶、倾盆大雨、雷声
隆隆……几分钟上了一堂精彩的口头作文课。这样即使学生的好奇心理得到了满
足，又激起了他的表达欲望，口头能力的培养水到渠成。
学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在
学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教；能积极参加学习小组
的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任
务，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识。