小学语文_《姓氏歌》识字课教学设计学情分析教材分析课后反思
部编语文一年级下册识字2 姓氏歌 教学反思
识字2 姓氏歌教学反思（一）优点：1.遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。
生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。
2.明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和说偏旁的方法。
又增加了组词法介绍姓氏。
既总结了全文，又承接了课后习题。
不足之处：我想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，但是，感觉做的还不够。
今后的教学中，应该设计一下学生喜欢的游戏活动，轻松地学习。
（二）本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文共两小节，第一小节前4行采用一一问答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。
第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。
全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和说偏旁两种方法，体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。
同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。
2．自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
2023年部编版语文一年级下册姓氏歌说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册姓氏歌说课稿第【1】篇〗一、教材分析这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
二、说教学目标1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
三、教学重难点重点：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
难点：了解姓氏。
四、说教学准备1．生字卡片。
(师生)2．课件。
(教师)教案设计课时安排1课时。
说教学过程一、诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并说板书，随文识字：“姓”。
二、自主学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
(1)说说发现了什么。
(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。
如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思
小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文共两小节，第一小节前4行采用一一问答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。
第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。
全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和说偏旁两种方法，体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。
1、趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。
同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。
2、自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
3、不足之处。
在本节课中，引导部分取得了较好的效果，能激发学生的学习兴趣，但是出示的音近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。
部编版一年级下册识字2姓氏歌教学反思
部编版一年级下册识字2姓氏歌教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如健康教案、科学教案、语言教案、安全教案、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、节日教案、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as health lesson plans, science lesson plans, language lesson plans, safety lesson plans, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, holiday lesson plans, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!部编版一年级下册识字2姓氏歌教学反思《部编版一年级下册识字2姓氏歌教学反思》这是一篇一年级下册语文教案，本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
小学语文一年级下册第一单元《识字2 姓氏歌》教案教学反思
创新教案《姓氏歌》创新教案（第一课时）教学设想：姓氏，是人根。
是祖先魂，是标志家族系统的称号，是人们进行社会交往的先决条件。
中华姓氏文化在世界文明史上独树一帜。
这篇课文皆在使同学们进一步了解中国姓氏，了解姓氏有单姓、复姓，感受中华文化的魅力。
本教学设计按照“激发兴趣，新课导入——朗读课文，认知姓氏——生生互动，游戏内化——总结课文，延伸拓展——分析字形，指导书写”的形式开展，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，要达到这个理想目标教师的有效引导显得更为重要。
教学过程：一．激发兴趣，新课导入。
1.教师引言：小朋友们好，我们中华民族的姓氏有很多，你们都知道哪些姓氏呢？（学生回答：张、王、李、赵……）2教师点评：同学们的名字都是由姓和名组成的，姓在前，名在后。
姓氏是标志家族系统的称号，今天我们就来一起感受一下中华姓氏的魅力，一起来学习《姓氏歌》。
二．朗读课文，认知姓氏。
1.教师活动：课前已经给大家布置了预习任务，老师要求大家把课文中会认字圈出来，现在同学们跟老师一起来拼读一下这些会认字。
（学生活动：姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官（拼读））2.教师活动：熟悉了这些会认字，下面我们来一起朗读一下课文。
（教师领读课文，学生跟读课文。
）3.教师活动：课文中都提到了哪些姓氏？（学生回答：李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
）4.教师点评：这些姓氏中有一个字的，有两个字的，一个字的我们称为单姓，两个字的我们称为复姓。
5.教师点评：在我们众多的中华姓氏中有的姓氏字形相近，有的姓氏字音相近。
所以当我们向对方介绍自己姓氏的时候，采用拆字的方式来介绍，会更加清晰明了。
比如课文中提到的“许”和“徐”，这两个字就是字音相近，在通过语言介绍姓氏的时候很容易让人混淆。
部编版小学一年级语文下册《姓氏歌》优秀教案
部编版小学一年级语文下册《姓氏歌》优秀教案【教材分析】《姓氏歌》是一首以百家姓为基础的儿歌，旨在让学生了解常见的姓氏，并依托儿歌识字。
本课选材贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，同时读起来朗朗上口，充满童趣，适合学生进行朗读和背诵积累。
【教材处理】本文分为两部分，第一部分采用童谣问答的方式引出常见姓氏“李、张、胡、吴、徐、许”，并通过对汉字的拆分组合进一步区分出读音相近的姓氏；第二部分从百家姓中选取前两句，并列举了常见的复姓，同时借助童谣进行识字教学。
根据这一特点把课文分为两课时进行教学，第一课时主要学习第一部分内容及相关生字，第二课时学习第二部分内容及相关生字。
【教学总目标】知识与技能目标：1.认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“什、么”等7个生字。
2.正确朗读、背诵课文，了解常见姓氏。
过程与方法目标：1.通过小组合作、开火车等方式多形式反复认读生字宝宝。
2.通过游戏、同桌互读、展示读、合作读等方式反复朗读课文，并借助生活经验、小组合作，理解字形组合的特点，了解常见姓氏。
情感态度与价值观目标：1.引导学生在合作中发现学习的乐趣，养成互帮互助的学习精神。
2.了解常见姓氏。
【教学重点】正确朗读课文；认识常见姓氏及其组合特点；识记“姓、氏”等12个生字；书写“什、么”等7个生字宝宝。
【教学难点】复杂生字的识记和国字框的书写。
【教学准备】：课件、生字卡片一套【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】：知识与技能目标：1.认识“姓、氏”6个生字；会写“姓、双”2个生字。
2.正确朗读6个生字和课文第一小节。
过程与方法目标：1.通过小组合作、开火车等方式多形式反复认读生字宝宝。
2.通过同桌互读、展示读、合作读、游戏等方式反复朗读第一小节。
情感态度与价值观目标：1.引导学生在合作中识字，发现学习的乐趣，养成互帮互助的学习精神。
【教学重点】识记“姓、氏”等6个生字；书写“在、后”2个生字宝宝；发现生字的组合特点；正确朗读第一小节。
2024年部编版语文一年级下册姓氏歌说课稿3篇
部编版语文一年级下册姓氏歌说课稿３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌说课稿第【1】篇〗姓氏歌一、说教材；1.教材的地位和作用《姓氏歌》这篇课文语言简洁，内容浅显，利用姓氏归类识字。
文中的姓氏都是取自《百家姓》，学习《姓氏歌》，并不是让孩子们去研究，也不是让他们去背诵所有的姓氏，而是通过学习此课，使孩子们认识自己的姓与汉族的姓区别在哪里，还要对中国的姓氏文化感兴趣，感受作为一个中国人的自豪。
2. 学情分析：经过学习生活，明显看出孩子们长大了，自主学习能力也加强了，虽然如此，但小学一年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法上要选择多样性。
通过观察，和一年多的接触，我发现一年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，而现在班里大部分学生逐渐形成了良好的学习习惯，明确了自己的学习目标，能够端正学习态度。
二、说教学目标设计教学目标的依据和原则：1.主要依据还是《语文课程标准》及一年级学生实际情况。
2.教学目标设计要体现教师的主导性和学生的主体性。
在一定程度上说教学设计的目标在于帮助学生学习，或者说教学设计的目标是服务于学习，因此，坚持教学设计中教师的主导性和学生的主体性是教学目标设计的原则。
根据本教材的结构和内容分析，结合着双语班学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.三维目标知识与技能1.认识12个生字，正确书写7个生字。
2.朗读课文，背诵课文。
过程与方法通过用部件分解法，了解课文中的‘李、张、胡、吴、徐、许’等姓氏的构字特点，激发学生学习汉子的兴趣，提高自主识字的能力。
情感态度与价值观了解百家姓，初步感受中华姓氏文化的奥妙，能明白少数名族姓氏与汉族姓氏区别，增强对中华名族优秀传统文化的热爱。
2.说教学的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，还有学生实际情况，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：了解用部件分解法记忆姓氏；了解‘木子李，弓长张’等姓氏的习惯称呼；熟读课文，背诵课文。
部编版小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思
部编版小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思一、教材背景《姓氏歌》是小学一年级下册语文教材的一篇课文，是一篇有关姓氏文化的小故事。
它通过一个小男孩娓娓道来他的姓氏和家族的故事，让学生了解和感受中华姓氏的千古传承，从而增强学生爱国意识和家国情感。
二、教学目的本次教学旨在通过《姓氏歌》这篇课文，让学生了解姓氏文化的重要性和意义，激发学生认真对待自己的姓氏，传承家族文化的意识和兴趣，同时也能够锻炼学生的语文综合素质。
通过本次课堂的教学，要求学生达到以下目标：1.能够理解姓氏的来源和意义；2.能够了解家族文化的重要性；3.能够作出简单的写作和仿写。
三、教学过程1. 导入本课采用如下导入方式：1.解释标题《姓氏歌》所表达的意义，引导学生进入课文主题；2.学生自我介绍及简要介绍自己的家庭情况，引导学生思考姓氏和家族文化的重要性。
2. 学习1.听课文录音并跟读；2.集体阅读课文，讨论生词、短语、句式；3.小组讨论课文的主题和情节；4.学生听老师讲解姓氏的来源和意义；5.引导学生思考自己的姓氏及文化背景，并进行讨论和交流。
3. 巩固1.以课文为参考，学生仿写自己的姓氏歌；2.学生分组互评，老师抽取几组代表进行展示。
4. 评价通过学生对于课堂内容的讨论和个人表现的评测，对于学生的学习情况进行总结和总体评价。
四、教学反思通过本次教学实践，能够感受到孩子们对于家庭、家族的重要性和关注。
同时，在掌握了姓氏的来源和意义后，学生能够更加珍惜自己的家族文化，也能够更好地传承和发扬下去。
在教学过程中，我发现还需要改进和完善的地方有以下几方面：1.在导入阶段，能够采用更多引人入胜的方式帮助学生理解课文主题；2.在小组讨论和仿写的环节加强师生互动，让学生有更多的话语权，发挥学生的主观能动性；3.评价阶段可以加入自评和互评环节，让学生有更多的机会发扬自我，同时可以发现和补充自身的不足。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 《姓氏歌》教学设计
一、教学目标： 1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。 2、正确朗读课文，背诵课文。 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 二、教学重点： 识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。 三、教学难点： 学习多种介绍姓氏的方法，能运用合适的方法介绍自己的姓氏。 四、教学时间：1课时 五、教学准备：课件和生字卡片 六、教学过程： （一）、诵读导入，激发兴趣。 1、谈话导入，引出题目。 师：小朋友们好！上课，请坐。你们像小树一样直，真棒！我喜欢你们。我先来问问大家，你们都叫我什么呀？那为什么不叫我李老
义务教育教科书 部编本一年级下册 第一单元第二课 2 师，张老师呢？哦，我姓修，你姓什么？你的同桌姓什么？生回答。
2、通过学生介绍姓氏，欣赏《百家姓》 师：原来我们每一个人都有自己的姓，古代的人，可厉害了，把他的姜他的李和我的修编成了一本书，叫做《百家姓》。 3、播放《百家姓》视频。 看大家都看的那么认真，如果有兴趣，可以找来这本《百家姓》读一读。今天我们就要学习一篇和《百家姓》有关的课文，请齐读课题《姓氏歌》。 4、齐读课题《姓氏歌》。 师：读完了课题，这个字你认识了吗？告诉我你有什么好办法记住“姓”这个字吗？ 师：现在拿出你的小手，我们把姓字请进课文题目。现在把书翻到后面，把姓字端端正正的请进田字格。 5、书写姓字。 6、猜氏字的意思。 那大家猜猜氏的意思？修老师给大家两个选择，你先在心里想一想。选A的人举起手，选B的人举手。原来选A和B的都这么多。现在修老师来告诉大家，这两个意思都对，因为氏字有两个意思。我们一起来瞧一瞧。 7、出示课件：欣赏氏字的两个意思。 【设计意图：让学生联系生活实际，介绍自己的姓氏并且学习中国的传统文化《百家姓》。并且了解氏字的两个意思，让学生真正了解题 3
目的意思。】 （二）自主学习，初读儿歌 1、开火车读课文。 师：其实，关于姓氏还有很多的秘密呢，都藏在我们课文中，老师想让你们自己去发现，在读课文之前，修老师有这样的要求。 2、有节奏的读好第一段。 师：大家读的可真认真，一起读一遍给老师听听！大家读的可真流利。接下来，就让我们一起走进姓氏歌这篇课文中去交流和发现吧！ 3、抓住什么这个词语读好第一段 师：谁来读这一段。我还听出他的节奏来了，其实，读好这四行句子，关键在于读好“什么”这个词语。听修老师读给你听，谁能学着我的样子读读第二行。有点味道了，后面两行。越来越有节奏了。让我们一起有节奏的读读这四行句子。 【设计意图：让学生抓住什么这个词语读好第一段，学会有节奏有韵味的读好课文。】 （三）师生合作，深入儿歌 1、提问这四行句子都介绍了哪几个姓氏？ 师：读完了这四行句子，大家知道这里给我们介绍了哪几个姓氏呢？ 2、你能记住这两个字吗？怎样记住得？ 3、演示李和张的组合方法。 师：现在小眼睛瞪亮了，上面一个木，下面一个子，就变成了李， 4
左边跑来一个弓，右边跑来一个长，就变成了张，我们再来读读这两个字。这里我们又学习了一个新的偏旁：弓字旁。 4、学习用加一加的方法记住这两个字。 师：其实呀，我们不仅可以用加一加的方法记住这两个字，我们还能用加一加的方法介绍这两个姓呢？瞧，课文是怎么介绍的，一起读。 5、学着课文中的样子介绍这两个姓氏。 师：接下来，就让我们学着课文中的样子对着来介绍吧！ 6、找出这四个句子中的共同特点。 师：读着读着，我们发现了，这四个句子有什么共同特点吗？带有问号的句子叫问句，后面的句子叫答句。来，调整一下坐姿，修老师跟大家对着问一问。 7、男女生对读，去掉问句和答句挑战。 师：瞧，我们这一问一答真有意思，现在男生问问上面两行，女生问问下面两行。男生做好准备。 8、出示班级同学的名字，学生学着课文中的样子介绍姓氏。 师：看看修老师这次请了谁呀？让我们一起叫叫他们的名字吧！请叫到名字的小朋友起立。我们学着课文中的方法来问问他们的姓氏吧！我来问你？你姓什么？现在大家来问问他。听清楚了，下面修老师要来问问大家，他姓什么？大家也学会了，他姓什么？现在，我们不仅认识了这两个姓，还能介绍班级同学的姓。 9、圈出第五句和第六句介绍的姓氏，并想办法记住它们。 5
其实像这样用加一加介绍的姓氏，在课文中还藏了许多，来，自己读一读。这两句话又给我们介绍了哪几个姓？请大家拿出铅笔，在书上圈一圈这两行句子给我们介绍了哪几个姓。 10、找出四个姓氏当中不是用加一加的方法介绍的姓氏。 师：修老师把他们放大了，来，我们一起再来读读。让我们把他们再送到课文中一起读读吧！这四个姓中有一个很特别，它不是用加一加的方法向我们介绍的，你能找出来吗？能告诉我这是用了什么方法来介绍这个姓吗？ 【设计意图：用一问一答的方法来学习李和张两个姓氏，并且学习结束后姓氏的两种办法——加一加和说偏旁。还让学生说出班级同学的姓氏，学会介绍姓氏的方法。】 （四）趣味游戏，记住介绍姓氏的办法 1、出示偏旁，拼出生字宝宝。 师：那么，现在调皮的姓氏宝宝又和我们玩起捉迷藏的游戏了呢，今天它跑到你们那里去了，看看哪一组同桌最能干，拼出这些生字宝宝。 2、学会介绍拼出的生字宝宝。 师：我看到好多同桌都拼出了四个姓氏宝宝。现在修老师先帮他们介绍一个吧！听清楚老师是怎么介绍的。谁学着我的样子介绍一下。 4、填空记住四个姓氏。 出示：（ ）胡（ ）吴（ ）徐（ ）许 师：看看他在上面拼的对不对，咱们一起读读。现在咱们小朋友 6
太能干了，能自己拼出姓氏宝宝了，我们又认识了哪几个姓，一起读。这是我们一起完成的四个姓氏，看看大家是不是记住它了。谁来挑战？一起来读。 5、学会用一问一答的方法介绍胡、吴、徐、许四个姓氏。 师：在不知不觉中，我们又认识了四个姓。学这篇课文的时候，我们一开始是用一问一答的方法介绍李和张两个姓氏，后来下面直接向我们介绍了四个姓，我要来考考大家了，能不能用上面的方法介绍下面的姓呢？这么快做好准备了。老师跟大家配合一下，这张姓氏现在跑到你手里了，你来答。 6、学习方这个姓氏的介绍方法，并介绍说名人介绍姓氏的方法。 师：小朋友们，刚才我们我们学习了用加一加和说偏旁的方法介绍自己的姓氏，可是我们班有一个同学姓方，那么我们怎么来介绍他的姓氏呢？谁能帮他想想办法？真聪明，我们还可以用组词的方法来介绍自己的姓，其实，除了这些介绍姓氏的方法，老师还能告诉大家，我们还能用说名人的方法来介绍。 7、自我介绍 师：现在请小朋友拿出你的姓氏卡片，把你的姓氏介绍给你的同桌。哪一组同桌来展示一下。（同桌展示） 8、打破气球说姓氏 师：瞧，为了奖励咱们小朋友，天空中飘来了漂亮的气球呢，其实，在气球的后面，藏着我们学过的生字。让我们一起来打破它，读读吧！ 7
【设计意图：通过拼生字宝宝、用一问一答的方法介绍胡、吴、徐、许四个姓氏，而且能够用自我介绍的方法巩固记住姓氏的方法。采用学生喜欢的游戏巩固生字。】 （五）探究发现，拓展延伸 1、学习单姓和复姓。 师：刚才大家学会的这些姓氏都是一个字的，我们就称它为单姓，刚才我们班的同学都是，那还有两个字的，就是复姓，这个留到下节课来学，老师还告诉大家一个秘密，世界上最长的姓氏是17个字，这个你们课后可以去了解一下。 2、学习书写：“什么”两个字。 师：最后，我们要来学习两个字的写法，请你仔细观察有什么地方需要提醒大家的？现在把手拿出来，跟修老师一起把它请进田字格。现在请你把他们端端正正的请进田字格。注意写字姿势，头正、肩平、腰直，足安。写好后就用你的坐姿告诉我。如果写的好，给自己画一个五角星，如果写的不好，擦掉重写。 【设计意图：通过认识单姓和复姓，探索了解姓氏的奥秘，学习书写什么两个字，完成教学目标，学会自评，提高学生自我欣赏水平。】 （六）熟读成诵，德育渗透 1、有节奏的读课文，感受姓氏歌的额韵律和节奏。 师：同学们让我们一起再来读一遍课文。 2、做堂堂正正的中国人，渗透爱国教育 师：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，但不管我们姓 8
什么，我们都是中国人！ 【设计意图：在朗读中学会记住并背诵课文，体味姓氏歌的韵律和节奏。了解中华民族的悠久历史和传统文化，渗透爱国教育。】
七、板书设计
姓氏歌 单姓 李 张 胡 吴 徐 许 （加一加 说偏旁 组词 说名人） 复姓 诸葛、东方、上官、欧阳......
《姓氏歌》学情分析
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主。 一年级的孩子们非常熟悉自己的姓氏，对姓氏的来历有着深深的好奇，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、
义务教育教科书 部编本一年级下册 第一单元第二课