二年级语文下：珍贵的纪念教案
北师大版一年级语文下册《珍贵的纪念》教案
点评：鼓励学生在游戏中进行合作学习，注重培养学生
6．小组汇报读书情况。
7．第பைடு நூலகம்年春天来到的时候，亭子周围鲜花盛开，蝴蝶飞舞，小动物们又
到小亭子来玩。
出示课件：
小刺猬留下了什幺纪念？为什幺这才是最珍贵的纪念？小组合作，进行讨 论交流。
贴小刺猬图：
点评：通过讨论，明确小刺猬留下的纪念是什幺，帮助学生树立爱护公物 的良好习惯。
（三）引导学生观察，指导书写。
1．出示本课要写的字，让学生说一说哪些字最容易写错？
学生比较 刻 和 该 在字形上的区别。
2．老师范写 该 。
3．让学生自己写一个 该 ，并试着自己写一个 刻 。
三、口语练习，综合活动。
1．齐读全文，想一想 你认为小刺猬怎样？ 你打算以后怎样做？
有一群小动物在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，它们是怎幺留纪念的呢？ 我们一起来听一听。
二、师生共同参与合作探究
（一）朗读课文，了解内容。
1．听读课文，边听边看大屏幕。放课件和录音：
2．喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？
学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。
2．老师带大家到公园里玩一玩。
课件展示：
美丽的公园里有什幺？三块牌子上应该写什幺?学生分组讨论，每组推荐
一名学生说一说。
3．向学生发出倡议，鼓励学生用自己的实际行动保护环境，爱护公物。
育。
点评：在口语综合活动中，再次对学生进行了保护环境，爱护公物的教
北师大版一年级语文下册《珍贵的纪念》教案
北师大版一年级语文下册《珍贵的纪念》教案
同学们，我们的祖国辽阔广大，有很多美丽的地方，可以让人们去欣赏。 伴随着音乐，教师展示图片：
北师大版小学一年级下册语文《珍贵的纪念》教案三篇
北师大版小学一年级下册语文《珍贵的纪念》教案三篇篇一教学目的：学习写字7个。
教具准备：课件。
教学过程：一．导入新课。
同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？二．学习写字。
（课件演示）1．冬冬：”同学们，这7个字你们都认识吗？请读一读吧！”屏幕上同时出现写在田字格里的7个生字。
2．冬冬问：”你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教这个字。
如一学生指出”阶”最难些。
鼠标点击后，屏幕上出现”阶”在田字格中的书写，并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成，但比右耳儿旁窄一些，写的要高一些。
再由学生书写。
3．让学生比较”该、刻”两个字。
4．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。
5．．学生抄写。
三．巩固练习。
1．描一描，该、刻两个字。
（G）2．生字组词。
四．教学回顾：板书设计：珍贵的纪念该石刻名字台阶篇二教学目标：1、情感、态度、价值观：通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。
2、识字：珍、贵等15个生字。
继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。
3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。
4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。
教学重难点：15个生字词，渗透性识字。
教具：课件实物投影教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留纪念的？(生纷纷回答)有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们来学习《珍贵的纪念》。
（采用谈话导入新课，这既是学生感兴趣的问题，又能自然的过渡到新课学习。
）二、探究合作，学习新课。
1、师配乐范读课文。
听老师读课文，一边听一边用手指着书。
认真听，仔细看。
（老师配乐读课文，学生看书专心听。
）2、喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？（学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。
北师大版小学一年级下册语文《珍贵的纪念》教案三篇
北师大版小学一年级下册语文《宝贵的纪念》教课设计三篇篇一教课目的：学习写字7 个。
教具准备：课件。
教课过程：一．导入新课。
同学们你看这是谁？今日由冬冬来叫我们学写字好吗？二．学习写字。
（课件演示）1．冬冬：”同学们，这7 个字你们都认识吗？请读一读吧！”屏幕上同时出现写在田字格里的7 个生字。
2．冬冬问：”你感觉那个字难写呢？”学生指出自己以为的难写的生字，冬冬就教这个字。
如一学生指出”阶”最难些。
鼠标点击后，屏幕上出现”阶”在田字格中的书写，并重申左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔构成，但比右耳儿旁窄一些，写的要高一些。
再由学生书写。
3．让学生比较”该、刻”两个字。
4．利用实物投影展现部分学生的生字，师生共同评论书写中的长处和不足，并议论如何改良才把字写的漂亮。
5．．学生抄录。
三．稳固练习。
1．描一描，该、刻两个字。
（G）2．生字组词。
四．教课回首：板书设计：宝贵的纪念该石刻名字台阶篇二教课目的：1、感情、态度、价值观：经过学习本课，让学生建立爱惜公物、爱惜建筑物的优秀习惯。
2、识字：珍、贵等15 个生字。
持续培育识字能力，初步经过看上下文猜字，复习其余识字方法。
3、阅读：能比较娴熟的读课文，鼓舞学生有感情的朗读。
4、综合活动：议论我们应当如何爱惜动植物。
教课重难点：15个生字词，浸透性识字。
教具：课件实物投影教课过程：一、创建情形，激发兴趣。
同学们，你们喜爱去逛公园或出去旅行吗？都去过什么地方？看到过什么风景？你是如何留纪念的？( 生纷繁回答 )有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们来学习《宝贵的纪念》。
（采纳讲话导入新课，这既是学生感兴趣的问题，又能自然的过渡到新课学习。
）二、研究合作，学习新课。
1、师配乐范读课文。
听老师读课文，一边听一边用手指着书。
认真听，认真看。
（老师配乐读课文，学生看书专心听。
）2、喜爱这个故事吗？你能自己读课文吗？（学生自由读课文，拿笔用自己喜爱的方式把不认识的字标出来。
最新整理一年级语文教案珍贵的纪念_1.docx
最新整理一年级语文教案珍贵的纪念珍贵的纪念第一课时教学目标:知识目标:会认读本课生字15个,并会用生字口头组词。
能力目标:能正确流利地朗读课文,回答文后问题。
情感目标:通过学习,培养学生树立爱护公物,爱护建筑的良好习惯。
教学重点、难点:1、认读本课15个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
措施:1、通过看图激发学生地阅读兴趣。
2、培养学生小组合作、互相学习、教师指导来掌握课的生字新词。
教学策略:设置悬念,激发兴趣,自主合作,畅谈所知,形式多样朗读感悟。
教学准备:录音机、生字卡、教学挂图。
教学过程:一、创设情境,导入新课。
1、同学们,你们谁能说说“珍贵”的意思,“纪念”的意思。
2、指名试着说说,教师再解释。
3、揭示课题,板书《珍贵的纪念》,领读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自读课文,划出不认识的生字,想办法认识。
2、放课文录音或范读课文,要求学生认真听,边听边在心里跟着读。
3、同桌互读互帮,解决不认识的字和读不通的句子。
教师巡视。
4、小组读课文并互相评价。
5、指名读课文,(先让学生自评,再指名评价。
)6、检查认字情况:(1)出示生字卡片,指名读,齐读。
(2)开火车认读并口头组词、扩词。
(3)做游戏“猜字”。
三、图文结合,再读课文。
1、对照插图,读课文。
2、分小组讨论交流:(1)小刺猬留下了什么纪念?为什么说“这才是最珍贵的纪念”?(2)小动物们都留下了什么样的“纪念”?小刺猬为什么不动?3、指小组代表汇报讨论结果,大家评价。
四、课堂小结:学生谈谈自己的收获。
板书设计:珍贵的纪念珍贵纪念亭留刻名台阶刺猬站旁甜教学反思:第二课时教学目标:知识目标:能正确读写本课7个生字,能用生字组词扩词,并能选词造句。
能力目标:正确流利有感情地朗读课文。
情感目标:培养学生树立爱护公物,爱护建筑的良好习惯。
教学重点、难点:会读、会写本课7个生字,有感情地朗读课文。
措施:1、充分利用多样形式的朗读,整体感知文章的内容。
最新整理一年级语文教案珍贵的纪念_2.docx
最新整理一年级语文教案珍贵的纪念珍贵的纪念教学内容：读熟课文，认会15个生字，理解课文内容。
教学目标：1、正确、流利地读课文。
2、认会15个生字。
3、练习看上下文猜字。
4、理解课文内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。
教学过程：第一课时一、激趣谈话，初步感知课文1.谈话引入，自主交流资料。
师：课前老师布置同学们搜集有关动、植物的资料，小朋友准备好了吗？(生纷纷拿出自己准备的资料)师：把你们准备的资料介绍给你们的同伴听一听。
谁讲得认真老师就请谁到黑板前给大家介绍。
(生在小组内进行交流。
在学生搜集的资料中，有描写动、植物的儿歌、谜语、古诗，有各种各样图片，有保护动物的口号、标语等。
通过展示、交流，激发了学生学习知识的欲望，也为课外学习提供了方法和途径。
）师：谁来给大家介绍你找到的资料？2. 图入境，初步感知课文内容。
师：今天，老师也带来了一群活泼可爱的小动物，你们猜一猜它们是谁？（依次出示课文插图中的小动物和有关图卡，在认识小动物的过程中，认识有关描写动物的词语）师：这些小动物们心灵手巧，它们在山坡上盖了座小亭子，是一座什么样的小亭子呢？（出示图1引导观摩）大家仔细观察，说说小亭子的样子，在它的周围还有什么？生1：小亭子上面很漂亮，有红红的房顶真好看。
师：出示“小亭子”词卡。
生集中认读。
生2：小亭子的下面还有一层一层的台阶。
师：出示“台阶”词卡。
生集体认读。
生3：小亭子的周围有许多树木，真漂亮。
师：看着自己盖好的小亭子，小动物会干什么呢？生1：小猴子在柱子上写自己的名字。
生2：小熊搬来一块大石头刻了一个“熊”字。
师：小刺猬为什么站着不动呢？生：他在想什么样的纪念才是珍贵的。
师：出示图2：你从这幅图中发现了什么？这些鲜花是怎么来的？生1：小亭子里开满了各种颜色的鲜花。
2：鲜花开放，还吸引来了小蝴蝶。
生3：这些鲜花是小刺猬种的。
师：这是一份什么样的纪念？生：这是一份珍贵的纪念。
师：板书课题：珍贵的纪念。
北师大版小学一年级下册语文《珍贵的纪念》教案
北师大版小学一年级下册语文《珍贵的纪念》教案一、教学目标1.了解珍贵的物品对人生的重要性；2.掌握珍贵的纪念品的正确保管方法。
二、教学准备1.教材：北师大版小学一年级下册语文。
2.课件：电脑投影仪，幻灯片。
3.教具：珍贵物品（如照片，日记本等）。
三、教学过程1.导入（5分钟）本课围绕“珍贵的物品”这一话题展开，通过班级小组展示一些珍贵的物品来引发学生对话题的兴趣。
2.新课讲解（10分钟）1.提问：“你们珍藏的物品有哪些？它们为什么珍贵？”2.通过讲解引出故事《珍贵的纪念》。
3.讲解故事，并请学生跟随故事情节进行回答。
3.视频观看（10分钟）播放和珍贵物品相关的资料，让学生进一步认识珍贵物品的重要性。
4.小组讨论（20分钟）小组讨论珍贵物品的分类及其保护，可以按以下问题引导学生： 1.你珍藏的物品属于什么类别，它们分别应该如何保护？ 2.你知道怎样保护珍贵物品才能让它们更长久地保存下来吗？ 3.那些历史文物的保护利用,如何与我们保护个人珍藏品相联系呢？5.操练（25分钟）1.展示珍藏物品，让学生进行实际操作，对自己的物品进行分类和保护。
2.学生分组并利用所学内容在小组进行口语练习，并在最后展示。
6.总结（5分钟）学生利用所学知识总结珍贵物品的分类及保护方法，其中部分学生进行发言总结珍贵物品的重要性及保护方法等。
四、教学评价与反思通过本课的教学，学生对珍贵物品的重要性有了更深的认识，并掌握了珍贵物品的分类及保护方法。
同时，学生运用语文知识和技能，展示了发言表达和团队合作能力等。
在今后教学中我们应当更注重学生的参与和班级互动，提高课堂方法的多样性和趣味性。
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二年级语文下：珍贵的纪念教案
读熟课文，认会15个生字，理解课文内容。
教学目标：
1、正确、流利地读课文。
2、认会15个生字。
3、练习看上下文猜字。
4、理解课文内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习
惯。
教学准备：电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。
教学布骤及教师活动学生活动设计意图
一、随文识字，读通课文
导语：同学们，动物王国里发生了一件有意思的事。瞧，故事的
主人公已经出场了！
课件展示：五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。紧接着题目出
现：《珍贵的纪念》。板书课题。
范读全文
师：哪一组合作的最好，读得最认真，一会儿请他们为大家读。
看图认识主人公
读课题两遍
手指字认真听
手指字轻声自由地读课文，边读边把不认识的字用圈起来，然后
看上下文猜一猜。
四人小组用自己喜欢的方法合作认字。小组内解决不了的下座位
请教老师或其他组的同学。
1、同桌之间当小老师检查。（1生读，另一生手指字认真听）
2、读完的学生举手示意；
3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。
创设情境
激发兴趣
渗透性识字
1、初步感知课文内容；
2、把字音与字形对应起来；
3、在朗读上作示范。
1、渗透猜字识字办法；
2、把字音与字形对应起来，再次随文识字。
3、引起学生的定向注意
1、有助于培养学生的合作精神；
2、有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多的
学生的教学不足，从而实现使每个学生都得到发展的目标。
1、继续随文识字；
2、练习朗读全文；
3、培养合作精神；
4、调动学生自主、探究学习的积极性；
5、让一部分学生先认会字，便于下面进行合作学习。
二、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
1、请学得快、合作得好的学生先读，相互检查朗读情况。
2、逐段相机出示课件：
A、亭子、台阶及动物们手舞足蹈高兴的样子
B、动物们留纪念的过程。
C、第二年春天来到时，亭子周围鲜花盛开，蝶飞蜂舞的情景，动
物们依次上场，引导理解：小刺猬留下了什么纪念？为什么这才是最
珍贵的纪念
两个同学（同桌）读完后，另一桌读，读完后评议。
1、看图认识台阶、亭子；
2、感受动物们建好亭子后的喜悦心情。齐读第一段。
看图认识刺猬
1、先齐读三、四自然段。边读边想象画面
2、讨论交流。
培养学生认真倾听的习惯及敢于发表自己意见的能力。
1、渗透感情朗读。
2、闪动的字由静变动，吸引了学生，集中了注意力，有利于学生
识字。
1、培养想象能力；
2、通过讨论，明确小刺猬留下的纪念是什么，帮助学生树立爱护
公物、爱护建筑物的良好习惯，同时感悟这份纪念的珍贵。
三、由词到字，认会15个生字。
1、课件出示11个词。（依次出示）
2、要求在小组内学生字，请学生谈学习过程。
3、开火车读字。课件展示，读对一个字，送学生一份小礼物留作
纪念（课件上的小物品）
A、认识的学生主动站起来读。
B、开火车读，读对了，全班跟读。
A、小组长检查，把会的字用标出来，不会的圈出来。
B、生生互教互学。
C、交流学习方法或好的学习习惯。
开火车读，组词读或只读出字音，
1、缩小语境，帮助学生认字。
2、认字过程有层次性，保护学生学习的积极性。
1、识字目的性强，提高识字的效果。
2、组与组互动，生与生互动，是一个交往与审美的过程。
3、广泛的信息交流实现师生互动、相互沟通、影响、补充，从而
达到共识、共享、共进
1、检查学习生字情况；
2、使学生获得情感上的愉悦--为自己的收获，推动学生今后依然
在兴趣盎然中自主学习。