高一必修信息技术基础教案粤教版
高中信息技术_粤教版_必修1 教案
信息的加工与表达-- 编程解决问题【教材分析】本节是上海科技教育出版社的《信息技术基础》（必修）第三章第三节第二小节中的内容，一个课时。
教学内容是通过编写VB程序解决“韩信点兵”问题，剖析编制计算机程序解决问题的过程。
【学情分析】高一数学课有QB解决数学问题，学生对计算机编程并不陌生。
VB环境上节课已作基本介绍，图形界面学生容易掌握。
通过案例教学，在探究学习中使学生体验编制计算机程序解决问题的过程。
为高二选修《算法与程序设计》打下基础。
【教学目标】1、知识与技能：体验计算机编程，用编程解决简单问题。
2、过程与方法：通过故事引入，激发学生解决问题的兴趣，介绍程序流程，学生运行程序，体验和掌握编程解决问题的方法。
3、情感态度与价值观：在程序流程讲解和学生自主探究中，培养学生的逻辑思维能力和动手能力；在作品的相互评价中，培养学生的合作意识。
学生能在了解中国古代光辉灿烂的数学成就，开阔视野，增强爱国主义情感。
【教学策略设计】为了突破教学重难点，本课教学设计是以“强化实践”为本，实践过程中，自主学习，自由体验，让学生自我构建知识体系。
教师力求引导学生主动探索，培养学生的创新意识。
【教学重点】1、编写和运行VB程序解决实际问题(韩信点兵)；2、思考并剖析编制计算机程序解决问题的过程。
【教学难点】编写和运行韩信点兵的VB程序【教学准备】机房、万象网络管理系统、VB软件。
【教学方法】案例学习法，诱思导学法，任务驱动法。
【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图故事引入激发兴趣提出目标(5分钟) 引入：韩信点兵的故事3人一排余2人，5人一排余3人，7 人一排余2人，算出1073人。
提问：可不可以用计算机来解决这个问题？听故事回答问题通过讲故事，引出课题，激发学生学习的兴故事中已知什么，求什么，明确已知的未知之间的关系。
点明主题：编程解决问题趣任务提出围绕主题进行创作（ 30分钟）1、讲解程序流程，给出“韩信点兵”的VB程序；vb 程序代码如下：Private Sub Command1_Click()n = Text1.Text ‘注意，n为士兵的大概数目’For i = 1 To nIf i Mod 3= 2 and i Mod 5 = 3 and i Mod 7 =2 ThenText2.Text = iEnd IfNext iEnd Sub2、任务：设计界面，探究数目未知情况（除数和余数都是变量）下的程序，运行和调试程序；3、巡视指导。
高中信息技术_信息技术全套教案_粤教版必修1
高一信息技术基础教案教师:雷萍1、1信息及其特征一、教学内容分析与设计:“信息及其特征”就是广东教育出版社得高一《信息技术基础》第一章第一节得内容。
由于这个内容理论性较强,如果只就是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师得引导下,举出现象,让学生进行探讨,然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学到知识,又培养了学生将学习与生活联系得习惯与自主学习得习惯。
二、教学对象分析:知识得获取者就是刚刚升入高中得学生,按照人得成长认知规律,学生对知识得获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物得认识,可以让她们从大量存在得现象中,发现并归纳出她们应该获得得知识。
老师在此过程中起着引导得作用。
三、教学目标:1、知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中得各种信息,感受信息得丰富多彩性;举例说明信息得一般特征;培养学生分析问题、解决问题得能力。
2、过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识得能力。
3、情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活与学习得重要作用,激发对信息技术强烈得求知欲,养成积极主动地学习与使用信息技术、参与信息活动得态度。
四、教学重点:1、信息特征得认识。
五、教学难点:1、信息得含义。
六、教学方法本节概念性强,实践性弱。
采用讲授法,讨论法。
教学过程谈话引入:同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说,什么就是信息？在我们日常生活中,您认为哪些属于信息？(举例) 生1:校园里铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。
生2:观瞧校运会,可以获得很多运动会赛场上得信息。
生3:从网上可以获得很多信息,如:学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4:在报纸上可以了解国内外得信息。
……师:同学们举得例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅存在于我们得周围,同样可以在我们身体内部找到它得影子,如,医生通过听诊器来感知我们得身体内部得变化以确定病因,因此我们可以说信息就是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播得内容。
信息技术基础粤教版教案(3篇)
第1篇课时：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：（1）让学生了解信息及其特征的基本概念；（2）使学生掌握信息的一般特征，如客观性、普遍性、时效性、共享性等；（3）培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过讨论、案例分析，提高学生分析问题、解决问题的能力；（2）引导学生从感性认识提升到理性认识，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲；（2）培养学生积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度；（3）提高学生对信息安全重要性的认识，培养信息社会责任意识。
教学重点：1. 信息及其特征的基本概念；2. 信息的一般特征。
教学难点：1. 信息及其特征的深入理解；2. 如何从日常生活、学习中发现或归纳出新知识。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们在生活中都接触过哪些信息？请举例说明。
2. 引导学生思考信息的重要性。
二、新课导入1. 介绍信息及其特征的基本概念；2. 分析信息的一般特征，如客观性、普遍性、时效性、共享性等。
三、案例分析1. 分析生活中常见的案例，如新闻、天气预报、朋友圈等；2. 引导学生思考案例中信息的特征。
四、课堂讨论1. 提问：如何从日常生活、学习中发现或归纳出新知识？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
五、小结1. 总结本节课所学内容；2. 强调信息及其特征的重要性。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学内容；2. 提问：信息的一般特征有哪些？二、新课导入1. 深入探讨信息及其特征的深入理解；2. 引导学生从感性认识提升到理性认识。
三、课堂讨论1. 提问：如何提高信息素养？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
四、案例分析1. 分析生活中常见的案例，如网络谣言、信息泄露等；2. 引导学生思考如何提高信息素养。
五、小结1. 总结本节课所学内容；2. 强调信息素养的重要性。
2024-2025学年粤教版信息技术必修一《1.2数据编码》教学设计
2.将十六进制数2F转换为二进制，并解释其转换过程。
答案：2F（十六进制）= 0010 1111（二进制）。转换过程涉及将每一位十六进制数转换为对应的四位二进制数。
3.解释ASCII码表中字符'A'和'0'的十进制编码值。
答案：'A'的ASCII码值为65，'0'的ASCII码值为48。
板书设计
1.标题：《数据编码》
- 1.1进制转换
- 1.2字符编码
2.进制转换
-二进制→十进制
-十进制→二进制
-二进制→十六进制
-十六进制→二I码
- Unicode码
4.重点难点
-进制转换规则
-字符编码原理
5.实践活动
-分组讨论：实际问题分析
-实验操作：进制转换演示
-成果展示：每组代表分享
在素质方面，学生普遍具有好奇心和探究精神，对于新鲜事物有较高的学习热情，这有利于激发他们对数据编码的兴趣。然而，部分学生可能存在对复杂概念恐惧的心理，影响他们对进制转换等难点的攻克。在行为习惯上，学生的自主学习能力和团队合作意识有待培养，这对课程学习中的小组讨论和项目式学习产生影响。
结合以上分析，本节课需注重以下方面：1.由浅入深地引导学生理解进制转换和数据编码的概念；2.设计丰富的实践操作活动，提高学生的动手能力和问题解决能力；3.强化信息素养教育，让学生认识到数据编码在现实生活中的重要性；4.培养学生的自主学习能力和团队合作精神，以适应新教材的教学要求。通过有针对性的教学策略，助力学生全面提升学科核心素养。
return int(binary_string, 2)
def decimal_to_binary(decimal_number):
2023-2024学年粤教版信息技术必修一《5.3数据的分析》教学设计
3. 数据可视化：
- 数据可视化的概念：将数据以图形、图像等形式展示。
- 数据可视化方法：柱状图、折线图、饼图、散点图等。
4. 数据收集与整理：
- 数据收集方法：调查问卷、实验观察、网络爬虫等。
- 数据整理方法：数据清洗、数据预处理、数据存储等。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 案例教学法的运用：通过引入真实的案例，让学生更好地理解和掌握数据分析的方法和技巧。同时，可以组织学生进行案例讨论，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
2. 实践操作的强化：在教学中，注重学生的实践操作能力的培养。让学生通过实际操作，加深对数据分析方法的理解，提高他们的动手能力。
3. 数据可视化的实践：通过让学生动手制作数据可视化作品，提高他们对数据可视化方法的理解和应用能力，培养他们的创新思维。
（二）存在主要问题
1. 课堂管理方面：在课堂上，部分学生存在注意力不集中、学习主动性不足的问题。需要加强课堂管理，提高学生的学习积极性。
2. 教学方法方面：在教学过程中，可能存在过于注重理论知识讲解，而忽视学生实践操作的问题。需要调整教学方法，注重实践操作的培养。
2. 教学手段
（1）多媒体设备：利用PPT、视频等资源，生动展示数据分析的过程和结果，提高学生的学习兴趣。
（2）教学软件：运用数据分析软件，让学生亲自动手操作，加深对数据分析方法的理解和应用。
（3）在线平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和实践任务，方便学生自主学习和交流。
教学过程
1. 导入新课
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
粤教版信息技术基础教案三篇.doc
粤教版信息技术基础教案三篇第1条信息技术基础教案(广东教育版)1.1信息及其特征1 、教学内容的分析与设计“信息及其特征”是广东教育出版社《信息技术基础》高一第一章第一节的内容。
由于这个内容是理论性的，如果只由老师讲，学生可能会觉得很无聊，所以我将在老师的指导下引用一些现象，让学生讨论，然后总结和获得知识。
老师或学生会补充不足。
这样，学生可以积极参与，活跃课堂气氛，不仅使学生学习知识，还培养了学生学习与生活相结合的习惯和自主学习的习惯。
2 、教学对象分析知识的获取者是一名刚刚进入高中的学生。
根据人类成长的认知规律，学生对知识的获取开始从感性知识提升到理性知识。
“信息”的知识可以使他们从大量现存的现象中发现和总结他们应该获得的知识。
教师在这个过程中起着指导作用。
三、教学目标1、知识、技能目标学生可以列出学习和生活中的各种信息，感受信息的丰富性；举例说明信息的一般特征。
培养学生分析问题和解决问题的能力。
目的培养学生从日常生活中发现或总结新知识的能力。
3、情感态度和价值观目的使学生了解信息技术在日常生活和学习中的重要作用，激发对信息技术的强烈渴望，培养积极学习和使用信息技术的态度、参与信息活动。
四、教学重点1、信息特征识别。
五、教学困难1、信息含义。
六、教学方法这部分在概念上很强，在实践上很弱。
运用教学方法和讨论方法。
将教学过程中的对话介绍给学生。
我们已经在初中学习了信息技术课程。
然后，让我们让学生说什么是我们日常生活中的信息，什么是你认为属于信息的(例如)，校园里的铃响了，它可以告诉我们这些信息是用于课堂还是用于课堂。
学生2在观看学校运动会时，可以获得许多关于运动场的信息。
学生3可以从互联网上获得很多信息，如学习材料、娱乐、新闻报道等。
学生4可以在报纸上了解国内外信息。
老师和学生给出的例子非常好。
事实上，信息在我们的日常生活中无处不在。
当然，信息不仅存在于我们周围，而且可以在我们的身体里找到它的影子。
[必修]信息技术基础教案(粤教版)
1.1信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：1、信息特征的认识。
五、教学难点：1、信息的含义。
六、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
粤教版高一信息技术必修一教案：1.1 信息及其特征
——————信息的存在有一定的价值性。
2.信息的价值性。
(1)信息不能直接提供应人们物质需要，表达在两方面：
①能满足人们精神生活的需要；
②信息可以促进物质、能量的生产和使用；
[提问]：为什么有的同学只能坚持几十秒钟，而有的同学坚持的时间稍长？
[学生]：因为他耐力不行
[学生]：因为被孤立，无法得到信息
[总结]：由此可见，信息是人类生存的根本条件，今天我们来学习《信息技术这门课程》
【新课内容】
一、丰富多彩的信息
观察下列图，你能获得什么信息？
[学生讨论]：20xx年奥运会在北京举行；运发动比赛场景；奥林匹克运动会徽标；20xx年奥运会口号。
信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。
请几位同学举出一天中获得了哪些信息？通过什么方式获得的？
二、信息的一般特征
1、 载体依附性
主题活动1：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的外表,老师讲课的声音依附于空气,大家的表情依附于我们的脸皮而存在。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？
板书设计
教师多媒体教学系统 教师机播放
组长签字
课后反思
〔2〕同一个信息可以依附于不同的媒体。
〔3〕载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。
通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享〞的同时也说明信息可传递、可存储。
必修信息技术基础教案粤教
必修信息技术基础教案粤教一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解计算机的基本概念、发展历程和应用领域；（2）学会使用操作系统，熟练掌握基本的计算机操作；（3）掌握常用办公软件的使用方法，包括文字处理、表格处理、演示文稿制作等；（4）了解计算机网络的基本概念，学会使用互联网进行信息检索和交流。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对信息技术的认识和运用能力；（2）培养学生运用信息技术解决实际问题的能力；（3）通过实践操作，培养学生动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对信息技术的兴趣和爱好，提高信息素养；（2）培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感；（3）引导学生正确使用信息技术，抵制不良信息，遵守网络道德和法律。
二、教学内容第1章计算机基础知识1.1 计算机概述1.2 计算机硬件和软件1.3 计算机的基本操作第2章操作系统2.1 操作系统概述2.2 Windows操作系统的使用2.3 常用操作系统的比较第3章文字处理3.1 文字处理软件概述3.2 Word的基本操作3.3 文字处理的高级技巧第4章表格处理4.1 表格处理软件概述4.2 Excel的基本操作4.3 表格处理的高级技巧第5章演示文稿制作5.1 演示文稿软件概述5.2 PowerPoint的基本操作5.3 演示文稿的制作技巧三、教学资源1. 教材：《必修信息技术基础》2. 课件：教师自制的多媒体课件3. 网络资源：相关学习网站、在线教程、视频教程等4. 硬件资源：计算机教室、网络设备等四、教学评价1. 过程性评价：学生在课堂上的参与程度、动手操作能力、团队协作能力等；2. 结果性评价：学生完成作业、项目演示、考试等的表现；3. 综合性评价：学生的信息素养、创新能力和解决问题的能力等。
五、教学建议1. 注重学生实践操作，提高动手能力；2. 鼓励学生主动探索，培养创新能力；3. 创设真实情境，解决实际问题；4. 加强团队合作，培养集体荣誉感；5. 注重学生信息素养的培养，遵守网络道德和法律。
高中信息技术粤教版必修一2
（一）导入新课
在导入新课阶段，我将采用以下方法激发学生的学习兴趣，为接下来的教学内容做好铺垫：
1.以生活中的实例引入：向学生展示日常生活中的信息技术应用，如手机支付、智能家居等，让学生体会到信息技术与生活的紧密联系，引发他们对信息技术的思考。
2.提出问题：询问学生在生活中遇到的信息技术问题，如网络安全、信息过载等，激发学生的探究欲望。
因此，在教学过程中，教师应关注学生个体差异，充分调动学生的积极性，采用分层教学、个性化指导等方法，帮助学生克服困难，提高信息技术素养。同时，注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究、实践，培养创新精神和解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本章节的教学重点是信息技术的基本概念、计算机硬件与软件的组成、网络信息处理能力以及初步的程序设计思维。教学难点在于如何帮助学生深入理解信息技术的内涵与外延，掌握计算机编程的基本思想，以及运用信息技术解决实际问题。
1.培养学生对信息技术的兴趣，激发学习热情，形成积极主动学习的态度。
2.培养学生的信息道德观念，遵守网络道德规范，自觉抵制不良信息。
3.培养学生的创新精神，鼓励敢于尝试、勇于探索，提高自信心。
4.培养学生的团队协作意识，学会尊重他人，善于倾听，形成良好的人际交往能力。
5.增强学生的国家意识、民族意识，关注我国信息技术的发展，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
3.理论与实践相结合：注重理论知识与实践操作的紧密结合，通过实际操作、项目式学习等方式，提高学生的动手能力和实际问题解决能力。
4.合作学习，促进交流：组织课堂讨论、小组合作等活动，促进学生之间的沟通交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.创新教育，培养计算思维：引导学生运用信息技术手段解决实际问题，培养学生的创新意识和计算思维。
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高一必修信息技术基础教案粤教版1.1信息及其特征一、教学内容分析和设计：二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：1、信息特征的认识。
五、教学难点：1、信息的含义。
六、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
师：信息无处不在，无时不有。
信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就有相同的本质。
下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。
师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。
还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？生：（讨论）找不到。
师：这说明了什么？生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。
师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。
师：（课件演示）1、载体依附性（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。
（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。
还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？生：（齐）信息的存在有一定的价值性。
师：（课件演示）2.信息的价值性。
⑴信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：①能满足人们精神生活的需要；②信息可以促进物质、能量的生产和使用；⑵信息可以增值；⑶信息只有被人们利用，才有价值。
生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。
师：商场上某种产品供不应求，而厂家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。
师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。
就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。
今天的报纸总比昨日的报纸好卖，生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。
师：（课件演示）3.信息的时效性师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？生：（齐）不是。
师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。
师：（课件演示）4.信息可以共享⑴信息资源共享。
⑵信息可以被一次、多次、同时利用。
⑶信息共享不会丢失、改变。
思考：1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。
下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性）实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。
教学反思这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。
从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。
通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。
通过实践题巩固这节课所学过的知识点。
因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。
1.2信息技术及其影响一、教学目标分析：“信息与信息技术”是广东教育出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容。
作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。
通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关。
二、教学内容分析：三、学生学习状态分析：高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。
这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。
他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。
四、教学重点：1、信息技术的悠久历史2、信息技术的发展趋势3、合理的使用信息技术五、教学难点：1、信息技术的发展趋势2、合理的使用信息技术七、教学方法：本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等。
教学过程：复习：提问：信息的四个特征？新课导入教师活动：1、同学们，今天我们将一起来学习“信息技术及其影响”这一节。
首先，请大家阅读本节开头的一则新闻：问题：上面的故事说明了什么？信息及其信息技术对我们人类的重要性。
一、信息技术的发展历史教师活动：IT（InformationTechnology）信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。
可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。
第一次：语言的使用第二次：文字的创造第三次：印刷术的发明（只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习）1、越来越友好的人机界面教师活动：越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面上来讲的。
讲解DOS和WINDOWS的区别。
（简单介绍）DOS：DOS实际上是DikOperationSytem（磁盘操作系统）的简称。
顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。
它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。
因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。
WINDOWS：用的是GUI——鼠标/图形用户界面人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。
举例子：查看文件，复制文件，删除文件(1)WINDOWS如何实现（学生演示）(2)DOS下如何实现（教师演示）通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。
①虚拟现实技术应用：建筑领域、外科医生、军事领域②语音技术语音识别技术，语音合成技术教师活动：请同学注意观察教材第九页的表。
学生活动：认真看书上的表教师活动：从本张表你看出了什么问题？学生1：学生2：学生3：师生小结：年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。
三、合理使用信息技术辩论：信息技术的利与弊解释三种观点：（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？（2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？（3）在网上，谁也不会知道我是谁？我说什么或做什么都无关紧要。
实践：教学反思：1、教材所涉及面广，内容多，如果不进行取舍，就会出现这样一种情况：老师滔滔不绝，学生不知所云。
因此，精心的备课，有目的的取舍。
对老师而言，不会疲惫于没完没了的讲解，学生也不会有那么大的压力，这是两全其美的事情，何乐而不为？例如，在涉及到“信息技术的发展趋势”时，我只讲了“越来越友好的人机界面”和“性价比”，而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。
2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来？在讲到“如何合理使用信息技术”这一内容，我将全班同学分成两组，以辩论的形式，分别列举信息技术（网络，电视）的优，缺点，学生能将大部分的优，缺点叙述出来，但本节课的关键是引导学生在实际生活中能明辨是非，真正合理使用信息资源。
这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。
2.1获取信息的过程与方法一、教学目标知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。
过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。
情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。
二、内容分析本节内容是广东教育出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。
本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。
计划授课课时为1学时。
三、学生分析授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。
并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。