2020-2021年部编初中语文七年级上册《世说新语》二则教案
七年级上册语文教案《世说新语》两则
七年级上册语文教案《世说新语》两则教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。
该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
下面是小编整理的七年级上册语文教案《世说新语》两则，希望对你有帮助！一、疏通句篇1、学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。
（自读过程中有疑问则举手提出）2、请学生试读课文。
3、教师范读。
4、学生齐读。
二、理解文义、探究深层含义1、结合书下注释，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班讨论）2、请大家在讨论时注意下列句子中的词：⑴谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰……儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿。
俄而：不久，一会儿。
骤：迅速欣然，高兴地。
⑵空中撒盐差可拟拟：比，比拟。
⑶未若柳絮因风起未若：比不上。
⑷期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
期：约定。
乃：才。
⑸与人期行，相委而去。
期：约会，约定。
委：舍弃。
⑹元丘入门不顾顾：回头看文中“君”“尊君”“家君” 的称谓有什么不同?（“君”是有礼貌的称呼对方; “尊君” 是对别人父亲的尊称; “家君”对人称自己父亲时的谦词）请学生用自己的话复述课文内容。
3、提问：大家对于课文有没有什么疑问?（引入下面的问题）⑴文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的?（轻松，温馨）从哪里看出来?（内集，欣然，大笑）⑵“公大笑”一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来?为什么把雪比作“柳絮因风起”比“撒盐空中”好?（前者较有韵味）⑶文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子?（表示一种赞扬与敬佩）⑷从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人?（暴躁、易怒）⑸结尾处元方“入门不顾”是否失礼?如果你遇到这种情况会怎么办?⑹让学生表演这篇的情景。
⑺齐读课文，要求读出感情来。
4、总结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。
作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。
部编版语文七年级上册《世说新语》两则(陈太丘与友期)教案
《世说新语》两则（陈太丘与友期）教材剖析：《陈太丘与友期》为部编版中学语文教材七年级上册第一单元的课文，叙述七岁少年陈元方的故事，表现出陈元方理解事理，举止高雅的质量。
同时也从侧面表现出做人要守信誉，不然就会失掉他人的相信。
意在培育学生的人文精神，让学生形成审美情操、健全人品、创新精神。
教课目的知识与能力：累积重要文言词语；能借助说明和工具书理解基本内容；背诵课文。
过程与方法：抓住人物的语言，评论人物，获得感情体验。
感情与态度：传承先人懂礼知义的优异传统。
教课重难点经过朗诵训练，掌握文意，指引学生懂得人无信不立的道理。
学习方法：频频朗诵，读通读懂，品尝人物语言，领会人物表达的感情；合作沟通，树立正确的价值观。
教课过程一、复习导入。
上一节课我们学习了《咏雪》里面的主人公是谁？她有什么特色？这个故事选自《世说新语》这是一部如何的书？我们今日还要学习里面的一则小故事《陈太丘与友期》二、整体感知1、自由朗诵课文。
要求：读准字音,读顺句子，读出停留。
（1）关注以下词语的读音与友期行相委而去非人哉友人惭太丘舍去尊君在不（2）读准节奏停留陈太丘 / 与友期行，期 / 日中，过中 / 不至，太丘 / 舍去，去后 / 以致。
元方 /时年七岁，门外戏。
客 / 问元方：“尊君 / 在不？”答曰：“待君 / 久不至，已去。
”友人便怒：“非人哉！与人/ 期行，相委 / 而去。
”元方曰：“君/ 与家君 /期日中。
日中 / 不至，则是无信；对子 / 骂父，则是无礼。
”友人 / 惭，下车 / 引之，元方 / 入门不管。
2、联合说明，疏导课文疏导课文，并圈画出不可以解决的文言字词。
学生提出不懂的字词，并经过沟通解决问题。
（1）一些需要要点掌握的字词。
与友期行：商定。
期日中：商定的时间。
太丘舍去：舍，舍弃；去，走开。
尊君在不：通“否”，读“f ǒu”相委而去：委，抛弃；去，走开。
下车引之：拉。
入门不顾：回头看。
去后以致：才。
之：下车引之（代词，代指元方。
【班海精品】部编版语文七年级上册《8.《世说新语》二则 》【优质教案】
【班海精品】部编版语文七年级上册《8.《世说新语》二则》【优质教案】一. 教材分析《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，是魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，坊间基本认为由南朝宋刘义庆所撰写，也有称是由刘义庆所门客编写。
又名《世说》。
其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
二. 学情分析学生在小学阶段已经有了一定的文言文基础，通过预习，学生能借助注释和工具书理解文言文内容。
但七年级的学生刚进入初中，对于文言文的阅读还是有一定的难度，所以教师应引导学生学会借助注释和工具书，掌握学习文言文的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解《世说新语》的相关文学常识。
能够理解并翻译课文，积累文言词汇。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，掌握学习文言文的方法。
提高学生朗读感悟和欣赏评价的能力。
3.情感态度与价值观：感受语言运用之妙，领会作品语言的风趣幽默，激发学生学习文言文的兴趣。
四. 教学重难点重点：能够正确地朗读课文，理解课文内容，积累文言词汇。
难点：掌握学习文言文的方法，领会作品语言的风趣幽默。
五. 教学方法情境教学法、引导发现法、讨论法。
六. 教学准备课文朗读录音、课文动画、PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）上课之初，教师播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。
教师提问：“同学们，你们知道录音中朗读的是哪篇文章吗？”引导学生回顾课文内容。
2.呈现（10分钟）教师出示PPT，展示《世说新语》的相关文学常识，如作者、成书时间、体裁等。
学生自主学习，了解《世说新语》的相关知识。
3.操练（10分钟）教师引导学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生朗读课文，教师点评指导。
4.巩固（10分钟）教师出示PPT，展示课文中的重点字词，如“德行”“言语”等。
学生自主学习，借助注释和工具书理解字词含义。
教师讲解重点字词，引导学生巩固记忆。
5.拓展（10分钟）教师出示PPT，展示与《世说新语》相关的故事或名言。
8《世说新语》两则 课件—2020-2021学年部编版七年级语文上册ppt
后者写的好，因为雪的飘飞和柳絮的飘飞接 近（神似）写出了雪花轻盈的动态美，冬天 里却有了春天的气息，意境美。
飞扬之态 形 柳絮因风起 轻盈之状 神
春意之浓 韵
四读：默读原文， 尝试背诵。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
一雅：优美 达：通顺 直译为主，意义为辅
寒冷的，下雪的
咏
雪
家庭聚会
家中的子侄辈
谢太傅寒雪日
内集，与儿女讲论文
义。
在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈
们谈诗论文，
不久，一会儿 急 高兴的样子
什么
俄而雪 骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
忽然间雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大 雪像什么呢？”
《世说新语》，南朝宋 刘义庆编著，主要描写从 东汉到刘宋时期的一些著 名人士的传闻、轶事，以 短篇为主。全书共8卷， 分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。 《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》 选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵 的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为 古典小说的源头之一。
作业设置
1、背诵、默写、翻译全文。 2、积累写雪的诗句。
《世说新语》是一部以汉末、魏、 晋士人生活为题材的小说，是我国魏晋 南北朝时期“志人小说”的代表作。
“志”是记的意思。“志人小说” 主要是记述人物言行事迹。
一读：大声朗读， 读准字音， 把握节奏。
谢太傅/寒雪日 /内集，与儿女/讲论文义。
Zhòu
sì
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”
的讨论，请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白
雪作生动的描述。
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》教案
举例：《咏雪》中“未若柳絮因风起”一句，重点在于让学生理解“未若”是对比的手法，“柳絮因风起”则是通过自然景象的描绘来形成意象，增强语言的表现力。
2.教学难点
-文言文理解：对于初中生而言，文言文的阅读理解是一大难点，生字词、特殊句式等都会造成理解上的障碍。
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》主要包括以下内容：课文《咏雪》的阅读与理解；《咏雪》中的生字词学习；分析《咏雪》的文学特点及修辞手法；了解作者刘义庆及其作品《世说新语》的背景知识；通过课文学习，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。本节课将深入挖掘教材内容，通过解析课文，使学生掌握必要的语文知识，提高阅读理解能力和文学素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本特点。《咏雪》是东晋文学家刘义庆所著《世说新语》中的一则，它以简洁精炼的文字描绘了雪的美丽。文言文是古代文人表达情感的重要载体，学习它有助于我们更好地理解传统文化。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》这篇课文。通过分析课文中对雪的描绘，学习作者如何巧妙地运用比喻、对仗等修辞手法，将雪的飘逸和纯净表达得淋漓尽致。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用文言文描绘自然美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
第8课《世说新语(二则)》说课稿-2020-2021学年七年级部编版语文上册
2、文言词语和语法知识的归纳。结合课后“积累拓展”，对文中重点的词语，尤其是文中存在语法现象：古今异义，如“儿女”、“去”、“顾”；现代汉语仍在使用的也要说一说，如“雪骤”的“骤”、“差可拟”的“拟”等。
《陈太丘与友期行》
1、朗读课文，用自己的话讲述这个故事。
2、友人是一个怎样的人？
3、《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？从元方的言谈举止中可以看出元方是一个怎样的孩子？
4、有人认为友人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得友人尴尬至极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个说法？
教师的设计在帮助学生克服畏难心理和生疏感方面要综合考虑，如果学生能力偏弱，可侧重朗读培养语感，初步体悟古今汉语的差别；如果学生能力较好，可结合教材给定的“思考探究”，在感知文言的基础上，进一步感受古人的生活情趣与文化修养，甚至拓展阅读几则相对浅易、内容短小有趣的《世说新语》故事。
课程标准与学习目标设置
流程及活动设计
一、朗读课文，读通读顺
听准字音，重点字词在旁边注上拼音；划分朗读节奏；将课文读通读顺。
二、译读课文，疏通文意
1、默读课文，借助课下注释或工具书逐字逐词翻译全文，标注出自己难解的词语或句子。
2、小组内交流疑难语句。
3、抽同学翻译全文，解决班内难解的语句。
三、研读课文，深层探究
四、课堂小结，当堂达标
评价设计
1.语言激励。运用具有激励性、导向性的语言评价学生的学习过程。
部编版七年级语文上册《世说新语》二则 教案
《世说新语》二则教学目标1．能借助注释加工具书理解基本内容。
2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词汇。
3．结合文章内容分析环境描写、神态描写的作用，赏析比喻句的妙处。
4．通过脚本批注与演读人物语言、动作描写的句子，把握人物形象。
了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人智慧、诚实、守信等美德。
教学重点1．能借助注释加工具书理解基本内容。
2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词汇。
教学难点1．结合文章内容分析环境描写、神态描写的作用，赏析比喻句的妙处。
2．通过脚本批注与演读人物语言、动作描写的句子，把握人物形象。
了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人智慧、诚实、守信等美德。
教学方法诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学过程咏雪新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】同学们,下雪了，你们最爱做的是什么呢，堆雪人？打雪战？现在我们来看看古代文人的家庭在雪天都做些什么，说些什么吧？引入课题《咏雪》一、自学指导预习交流【设计意图：此环节旨在培养学生的自主学习能力】1．生难字词(1)字音骤(zhòu)絮(xù)奕(yì)谢道韫(yùn)(2)词义儿女：指家中年轻一代人。
俄而：不久，一会儿。
骤：急。
欣然：高兴地。
差可拟：差不多可以相比。
未若：不如。
因：凭借。
2．作者名片刘义庆(403－444)，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。
宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。
后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京。
不久，以病告退，元嘉21年死于建康(今南京)。
刘义庆自幼才华出众，爱好文学。
除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
3．文体知识古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。
它的特点：一是来自民间：二是内容庞杂，包罗万象；三是形式短小；四是雅俗共赏。
在写法上一般都是直叙其事。
胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。
人教部编版语文七上2.8《世说新语》二则《咏雪》教学教案
《咏雪》教案一、教学思路《咏雪》是人教版七年级上册第二单元的一篇课文。
这篇课文，篇幅不长，语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，学生理解起来相对容易一些。
但面对刚刚接触文言文的七年级学生，我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。
没有这一环节，教学很容易流于空泛。
然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。
并且运用图文结合的多媒体课件，使教学重难点突出，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。
二、教学目标1.知识与技能目标：了解有关《世说新语》的文学常识，结合课文注释及工具书疏通文句，理解文意；积累常见的文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等，并背诵课文。
2.过程与方法目标：发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物；提高阅读浅易文言文的能力，培养多角度分析问题的能力及自主、合作、探究的学习能力。
3.情感态度与价值观目标：体会古人家庭生活中的雅趣，感受谢氏家族和睦、轻松、融洽的家庭氛围；学习古代聪慧机敏的少年的智慧。
三、教学重难点教学重点：结合课文注释及工具书疏通文句，理解文意，积累常见的文言词语。
教学难点：品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。
四、教学方法1.诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2.讨论法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3.延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
五、教具多媒体六、课时一课时七、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，上课前，老师出一个谜语考考大家：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
（打一自然现象）你们能猜得出是什么吗？对，是雪。
有没有同学知道雪是什么样子的？（通过多媒体展示几张雪花的图片）好的，同学们，现在来看下这几张图片上的雪花，我们来观察一下雪花有哪些特点呢？（参考：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
）同学们描述得很准确。
那么你们觉得那漫天飞舞、纷纷扬扬的雪花像什么呢？我们能把它比作什么呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
人教部编版七年级语文上册 8 《《世说新语》二则》 教案
8《世说新语》二则立足核心素养确立教学目标1.语言建构与运用：反复朗读，结合注释疏通文意，准确翻译并背诵全文。
2.思维发展与提升：积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词在特定语境中的词义。
学习课文摹景状物的方法。
3.审美鉴赏与创造：学习课文摹景状物的方法并运用。
4.文化传承与理解：加强诵读，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德，引导学生学会学习，健康生活。
培养核心素养落实目标任务知识与技能学习时对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。
过程与方法在自主、合作、探究的学习方式中，理解课文。
情感、态度与价值观了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德，加强诚信教育。
重点整体感知课文，理解文章大意。
难点翻译文言文，积累一些文言词语。
教法诵读法、讨论法与点拨法相结合。
课时计划1课时一、设疑激趣导入新课古代聪颖机智少年的故事有很多，如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
二、走近作者简介作品刘义庆(403～444)，南朝宋文学家。
彭城(现在江苏徐州市)人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
原有集，已佚。
《世说新语》，南朝宋刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自“言语”一门，这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
三、疏通文意整体感知1．学生自读。
查阅字典，教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，师生讨论解决。
2．用原文字词填空，感知课文。
1.故事发生的时间：寒雪日2.发生的地点：内集3.参与的人物有：谢太傅、兄子、兄女4.主要事件是：讲论文义四、精读课文释疑问难《咏雪》设疑1．文章开头一句话，交代了哪些内容？谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？预设指导：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
2020-2021年部编初中语文七年级上册《世说新语》二则学案
《世说新语》二则同步学案第一课时《咏雪》【学习目标】1.简要了解刘义庆和《世说新语》。
2．能借助注释和工具书理解文言词语的意思，积累常见的文言词语“俄而、欣然、拟、未若、因”等词，能够准确通顺地直译文言文。
3．理解课文基本内容，感受轻松高雅的家庭文化氛围，了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧，诚实、守信，尊重他人的美德。
4．会运用比喻的修辞手法描写事物。
【学习重点】1.积累常见的文言词语：俄而、欣然、拟、未若、因。
初步认识一些文言虚词的用法。
2.背诵默写课文。
【学习难点】1．“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？2．掌握学习文言文的方法。
【课前预习】【助读资料】一、题目解读《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事：在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出咏絮之才。
这篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，学习起来不太困难。
二、走近作家、作品刘义庆〔403—444〕南朝宋文学家。
彭城人。
此人爱好文学，喜招纳文士。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的，是一部记述汉末至东晋时期士大夫言谈、逸事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。
语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
它以独有的笔触，独到的眼光，展现了一种唯美的人生态度，虽超然于物外，尚不失为真血性，真生活而斗争的人格魅力，鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。
三、知识链接谢道韫〔349—409〕，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。
她自幼聪慧，有才辩。
是一代名将谢安侄女,安西将军谢奕之女,成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。
【预习导学】一、基础积累1.给下面词语中加点的字注音。
谢太傅（）雪骤（）撒（）盐差（）可拟（）柳絮（）无奕（）王凝（）之谢道韫（）2.利用课文注释和工具书解释词语。
①内集：②儿女：古义：今义：③讲论文义：④俄而：⑤骤：⑥欣然：⑦何所似：⑧差可拟：⑨未若：⑩因：⑪即：3. 朗读课文，用“/”给文章划分节奏。
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《世说新语》教学设计
【教学目标】
1.能借助注释和工具书理解基本内容。
2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词汇。
3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
【重点难点】
重点：目标1、2；难点：目标1、2。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时 咏雪
一、新课导入
同学们，下雪时你们最爱做的是什么呢，堆雪人？打雪仗？现在我们来看看古代文人家庭在雪天都做
些什么，说些什么吧。
二、预习与交流
1.请给下面的加点字注音。
骤(zhòu) 絮(xù) 奕(yì) 谢道韫(yùn)
2.积累下面文言字词。
儿女：指家中年轻一代人。
俄而：不久，一会儿。
骤：急。
欣然：高兴地。
差可拟：差不多可以相比。
未若:不如。
因:凭借。
3.文体知识
古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。它的特点：一是来自民间；二是内容庞杂，包罗
万象；三是形式短小；四是雅俗共赏。在写法上一般都是直叙其事。胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小
说分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。
4.作家作品
刘义庆(403—444)，南朝宋文学家。彭城(今江苏徐州)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖（Yǎn）州
刺史。爱好文学，常招纳文士集于门下。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
《世说新语》：笔记小说。全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，主要记叙
魏晋时期的人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
三、合作与探究
(一)整体感知
1.自由朗读，将课文读通读顺；然后听录音朗读，注意朗读节奏。
【交流点拨】①谢太傅/寒雪日/内集
②白雪/纷纷/何所似
③撒盐/空中/差可拟
④未若/柳絮/因风起
⑤即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2.特殊句式。
(1)宾语前置句：白雪纷纷何所似(疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？
”)
(2)状语后置句：撒盐空中差可拟［即“(于)空中撒盐差可拟”。］
(二)深层探究
自由朗读课文，参照课下注释疏通文意，并思考下列问题。
1.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?
【交流点拨】营造了和谐、温暖、其乐融融的家庭气氛。
2.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
【交流点拨】表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
3.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪一个更好？为什么？还可以用哪些
事物来比喻雪？
【交流点拨】(1)各有千秋。有人认为“撒盐”一喻好：雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮
呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于
道韫才气欣赏赞扬
神似，形似是基础。有人认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴；而“撒盐”
一喻所缺的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。
(2)可以用“鹅毛”“蒲公英的孩子”等来比喻雪。
(三)背诵课文
四、板书设计
咏雪
交代背景：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义
(点明时间、地点、人物、事件等)
咏雪：白雪纷纷何所似 兄子；撒盐空中(笑)
(考题) 兄女：柳絮因风起(乐)
补充 谢无弈之女 身份之贵(侧面衬托)
王凝之之妻
五、拓展延伸
请积累几句咏雪的名句。
【交流】①白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈《春雪》）
②北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归
京》）
③燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。（李白《北风行》）
④六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。（高群《对雪》）
第二课时 陈太丘与友期
一、新课导入
看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由得想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小
孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂/有着无穷的机智”。是啊，在我国古代文献中就记录着许许
多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。
二、预习与交流
1.读准下列汉字的音。
不(fǒu) 惭(cán)
2.请你解释下面这些文言字词。
期行：相约同行。
舍去：顾而离去。去，离开。
乃：才。
则：就，便，那么。
顾：回头看。
君：对别人的尊称。
尊君：对别人父亲的一种尊称。
家君：谦词，对人称自己的父亲。
尊君在不：不，同“否”。
三、合作与探究
(一)整体感知
1.自由朗读课文，将课文读通读顺，然后听录音朗读，注意朗读节奏。
2.补上句中省略的人物。
【交流点拨】陈太丘与友期行，期日中。(友)过中不至，太丘舍(友)去，(陈太丘)去后(友)乃至。元
方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去。”
(二)深层探究
自由朗读课文，结合课下注释疏通文意，并思考下列问题。
1.“日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？
【交流点拨】古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等，它不可能有精确的时段划分。这里的“日
中”是当时约定俗成的时间概念——中午。这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到了。
2.友人到底是一个怎样的人？
【交流点拨】课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到
来之后，问元方“尊君在不”，表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒
责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正辞严的批评
后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错能改的精神。
3.元方的性格特点如何？
【交流点拨】阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识
义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正
直不阿的性格特征。
4.有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬至极，无地自容，
这的确有些失礼。你是否同意这个看法？
【交流点拨】(1)不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对
方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。
(2)同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的，只要改
正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。
【小结】文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬
这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。我们相信：
诚信相伴，一生无悔！
(三)背诵课文
四、板书设计
陈太丘与友期
开端 期行—不至—舍去—乃至
发展 父友：问 针锋相对
元方：答 据理驳斥
高潮 父友：怒——非人哉 正直不阿
元方：曰——无信无礼 聪慧明理
尾声 父友：下车引之
元方：入门不顾
五、拓展延伸
积累有关诚信的名言。
【交流】①言不信者，行不果。（墨子）
②民无信不立。（孔子）
③当信用消失的时候，肉体就没有了生命。（大仲马）
④如果要别人诚信，首先自己要诚信。（莎士比亚）
⑤人背信则名不达。（刘向）