国际性教育技术指导纲要
爱的真正含义是什么
爱的真正含义是什么
爱，是一种强烈的、积极的情感状态和心理状态。
它代表着对人或事物有深切真挚的感情，是一种对人、事、物十分深刻的喜爱。
这种感情起源于人和人之间的亲密关系或者人和事物之间的联结，也可以起源于钦佩、慈悲或者共同的利益。
一般来说，爱会带来温暖的吸引、强烈的热情以及无私的付出。
爱一般存在于人际关系之中，可以显现家庭成员之间、朋友之间或者伴侣之间。
人们在一段美好的关系中更容易体会到爱。
也有不同的观点认为，爱并不只是一种情感或者状态，爱更是一种能力、一种行动，一种站在他人角度帮助人成长、感受美好的能力。
人们往往会“寻找”真爱，其实爱并不是一个需要寻找的东西，而是一种需要练习的本领或艺术。
人们表达爱意的方式被划分成了5种，处在长期亲密关系中的两人，需要找到彼此接受爱和表达爱的方式，才能达成舒适和平衡的关系。
爱的五种语言分别是“肯定的言辞”“精心的时刻”“赠予礼物”“服务的行动”和“身体的接触”。
美好的爱能够使个体收获幸福和成长，处理爱的关系时也会遇到复杂的问题，如虐待行为、嫉妒与控制、高风险行为等。
中国相关法律法规、政策文件、各部委相关教育文件对婚姻和家庭关系、儿童青少年身心安全与健康等均做出了相关指示。
爱与亲密关系也是全面性教育的重要内容之一。
联合国《国际性教育技术指导纲要》（修订版）指出，儿童青少年需要认识到爱的不同类型，学会用合适的方式表达喜欢和爱。
全面性教育中的价值观教育
全面性教育中的价值观教育作者：芦鸣祺刘文利来源：《江苏教育·心理健康》2019年第12期【关键词】全面性教育;价值观教育;性教育课程【中图分类号】G446; 【文献标志码】B; 【文章编号】1005-6009（2019）96-0040-03【作者简介】1.芦鸣祺，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心（北京，100875）博士研究生在读;2.刘文利，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心、心理学部认知神经科学与学习国家重点实验室（北京，100875）教授，博士生导师，主要研究方向为儿童性发展与性教育、儿童健康教育与促进。
一、全面性教育中价值观教育的重要性1.价值观教育概述。
价值观是基于人的一定的思维感官之上做出的认知、理解、判断或抉择，是人认定事物、辨定是非的一种思维或取向，从而体现出人、事、物一定的价值或作用。
价值观教育的落脚点在于态度和思维层面的培养，而态度和思维方面的教育是没有标准答案的。
时代的日新月异、经济发展水平的差异、文化历史的积淀等，都会对人们的价值观产生影响和作用。
这使得价值观教育并不是一件简单的事情，而是一种过程性、互动性、探索式的教育。
因而，价值观教育需要在具有社会互动性的场景中开展，学校教育就是开展这一教育的良好平台。
2.在全面性教育中渗透价值观教育。
当今社会正处在快速转型阶段，不可忽视的是社会中运行的价值观和书本上所倡导的价值观有时并不一致，教育中的价值观教育面临着更大的挑战。
无论在何种教育内容中，价值观教育都可谓是一个大背景，渗透在教育的方方面面，价值观教育在全面性教育中亦是如此。
正如联合国《国际性教育技术指导纲要》（修订版）（以下简称《纲要》）对全面性教育的解读中所指出的，全面性教育中的价值观教育不仅是传递某种价值理念，更重要的是为学生提供探索自身价值观的机会，以培养其自身处理有关性的问题的能力。
《纲要》中提出全面性教育包括8个核心概念：（1）关系;（2）价值观、权利、文化与性;（3）理解性别;（4）暴力与安全保障;（5）健康与福祉技能;（6）人体与发育;（7）性与性行为;（8）性与生殖健康。
爱是什么意思
爱是什么意思
爱，汉语常用字，读作ài，最早见于金文，其本义是“喜爱”“爱好”，意为对人或事有深挚的感情，后来又引申出“爱情”“爱惜”“贪”等意思来，《说文解字》解释为“行走的样子”，可意为“疼惜呵护对方，为之奔波辛劳”之义。
爱，是一种强烈的、积极的情感状态和心理状态。
它代表着对人或事物有深切真挚的感情，是一种对人、事、物十分深刻的喜爱。
这种感情起源于人和人之间的亲密关系或者人和事物之间的联结，也可以起源于钦佩、慈悲或者共同的利益。
一般来说，爱会带来温暖的吸引、强烈的热情以及无私的付出。
爱一般存在于人际关系之中，可以显现家庭成员之间、朋友之间或者伴侣之间。
人们在一段美好的关系中更容易体会到爱。
也有不同的观点认为，爱并不只是一种情感或者状态，爱更是一种能力、一种行动，一种站在他人角度帮助人成长、感受美好的能力。
人们往往会“寻找”真爱，其实爱并不是一个需要寻找的东西，而是一种需要练习的本领或艺术。
人们表达爱意的方式被划分成了5种，处在长期亲密关系中的两人，需要找到彼此接受爱和表达爱的方式，才能达成舒适和平衡的关系。
爱的五种语言分别是“肯定的言辞”“精心的时刻”“赠予礼物”“服务的行动”和“身体的接触” 。
美好的爱能够使个体收获幸福和成长，处理爱的关系时也会遇到复杂的问题，如虐待行为、嫉妒与控制、高风险行为等。
中国相关法律法规、政策文件、各部委相关教育文件对婚姻和家庭关系、儿童青少年身心安全与健康等均做出了相关指示。
爱与亲密关系也是全面性教育的重要内容之一。
联合国《国际性教育技术指导纲要》（修订版）指出，儿童青少年需要认识到爱的不同类型，学会用合适的方式表达喜欢和爱。
家庭是指什么
家庭是指什么家庭是指什么，家庭是指由一定范围内的亲属所构成的社会生活单位。
每一个人都离不开平凡的家庭生活。
正如衣食住行一样，家庭生活是一个人一生中不可缺少的，是每个人生活最重要的组成部分。
下面来看看家庭是指什么。
家庭是指什么11、家庭是指婚姻关系、血缘关系或收养关系基础上产生的，亲属之间所构成的社会生活单位。
2、家庭是幸福生活的一种存在。
3、家庭有广义和狭义之分，狭义是指一夫一妻制构成的社会单元；广义的则泛指人类进化的不同阶段上的各种家庭利益集团即家族。
4、从社会设置来说，家庭是最基本的社会设置之一，是人类最基本最重要的一种制度和群体形式。
5、从功能来说，家庭是儿童社会化，供养老人，是满足经济合作的人类亲密关系的基本单位。
6、从关系来说，家庭是由具有婚姻、血缘和收养关系的人们长期居住的共同群体。
7、扩展资料在过去的中国家庭里，常常有一个“家长”，他(她)在处理家庭事务上“说了算”，有着绝对的权威。
8、而现在的大多数家庭里，通常由夫妇或夫妇与其他成员共同制定家庭发展计划、共同商讨家庭事务。
9、非但如此，逐渐深入到家庭成员生活观念里的共同分担家务，也使家庭分工更加合理。
10、无论丈夫或妻子都愿意支持对方事业的发展。
11、中国人历来有尊老爱幼的.传统。
12、虽然许多家庭的两代人不住在一起，但他们依然来往密切，成年子女有赡养扶助老人的法律义务。
13、中国人的亲情关系也非常浓烈，他们不仅和自己的父母、子女来往密切，在兄弟姐妹之间，在舅甥、叔侄之间，人们都能深深地体味着亲情的温暖。
家庭是指什么2家庭（family）是一种以血缘为基础、具有情感纽带的社会单元，以共同的住处、经济合作和繁衍后代为特征。
如今家庭的类型越来越丰富。
除了以异性恋血亲制度为特点的传统家庭，还出现了如收养家庭、寄养家庭、单亲家庭、同性家庭等多元的家庭形态。
在功能主义观点下，家庭起到了经济生产、再生产、社会化和儿童抚养的功能；在女性主义观点下，家庭是性别不平等的`高发领域之一，这体现为家庭中劳动分工的不平等及家庭暴力高发等现象。
避孕贴
定义
定义
避孕贴避孕贴是一种薄薄的方形贴布，宽度通常为1.75英寸（约4.5厘米），是一种安全便捷的避孕措施。 把避孕贴粘贴在腹部、上臂、臀部等位置的皮肤上后，它就会通过皮肤向使用者的血液中释放雌激素和孕激素， 起到避孕的作用 。
作用原理
作用原理
避孕贴与大多数避孕措施一样，都含有雌激素和孕激素。当使用者将避孕贴粘在腹部、上臂、臀部或背部等 部位时，它会通过皮肤向人体内不断释放雌激素和孕激素，这些激素可以让身体停止排卵。一旦身体停止排卵， 就意味着没有卵细胞让精子受精，所以也就不可能怀孕。避孕贴上的雌激素和孕激素也会让子宫颈内的粘液增稠， 增稠后的宫颈粘液会阻塞精子，防止精子游到卵细胞上 。
的特点
潜在风险
虽然使用任何种类的激素避孕法（例如短效避孕药、避孕贴、避孕针等）时发生严重副作用的风险很小，但 是在开始使用避孕贴之前，使用者应与医生讨论所有的风险和益处。避孕贴主要的风险有两个：血液凝块和患癌 风险 。另外，使用避孕贴的人群比未使用的人群患乳腺癌和子宫颈癌的风险要略微高一些。
如果使用者长期抽烟、使用轮椅、有严重的静脉曲张、曾患有血液凝块或者直系亲属在45岁之前患有心脏病 或中风，则被考虑为使用避孕贴的高风险人群，在决定使用前需要详细咨询医生并听从专业建议 。
如果使用者在经期第一天贴上避孕贴，五天后避孕贴就会开始起效；如果使用者在除去经期第一天之外的任 何一天贴上避孕贴，则需要使用7天其他的避孕措施后，才可以依赖避孕贴进行有效避孕 。
适用人群
适用人群
通常情况下，40岁以下需要长期避孕的妇女，只要身体健康，均可采取此种方法避孕。但避孕贴并不适合所 有人，患有高血压、心脏病、先兆偏头痛、乳腺癌、肝脏或胆囊疾病、系统性红斑狼疮、糖尿病、动脉或静脉有 血块，正在服用某种特定抗生素或治疗癫痫、结核病（tuberculosis，TB）或艾滋病的药物，有长期吸烟史且年 满35岁，以及所有可能怀孕、正在孕期或母乳喂养小于6周婴儿的妇女不适合采用这种避孕方法。在选择避孕贴 之前，需详细咨询医生，告知医生自己的家族病史以及正在服用的药物 。
给孩子讲孕育过程
给孩子讲孕育过程给孩子讲孕育过程给孩子讲孕育过程，性教育对于孩子成长来说是很重要的，让孩子了解更多的性知识，也可以让他们更好地保护自我，下面来了解给孩子讲孕育过程。
给孩子讲孕育过程1小孩儿的孕育要经历一个比较复杂的过程。
首先父亲体内的精子和母亲体内卵子互相结合产生受精卵，受精卵在母体子宫内着床并且慢慢长大，形成胎儿。
胎儿要在母亲体内成长10个月左右，通过脐带，胎盘吸收母亲输送过来的营养慢慢成长，母亲怀孕37周以后，胎儿就发育成熟了，可以通过母亲的阴道分娩出来，如果有特殊情况的可以通过剖腹产手术，把孩子拿出来，这样一个新生儿就诞生了。
1、不要逃避问题。
家长在面对孩子提出我是怎么来到这个世界上这个问题时，回复垃圾桶捡来的.或者是充话费送的，都是一种逃避的回答。
世上人类是哺乳动物。
受精生子本身就是一种正常的现象，等到孩子以后接受了科学知识以自然是不会懂得，所以，没有必要对孩子隐藏，而是直接地去回答孩子问题，说你是爸爸妈妈生的就可以了。
2、向孩子解释受精和受精的过程。
孩子的好奇心本身就是非常强烈的，如果向孩子说他们是爸爸妈妈受精生出来的，那么下一个问题一定就是受精是什么？精子是怎么进去的？对于这个问题家长可以采用比喻的方式让孩子更好的理解，比如打针药水推进去的这个过程就类似于受精的全过程，这样的回答既不会尴尬，同时又可以让孩子更好地理解。
3、讲述妈妈分娩的过程。
除了讲受精的这个过程之外，还可以给孩子讲解一些关于受精卵分化而形成的身体器官，以及等到孩子长到了一定的时间之后就会从妈妈的子宫里面出来。
还可以给宝宝讲述一些妈妈分娩的全过程，这样可以让孩子更好地理解，并会让孩子更加的体谅妈妈。
性这个话题从来都不应该被隐藏，给孩子正面的去沟通和引导，反而是可以更好地去保护孩子，一味地相信藏在角落反而会让孩子因为好奇心而走向歧途。
给孩子讲孕育过程2一、什么时候开始给孩子做性教育1、2岁前的宝宝这个阶段的宝宝，主要靠自己身体来感受这个世界，他会对自己的身体的每个部分非常感兴趣，他喜欢摸鼻子、吃手或者触摸自己的生殖器官，这些都是探索的过程，家长不用大惊小怪，我们要做的，就是用介绍身体其他部位的态度和语气跟孩子介绍他的生殖器官即可。
怎样给孩子讲述怀孕的过程
怎样给孩子讲述怀孕的过程怎样给孩子讲述怀孕的过程怎样给孩子讲述怀孕的过程，在孩子的教育过程中很多事情是不能马虎的，教育的意义给孩子带来的影响也是有很大的不同感受的，下面介绍怎样给孩子讲述怀孕的过程。
怎样给孩子讲述怀孕的过程1性教育对于孩子成长来说是很重要的，让孩子了解更多的性知识，也可以让他们更好地保护自我。
但是很多的家长总是会特别的会对于孩子的性教育总是羞于说出口，殊不知家长对于孩子性教育的不重视，不仅会让孩子语出惊人，也会不利于孩子的成长。
------题记01、小学生作文语出惊人，名为《怀孕》，让广大网友乐出声在网上看到一篇小学生写的作文，引起了大家的热烈讨论，很多的网友看完之后更是捧腹大笑。
这篇作文的题目是《怀孕》。
里面的内容描述的是妈妈一直告诉小孩亲嘴就会怀孕，有一天在吃东西的时候，狗狗过来抢不小心就和狗狗来了一次亲吻，过了没几个月，狗妈妈把崽子生下来之后，这位小孩一直都以为，家里的狗生的那些小狗就是自己的亲生孩子，甚至还发誓以后一定要对他们好。
看到这一位小女生的作文之后，很多的网友老师也是非常佩服这一位小女孩的脑回路。
不过，也从小女孩的这一些行径，可以看得出她是一个非常负责任的人。
这篇作文虽然给大家带来了很多的欢乐，也让我们看到了属于孩子那一份童真。
02、分析但是也从侧面的体现出了一个问题，在生活当中有很多的家长不会不知道或者是不好意思和孩子解释他是怎么来的这个问题，所以只能够通过一些旁敲侧击的方式去保护孩子，没想到却让孩子错误理解了。
我是怎么来到这个世界上的？应该是很多的孩子都会向父母问的'问题，而得到的回复要么是从垃圾堆捡来的，要么是充话费送的，这样的一个回答是非常不正确的，会让孩子缺乏性教育和性意识。
03、既然如此，当孩子提出这样问题的时候，家长应该如何去向他们解释呢？1、不要逃避问题。
家长在面对孩子提出我是怎么来到这个世界上这个问题时，回复垃圾桶捡来的或者是充话费送的，都是一种逃避的回答。
USA-SexEdu-DrDeng：美国的性教育
摘要
50年來，美國的性教育經歷了5個階段。即：（1）20世 紀60年代，性知識的教育；（2）70年代，側重點爲價值觀 的確定的性教育；（3）80年代，以禁欲爲基礎的性教育； （4）、90年代，以性病防治爲基礎的性教育，特別是HIV感 染和艾滋病風險教育；（5）2000年時代，以促進健康這一 社會科學理論爲基礎的全方位的性教育。 美國性教育有三種模式：綜合性性教育模式、天主教學校 的性教育模式和單純性節制性交的性教育模式。幾種模式幷 存，而且展開了激烈的爭論。近年來，以美國性信息與性教 育理事會（SIECUS）爲代表的綜合性性教育模式占了上風。 通過十幾年的工作，SIECUS完成了三個年齡段的性教育 大綱。即《幼兒時期的性教育：出生到5歲》、《綜合性學 校性教育指導綱要：從學前班到12年級》和《新的展望：中 年到老年的性教育》。再加上美國大學的性學公共課程《人 類性學》，形成了一個全年齡、全方位的性教育體系。
• 3、性的意义与正确的性观念
•
性教育内容的选定是基于下述20条对 性的意义与性观念的认识。这20条对性的 意义与性观念的描述是正确的，是可以被 美国大多数社会层次的民众和团体所认可 的，但也提请使用者要注意不同社会层次 的民众和团体可能对这些描述有不同的认 识。这20条对性的意义与性观念的描述是：
Why is sex so interesting and sex Ed so boring?
2、天主教学校的性教育模式： 与世界各国一样，依据传统文化，美国人早 年也不在大庭广众之中讨论性问题。美国奉行严 格的政教分离，所以宗教组织对公立学校开展性 教育是不能干涉的。但是，人们，包括宗教信徒 对性问题并无法回避。 • 1966年，在新泽西州的整个主教管区内的天 主教学校开始了性教育。同年，天主教家庭生活 指导中心成立(BFLB)，归属在美国天主教联合会 （USCC）之下，指导全美天主教学校的性教育。 1969年BFLB与国家天主教教育学会（NCEA）联 合推出《国家性教育指导纲要》（National Sex Education Guideline），使全美1/3天主教学校按 此开课。该纲要1981和1987年两次修订。他们宣 称在上帝的创造下，性本身是神圣而美妙的，应 对青少年实施符合圣经原则的性知识教育。
性教育的性教育政策
性教育的性教育政策近年来，随着社会的进步和思想观念的变革，性教育成为了一个备受关注的问题。
性教育的目的是为了帮助个体了解性和性关系，并通过获取正确的性知识和技能来保护他们的健康和安全。
为了实现这一目标，各国纷纷制定了性教育政策，以确保全体学生获得全面且合适的性教育。
本文将探讨性教育政策的重要性以及其在不同国家的实践和效果。
第一部分：性教育政策的重要性性教育政策的制定和实施对于一个社会的发展和个体的成长至关重要。
以下几个理由支持了性教育政策的重要性。
首先，性教育政策可以提供健康和安全的性知识。
通过性教育课程，学生们可以了解到性别、生理特征、性疾病和避孕方法等相关知识，从而可以做出明智的决策，以保护自己的身心健康。
其次，性教育政策可以帮助预防性暴力和性侵犯。
通过教育学生有关性别平等、同意性以及辨别非法性行为的能力，他们可以更好地保护自己和他人，降低受害的风险。
此外，性教育政策还可以培养学生的性别意识和尊重他人的能力。
性教育不仅仅是关于生理的知识，还涉及到性别角色、多元性别认同和性倾向的尊重。
通过教育，学生们可以更好地理解和接受别人的差异，并建立一个包容和尊重的社会环境。
第二部分：国际性教育政策的实践不同国家在性教育政策的实践方面存在着差异。
以下是几个国家的性教育政策的实践案例。
欧洲国家对性教育政策的重视程度较高。
瑞典是一个性教育政策实践的典范。
该国将性教育纳入学校课程，从小学开始教授性别平等、性健康和性别多样性等内容。
此外，在荷兰和挪威等国家，性教育也是强制性的，并把重点放在同意性、避孕和性疾病预防上。
而在亚洲国家，性教育的实践情况较为复杂。
日本在2019年修改了相关法律，要求学校教授包括性别平等、家庭生活、生殖健康等内容的性教育。
在中国，性教育仍然存在一定的争议，但一些城市和地区已开始推行相关政策，包括纳入学校课程、允许学生咨询专业性教育机构等。
第三部分：性教育政策的效果评估对性教育政策的效果评估是了解其实际影响的关键。
荷兰学前儿童性教育政策述评
岁 、４—６岁 儿 童 性 教 育 的核 心 主题 ｊ。美 国早 在 起 ，全 面性 教育 课程 正式 进 入基 础 教 育 阶段 ，其 中
作者简介 ：梁入文 （１９９３一），云南楚雄人 ，华 东师范大 学教育 学部 ，研究 方向为 儿童语 言发展 、国际学前教育政策 比较 。
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儿 童 与青 少 年 ¨ 。 可见 ，荷 兰 性 教 育起 步 于 学 前 的积极 性 、综 合性 内容 、儿童 参 与情 况和 教 师手 册
教 育 阶段— —荷者 的指标 涉及 完成 度 、教师 培训 技 能 、教
龄 ，但 ９８％ 的儿 童从 ４岁起 就 接 受 教 育 … ，幼 小 学 方法 多样性 、教 学互 动性 、小组 氛 围 和项 目的服 一 体化 体系 较为完 善 。下面 以荷 兰 的学 前儿 童性 教 从性 。课 程效 果 的评 估显 示 ，全 面性 教育 的政策 对 育 政 策 为 例 ，从 中分 析 其 性 教 育 的 基 本 情 况 和 儿 童 的性 别态 度等 方面有 积极 影 响¨ 。
的 “关 系 与 性 别 ” （Ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｓ ａｎｄ Ｓｅｘｕａｌｉｔｙ， 和绘 画的方法 。专 业评估 人 员会 从项 目质 量 标准 和
Ｒ＆Ｓ）课 程项 目和 “不 朽 之 爱 ” （Ｌｏｎｇ Ｌｉｖｅ Ｌｏｖｅ， 实施质 量标 准两方 面进 行评 价 ，前者 的指标 有年 龄 ＬＬＬ）课程 项 目延续 至 今 ，教 育 范 围覆 盖 ４一ｌ５岁 适 宜性 、性别 敏感 性 、是否 立足 儿 童权 利 、对性 别
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２０１８年１月下半月
荷兰学前儿童性教 育政 策述评
梁 入 文
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健康的人际关系
第一阶段（5~8岁)：能够给尊重下定义。
要点：1.宽容。
接纳和尊重价值观是健康的人际关系的关键。
2.每个人都是独一无二和有价值的，都能够通过一种朋友身份、一种人际关系，
以及付出自己的爱而对社会做出贡献。
3.每个人都值得尊重
4.取消他人士有害的。
第二阶段（9~12岁）：能够给偏见，成见，羞辱，骚扰，排斥下定义。
要点：1.因为健康状况，肤色、出身、性取向湖综合其他差异而对他人进行骚扰或者欺凌是无礼的、有害的，也是一种违背人权的行径。
2.基于差异的羞辱和歧视有违人权。
3.每份认都有责任保护正在遭受骚扰和欺凌的人。
第三阶段：（12~15岁）：能够解释为什么说羞辱、歧视、欺凌是有害的。
要点：1.羞辱和歧视是有害的
2.耻辱感也有可能是自身造成的，并因此容易导致沉默、否定和封闭自己。
3.通常会有一些办法来帮助那些遭到羞辱和歧视的人。
第四阶段：（15~18岁）：能够解释为何反对歧视那些被认为“不一样”的人很重要要点：1.歧视会对个人，社区和社会产生负面影响。
2.很多地方都以制定法律，禁止羞辱和歧视他人。