工程制图与识图 PPT
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桥梁工程制图-识图PPT[精品课件]
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2020/10/29
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绘 制 完 的 桥 台 图
2020/10/29
第七章
图7-7
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第七章
3.耳墙的绘制
在桥台绘制完后，接着就应画耳墙，本例设计的 耳墙顺桥向长为250cm、总高为192.5cm、耳墙尾 部高为70cm、耳墙尾端与桥台的右上角相连。耳 墙的前背墙与主梁梁端设置8cm的桥梁伸缩缝。 绘制完成后见图7-8,主要步骤如下:
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第七章
2020/10/29
图7-5
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第七章
2.桥台的绘制
在立面图中，梁端与桥台接头处绘制内 容较多，包括台支座、桥台、耳墙。首先 绘制桥台部分。为方便绘图可将桥台处的 主梁端局部放大，考虑桥台形态，多采用 “矩形” rectang命令绘制。绘制完成后见 图7-7。
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第七章
2020/10/29
图7-1
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一、图框的设定与绘制 二、绘制桥梁墩、台轴线及编号 三、桥梁立面图的绘制 四、桥梁平面图的绘制 五、全桥的标注 六、图形的完善及后处理
第七章
2020/10/29
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第七章
一、图框的设定与绘制
目前我国公路桥梁设
计图多用A3图幅，如右侧 图所示：主要包括图幅边
工程制图与识图之全剖视图36页PPT
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！36Fra bibliotek▪26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
工程制图与识图之全剖视图
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
《工程制图与识图》第十八章 水利工程图
§18.2.1.2 符号：
表示水流方向的箭头
平面图中的指北针
§18.2.2 比例
1.水工图通常采用比例较小。
2.绘制视图时，比例大小的选择，宜根据建筑物的大小及其复杂的程度和图幅 大小而定。
3.建筑物同一部分的几个视图应尽可能地采用同一的比例，在特殊情况下，允许 同一视图中的铅垂方向和水平方向分别采用不同的比例，例如，渠道的纵断面图， 引水隧道的纵断图等。土坝下游立面图
（2）.上游连接段：由上游护坡、上游护底、铺盖、上游 翼墙等组成。其作用主要有三点：一是引导水流平稳进入闸室； 二是防止水流冲刷河床；三是降低渗透水流对水闸的不利影响。
（3）.下游连接段：由下游翼墙、消力池、下游护坡、海 漫、下游护底及防冲槽等组成。
2）视图及表达方法
（1)平面图 （2）立面图 （3)侧面图
§18.1.4 施工图
--按照设计要求，用来指导工程施工的视图统称施工图。 --施工图的内容包括：
(1)施工场地布置图。 (2)基础开挖图。 (3)大体积混凝土分块浇筑图。 (4)流程图等
§18.2 水工图的表达方法
一、视图的选择及配置
--水工图常用的是三视图，即平面图（俯视图）、立面图（正视图）、 侧面图（侧视图）。
总结
1、水利工程综合性强，反映水利工程的图纸包含了水工建筑物、 房屋建筑、道路、机械、电气、管线、水文和工程地质等专业的内容。
2、在画图方面，采用的都是前面所讲的理论和方法，这是各专业 一致的共同基础。
3、水利工程图中的剖视图，与建筑工程、道路工程图中的剖视图 （也称剖面图）含义相同。水工图中的剖面图则类同于建筑工程图和道 路工程图中的断面图 。
2. 坝轴线基准点坐标： A:
所用比例
建筑工程制图与识图课件4共23页PPT文档共25页可编辑全文
文章是心灵的产物，鉴赏一篇文章同样也需要用心灵去拥抱它。只有观赏者与创作者的心灵产生共鸣，乐其所乐，悲其所悲，爱其所爱，憎其所憎，才能算真正读懂一篇文章。凭借教材中的情感因素，引领学生感知体悟，激励学生表情达意，达到丰富学生的情感，培养学生移情能力，形成良好的情感品质，较好地实现素质教育的目的。 一、开掘情感源流――“蓄情” 初中语文教材中，所选的每一篇文章均为文质兼美的佳作，无论就文字的锤炼，内容的表达，情感的抒发，都表现出一种至高的美。特别是在文章字里行间流露的情感，是作者对社会和生活真实的体验，闪烁着圣洁的人性美。教学中教师要善于把握这些情感因素，开掘情感的源流，就能使学生较好蕴积情感的“储备量”，这方面可以从以下四点入手： 1.定好情感基调 “转轴拨弦三两声”讲的便是试弦定调的事。同样，文章中的情感也有一个基调的问题。从总体上讲，文章中流露出的情感总有差别，或激昂愉快，或悲抑凄婉，或勃发豪放，或凝重深沉。为文章确定一个基调，可以从全局、整体角度去把握作品中的情感。比如鲁迅的《故乡》是以悲剧为基调的，讲析这篇文章时如果能按以下“四悲”来讲，那么效果一定不错：一悲是回故乡，“是专为别他而来”，“本没有什么好心情”；二悲是近故乡看到的只是一片冷落凄惨的景象；三悲是在故乡见到的人发生了巨大的变化；四悲是离故乡时，“我”的美好希望“又是多么的茫远”。 3.把准动情之点 中学语文教材中绝大多数课文文艺性比较强。阅读这些篇目，统观全文，总有一两处感人至深的佳境，深深地打动着读者的心。如《背影》一文第六段写父亲过铁道买橘子的背影感人至深。“父亲是个胖子，走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上来自然要费事些，……”作者这时看见父亲的背影，感受到伟大的父爱，不禁潸然泪下，学生读至此，理解这段文字，便可领会文章的主题所在。又如《阿长与〈山海经〉》中写长妈妈为我买《山海经》的情节特别令人感动，一个把《山海经》读为“三哼经”的人如何去买这本书，是何等困难，况且是用自己微薄的一点收入去买的，理解这个情节，学生便可领会“我”对长妈妈的感激和敬意。 4.辨明情感差别 人的情感具有较强的复杂性，显现出差异特性。阅读教学中教师要注意抓住表现情感差异的语句，引导学生仔细玩味，培养学生丰富而又细腻的情感品质。如《故乡》写中年闰土与“我”阔别二十多年后重逢的神情：从“欢喜”、“凄凉”到后来的“恭敬”。教学时引导学生理解中年闰土这种复杂的情感变化。有重逢儿时伙伴的“欢喜”，可又想到自己的状况难免“凄凉”，更由于受封建礼教等级之深深毒害以至于自卑自贱，终于对我“恭敬”。这些都写得十分传神，一定要让学生深入透彻理解、细品情感的差异。 二、引领感知体悟――“酿情” 从某种意义上讲，学生认知语文教材的过程，也是与作者进行思想交流，情感逐渐被认同及熏染的过程。由于受学生知识经验、阅历深浅等因素的限制，往往不能独立、及时而正确地领悟作者的感情。因此，教师要注意教给学生体情的方法，培养学生悟情的能力，为学生较好地表达情意酝酿情势。 1.以理激情 情感是以认识为前提的，只有被感知过的事物，才能对这一事物产生一定的情感。教学时，教师要善于运用讲解的方法，讲清与文章有关的背景、故事，引领学生认清事物的涵义、功用，丰富学生的知识，达到以理激情，情理交融的境界。如教学《桃花源记》，教师必须将文章的写作背景――东晋末年，战乱频繁，苛捐杂税十分繁重，民不聊生的社会状况向学生作介绍，才能让他们真正理解作者为什么虚构出一个与当时黑暗社会形成鲜明对照的“世外桃源”，感受到作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会。 2.读中悟情 “书读百遍，其义自见”，这个“义”就是教材蕴蓄的深刻的情感内涵。通过朗读可让学生从整体上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反应，从而体验书中的优美滋味。如《变色龙》的朗读，可用语气表情模仿人物语气、神态，同时伴随朗读播放带有笑声的录音，每读到发笑之处，录音机便发出一阵笑声，学生受感染也发出一阵阵大笑，在充满讽刺喜剧效果的氛围中理解“变色龙”的含义。在初中语文教学中，朗读是一种非常重要的方式，教师要注重指导学生，抓住字、词、句，进行朗读训练，体悟情韵。 3.比较体情 有比较才能鉴别，通过比较可以明晰差别，抓住特点，较准确地揭露事物的本质。如毕淑敏的《提醒幸福》，敏锐而睿智，针对人们太多警觉苦难而岌岌惶惶的状况，转而语重心长地提醒人们：“请从此注意幸福。”教学中可让学生联系自己对“幸福”的认识，与文章精警的内容比较，从而领悟文章的独特魅力，开启智慧。 4.设境生情 叶圣陶说过：“作者胸有境，入境始于亲”。说的就是教学要引领学生进入描写的情境，感受作者的思想感情，与作者产生情感共鸣，达到亲情、生情的目的。如鲁迅的《故乡》结尾一句话发人深省，“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话指出新生活的实现要脚踏实地的奋斗。这是作者情感由衷的表露，学生的情感在这里得到升华，能激发他们潜在的斗志和勇气，产生对生活的热爱和对理想追求的真实情感。教师可从多渠道加以引导，如采用多媒体从视觉上加以感染，从听觉上加以熏陶等手段，来激活学生的感情，这样使学生自然融入作者所创设的情感氛围之中，与作者心意相通，共同入境。对于像《皇帝的新装》一类戏剧性较强的文章，还可用分角色表演的方法，为学生创设一个入境生情的良好氛围。 三、创设表情佳机――“泻情” 情感教学中，教师的主要任务是引领学生正确体悟教学情感，体现了教师的主导作用。教师在执行这一任务的过程中离不开学生的主体作用，学生往往带着较强的主观能动性去感知教材的。教学过程中，当学生在教师的引领下较准确地领会文章中的情感，或被人物精神所感染，或被优美景观所陶醉时，随着情感蓄积加深情势加剧，会产生急于喷发的动机，即出现了“情满而溢发”的现象。教师要把握好学生急于泻情的需要，为学生创设表达情意的途径和佳机，培养学生丰富的移情能力。 “泻情”的教学中，教师要善于抓住易让学生动情的“泻情点”，根据课文内容、主旨的需要相机创设好佳境佳机，培养学生的传情能力，健全学生的情感品质。方式上，可以采取片段作文、课堂讨论、谈（写）读后感等方法。如教学《皇帝的新装》，可让学生练习读写，对荒唐、虚伪、自欺欺人的封建统治者作辛辣的讽刺；教学《孔乙己》，可让学生讨论造成孔乙己悲剧命运的原因，让学生的情感品质碰撞出新的“火花”；教学《愚公移山》时，可以让学生联系当前国家建设或个人的实际，学习愚公不怕困难、坚持不懈地奋斗的精神和毅力。 综上所述，情感教学是引导学生打开语文知识宝库大门的金钥匙，能激发学生学习语文的兴趣，使学生学会用心灵触摸大千世界。在整个教学过程中，“蓄情”是前提，“酿情”是延展，“泻情”是最终目标，若遵循了这一科学的情感发展的过程，便能有效地使作者、教者、学生、教材达到“四情”有机相融、和谐统一，促使情感教学的优化，同时使学生在知识上得以充实和延伸，在情感上得以熏陶和丰富，在人格上得以美化和完善的有效方法。 自主学习是一种在现代教育改革背景下形成的全新学习方式，这种学习方式将学生作为主体，通过加强培养学生的自主分析解决问题的能力来更好的帮助学生实现学习目标。化学是初中学习阶段比较重要的一门基础课程，这门学科相对注重实验教学，所以，提高学生的自主学习能力显得尤为关键，然而其中不能缺乏教师的有效引导。 一、激发学生的学习兴趣 在初中化学教学的过程中，应该充分注重培养学生的学习兴趣，这是培养学生自主学习能力的前提。只有让学生对学习内容产生浓厚兴趣，先做到“爱学习”，才能逐渐的“会学习”。这样，教师就应该针对课程内容，应用合理的教学方法，增强教学的趣味性，从而引导学生主动融入课程学习中来。由于化学学科是初中阶段新开展的课程，在首次开课的时候，不要单一的结合“序言”进行枯燥的介绍，最好能够设置一些小实验引导学生快速进入学习氛围，对化学产生强烈兴趣，为以后更好地学习化学知识打下基础。 例如，首先让学生仔细观察，然后教师向准备好的装有试液A（稀盐酸）的试管中滴入试液B（AgNO3溶液），这样就出现类似牛奶的液体；另外，还可以向装有试液C（CuSO4溶液）的试管中加入试液D（NaOH溶液），出现了液体变成“果冻”的现象。通过这些简单的实验，抓住学生的眼球，使学生感受到化学的奇妙。充分高涨了对化学学习的热情，于是产生学习化学知识的欲望。再比如，当学习到“温室效应”与“臭氧层”等相关化学课题时，教师可以引导学生查阅资料来了解相关问题的产生原因以及与化学知识的具体联系。 通过上述教学引导方式，既能让学生对化学知识产生兴趣，还可以提高学生对于知识的自主学习能力，同时充分扩展学生的知识视野，从而全面提高初中化学教学的质量。 二、促进学生之间合作交流，建立和谐的师生关系 课堂教学的过程中，总会出现难以集中学生注意力的状况，分析其中的原因，一般包含以下几个方面：①一些后进生基础较弱，不能充分理解和吸收课堂讲授的内容，逐渐丧失了对化学的学习兴趣；②对于学习成绩处于中上等的学生而言，可能会出现教师总是在讲解重复的、已经充分掌握的内容的现象，这也会让学生感觉索然无味，没有学习兴趣；③教师所授内容与一些学生已经掌握的知识无法对接，不能引起共鸣。因此，教师应该对学生的交流合作能力进行充分协调培养，以此让学生互相带动、有效交流，进而促进自主学习能力的形成。与此同时，教师要进行反思，对于学生已经通过自主学习彻底掌握的知识就可以不再赘述。教师还要对于学生讨论的问题进行充分考虑、高效设置，不能让学生放任自流的学习。并且，对于学生的讨论，教师应注重巡回辅导，避免“走过场”现象。综上所述，初中化学教学中，教师应该充分倾听学生的诉求，了解学生的具体情况，针对学生的思维意识制定科学的教学方法，不断引导学生开展自主学习，帮助学生切实学好化学学科。 三、鼓励学生大胆质疑 在初中化学教学中，教师应该鼓励学生主动质疑，通过培养学生大胆质疑的学习精神，能够使学生不断高涨学习积极性。学生可以随时随地对教学内容提出质疑，不让学生有任何的顾虑和迟疑，只要能够大胆质疑就给予赞扬。而对于学生提出的质疑，如果是一个简单明了的问题，教师应当即举例进行解释说明，而一旦遇到不容易很快解释清楚或存在较大争议的问题时，教师应让学生等待自己下课后与其他化学教师充分研究以后，再向学生进行准确的解析说明，尽量给出学生最为满意的答复。笔者在曾经的教学案例中发现，关于“氧气的性质与制法”的探究课中，曾有学生提问“为什么把带火星的木条放在未盛满氧气的集气瓶口，木条仍可复燃，实验事实怎么与课本上的说法不一致？”，这时，教师与学生展开充分的探究，用实验重新来说明这个问题，最终得出一个结论，原来是只要当氧气瓶中氧气浓度达到有效浓度，就可以使带火星的小木条在瓶口复燃，而不是必须要盛满氧气才能实现。这样就解决了学生对于知识的质疑。 四、让学生广泛参与实验，培养学生的实验探究能力和创新精神 化学是一门以实验为基础的自然学科，长久以来，化学课程都是以其实验较多的特色被学生所喜爱，所以，化学教学中应充分为学生创造实验条件，培养学生的动手操作能力，通过实验来提高学生自主探究能力，让学生在不断的探索发现与实验实践中培养创新精神，为更好的发展化学科学奠定良好的基础，并且通过实验能够有效加深学生的学习印象，提高学生对于化学的学习水平。 例如，在学习“常见的碱”的课程时，可以为学生设置课题，让学生探究出现在装有NaOH溶液试剂瓶瓶塞上的白色粉末究竟是什么成分。将学生分成小组做实验对这个课题进行研究。学生通常会结合所学的化学知识针对白色粉末的成分提出以下假想：①可能是NaOH ；②可能是Na2CO3；③可能是NaOH与Na2CO3的混合物。面对假想，学生通过实验展开验证，具体方案如下：Ⅰ.先取适量白色粉末，向其中滴入稀盐酸，如果有气体产生，则可以表明该粉末含有Na2CO3。Ⅱ.取适量白色粉末溶解于水中形成溶液，然后向其中滴入酚酞试液，若该溶液颜色变红，那么可以认定白色粉末含有NaOH。Ⅲ.重新取适量白色粉末溶解于水中配成溶液，向其中滴入BaCl2试液，若产生白色沉淀，那么可以判断白色粉末中一定含有Na2CO3。接下来继续对假想3进行验证，向步骤Ⅲ中的溶液不断加入BaCl2试液，直至不再产生沉淀为止，然后进行过滤，向滤液中滴入酚酞试剂，最终鉴定白色粉末中是否存在NaOH成分。在方案制定以后，学生展开实验操作。这时，教师还可以进一步引导学生：假如把步骤Ⅲ中的BaCl2溶液换成Ba（OH）2溶液是否可行？然后让学生展开纷纷反馈想法，互相争论，融入到更加热烈的探讨氛围之中，通过认真思考得出各自的结论，使探究实验不断深入、全面。学生通过实验逐步对方案进行验证，并在实验进行过程中逐渐充满激情，完全沉浸在对实验结果的惊喜与期盼之中。让学生在体验科学研究的过程中，也充分培养学生的创新精神和实践能力，逐步树立科学态度。 五、结束语 总而言之，在初中化学教学过程中，教师就要不断解放思想、开拓创新，通过有效的教学引导方式提高学生的学习兴趣，让学生逐渐能够实现自主学习，主动参与教学。教师还应注重鼓励学生善于在质疑中解决问题，并通过大量的化学实验来强化学生对知识的理解以及动手操作能力，进而不断提升化学学习水平，使学生在化学教学活动中乐学且肯学，真正能够将化学知识学好。
钢筋混凝土构件图1(传统方法)课件(共30张PPT)《土木工程制图与识图》
2
1、钢筋混凝土梁
如图，是编号为L-1的现浇钢筋砼梁配筋图的传统表示法， 它由配筋立面图和断面图组成。从图名可知其断面尺寸为宽 250mm、高350mm。由立面图可知梁的两端搁置在轴线编 号为①、②的砖墙上。
3
1、钢筋混凝土梁
该梁下部有两根编号为①的通长受力筋，钢筋代号为
HRB400，直径为16mm；另外还有一根编号为②的弯起钢
对于比较复杂的 柱，除了要画出 立面图和断面图 外，还需画出模 板图。模板图主 要表明柱的形状、 尺寸及预埋件的 位置和代号等， 作为制作和安装 预埋件及模板的 依据1。6
如图，为单层工业厂房中的带牛腿的预制 钢筋混凝土柱。
该柱分上层柱和下层柱。上层柱顶支撑屋 架。上、下柱中间突出的部分叫牛腿，用来 支撑吊车梁。
柱的下端插入杯型基础。
为了固定屋架、吊车梁、外墙连系梁等预
制构件，需在钢筋混凝土柱表面设置预埋件，
以便与这些构件焊接。
17
配筋图主要表达钢筋的配置情 况，同样由立面图和断面图组成， 其图示方法与梁基本相同。
牛腿部分比较复杂，它配有两 种钢筋⑨和⑩，且弯曲形状与各 段长度如图所示。牛腿变截面部 分的箍筋尺寸要随着截面变化逐 个计算。上下柱钢筋的搭接部分 也在牛腿处，因而2-2断面的钢 筋就比较复杂，钢筋表中列出了 全部钢筋的种类和数量。
13
3.钢筋混凝土柱
二层柱断面 350mm×35 0mm。受力 筋搭接区箍筋 加密，为 A8@100； 其余箍筋则为 A8@200。
14
3.钢筋混凝土柱 在柱的立面 图中还画出了 与柱连接的二 层、顶层楼面 梁L3的局部外 形立面图。
因搁置楼板 的需要，把楼 面梁做成花篮 梁，断面为十 字形。
15
1、钢筋混凝土梁
如图，是编号为L-1的现浇钢筋砼梁配筋图的传统表示法， 它由配筋立面图和断面图组成。从图名可知其断面尺寸为宽 250mm、高350mm。由立面图可知梁的两端搁置在轴线编 号为①、②的砖墙上。
3
1、钢筋混凝土梁
该梁下部有两根编号为①的通长受力筋，钢筋代号为
HRB400，直径为16mm；另外还有一根编号为②的弯起钢
对于比较复杂的 柱，除了要画出 立面图和断面图 外，还需画出模 板图。模板图主 要表明柱的形状、 尺寸及预埋件的 位置和代号等， 作为制作和安装 预埋件及模板的 依据1。6
如图，为单层工业厂房中的带牛腿的预制 钢筋混凝土柱。
该柱分上层柱和下层柱。上层柱顶支撑屋 架。上、下柱中间突出的部分叫牛腿，用来 支撑吊车梁。
柱的下端插入杯型基础。
为了固定屋架、吊车梁、外墙连系梁等预
制构件，需在钢筋混凝土柱表面设置预埋件，
以便与这些构件焊接。
17
配筋图主要表达钢筋的配置情 况，同样由立面图和断面图组成， 其图示方法与梁基本相同。
牛腿部分比较复杂，它配有两 种钢筋⑨和⑩，且弯曲形状与各 段长度如图所示。牛腿变截面部 分的箍筋尺寸要随着截面变化逐 个计算。上下柱钢筋的搭接部分 也在牛腿处，因而2-2断面的钢 筋就比较复杂，钢筋表中列出了 全部钢筋的种类和数量。
13
3.钢筋混凝土柱
二层柱断面 350mm×35 0mm。受力 筋搭接区箍筋 加密，为 A8@100； 其余箍筋则为 A8@200。
14
3.钢筋混凝土柱 在柱的立面 图中还画出了 与柱连接的二 层、顶层楼面 梁L3的局部外 形立面图。
因搁置楼板 的需要，把楼 面梁做成花篮 梁，断面为十 字形。
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室内装饰工程制图与识图课件
1 2 3
交付流程
工程图纸应按规定的程序进行交付，包括设计单 位向施工单位交付施工图，施工单位向监理单位 交付施工图等。
存档要求
工程图纸的存档应符合相关法规和规范，包括存 档期限、存档方式、存档内容等，以确保工程图 纸的完整性和可追溯性。
电子化管理
积极推行工程图纸的电子化管理，建立电子图纸 数据库，提高图纸的查询、检索和利用效率。
，是其他元素定位的基础。
布置家具及装饰
在基础元素的基础上，根据设计 方案布置家具，如床、沙发、餐 桌等。同时，也需要绘制出窗帘
、地毯、壁画等室内装饰。
标注尺寸和材料
在平面图中，需要详细标注各元 素的尺寸，包括长度、宽度、高 度等。此外，还需注明各元素所 使用的材料，以便于施工和采购
。
立面图的绘制
选择视角
根据需要表现的室内空间和设计 元素，选择合适的视角进行绘制 。常见的视角包括正立面、侧立
面和斜立面。
绘制立面元素
在选定的视角上，绘制出墙体、门 窗、装饰元素等立面结构。特别注 意要表现出元素的立体感和层次感 。
标注高度和深度
在立面图上，需要标注各元素的高 度和深度，以表现其立体形态。同 时，也需要注明材料质地和颜色等 信息。
剖面图的绘制
确定剖切位置
根据需要表现的室内空间和设计元素，选择合适的位置进行剖切。 剖切位置应能充分展示空间的层次和设计要点。
绘制剖面结构
在剖切位置上，详细绘制出墙体、地面、天花板等结构的剖面形态 。同时，也需要表现出家具、装饰元素等在这个位置上的剖面形态 。
标注尺寸和材料
在剖面图上，详细标注各元素的尺寸和材料信息。这些信息对于施工 来说至关重要，必须准确无误。
工程图纸的变更处理
《建筑制图与识图》 课件 第8章
8.1.2 道路路线工程图的组成
② 当道路分期修建、改建时，应在同一张图纸中标出规划 道路中线、设计道路中线和原有道路中线的位置关系。规划道路 中线应采用细双点画线表示，规划红线应采用粗双点画线表示。 在设计横断面图上，应注明路侧方向，如图8-17所示。
8.1.2 道路路线工程图的组成
③ 横断面图中管涵、管线的高程应根据设计要求标注，管 涵、管线横断面应采用相应图例，如图8-18所示。
第8章 道路路线工程图
目录
道路路线工程图概述 公路路线工程图识读 城市道路工程图识读 公路排水系统及防护工程图识读
8.1 道路路线工程图概述
道路路线工 程图概述
8.1.1 道路的发展历史 8.1.2 道路路线工程图的组成
8.1.1 道路的发展历史
第一阶段：供行人和牛马及其他兽类行走、驮运货物的阶段。 此时期的道路通常称为小路或小径，如图所示。
（1）路线横断面图的形成 路线横断面图是用假想的剖切平面垂直于路中心线剖切而 得到的，如图8-15所示。横断面图的水平方向和高度方向应采用 相同比例，一般为1﹕200，1﹕100或1﹕50。在道路工程施工设 计图中，对应每一个里程桩的位置都绘有路线横断面图。
8.1.2 道路路线工程图的组成
（2）路线横断面图的有关规定 ① 路面线、路肩线、边坡线、护坡线均应采用粗实线表示； 路面厚度应采用中粗实线表示；原有地面线应采用细实线表示， 设计或原有道路中线应采用细点画线表示，如图8-16所示。
8.1.2 道路路线工程图的组成
⑧ 在测设数据表中的平曲线栏中，道路左、右转弯应分别用 凹、凸折线表示。当不设缓和曲线段时，按图8-14（a）所示标注； 当设缓和曲线段时，按图8-14（b）所示标注。在曲线的一侧标注 交点编号、桩号、偏角、半径、曲线长。
《建筑工程制图与识图》(第二版)课件 第6章
6.2.2 平面体的正等轴测图的画法
2.特征面法
适用于柱体的绘制轴测图的方法。当柱体的 某—端面较为复杂且能够反映柱体的形状特 征时，可先画出该面的正等测图，然后再 “扩展”成立体，这种方法被称为特征面法。 图6-5就是用特征面法作出的组合体正等测图。
图6-5 特征面坐标法画的轴测图
6.2.2 平面体的正等轴测图的画法
◦ （3）从底面的四个顶点引 竖直线，并截取棱柱高度10， 连接各顶点，即得四棱柱的 正等测图，如图6-3(c)。注 意，在一般情况下，画轴测 图时都不画出不可见的线条。
图6-3 坐标法画基础的轴测图
6.2.2 平面体的正等轴测图的画法
坐标法作图步骤：
◦ （4）棱台底面与棱柱顶面 重合。棱台的侧棱是一般线， 其轴测投影的方向和伸缩系 数都未知，可先画出它们的 2个端点，然后连成斜线。 作棱台顶面的4个顶点，可 先画出它们在棱柱顶面(平 行于H面)上的次投影，再竖 高度。为此，从棱柱顶面的 4个顶点起，分别沿X方向量 取5，Y方向量取5，并各引 直线相应平行于X和Y，得小 四棱柱底面的4个交点，如 图6-3(d)所示。
图6-2 正等测图的轴间角和轴向变化率
6.2 正等轴测投影
正等轴测投影(isometric projection )的 轴间角和轴向伸缩系数 平面体的正等轴测图的画法 圆柱的正等轴测投影画法
6.2.1正等轴测投影(isometric projection ) 的轴间角和轴向伸缩系数
当物体的三个坐标轴和轴测投影面P的倾角相等时，物体在P平面上的正 投影即为物体的正等测图。轴间角相等，如图6-2(a)所示， ∠XOY=∠YOZ=∠XOZ=120。通常OZ轴总是竖直放置，而OX，OY轴的方向 可以互换。
高校高等职业教育《建筑工程制图与识图》教学课件 第3章 基本体的投影
§3.3
3.3.1平面体的截交线
截割体的投影
由于平面体是由平面围成，所以平面体的截交线是封闭的平面折线， 即平面多边形。
求平面立体截交线的步骤：
（1）分析 截交线形状及投影形状； （2）求点 利用截平面的积聚性求棱线与截平面的交点； （3）连线 按一定顺序并根据可见性连线。
§3.3 截割体的投影
圆锥与各种平面立体的相贯线; ➢ 用辅助平面法可求: 圆球与各种平面立体的相贯线。
圆环与各种平面立体的相贯线。
§3.4 相贯体的投影
[例题15] 已知圆柱体与四棱柱相贯的俯视图,补全V、W面投影。
易多线 1’
2’
解题步骤：
1’’(2’’)
3’(5’)
4’(6’)
5’’(6’’)
3’’(4’’)
二、圆锥
投影分析和画法 圆锥的底圆平面为水平面，其
水平投影为圆，且反映实形； 正面投影和侧面投影均积聚为
直线段，长度等于底圆的直径。
投影特点： 一个视图为圆，另两个为三角形。
§3.2
二、圆锥
圆锥表面上取点:
回转体的投影
素线法取点
§3.2
二、圆锥
圆锥表面上取点:
回转体的投影
纬圆法取点
四、圆环
圆环的三视图：
回转体的投影
§3.2
四、圆环
圆环表面取点：
已知圆环面上的 点A、B 的一个 投影，求它们的 另一个投影
回转体的投影
§3.2
四、圆环
回转体的投影
圆环表面取曲线：
已知圆环面上的 曲线AD 水平投 影，求正面投影
§3.1 基本体的投影
[例题3] 补全属于基本回转体表面的点和线段的三面投影。
建筑工程制图与识图课程介绍PPT课件
掌握组合体的形体分析法和线 面分析法，能够熟练绘制和识 读组合体三视图。
建筑施工图
熟悉建筑施工图的组成和内容， 掌握建筑施工图的识读方法和 步骤。
学员心得体会分享
学员A
通过本课程的学习，我深刻体会到了建筑工程制图与识图 的重要性，掌握了基本的制图和识图技能，对今后的学习 和工作有很大的帮助。
学员B 课程中老师讲解了很多实用的技巧和方法，让我对建筑工 程制图与识图有了更深入的了解，同时也激发了我对建筑 行业的兴趣。
现场测量放线操作技能培养
熟练掌握现场测量放线的基本 方法和步骤，包括水准测量、
角度测量、距离测量等；
掌握测量仪器的使用方法和 保养技巧，确保测量结果的
准确性和可靠性；
熟悉放线操作的要求和规范， 能够根据施工图纸进行准确的 放线操作，为施工提供准确的
定位依据。Байду номын сангаас
04
案例分析与讨论环节
典型建筑施工图纸案例分析
了解正投影、斜投影等基本概念， 掌握平行投影和透视投影的区别。
三视图绘制
掌握正立面图、侧立面图、平面图 （俯视图）的绘制方法和技巧。
轴测图绘制
了解轴测图的基本概念，掌握正等 轴测图和斜二轴测图的绘制方法。
尺寸标注和符号表示规则
尺寸标注规则
掌握尺寸标注的基本原则 和方法，如定形尺寸、定 位尺寸、总体尺寸等。
学员C
在课程中，我遇到了很多难题和挑战，但是通过老师的指 导和自己的努力，最终都一一克服了，感觉收获很大。
行业发展趋势预测
数字化、智能化发展
随着BIM技术的广泛应用，建筑工程制图与识图将越来越趋向于 数字化和智能化。
绿色环保理念融入
在建筑设计和施工中，绿色环保理念将越来越受到重视，这也将 对建筑工程制图与识图产生深远影响。
建筑施工图
熟悉建筑施工图的组成和内容， 掌握建筑施工图的识读方法和 步骤。
学员心得体会分享
学员A
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学员B 课程中老师讲解了很多实用的技巧和方法，让我对建筑工 程制图与识图有了更深入的了解，同时也激发了我对建筑 行业的兴趣。
现场测量放线操作技能培养
熟练掌握现场测量放线的基本 方法和步骤，包括水准测量、
角度测量、距离测量等；
掌握测量仪器的使用方法和 保养技巧，确保测量结果的
准确性和可靠性；
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案例分析与讨论环节
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三视图绘制
掌握正立面图、侧立面图、平面图 （俯视图）的绘制方法和技巧。
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了解轴测图的基本概念，掌握正等 轴测图和斜二轴测图的绘制方法。
尺寸标注和符号表示规则
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学员C
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数字化、智能化发展
随着BIM技术的广泛应用，建筑工程制图与识图将越来越趋向于 数字化和智能化。
绿色环保理念融入
在建筑设计和施工中，绿色环保理念将越来越受到重视，这也将 对建筑工程制图与识图产生深远影响。