高中语文听课评课

高中语文评课稿(精选9篇)

高中语文评课稿(精选9篇)高中语文评课稿篇一中国是诗的国度，诗歌发展源远流长。

这是我们的祖先留给我们的无比珍贵的文化财富。

作为炎黄子孙，责无旁贷，理应继承和发扬这一精神财富。

学校在这一方面担负着传承文化的重任。

教师就是传承文化的使者。

教材里收录的都是经典的千古流传的诗歌，作为教师，我们要让学生真正理解这些诗歌，并学会鉴赏诗歌的基本方法，学会举一反三，能够独立欣赏其他诗歌。

今天观看了张海岩老师的教学录像，我感触很深，同时反思自己的教学，发现自己在教学时，更多的代替学生分析诗歌，学生并没有真正理解诗的内容。

自己的教学还是一种传统的灌输式的。

张老师最大程度的发挥学生的主观能动性，让学生走进文本之中。

如让学生反复朗读诗歌，从吟诗中体会是诗人的'情感。

还让学生相互讨论，理解诗歌的字面意思，扫除诗歌字词上的障碍。

让学生提出问题，师生共同解决。

老师没有急于说出答案，而是让学生思考寻找。

这一教学方法能够让学生正在受益。

反思自己的教学，总是觉得自己事先也想把学习的主动权交给学生，把课堂还给学生，可实际操作起来事与愿违，学生有时启而不发，或者说得离题万里，风马牛不相及。

自己在一旁非常着急，倒不如一股脑的讲出来痛苦。

这种困惑时常伴随我，也想寻找一种有效的方法，今天收看张老师的录像，我知道自己的问题所在了。

以后应该遵循学生的认知规律，循序渐进，逐步引导，切不可期望过高，急于求成。

高中语文评课稿篇二4月一qi号，有幸连听了由我们新教师中一位优秀的同仁郭xx老师执教的《桥》，让我们大开眼界，学有收获。

这里我想着重来谈谈听了郭老师执教的《桥》后的一些个人的学习体会。

郭老师的这整堂课的构思非常的完整、巧妙。

虽然是新教师，课堂上展现出来的却是她成熟、老练的一面，完全不见生涩，令人佩服，基本上课堂处理的无可挑剔，亮点多多，显示出教师对教材、课堂与学生的良好把握。

一渲染情境，以情促情《语文新课程标准》指出，语文课堂丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，语文教学应注重学生的情感体验。

高中语文听课评课注意的几个问题

高中语文听课评课注意的几个问题高中语文听课评课的注意问题高中语文课程是培养学生语言表达、思辨能力的重要学科，因此，对于高中语文的听课评课，应该具备一定的专业敏感性和批判性。

下面，我将从几个方面讨论一下高中语文听课评课的一些注意问题。

首先，评价语文课的目标和效果。

在听课评课时，我们要明确语文课的目标和效果。

首先，我们要评价教师是否能够准确把握本节课的目标，是否在教学过程中有明确的设计和安排，从而实现教学目标。

其次，我们要评价教师的教学效果，即通过本节课的教学，在学生中能否达到预期的学习效果。

这可以通过观察学生的参与度、学习动力、学习成果等多个方面进行评价。

其次，评价教师的教学内容和教学手段。

高中语文课程内容丰富，有识读、鉴赏、表达等多个方面，因此，在评价教师的教学内容时，我们需要看教师是否能够合理选择教材，并根据学生的实际情况和课程目标进行选取和编排。

同时，我们还要评价教师的教学手段，如教学方法、教具使用、课堂布置等。

这些都是对于教学内容和手段的评价。

第三，评价学生的学习情况。

学生是语文课程的关键参与者，他们的学习情况直接关系到教学效果。

因此，在听课评课时，我们也要关注学生的学习情况。

例如，我们可以通过学生的回答问题、讨论的积极程度、笔记的完成情况等来判断学生的学习情况。

同时，我们还要关注学生的学习差异，即如何满足不同学生的学习需求。

第四，评价教师的教学态度和方式。

教师的教学态度和方式对于教学效果起着重要的作用。

因此，在听课评课时，我们也要关注教师的教学态度和方式。

例如，教师是否以学生为中心，是否尊重学生的主体地位，是否对学生进行鼓励和激励等。

同时，我们还要评价教师的教学方式，包括教师的语言表达、教师与学生的互动等方面。

最后，我认为，评价高中语文课的过程应该是多维的、综合的。

我们应该从不同角度、不同维度综合考虑教师的教学效果和学生的学习情况。

同时，我们也要关注教学中的问题和挑战，并提出合理的建议和意见，以促进教学的持续改进和提高。

语文听课评课稿

语文听课评课稿语文听课评课稿【通用14篇】作为一名无私奉献的老师，往往需要进行评课稿编写工作，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。

那么优秀的评课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文听课评课稿，欢迎阅读与收藏。

语文听课评课稿篇1这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉贫瘠的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质。

课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。

通过对父亲言行的.具体描写来表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。

本文的执教者徐老师准确地抓住了本文的教学重难点，以“开辟难”为主线展开了对文本的教学。

重点结合父亲在“开荒、填土”中所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来体会父亲开辟菜园的“难”。

一、由菜园引出。

抓住“直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。

春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。

一年四季，都是一片诱人的翠绿。

”“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

”深入学习课文。

二、让句子说话。

学生通过研读“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”“父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。

父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。

”“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

”这些句子感受父亲的形象。

三、写话补充形象。

如教学“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”父亲冲进暴雨中干什么，他是如何保护家园的？体会父亲的勇敢。

语文听课评课稿篇2听说姚老师将给我们年轻教师开一堂课，内心不免有些激动，因为能聆听名师的课对很多人来说实属不易。

高中语文评课稿11篇

高中语文评课稿11篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

那么优秀的评课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的高中语文评课稿，希望对大家有所帮助。

高中语文评课稿1日前，下班级听了东老师的《巴尔扎克葬词》、蔡老师的《我有一个梦想》这两节课，非常受益，很受启发，也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功。

可以这样说，这是两节异中有同、风采照人的成功课。

在这里我只重点谈谈共性的问题。

一、教学亮点。

这两节课，每节课都有自己突出的一些亮点，我仅从以下十方面进行点评。

1、从教态来观：执教者都表现出端庄自然、精神饱满的姿态，慷慨激昂的语势给学生以振奋，像老师那不时写在脸上的笑意，又极具亲和力，拉近了与学生间的距离，利于构建和谐的课堂氛围。

2、从情境创设看：这两节课的情境创设，应该说是各具特色，如，东老师的激情创境，蔡老师的美图美语创境，东老师的发挥学生自主性创境等，既体现出情景创设手法的多样性，又反映出执教者个性而娴熟的情境创设能力。

3、从学科特点观：两位执教者都突出了“读”这一语文课堂教学标志性特点，采用多种形式强化朗读，让学生在读中感悟、赏析，凸显了语文教学的语文味。

4、从教学目标的确立观：执教者能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。

5、从课程资源的开发与利用观：注重课程资源的开发与利用，这一点在两位执教者身上都有不同的体现，如，蔡老师充分“多媒体”教学，东老师充分发挥学生个性特征等都成为了可利用资源，体现出课堂教学资源的丰富性。

6、从问题设计观：一节课问题设计得如何，一定程度上关乎学生能否学有所获。

从这两节课不难观出，执教者在问题设计上都非常用心思，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣，如，蔡老师的“在和平年代马丁路德金为何有如此梦想？找出自己喜欢的有气势的段落谈感受”、东老师的“葬词、演讲稿、散文的特点”等问题设计，在落实知识目标、能力目标和情感目标的同时，均体现出学习手段创设的有效性。

高中语文评课稿

高中语文评课稿高中语文评课稿11篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

那么优秀的评课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的高中语文评课稿，希望对大家有所帮助。

高中语文评课稿1日前，下班级听了东老师的《巴尔扎克葬词》、蔡老师的《我有一个梦想》这两节课，非常受益，很受启发，也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功。

可以这样说，这是两节异中有同、风采照人的成功课。

在这里我只重点谈谈共性的问题。

一、教学亮点。

这两节课，每节课都有自己突出的一些亮点，我仅从以下十方面进行点评。

1、从教态来观：执教者都表现出端庄自然、精神饱满的姿态，慷慨激昂的语势给学生以振奋，像老师那不时写在脸上的笑意，又极具亲和力，拉近了与学生间的距离，利于构建和谐的课堂氛围。

2、从情境创设看：这两节课的情境创设，应该说是各具特色，如，东老师的激情创境，蔡老师的美图美语创境，东老师的发挥学生自主性创境等，既体现出情景创设手法的多样性，又反映出执教者个性而娴熟的情境创设能力。

3、从学科特点观：两位执教者都突出了“读”这一语文课堂教学标志性特点，采用多种形式强化朗读，让学生在读中感悟、赏析，凸显了语文教学的语文味。

4、从教学目标的确立观：执教者能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。

5、从课程资源的开发与利用观：注重课程资源的开发与利用，这一点在两位执教者身上都有不同的体现，如，蔡老师充分“多媒体”教学，东老师充分发挥学生个性特征等都成为了可利用资源，体现出课堂教学资源的丰富性。

6、从问题设计观：一节课问题设计得如何，一定程度上关乎学生能否学有所获。

从这两节课不难观出，执教者在问题设计上都非常用心思，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣，如，蔡老师的“在和平年代马丁路德金为何有如此梦想？找出自己喜欢的有气势的段落谈感受”、东老师的“葬词、演讲稿、散文的特点”等问题设计，在落实知识目标、能力目标和情感目标的同时，均体现出学习手段创设的有效性。

高中语文评课用语优缺点及建议

高中语文评课用语优缺点及建议（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中语文优秀评课稿

篇一：高中语文说课稿(全)精编版(优秀说课)一、说教材（一）教材分析新的语文课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。

”本文是我国著名的散文家朱自清的代表作。

作者描绘的荷塘月色，形象生动、语言优美、典雅，艺术技巧纯熟、自然，是一篇经典的美文。

鉴于以上分析，根据课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，我确立了以下教学目标。

（二）教学目标1、德育目标：了解作者寻求宁静、向往自由的思想感情；品味作者高雅的审美情趣。

2、知识目标：学习巧妙的语言修辞，情景交融的艺术手法。

3、能力目标：训练朗读、分析、表达能力。

（三）教学重点：鉴赏语言美，掌握情景交融艺术手法（四）教学难点：通感的学以致用二、说教法：根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征（感性思维为主），拟采用诵读法、直观演示法、设疑讨论法。

声情并茂的配乐诵读法：此法可使听众渐入佳境，引起共鸣。

图文并茂的直观演示法:利用多媒体打出荷塘月色图幻灯片，配合语言描绘，视听结合，调动人的多种感觉器官和想象，使学生多角度感受到美。

合作互动的设疑讨论法:引导学生积极参与、集中探讨。

三、说学法:教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合学生特点，以提升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。

1、课前预习，明确课堂任务，提高效率；课后拓展，多渠道阅读相关文章，广开眼界，锻炼自身收集信息、自主阅读能力。

2、多模仿示范朗读，是提高朗读水平的有效途径3、深入研读课文，课堂上积极参与，提高思辨能力。

四、说教学过程:第一课时（一）导入（2分钟）1、拟用旧知识导入法，让学生列举关于“荷”“月”的古诗词等名句，如“小荷才露尖尖角”“出污泥而不染”“月上柳梢头”“月儿弯弯照九州”，等等。

2、明确本堂课教学目标为赏析语言美，感受画面美。

（二）4、5、6段课文分析（33分钟）先介绍作者是为了排遣不宁静的心情，选择了独游荷塘，然后自然过渡到4、5、6段荷塘月色的学习。