22窗前的气球
语文人教版二年级上册22 窗前的气球
徽州区“生本教育”课堂教学备课笔授课年级：二（1）班授课教师：郑珺教学课题： 22.窗前的气球教学目标：1．认识7个生字,正确书写8个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。
教学重难点：学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。
一、前置性小研究：1.同学们为什么用气球问候科利亚？2.科利亚的心情怎样？3.如果你是科利亚的同学，你想通过气球对他说些什么？二、教学流程：（一）独立学1.读好课文中含有生字的句子。
2.分自然段，读通课文。
（二）合作学1.比较句子。
课件出示：科利亚的心情好了许多。
科利亚的心情一下子好了许多。
读一读，体会哪一句好，为什么？2.齐读第五自然段（板书：高兴地笑了）。
（1）结合全文，想一想：科利亚为什么高兴地笑了，先在四人小组里说一说，再完成填空练习。
(2)出示课件：想一想，说一说：科利亚_________________，高兴地笑了。
3.假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？4.用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子（三）拓展学1.想一想：假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？2.如果你身边的同学生了病或有了困难，你会怎样做？三、随堂作业1．自主阅读教材171页《小鸟和牵牛花》2．搜集生活中的关爱小故事四、教学反思：在师生关系上把学生主动学习与教师指导有机结合。
课堂上我充分尊重学生主体性，大胆让学生质疑，激发学生探究的欲望，培养学生在读中质疑和合作质疑的能力人教版二年级语文上册《窗前的气球》教学反思人教版二年级语文上册《窗前的气球》教学反思。
例如，在导入新课时，学生在老师的引导下看图质疑“气球是从哪来的”“为什么画一张笑脸”等等，在质疑中学生的朗读欲望被充分调动起来，同时也为自己初读课文提出了学习目标。
在识字过程中，我注重引导学生交流自己的识字方法，把主动权交给学生，突出学生个性，尊重学生体验。
二年级上语文教学实录22窗前的气球人教版新课标(1)
二年级上语文教学实录-22窗前的气球人教版新课标师：老师发现你有双明亮的眼睛，善于观察，你从这大屏幕上得到哪些信息？生：我们今天要学22课。
师：那你们读过课文了吗？读了几遍？生;读过。
师：你们都读了几遍？生：三遍、四遍师：还有什么问题？生：窗前的气球是什么气球？师：呆会学了课文就知道了。
生：老师应该是宁夏银川市第二十一小学的老师吧。
师：美没错，你也善于观察。
师：关于宁夏你们有什么想了解的，老师可以帮你们解答。
生：宁夏有什么？师：宁夏有五宝：……红的是枸杞、蓝的是……欢迎你到宁夏来。
生：宁夏有什么美丽的风景？师：你想到宁夏去旅游吗？我告诉你宁夏是个风景优美、物产丰富的地方。
它东临中国母亲河黄河，西靠……生：宁夏哪里有小学呢？师：宁夏遍布都是小学，我们银川市就有21所小学，我是21小学的老师。
好了，在刚才和同学交流的过程中，我发现你们都有一双明亮的眼睛，特别善于观察；都有一对灵敏的耳朵，注意倾听，都有一付金嗓子，声音响亮。
我相信同学们今天这节课一定会上得很成功。
有没有信心。
生：有。
上课师：小朋友请看，今天老师给大家带来了什么？生：气球。
师：平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？生：比如说在舞台上看过。
师：你知道舞台上的气球是用来干什么的？生：庆祝师：看来它给我们带来欢乐的气氛生：在酒店里看到师：也是用来增加欢乐气氛的。
生：我在街上看到过。
师：逛街的时候见过。
师：看来，在生活中气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。
可是，今天这一课的气球却有着特殊的作用，它呀，变成了一剂治病的良药。
这是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。
请同学们看老师板书课题。
吕老师写字的时候，我不能回头，但是我相信，我身后一定有41双明亮的眼睛在认真地看着我写字。
写字的时候要做到横平竖直，还要做到写字的时候运笔要稳。
你瞧，“气”这个字最后一笔“钩”，这个“钩”一定要钩上去，球最后一笔“点”，虽然小，一定要标上去。
二年级3、第22课窗前的气球共享4PPT课件
他好像看见米沙拉
动拴着气球的绳子,几个 同学站在四周,叽叽喳喳 地指手画脚。
突然，一个红气球摇摇
摆摆地飘了上来，在科利亚 房间的窗前停住了，气球停 了一会儿，开始一上一下地 动起来，这是怎么回事？
突然，一个红气球摇摇
摆摆地飘了上来，在科利亚 房间的窗前停住了，气球停 了一会儿，开始一上一下地 动起来，这是怎么回事？
科 亚呆始 猜拴 逗
气球上画着一张可爱的笑脸。
可爱的—
科利亚望着窗外高兴地笑了。 高兴地—
一张病床 一扇窗户一角天空
科利亚每天 在一张病床上， 过那 一扇窗户， 着那一角天空。
一张病床 一扇窗户 一角天空
科利亚每天躺在一张病床上，透过那 一扇窗户，望着那一角天空。
他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几源自 同学站在四周,叽叽喳喳 地指手画脚。
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同课异构微型课教案设计《22、窗前的气球》
2013-2014（上）同课异构微型课展示——《22、窗前的气球》教学设计学习目标：通过读文，抓重点词句，理解科里亚心情的变化，体会同学间的深情厚谊。
学习重点：抓重点词句。
学习难点：体会情感。
教学准备：多媒体课件。
教学片断：一、学习1、2自然段，体会伤心的科里亚。
1、1段导入：科里亚病了，他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
1）指读。
2）同学们，这里的“谁”是指谁呀？（父母、老师、同学……）3）他也不能到病房外面去，他还不能（生说）师：躺在病床上的科利亚心情怎样呢？生：（寂寞、孤单、无聊、可怜、无奈……）啊。
2、用笔画出表现他孤独、伤心的词或语句。
A、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
1）出示：静静地（没人能来看科利亚，没人和科利亚说说话，病房真安静啊。
）呆呆地（每天看着那扇没有变化的窗，科利亚看得都麻木了），有感情地读句子。
2）说话：他多想，多想。
师：可是科利亚什么也不能做，只能静静地躺在三楼的病床上，呆呆地望着病房的那扇窗户。
从三楼能望到什么呢？B、除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。
1）从三楼能望到什么呢？——生接读：除了……2）他觉得真没意思。
3）你感受到此刻的科利亚内心是怎样的吗？（伤心、难过……）4）让我们来分担一些科利亚的伤心吧。
齐读第2段。
二、学习3、4段，感受高兴的科利亚。
过渡语：是啊，窗外仅有的楼房和一角天空也不能排除他的孤单、寂寞。
但是，如果有家人的关心，朋友的问候，我们相信，他不会再觉得孤单、难过。
读一读最后一段，科利亚的心情发生了怎样的变化？（板书：高兴）1、到底是什么让科利亚的心情发生了如此大的转变呢？“窗外飘上来一只气球。
”2、这只气球有什么特别的地方吗？（理解“可爱”）出示句子：气球上画着一张可爱的小脸。
（读出“可爱”的语气。
让我也看看你们可爱的小脸吧，带着这张可爱的小脸再来读读。
）读得多好啊！3、联想：看到气球上可爱的小脸，科利亚又想到了什么呢？（用课文内容回答）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
二年级语文《22.窗前的气球》教学设计
《22.窗前的气球》教学设计教材分析：一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。
透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。
传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。
这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。
科利亚“高兴地笑了”。
童年的友谊是真挚的。
当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。
他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”？窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
童心无价。
课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。
教学目标：1.认识7个生字。
会写8个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3.懂得珍惜友情。
教学重、难点：1.识字、写字2.体会同学之间的友爱教具准备：课件教学课时：2课时口语训练内容及方法：根据本篇课文的内容，请小朋友说说怎样照顾生病的朋友，与大家分享自己的经验。
老师在听完后，及时纠正小朋友们不正确的发音和语句的混乱问题。
第一课时教学过程：一、导入新课：1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1.学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。
2.认记生字。
（1）出示生字卡片。
（2）借拼音齐读生字。
小学二年级上册第22课窗前的气球
人间永远是春天。
科利亚仔细一看，气球上画着一张 可爱的小脸，正笑眯眯地望着他。
读读写写
气球上画着一张小脸。
气球上画着一张可爱的小脸。 可爱的:_________________。
如果你是科利 亚，此时你有什 么感受？
这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。
他好像看见米沙拉动栓着气
球的绳子，几个同学站在四周，
叽叽喳喳地指手画脚。
窗前的气球，代表同学 们来问候科利亚。
读读写写
科利亚望着窗外笑了。
科利亚望着窗外高兴地笑了。
高兴地:___________________。
假如你是科利亚的朋友，你会 对他说些什么？你能想到更好的办
法让科利亚开心吗？
窗前的气球，代表同学们 只要人人献出一点爱， 来问候科利亚。
觉得真没意思
？
高兴地笑了
科利亚病了，住进了医院。他得 的是传染病，医院规定，谁也不准 来看他，他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地 望着窗户。从三楼能望到什么呢？除 了对面的楼房和一角天空以外，什么 也看不见。他觉得真没意思。
他觉得真没意思。
一角天空
楼房
静静地 呆呆地
摇摇摆摆 突然,一个红气球摇摇摆摆地 飘了上来，在科利亚房间的窗户 前停住了。气球停了一会儿，开 一上一下 始一上一下地动了起来，这是怎 么回事？
自读课文，提示： 1 、遇到不认识的字可以请教课 文下面的大树叶。 2 、遇到难读的句子可以用笔画 出来并多读几遍。
思考：用横线画出最能体现科 利亚前后心情变化的句子。
根据课文内容给句子排队。 （ 3 ）一个红气球摇摇摆摆地飘了上来。 （ 1 ）科利亚病了，住进了医院。 （ 5 ）科利亚望着气球上的“小脸”，笑了。 （ 4 ）气球上有一张可爱的小脸。 （ 2 ）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望 着窗户。
人教版语文二年级上册第22课窗前的气球词语盘点
人教版语文二年级上册第22课《窗前的气球》词语盘点【觉得】〖理解〗⑴有某种感觉。
⑵自认为。
〖搭配〗觉得后悔觉得受骗觉得疲劳觉得新鲜〖例句〗⑴开了空调后，他觉得房间里很暖和。
⑵我觉得这件事情很复杂。
【规定】〖理解〗⑴对某一事物做出关于方式、方法或数量、质量的规定。
⑵所规定的内容。
〖搭配〗规定详细;作出规定遵循规定〖例句〗⑴学校规定课间不准在教室里打闹。
⑵按规定，国家将给贫困地区的贫困生实行“两免一补”的政策。
【逗人】〖理解〗招惹人喜欢。
〖例句〗这小狗活泼好动，看上去真逗人。
【意思】〖理解〗⑴语文文字的意义，思想内容。
⑵意见、愿望、想法。
⑶某种趋势或苗头。
⑷趣味、情趣、价值。
⑸对礼品所代表的心意。
⑹向人赠送一点礼物表示心意。
〖例句〗⑴这个词语的意思我不懂。
⑵我的意思是看电影，不打球。
⑶今天有下雪的意思。
⑷他说的故事真有意思。
⑸这是我的一点小意思，请你笑纳。
【指手画脚】〖理解〗说话时做出各种手势动作。
形容说话放肆无忌或得意忘形的样子。
也形容轻率地指点或胡乱地发号施令。
〖例句〗张玲严肃地对小坤说：“我们的事不要你指手画脚”。
人教版语文二年级上册第22课《窗前的气球》教学建议一、识字写字1、自读课文，画出不认识或易读错的字，再出示有关生字，使生字学习与课文语境、学生实际紧密结合起来。
2、采用多种方式认读生字。
如，学习“科、亚、呆”，可以用“儿歌巩固识字”的方法。
儿歌巩固识字：病房有个科利亚，谁也不准来看他。
静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。
科利亚，别难过，你的同学有办法。
红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。
3、指导认字：识字与识词相结合，先识字，后识词，或先识词，后识字。
鼓励学生发现识字方法，让学生体验成功的快乐。
4、用游戏的形式巩固识字，积累词汇。
5、指导写字：本课要求写的字半包围结构的较多：周、床、病，“角”字的下面也是半包围。
因此，建议老师们把重点放在指导学生写好半包围结构的字上。
“周”字和以前学过的“问、间”等字一样，属于上包下。
人教版二年级语文上册-22窗前的气球
窗前的气球
代表着
。
2年级语文上
突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利 亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一 下地动起来，这是怎么回事呢？
科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下 他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子 好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个 同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
●
●●
●
到病房外面去。
●
●●
科利亚静静地躺在病床上，
呆呆地望● 着● 窗● 户。
●
●●
2年级语文上
他觉得真没意思。
★ ★★ ★
2年级语文上
科亚呆
2年级语文上
病床
2年级语文上
读课文3、4、5自然段， 思考：
科利亚现在又是什么心情？
2年级语文上
科利亚为什么高兴地笑了？
2年级语文上
科利亚仔细一看，气球上画
着一张可爱的小脸。
●●
●
2年级语文上
科利亚仔细一看，气球上画
着一张可爱的小脸。
●●
●
2年级语文上
气球上画着一张可爱的小脸。
气球上画着一张小脸。
2年级语文上
科利亚望着窗外高兴地笑了。
科利亚望着窗外笑了。
2年级语文上
我
会
说
可爱的… 高兴地…
2年级语文上
科利亚看着气球，好像看到了（ 米沙拉动拴着气球的绳子 ）。 科利亚看着气球，好像听到2年（级语几文个上同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚）。
爱的奉献
2年级语文上
2年级语文上
2年级语文上
窗前的气球
2年级语文上
一的跟 样气我 ？球们
二年级上册22课窗前的气球课件-PPT
一（ 张）病床 一（角 ）天空
扇 ）窗户 一（
想一想：
同学们通过这个 气球，想对科利亚说 什么？
想一想：
假如你是科利亚， 你又会对同学们说些什 么呢？
如果你是科利亚的同学， 除了放气球，你会用 什么办法看望他呢？
hù
yà
zhōu
户
亚 周
chuá ng
bì ng
jiǎo
shǐ
zhāng
角
气球上画着一张小脸。
气球上画着一张可爱的小脸。
科利亚
传染病
病房
拴着
问候
( )得了( )住进了医院， 同学们不能去看他，就在( )的窗前 放了一个( )绳子的气球来( )他。
科利亚 传染病
病房
拴着
问候
(科利亚)得了(传染病)住进了医院， 同学们不能去看他，就在(病房)的窗前 放了一个(拴着)绳子的气球来(问候)他。
叽叽喳喳
一上一下 拴着ห้องสมุดไป่ตู้子
指手画脚 可爱的笑脸
逗人的小脸
多音字
角：jiǎo （角落）（三角形）
jué (主角) （角色）
传 染 病
传染病是由各种病原体引起的能在 人与人、人与动物或动物与动物之间 相互传播的一种疾病。（人与动物之 间相互传播的一种疾病）
读课文，思考问题：
如果你身边的同学
窗前的气球 生了病或有了困难，你 代表着
22窗前的气球
dāi kē yà 呆呆地 科利亚 cāi shǐ shuān 猜出来 拴着 开始 jī zhā dòu 叽叽喳喳 逗人
kē shǐ
yà
dāi
科
cāi
亚
shuān
呆
dòu
22窗前的气球教学设计第一课时5篇[修改版]
第一篇：22窗前的气球教学设计第一课时窗前的气球教学设计第一课时教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。
２、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。
教学重点：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
体会同学之间的真挚情感教学难点：体会同学之间的真挚情感。
教具准备：多媒体课件。
教学方法：情景教学法、朗读法、质疑法、游戏激趣法、引导探究法教学过程：（一）谈话导入新课，揭示课题。
1．谈话导入。
小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。
不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。
这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。
2．板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习生字新词。
1、自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。
边读边想，文中的的科里亚发生了一件什么事情？（学生自由读书，教师巡视了解读书情况。
）2、小朋友们把课文读得这么好，生字宝宝都迫不及待的跑出来和你们见面了，各种方式学习生字，3、课件出示带有拼音的要求认识的字：科亚呆始猜拴逗，学生借助拼音，自由练读。
科：减一减，蝌减虫等于科。
4．同桌互读生字。
5．指名领读打乱顺序的生字卡片，检查认读情况。
6、开火车认读生字。
7．课件出示词语：科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人，学生自由练读后指名读。
8、摘气球，读词语。
（三）指导有感情地朗读课文。
1、老师刚刚问问的问题，你们找到答案了吗？科利亚发生了一件什么事情？生病了，得了传染病，不能出去。
真没意思。
一只红气球让科利亚高兴了起来。
2、想一想，本来生病了就很难过，得了传染病有什么感觉呢？轻轻地读一读1、2自然段。
3、孩子们，我们听一听，科利亚还有什么感觉呢？（没意思）板书4、科利亚怎么会有这种感觉呢？得了传染病，请你来读一读这句话。