高一物理教案 3.2研究摩擦力 (粤教版必修1)
高中物理必修一教案-3.2 研究摩擦力2-粤教版
能提起杯子。
⑶让学生拿涂过食用油的玻璃杯，很难拿起。
⑷分析书本被提起来后，由于重力想往下掉，但是实际上没有往下掉。
产生静摩擦力的条件：4.运用概念，深化理解观察现象，运用静摩擦力分析现象，加深对“静”的理解：两物体间相对位置保持不变。
例题：总结：如何判断静摩擦力的有无？用油的玻璃杯。
提问7：“静摩擦力”中有个“静”字，是不是说只有静止的物体才能受到这种摩擦力呢？例：人拿着着书本走动让学生明白这里的“静”字是指两个产生摩擦力的物体相对静止。
回答问题，进一步理解静摩擦力的定义。
学生练习，进行总结利用生活实例，帮助学生纠正错误的认识：只有静止的物体才能受到静摩擦力。
二、静摩擦力的方向1、学生手压桌子向前推，感受静摩擦力的方向2、利用毛刷分析静摩擦力的方向。
静摩擦力的方向与相对运动趋势相反。
带领学生一起参与手压桌子的活动，用语言引导学生去感受桌面对双手的静摩擦力。
8：毛刷刷毛弯曲的方向和毛刷相对运动趋势的方向有什么关系？与静摩擦力又有什么样的关系？引导学生总结静摩擦力方向的判断方法参与活动，思考问题，归纳总结通过小组实验，让学生感受静摩擦力的方向，通过针对性提问、举例，引导学生实例观察、分析，发现问题，得出结论，从而有效的突破本节课的重、难点。
三、静摩擦力的大小：1、学生分组实验，通过观察实验得出静摩擦力大小的规律。
2、小游戏：请两个学生进行直尺拔河比赛。
⑴两位同学分别单手握住直尺一端进行拔河比赛⑵输的一方用双总结：“静摩擦力有一个进行分组探究实验记录数据分析数据得出结论学生参加小游戏，通过游戏胜负分析最大静摩擦力和哪些因素有关实验探究，加强学生对静摩擦力的大小变化规律认识，同时锻炼学生的动手能力。
通过小游戏，激发学生物理兴趣【达标检测】1．置于水平地面上的物体在沿水平方向的拉力作用下，仍处于静止，则物体所受静摩擦力的大小 [ ]A ．与压力成正比B ．等于水平拉力C ．小于滑动摩擦力D ．在物体上叠放另一物体，该物体受到的静摩擦力不变 2、用手握瓶子，瓶子静止在手中，下面说法正确的是： A 手对瓶子的压力恰好等于瓶子的重力 B 手对瓶子的摩擦力恰好等于瓶子的重力 C 手握得越紧，手对瓶子的摩擦力越大 D 手对瓶子的摩擦力必须大于瓶子的重力3、关于静摩擦力的下列说法中正确的是（ ） A.静摩擦力的方向总是与物体运动方向相反 B.受静摩擦力作用的物体一定是静止的C.静摩擦力大小与压力成正比D.静摩擦力不一定是阻力4．如图所示，用力F 把铁块压在竖直墙上不动，那么,当F 增大时，关于铁块对墙的压力N ，铁块受墙的摩擦力F f ，下列判断正确的是( )A．N增大，F f不变B．N增大，F f增大C．N变小，F f不变D．N不变，F f不变5．如图所示,两个相同的立方体A和B，叠放在水平桌面上,今以水平力F拉B，而两立方体均保持静止，则下列结论不正确的是( )A．A和B之间不存在摩擦力作用B．A和B之间存在静摩擦力作用C．B与桌面间存在静摩擦力作用D．.若撤去外力F，则A和B之间，B与水平面之间都不存在摩擦力6、把物体放在水平地面上，已知物体重为50N，物体与地面间的动摩擦因数为0.2，最大静摩擦力为12N，在下列情况中，物体受到那种摩擦力？大小和方向如何？①用6N的水平力向左推物体②用10N的水平力向右推物体。
粤教版高一物理必修1第三章课件 3.2研究摩擦力
解：（1）受力分析如图所示： 书桌收到的支持力为
f1
FN1 m1g 50 10 N 500 N
由f=μFN可得
f1 200 0.4
FN1 500
即书桌与地面间的动摩擦因数为0.4
F m1g
随堂练习3
有位同学要重新布置自己的房间。他用200N的水平拉力 匀速拉动质量为50kg的书桌。问（取g=10N/kg）
运动，请画出桌子受到的 在墙上，用一个向右的力F
滑动摩擦力方向。
将B物体抽出，请画出A物
体受到的滑动摩擦力方向。
探究活动3：
滑动摩擦力大小可能与哪些因素有关？
猜 1、接触面的粗糙程度 2、接触面积的大小
想
3、压力的大小
实验探究方法： 控制变量法
如何测量摩擦力的大小？
v
f
.
F
用弹簧测力计水平拉动水平桌面 上的物体，使其匀速滑动，弹簧测力 计的示数等于物体滑动时受到的摩擦 力的大小。
（正压力）FN成正比，即 f FN
2. 不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止;不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 12. 勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。——华罗庚 10. 世上有两件事不能等：一、孝顺。二、行善。 18. 明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 11. 有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来，因此，应该迎着困难前进。 19. 花时间解释不如花时间去证明 10. 年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 13. 痛苦能够毁灭人，受苦的人也能把痛苦毁灭。创造就需苦难，苦难是上帝的礼物。卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠 。
实验次数 1 2 3
优品课件之3.2研究摩擦力学案(粤教版必修1)
3.2研究摩擦力学案（粤教版必修1）3.2研究摩擦力学案（粤教版必修1）1 .摩擦力（1）定义：两个相互接触的物体，当它们发生_______________ 具有_________________ 时，在接触面上产生阻碍____________ 或_______________ ■勺力.（2）分类:①___________ ;②________________ . （3）条件①物体接触且：②接触面；③物体间有或.2 .滑动摩擦力（1）定义：两个相互接触的物体，当发生 ____________ 寸，在接触面间产生的阻碍物体___________ 的力叫滑动摩擦力.（2）产生条件：①两物体直接接触且______________;②接触面_____ ;③发生____________ . （3）大小：滑动摩擦力f的大小与物体间_______________ FN的大小成正比，即f = FN,式中卩为比例常数，叫_____________ ,其大小与接触面的材料和粗糙程度有关，而与受力面积、物体运动的速度等因素无关. （4）方向：与接触面 _____ 且与物体间__________ ■勺方向相反.3 .静摩擦力（1）定义：两个物体具有____________________ ,没有相对滑动产生的摩擦力.（2）产生条件：①两个物体直接接触且________ ②接触面______________________________________________ :③物体间有__________ . （3）大小：是可变的，变化范围为,其中fmax为静摩擦力的最大值，叫 . （4）方向：与接触面并且与物体间动趋势的方向.一、滑动摩擦力［问题情境］一辆汽车正在奔驰，司机突然发现前方有危险，于是立即紧急刹车.车终于停下，路面上留下两条清晰的刹车痕迹，你能解释车停止运动的真正原因吗？［要点提炼］1.滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动的时候，会受到另一个物体_____________ ■勺力，这种力叫做滑动摩擦力.2 .滑动摩擦力产生的条件①接触面粗糙；②两物体相互接触且存在弹力；③两物体间有_________________ . 3 .滑动摩擦力的方向总是沿着_____________________ 且与______________ ■勺方向相反.4 .滑动摩擦力的大小滑动摩擦力跟_______ 成正比，也就是跟一个物体对另一个物体表面的垂直作用力成正比. 公式：f =卩FN,卩为动摩擦因数，取决于两物体的______ 口接触面的_________ ,与接触面的面积 _____ .［问题延伸］图1如图1所示，物体A B一起向右运动，速度分别为vA= 2 m/s , vB= 1 m/s.请分析A B两物体受到的滑动摩擦力的方向，并回答滑动摩擦一定阻碍物体的运动吗？二、研究静摩擦力图2［问题情境］我们先来做个小实验，体验一下摩擦力.把木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉木块，如图2所示.（1）当测力计的示数为1 N时，木块没有动.（2）逐渐增大拉力到2 N时，木块仍静止.（3）继续增大拉力到4 N时, 木块开始移动，此时拉力突然变小到 3.8 N，此后木块匀速运动，拉力不变.请对以上三种现象作出分析.［要点提炼］1.两个相互接触挤压而保持相对静止的物体，当它们之间存在相对运动趋势时，在它们的接触面上会产生阻碍物体间相对运动的力，这种力叫做__________ . 2 .使物体由静止开始运动的最小的水平拉力（或推力），是物体所受静摩擦力的最大值，这个最大值叫做 ______________ . 3 .静摩擦力产生的条件：①物体 _______ 相互挤压；②接触面粗糙；③两物体间有相对运动趋势. 4 .静摩擦力的大小与正压力无关，但最大静摩擦力的大小与正压力成______比.5 .静摩擦力的方向与相对运动趋势方向相反，即其效果是阻碍物体间的 ___________ 运动.图3 ［问题延伸］如图3所示，A B两物体竖直叠放在水平面上，今用水平力F拉物体A,两物体一起匀速运动，试分析A、B所受静摩擦力的方向. 图4例1如图4所示，一物体在动摩擦因数厂0.2的水平面上向左运动，物体质量为10 kg,它在运动过程中还受到一个水平向右的大小为20 N的拉力作用，则物体受到的摩擦力为（）A . 0 N B . 20 N，水平向右C . 40 N，水平向右D. 20 N，水平向左听课记录图5变式训练1如图5所示，一木块放在水平桌面上，在水平方向共受到三个力的作用，木块处于静止状态.其中F1 = 10 N, F2=2 N, 若撤去力F1，则木块在水平方向受到的摩擦力为（）A . 8 N，方向向右B . 6 N,方向向右C. 2 N，方向向右D . 0图6例2有三个相同的物体叠放在一起，置于粗糙水平面上，物体之间不光滑，如图6所示.现用一水平力F作用在B物体上，物体仍保持静止，下列说法正确的是（）A. C受到地面的摩擦力大小为F,方向水平向左B . A受到水平向右的摩擦力作用C . B对C的摩擦力方向为水平向右D. C和地面间无摩擦力的作用听课记录变式训练2下列关于物体受静摩擦力作用的叙述中，正确的是（）A.静摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反 B .静摩擦力的方向不可能与物体的运动方向相同C.静摩擦力的方向可能与物体的运动方向垂直D .静止的物体所受的静摩擦力一定为零图7例3质量为2 kg的物体静止在水平地面上，如图7所示，物体与地面间的动摩擦因数为0.5，最大静摩擦力与滑动摩擦力视为相等，给物体一水平推力.（取g= 10 N/kg）（1）当推力大小为5 N时，地面对物体的摩擦力是多大？（2）当推力大小为12 N时，地面对物体的摩擦力是多大？拓展探究（1）物体运动后将推力变为20 N,地面对物体的摩擦力多大？（2）物体运动过程中突然把推力去掉，此时地面对物体的摩擦力多大？【即学即练】1 .关于摩擦力，下列说法中正确的是（）A.两个接触的相对静止的物体间一定有摩擦力 B .受静摩擦作用的物体一定是静止的C.滑动摩擦力方向可能与运动方向相同D.物体间正压力一定时，静摩擦力的大小可以变化，但有一个限度 2 .下列说法中正确的是（）A.两个相互接触的物体之间一定有弹力作用 B .一个物体静止在另一个物体的表面上，它们之间一定不存在摩擦力的作用 C.两个物体之间如果有弹力的作用，就一定有摩擦力的作用 D .两个物体之间如果有摩擦力的作用，就一定有弹力的作用图8 3.如图8所示，用水平力F将同种材料不同质量的物体压到一竖直墙壁上，下列说法正确的是（）A.若物体保持静止，则F越大，物体所受摩擦力越大B .若物体保持静止，则质量越大，物体所受摩擦力越小 C.若物体沿墙壁向下滑动，则F越大，物体所受摩擦力越大 D .若物体沿墙壁向下滑动，则质量越大，物体所受摩擦力越大 4 .用一根长20 cm,劲度系数为k= 200 N/m的弹簧水平拉着放在水平桌面上的质量为1 kg的木块，弹簧的长度逐渐伸长到22.4 cm时木块开始运动，当弹簧的长度为21.7 cm时，木块在桌面上做匀速直线运动.贝心（1）木块受到的最大静摩擦力多大？静摩擦力的变化范围怎样？（2）木块和桌面间的动摩擦因数是多少？（3）木块滑动过程中，当弹簧的长度小于或大于21.7 cm时滑动摩擦力如何变化？参考答案课前自主学习1 . （1）相对滑动相对运动趋势相对运动相对运动趋势（2）①静摩擦力②滑动摩擦力（3）①相互挤压②粗糙③相对运动相对运动趋势2 . （1）相对滑动相对运动（2）①相互挤压② 粗糙③相对滑动（3）相互挤压的弹力动摩擦因数⑷ 相切相对滑动3 . （1）相对滑动的趋势（2）①相互挤压②粗糙③相对运动趋势（3）0<f静w fmax最大静摩擦力⑷相切相对相反核心知识探究一、［问题情境］路面给车一个摩擦力，使车停止运动.［要点提炼］1 .阻碍它滑动2 .③相对运动3 .接触面的切线方向相对运动4 .压力材料粗糙程度无关［问题延伸］如果以A为参考系，则B相对于A向左运动，所以B受到A向右的滑动摩擦力，可见，物体的相对运动方向和实际运动方向有时并不相同.还可以看出A给B的滑动摩擦力与B的实际运动方向相同，促进B的运动而不是阻碍B的运动.二、［问题情境］（1）当拉力为1 N时，木块有相对桌面的运动趋势，但没有动，是因为木块除受1 N的拉力外，还受到桌面对它的一个力的作用，这个力与 1 N的拉力大小相等，方向相反.（2）当拉力增大到2 N时，木块仍静止，但它相对桌面运动的趋势更加“强烈”，此时桌面对木块的作用力为 2 N. （3）当拉力增大到4 N时，木块开始移动，说明“ 4 N的力”是使木块开始运动所需的最小力，此时桌面对木块的力也为4N .木块运动起来以后，拉力变为3.8 N，这个力是保证木块匀速运动所需要的力. ［要点提炼］1 .静摩擦力2 .最大静摩擦力3 .①接触4 .正5 .相对［问题延伸］A受向左的静摩擦力，B受向右的静摩擦力；A受静摩擦力是阻力，B受静摩擦力是动力. 解题方法探究例1 B ［研究摩擦力时：（1）首先要根据实际情况判断、分析究竟是静摩擦力还是滑动摩擦力；（2）如果是滑动摩擦力，就要分析滑动面上压力的大小，用公式计算；（3）如果是静摩擦力，就要分析物体所受到的其他力，根据物体所处的运动状态，通过列力学方程求解. 根据滑动摩擦力公式f =卩FN可以得到：摩擦力等于20 N,其方向水平向右.选B.］变式训练1 C ［未撤去F1前，木块静止，说明木块所受的静摩擦力大小f静=F1-F2= 8 N,方向向左.也说明了最大静摩擦力f静ma湄8 N.当撤去F1后，在F2作用下木块有向左运动的趋势，地面给木块的静摩擦力方向变为向右，因F2= 2 N，小于最大静摩擦力，故木块仍保持静止，因而正确选项为 C.］例2 AC ［在选项A中，以A、B、C三者的整体为研究对象，此整体在水平方向上受平衡力的作用，因此C受到地面的摩擦力等于拉力F,方向向左，A项正确，D 项错误；在选项B中，以A为研究对象，A不受摩擦力，否则A不能平衡，B项错误；选项C中，B对C的摩擦力与C对B的摩擦力大小相等，方向相反.由此可知，B对C的摩擦力大小等于F,方向水平向右，C项正确.］变式训练2 C［静摩擦力的方向总是与物体的相对运动趋势的方向相反，而物体相对运动趋势的方向可能与物体运动的方向相同(例如：与传送带相对静止，随传送带一起加速运动的物体)，也可能与物体运动方向相反(例如：与传送带相对静止，随传送带一起减速运动的物体)，还可能与物体运动方向垂直(例如：随车厢一起做加速运动的车厢后壁上相对于车厢静止的物体，如图所示).静止的物体所受静摩擦力不一定为零(例如：用力推静止在地面上的木箱但未推动)，故A B、D项错误，C项正确.］例3 (1)5 N (2)10 N解析在地面上，FN= mg则滑动摩擦力(最大静摩擦力fmax)大小为fmax=卩FN=卩mg= 0.5 x2X 10 N= 10 N. (1)当拉力F= 5 N 时，Fvfmax,物体静止，则由二力平衡知：f静=F= 5 N. (2)当拉力F= 12 N时，F>fmax,物体滑动.贝卩f滑=卩FN=卩mg= 10 N.拓展探究(1)10 N (2)10 N即学即练1 . CD 2.D 3 . C ［物体静止时，物体受静摩擦力，大小等于其重力，与水平力F无关，物体质量越大，所受摩擦力越大，故A、B错.物体向下滑动时，受到滑动摩擦力作用，大小为f = FN=卩F,故F越大，摩擦力越大，且与物体的质量无关，C对，D错.］4. (1)4.8 N 0〜4.8 N (2)0.34 (3) 大小不变优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。
2012高一物理配套课件：3.2研究摩擦力(粤教版必修1)
（3）物体受滑动摩擦力
f3=μFN=μmg=0.2×10×10 N=20 N 答案：（1）1 N （2）0.2 （3）20 N
【典例】如图所示是传送带示意图，O1是主动轮，O2是从动 轮，两轮水平放置.当主动轮顺时针匀速转动时，重10 N 的物体同传送带一起运动，若物体与传送带间最大静摩擦 力为5 N，则物体所受传送带的摩擦力的大小和图中传送带 上P、Q两处所受的摩擦力的方向是
一、选择题（本题共5小题，每小题5分，共25分，每小题 至少一个选项正确） 1.（2011·佛山高一检测）下列关于物体所受的滑动摩擦 力表述正确的是（ A.方向垂直于接触面 B.大小与正压力成正比 ）
C.大小与正压力成反比
D.方向始终与物体的运动方向相同
【解析】选B.滑动摩擦力的大小与正压力成正比，B正确， C错误；滑动摩擦力的方向与接触面相切，与物体相对滑动
平力推木箱不动，木箱此时受到的摩擦力大小为f1；乙图
中，小孩用100 N的水平力恰能推动木箱，此时木箱与地面 间的摩擦力大小为f2；丙图中，小孩把木箱推动了，此时
木箱与地面间摩擦力大小为f3 ．若木箱对地面的压力大小
为200 N，木箱与地面间动摩擦因数为μ =0.45，则f1 、f2 、 f3的大小分别为 （ ）
B.摩擦力的方向一定与物体运动的方向相反
C.静止的物体一定受到静摩擦力，运动的物体一定受到滑 动摩擦力 D.摩擦力一定阻碍物体的相对运动或相对运动趋势
【解题指导】解答本题时应把握以下两点： （1）产生摩擦力的三个条件.
（2）摩擦力的方向及作用效果.
【标准解答】选D.产生摩擦力的条件是：两物体相互接触 且有弹力、接触面粗糙、有相对运动或相对运动趋势，三 者缺一不可，A错误；摩擦力的方向与物体相对运动（或相 对运动趋势）的方向相反，故摩擦力一定阻碍物体的相对 运动（或相对运动趋势），B错误、D正确；静止的物体只 要和相互接触的物体间存在相对运动，可能受滑动摩擦力
高中物理 3.2 探究摩擦力 2课件 粤教版必修1
• 1．研究静摩擦力 • (1).产生：
①接触、 ②挤压、 ③粗糙、 ④有相对运动趋势
①沿水平方向渐渐增大拉 力，观察弹簧测力计的读 数，并把数据记录于课本 中的表格内．同时观察木 块被拉动时拉力的变化情 况．
②拉着木块匀速前进，观 察弹簧测力计的读数．
③在木块上增加砝码，重 复上述实验．
要根据具体的情况来确定 . 0 < f 静 < f max
与接触面相切，并与物体相对滑动趋势 的方向相反
练习巩固
• 1．码头上两个人用水平力推集装箱，想让 它动一下，但都推不动，其原因是 （）
•
A．集装箱太重
B．推力总小于摩擦力
• C．集装箱所受合外力始终为零 D．推力总小于最大静摩擦力
2．两个物体相互接触，关于接触处的弹力和摩 擦力，以下说法正确的是 （ ） A．一定有弹力，但不一定有摩擦力 B．如果有弹力，则一定有摩擦力 C．如果有摩擦力，则一定有弹力 D．如果有摩擦力，则其大小一定与弹力成正比
表3—2—1 实验记录表
实验条件
桌面 木块+2钩码
桌面 木块+2钩码
桌面 木块+2钩码
毛巾面 木块+2钩码
毛巾面 木块+4钩码
毛巾面 木块+4钩码
木块的运动情况 静止
弹簧测力计的 示数F／N
静止
刚被拉动时
刚被拉动时 刚被拉动时 拉动后匀速运动
木块所受桌面 对它的摩擦力f／N
分析和讨论
1. 拉不动静止时: 2. 刚拉动时: 3. 拉动后匀速: *4. 拉动后加速
(1)用6N的水平方向左推物体． (2)用10N的水平力向右推物体． (3)12N的水平力向右推物体． (4)15N的水平力向4
粤教版物理必修一课件高一3.2探究摩擦力2
表3—2—1实验记录表
实验条件 木块的运动情况 静止 静止 刚被拉动时 弹簧测力计的 示数F／N 木块所受#43;2钩码 桌面 木块+2钩码 毛巾面 木块+2钩码
刚被拉动时
刚被拉动时 拉动后匀速运动
毛巾面 木块+4钩码
毛巾面 木块+4钩码
分析和讨论
1.拉不动静止时: 2.刚拉动时: 3.拉动后匀速: *4.拉动后加速
f静=F外 fmax=F外 f滑=F外 f滑不变≠F外
2．最大静摩擦力 (1).概念：静摩擦力有一最大值，即为最大 静摩擦力 (2).判断最大摩擦力方法:
【实践与拓展】
ABS刹车系 统
小结
静摩擦力
①接触②挤压③粗糙④有相对运动趋势 要根据具体的情况来确定. 0<f静<fmax 与接触面相切，并与物体相对滑动趋势 的方向相反
物体受到的是哪种摩擦力?大小和方向如何?
(1)用6N的水平方向左推物体．
(2)用10N的水平力向右推物体．
(3)12N的水平力向右推物体．
(4)15N的水平力向左推物体．
(六).作业：P552，4
必修1静摩擦
1．研究静摩擦力 (1).产生：
①接触、 ②挤压、 ③粗糙、 ④有相对运动趋势
①沿水平方向渐渐增大拉 力，观察弹簧测力计的读 数，并把数据记录于课本 中的表格内．同时观察木 块被拉动时拉力的变化情 况． ②拉着木块匀速前进，观 察弹簧测力计的读数． ③在木块上增加砝码，重 复上述实验．
(1)产生: (2)大小: (3)方向:
练习巩固
1．码头上两个人用水平力推集装箱，想让 它动一下，但都推不动，其原因是（） A．集装箱太重 B．推力总 小于摩擦力 C．集装箱所受合外力始终为零 D．推力总小于最大静摩擦力
2021-2022学年粤教版高中物理必修一3.2 摩擦力研究性学习设计方案
摩擦力争辩性学习设计方案争辩课题名称：争辩摩擦力一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：物理的学习不仅是让同学学习课本上的物理学问，还应当让同学了解生活中的物理，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
于是我设计开展“争辩摩擦力”的活动，为了使高一班级同学通过学习，由生活猎取物理学问，又将物理学问运用来解决生活中的实际问题，并在活动中学习将自己已有学问的综合运用2、课题的意义（为什么要进行本课题的争辩）：在历年的市统测，各地的模拟考试，高考都有考到，可见其地位的重要性。
而课程改革提倡，突出主动探究式的学习方法，全面培育同学综合运用力量，收集和处理信息的力量，分析和解决问题的力量，语言文字表达的力量以及团结协作的力量等．在实践争辩中，紧紧地把物理教学与同学的自主学习、同学的实践争辩紧密结合，把争辩性学习融于物理新授课、试验课当中。
我想这一节课，就格外适合让同学自己去争辩，所以有了本课题的争辩。
3、课题介绍本课题可以说是一个探究式的试验，通过同学自己做试验等去探究，获得相关学问，把握摩擦力的大小的影响因素和摩擦力方向是本课题的主要目的。
在本课题中我们将争辩性学习融于物理试验探究课当中。
在该同学试验中，教材中实行了“提出问题——大胆猜想——设计试验（包括选择器材，设计方案）——试验探究——分析验证——沟通评价）的过程。
二、争辩性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行争辩性学习的教学目和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析同学有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展争辩性学习有影响的因素。
）1、同学是高一班级的同学。
2、同学已学习了高中物理的重力与弹力学问，对力的三要素有肯定了解。
3、同学对生活中的物理学问应用有较深厚的爱好。
4、同学对各种学问的综合利用力量还较强。
5、同学思维较活跃，有过小组合作探究的阅历，能乐观参与争辩，探究的力量比较强。
6、调查力量还是比较薄弱，在活动过程中老师需多加指导。
新粤教版高中物理必修1第三章同步教学课件：3.2 研究摩擦力 (共30张PPT)
静摩擦力方向 亲身体验
静摩擦力方向
推力
静摩擦力
二力平衡
1、静摩擦力：两个相互接触、相互挤压的物体，两个物体之 间只有相对运动趋势，而没有相对运动，这时就会在接触面上 产生阻碍相对运动趋势的力，这个力就叫做静摩擦力。
静摩擦力的方向和作用点 1. 作用点在接触面，受力物体上 2. 方向总是和接触面相切，并且
例2、木块放在水平木板上,至少要 用4 N的水平拉力,才能使木块从原 地开始运动.在拉力从0逐渐增大到 6 N的过程中：
(4)说出静摩擦力的变化情况;
(5)用图象表示静摩擦力的变化情况. f
4N
0
t
0<f<fmax 从0逐渐增大到4 N
选定研究对象
确定静摩擦力方向
找出相对运动趋势方向
相反
并非一定与物体的运动方向相反
第三章 研究物体间的相互作用
第 二 节 研究摩擦力
一、摩擦力
两个相互接触、相互挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运 动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦 力。
摩擦力分类
静摩擦力 滑动摩擦力
滚动摩擦力
静摩擦力
思考与讨论：
互相接触的物体相对静止时，是不是也能产生摩擦力？
例2、木块放在水平木板上,至少要 用4 N的水平拉力,才能使木块从原 地开始运动.在拉力从0逐渐增大到 6 N的过程中：
(1)拉力为1 N时，静摩擦力是
多大?
(2)拉力为2 N时，求静摩擦力;
(3)最大静摩擦力是多大?
f=1 N f=2 N
fmax=4 N F=1 N
F=2 N
fmax=4 N
典型例题
产生条件
接触面粗糙（不光滑） 相互接触，且有弹力产生
物理：3.2《研究摩擦力》知识点总结课件(粤教版必修1)
小明分别用 50 N 和 100 N 的水平拉力去拉一个放在水平面 上的物体，都没有拉动，物体在两种情况下受到的摩擦力是否 一样？ 答案：不一样．两种情况下都是受到静摩擦力，且都等于 相应的拉力大小，拉力大小不一样，物体受到的静摩擦力也不 一样．
摩擦力的产生条件及方向 1．摩擦力的产生条件 (1)两物体相互接触且接触面不光滑． (2)两物体相互挤压产生形变． (3)两物体间存在相对运动或相对运动趋势． 2．滑动摩擦力的方向 (1)滑动摩擦力产生在相互接触且有相对滑动的物体之间， 但并非只有运动的物体才受到滑动摩擦力作用，静止的物体也 可以受到滑动摩擦力的作用．
第二节
研究摩擦力
滑动摩擦力 1．摩擦力 相对运 相对运动 两个相互接触的物体，当它们发生________或具有______ 动趋势 ______时，其接触面上就会产生一个阻碍它们相对运动的力， 就是摩擦力． 2．滑动摩擦力 (1)概念：两个相互接触的物体有相对滑动时，物体间存在 滑动摩擦 滑 的摩擦叫________．在滑动摩擦中阻碍相对滑动的作用力叫__ 动摩擦力 ________． f＝µFN (2)计算公式：_______，其中 f 为滑动摩擦力，µ为动摩擦因 素，FN为接触面的正压力．
汽车遇到紧急情况时，刹车踩得越紧，汽车就能越快停下 来，为什么？ 答案：刹车踩得越紧，压力越大，车轮受到的滑动摩擦力 也越大，汽车便更容易停下来． 静摩擦力 相对运动趋势 1．静摩擦力：当物体间具有____________时，产生的摩擦 静摩擦 叫______，此时产生的摩擦力叫静摩擦力． 最大值 2．最大静摩擦力：物体受到静摩擦力的_______，可用 fm 表示．为计算方便，常认为最大静摩擦力近似力的作用． (3)滑动摩擦力的方向沿接触面的切线，总跟相对运动方向 相反，跟运动方向无关． 3．静摩擦力的方向 判断静摩擦力的方向常采用下列方法： (1)用假设法判断静摩擦力的方向 我们可以假设接触面是光滑的，判断物体将向哪个方向滑 动，从而确定相对运动趋势的方向，进而判断出静摩擦力的方 向． (2)根据物体的运动状态判断静摩擦力的方向．
2021-2022学年粤教版高中物理必修一3.2 研究摩擦力教学设计
《争辩摩擦力》教案（第一课时）【执教老师】林旭【执教班级】高一（2）班【授课地点】物理探究试验室305室【授课时间】2012年11月21日第6节【教材版本】粤教版高中物理必修1【课题】第三章其次节《争辩摩擦力》（1课时）【教学内容分析】1.课程标准对本节的要求：通过试验生疏滑动摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。
2.教材的地位和作用：“争辩摩擦力”是粤教版高中物理教材（必修1）第三章“争辩物体间的相互作用”的其次节内容，是本章的重点内容之一；本节内容是在同学学习了弹力的学问后编排的，通过对摩擦力这种常见的物理现象的争辩，一方面能够巩固以前学过的有关力学学问，同时也加强了课本与实际生活的联系；另一方面，通过在授课过程中讲授争辩物理问题的基本思路和科学方法，为以后争辩物体的受力分析打下良好的基础。
3．教材的编写思路：教材首先基于同学已有的摩擦力的基本学问，以生活中与摩擦力有关的现象直接引入主题，然后分析滑动摩擦以及滑动摩擦力的大小，明确其方向。
在此基础上，教材进一步通过例题强化滑动摩擦力公式的应用。
然后通过试验，探究得到静摩擦力的大小，并推断其方向。
4. 教材的特点：节的特点之一是，本节的学问与学校的相关学问相连接，降低了初高中的台阶；特点之二是，演示试验和探究试验直接使同学参与到探究学问的过程，体验学习物理的乐趣；特点之三是，先争辩比较形象的滑动摩擦力，后争辩比较抽象的静摩擦力，符合同学由易到难的认知过程。
5．教材处理：本人在设计中对教材进行了有意识和有针对性的选择和处理。
（1）教材中一个课时内容分为二个课时，滑动摩擦力上一课时，这样同学会有充分的时间去进行科学探究；本节内容宜分两部分来处理：一是先试验体会滑动摩擦力的存在、探究滑动摩擦力的方向，把握“相对”的分析；二是探究滑动摩擦力与哪些因素有关，将教材支配的老师演示试验改为同学分组探究试验，分析数据，得到计算滑动摩擦力的公式；（2）为了让同学更多地参与课堂，实行分组试验，培育同学分组合作的精神，在探究中自动猎取物理学问，使得整节课更突出同学的主体作用。
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第二节研究摩擦力
一、教学目标
知识与技能：
1、道滑动摩擦力产生的条件，认识滑动摩擦的规律。
2、能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力。
3、认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值。
4、能根据平衡条件计算静摩擦力。
过程与方法：
1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力．
2．培养学生的实验探究能力．
3．让学生学会在实验中控制变量和实验条件．
4．通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力．
情感态度与价值观：
1．利用实验和生活实例激发学生学习兴趣．
2．培养学生实践——认识(规律)——实践(解决实际问题)的思想．
3．在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法．
二、教学内容剖析
本节课的地位和作用：
本教科书在处理摩擦力的教材内容上有所调整，从静摩擦力入手，然后介绍滑动摩擦力。
这样处理是从学生的认知规律和实验现象发生的先后顺序考虑的。
教科书对静摩擦力的要求并不高，不仅不讲静摩擦因数，也不要求计算最大静摩擦力。
本节课教学重点：
1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．
2．静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断．
3．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
本节课教学难点：
1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断．
2．静摩擦力大小的简单计算．
三、教学思路与方法
教学中首先要让学生理解相对静止的两个物体之间，也可能产生摩擦力。
这是初中关于摩擦力教学内容上的拓展。
可通过教科书中图3.3-2所示的演示实验，运用学生已有的二力平衡的知识来讲述什么是静摩擦力，以及静摩擦力的大小和方向。
做好该演示实验，是该节教学的关键。
关于滑动摩擦力，教学中首先应该让学生感受到滑动摩擦的存在。
其次，要通过实验让学生体会不同物体间滑动摩擦力的大小会不同，从而激发学生去思考“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？”然后通过相关实验说明“物体间滑动摩擦力跟接触面的粗糙程度有关，跟物体间的压力有关”。
四、教学准备
多媒体教学课件、长方体木块(每组3块)、弹簧秤、毛巾；玻璃板、毛刷(两个学生一组)．身
边的物体(例如水杯、黑板擦、钢笔、橡皮、讲桌等物体)
五、课堂教学设计
六、视野拓展
自行车摩擦力的应用
骑上自行车用力蹬脚蹬,让自行车加速前进,这时急刹车.这两个步骤中利用的主要是力学的摩擦力.自行车前进过程中,轮胎与地面产生摩擦,使自行车不会倒.急刹车时,闸皮与车圈之间产生摩擦力使自行车停下来.再深入说一下,自行车的设计与摩擦力间的关系.闸皮和车胎上为什么有许多胎纹呢?为什么车胎越宽车越不容易打滑?为什么赛车(自行车)的车胎较窄些呢?这些问题的根源就是闸皮和车胎上的胎纹.正是因为这些胎纹使车闸和车胎的摩擦力加大,避免了车闸与车胎的平面与平面接触.而多胎纹的车胎就不一样了,车胎面成凹凸不平状,他与地面接触时不规则的,所以他与地面的摩擦力较大.而车胎越宽车越不爱打滑是因为胎的面积大了与地面的接触大了他们之间的摩擦力大了所以轮胎宽了车越不爱打滑.最后是赛车的问题,和上题相反,它与地面的摩擦力小了速度上的阻碍也小了,赛车的速度相对快些,所以赛车的车胎要窄些好.还有,关于车把上的把套,脚蹬上的皮橡胶……都是有关摩擦力学知识.摩擦力的应用在生活中也很广泛的。