苏教版语文四年级上册1老师您好!
苏教版四年级上册第1课 老师,您好!
赞美教师的句子
• 太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师； 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 三人行，必有我师 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人 • 燃烧自己，照亮别人 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花 吐尽心中万缕丝，奉献人生无限爱
1 老师，您好！
学习目标
（1）能正确、流利、有感情地朗读 课文。
（2）学会本课10个生字，两条绿线 内的一个字只识不写。理解由生字 组成的词语。
自学指导
（1）自由朗读课文，读准字音，读 通句子。
（2）画出带有生字的词语，理解 “浸透”、“情不自禁”等词语的 意思。 5分钟后比赛
第一场比赛：比认读生字词 要求:
每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！ 鲜花在幸福地开放指什么？
指：学生在老师的教育下茁壮 成长
本篇课文赞美了教师事业 的( 对老师的( )，表达了孩子们 )
程门立雪 比喻尊敬老师，诚恳求学。 • 宋代杨时，为了丰富自已的学问，和 他的朋友一块儿去拜见程颐，但正遇上程 老先生闭目养神，坐着假睡。这时，外面 开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬 侍立一旁，不言不动。如此等了大半天， 程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢还站 在面前，吃了一惊。这时候，门外的雪已 经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有 一丝疲倦和不耐烦的神情。
赞美教师的成语
• 春风化雨：比喻良好教育的普及与深入。 亦用以称颂师长潜移默化的谆谆教诲。 • 呕心沥血：比喻穷思苦索、费尽心血。 • 因材施教：用不同的方法对不同学生进行 教学。 • 诲人不倦：教导人时耐心而不知疲倦。 • 循循善诱：表示善于有步骤地引导、教育。 • 桃李满天下：比喻优秀人才遍天下。为到 处都有。亦作“桃李遍天下”，桃李：亦 比喻学生。
最新苏教版小学语文四年级上册《1老师-您好!》教案
1老师，您好！教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文难点：理解教师工作的崇高教具准备：1、录音机，录音带，生字卡。
2、师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。
教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文教学过程：一、谈话导入，调动情感。
1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。
2、教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。
想唱的就唱两句，想说的就说两句。
（歌曲《长大后我就成了你》）相机引导出诗朗诵。
板书课题。
三、指导学生初读课文，整体感知。
1、听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音，将生字、词语划出来。
（配乐范读）2、自由读课文。
要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。
3、检查自学情况多媒体出示词语铺设架起崇高浸透蕴含辛劳涌起波涛真理智慧塑造春晖朝霞编织丝线笑语盈盈甘露茁壮情不自禁祝愿（1）开火车朗读生字卡片。
（2）指名朗读课文（3）师生共同纠正读错的地方。
4、齐读课文三、再读课文思考：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再交流。
学生自读，再交流，学生齐读。
四、指导写字1、观察田字格中的字，注意书写。
2、哪些笔画同学样应该注意的？3、齐读生字，进行五笔拆分。
4、指导书写。
5、学生描红。
五、布置作业：抄写词语第二课时教学内容：精读课文教学过程：一、默读课文思考：全文哪个词语最能概括老师的职业？（崇高）二、指导细读课文！、思考：崇高是什么意思。
（是指最高尚的，最受崇敬的）2、从哪儿看出教师的事业是至高无上的呢？3、指导理解诗句的意思。
4、比较句子（多媒体出示）比较句子：①古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！）②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！（地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳）a指名读；b理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
四年级上册语文教案1老师,你好苏教版
1、老师，您好！教课目的：1、掌握本课生字，能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课要点句子。
3、理解教师工作的崇敬，激发学生热爱老师的思想感情。
实验目标：利用教师节这一契机，以筹办教师节庆贺活动为目的，让学生去收集资料，调换已有知识和感情，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。
教课准备：师生共同收集有关资料，学生课前走访教师。
课时安排：两课时一、讲话导入，调换感情。
1、报告走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感觉。
2、教师在你们心目中的形象？二、创建情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆贺教师节的活动，大家来出出想法，你想出什么节目？生自由沟通。
想唱的就唱两句，想说的就说两句。
相机指引出诗朗诵。
三、供给诗稿、自由练读1、师配乐范读。
2、小组合作，自由练读。
（1）自学生字词，剖析字形，简单记忆。
（2）小组互读，纠正读音，初步确立朗诵感情。
（3）试着背诵自己喜爱的段落。
3、小组表演，生生互评。
四、教师指导，提升朗诵1、分句训练。
（1）自由读，领会一下，你最喜爱哪一句话，谈谈为何。
（2）其余学生增补说明这句话的出色之处。
（3）指名朗诵这句话，生评论。
（4）生比赛读这句话，达到朗诵水平。
2、如上，对有关句子进行训练。
3、要点部分，拓展训练。
（1）生怀疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。
（3）再读句子，抒发感情。
（4）要点句子：让春晖和晨晖在心灵闪烁；笔尖飞舞，那是春蚕静静地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向健壮的新芽。
带学生理解“春晖”、“晨晖”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“健壮的新芽”的象征义。
（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创建不包含着教师的辛勤！① 指名读；② 理解“浸透”、“包含”的表层意思。
③ 换一种句式，读一读，比一比，领会有什么不一样？④ 依据你收集的资料，来证明这句话。
(精选)四年级语文上册 第1课 老师,您好!课件1 苏教版[1]
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8.如果你渴望成功，请先给自己定一个明确的目标。 33.勤奋者抓紧时间；懒惰者消磨时间；有志者珍惜时间。 69.忘掉昨日的苦楚，抬头面对明天的太阳。 98.为了成材，松树从不向四季如春的温室外献殷勤。 35.如同磁铁吸引四周的铁粉，热情也能吸引周围的人，改变周围的情况。 42.失败只有一种，那就是半途而废。 70.人应该活到老学到老，我们不应该取笑那些勤奋好学的老年人，相反，我们应该鼓励和支持他们的精神。 34.学会理解，因为只有理解别人，才会被别人理解；学会忍耐，因为事已成现实自己无法改变；学会宽容，因为人生在世谁能无过呢，人无完人；学会说不，因为做不到的事不要强求，做自己 力所能及的事。
1 老师，您好！
崇chóng 高浸jìຫໍສະໝຸດ 透茁壮茁zhuó壮
辛劳 xīn láo
塑造 sùzào
衷zhōng心
崇高 浸透 一项 辛劳 涌起 塑造 朝霞 编织 衷心
古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
比较： 古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 古今中外， 每个人的成长都浸透着教师的心血！
86.嚣张冷酷狂躁冷漠，不是善良人用的字眼；坚强充实自由奋斗进取与悲观的人无缘。 2.比别人更爱自己。 58.少一点矫情，多一点努力，你想过的那种生活，得自己去挣。 88.世间的事都有一个因果关系，因为你这样，所以会这样；因为你这样，所以有这样的结果；明白“因果”关系，凡事要三思而后行。 6.有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。 27.宁可失败在你喜欢的事情上，也不要成功在你所憎恶的事情上。 66.要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
四年级语文上册 第1课 老师,您好!精选优质PPT课件 苏教版
写出下列词语的近义词： 蕴含（包含） 崇高（ 高尚 ） 闪耀（ ） 闪烁 塑造（ ） 创造 祝愿（ ） 祝福 波涛（ ） 波浪
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。 "数学精通吗"父亲的朋友问他。青年摇摇头。"历史，地理怎样？"青年还是摇摇头。"那法律呢？"青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连发问，青年只能摇头告诉对方------自己连丝毫的优点也找不出来。"那你先把住址写下来吧。"青年写下了自己的住址，转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了："你的名字写的很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。"数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。 世间许多平凡之辈，都要一些小优点，但由于自卑常被忽略了。其实，每个平淡的生命中，都蕴涵着一座丰富金矿，只要肯挖掘，就会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……爱因思念而美丽 我曾以为,爱一个人 可以是在心里暗暗的 并不需要对方清楚 我发誓,要把这份美好的感情 珍藏在记忆中,只是记忆 若不是,想到可能永远失去你 永远失去,这份自已如此看重的感情 若不是,又一次在梦中呼喊你的名字 并且从梦中惊醒,或许 这份感情会永远是一个秘密 在默默地想念和为你祝福之中 我从来都是幸福的 等待,我不清楚这样的结果是什么 或许,根本就没有去考虑什么结果 我一直希望 能以一种默默等待的姿势告诉你 我对你的感情是认真的 可以经受时间和距离的考验 那些过往的曾经共同拥有的细节 一一变得无比清晰 仿佛触手可摸,却明明相隔万里 是不是藏得越久 感情就会更加浓呢? 你不在的日子里 思念象野草一般疯狂生长 也许是因为终于不甘这样失去可能的机会 终于不甘刻骨铭心的思念和等待 会随岁月的流逝而染上灰尘 我鼓励自已说,释放自已 我不相信 从物理的距离到心灵的距离只是一瞬间的事情 我不相信 经过岁月沉淀以后的爱依旧不堪一击 我不相信 默默的等待是一场默默的徒劳 若付出必有回报,投入必有结果 那是不是,我还没有投入 是不是付出太少,我默默等待 默默考量自已的信心和爱的程度的做法 是否令我错过适当的机会? 愿你今夜能有一个好梦 如果你在梦中也露出甜美的笑容 那是我托明月清风祝福你 爱上你,毕竟也是淡淡的哀愁
1苏教四年级语文上册第一单元知识点《老师,您好!》
第一单元1、“春蚕”喻指教师，“理想的丝线”喻指教学成果，“甘露”喻指教师的心血，“茁壮的新苗”喻指学生。
2、“昨天”指中国和世界的历史，“今天”指中国和世界的现状，“理想”指中国和世界的未来。
3、“但”指只。
“愿”指祝愿。
“此事”指“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，“婵娟”原指美好的样子，词中指美好的月色。
表现词人热爱生活，积极奋进的句子是“但愿人长久，千里共婵娟”。
表达同样感情的课外诗句有：海内存知己，天涯若比邻。
4、“悲欢离合”指悲伤欢乐分离团圆。
“阴晴圆缺”指消失不见出现圆圆的残缺不圆5、《望洞庭》选择月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋天月夜的洞庭美景，前两句把湖面比作没有磨拭过的铜镜，表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。
后两句把一望无际的洞庭湖比喻成白银盘，把君山比喻成青螺。
6、《峨眉山月歌》描写了月映清江的美景，抒发了诗人秋夜行船时思念故乡和友人的感情。
诗中有5处地名：峨眉、平羌、清溪、三峡、渝州。
“峨眉山月”“平羌江水”是地名附加景物，是虚用；“发清溪”“向三峡”“下渝州”是实用。
7、《秋天》描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，表达作者对秋天的热爱之情。
“打滚、奔跑”写出了秋风的调皮可爱，“抓一把香气、轻轻涂掉”写出了秋天的空气清香。
8、因为秋天到来，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸的高粱……所以秋天的太阳更红更娇。
因为桂花、菊花盛开，空气中弥漫着醉人的花香，所以秋天的空气更甜更好。
9、“黄叶”是秋天的象征，作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，他想让这景色永留心间，永驻人间，所以他要捡一片黄叶珍藏，表达作者对秋天的赞美与留恋之情。
10、心绪不宁．：安宁。
皓．月当空：明亮。
手足：兄弟。
情不自禁．：忍住。
屈．指算来：弯曲，使弯曲。
11、教 jiāo 教书教会露 lù甘露露珠露天jiào 教师教导教堂 lòu 露丑露面露马脚禁 jīn 情不自禁禁受禁不住铺 pū铺设铺路铺张jìn 禁止禁烟禁区 pù铺位床铺店铺宁 níng 心绪不宁宁静安宁奔 bēn 奔波奔跑奔走nìng 宁可宁愿宁死不屈 bèn 投奔直奔工地奔命埋 mán 埋怨转 zhuǎn 转身转弯转念又想旋转mái 埋伏埋藏埋头苦干 zhuàn 转盘转圈转椅藏 cáng 珍藏埋藏收藏似 shì似的zàng 藏族藏民西藏 sì似乎相似类似和 hé和气和平和风磨 mó磨灭磨损磨刀hè附和一唱百和和诗 mò磨坊磨盘磨面huó和面和泥huò和药12、jìn jīn tíng mán mó yín yǐng yǐn浸透情不自禁朝廷埋怨镜未磨白银盘形影不离有隐有现pǐn biāo píng rèn yīng suì nǎo niàng品尝肥膘苹果柔韧红缨稻穗烦恼酿造13、积累（1）赞美教师的诗句：①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
《老师,您好》苏教版语文四年级上册
《老师，您好》苏教版语文四年级上册《老师，您好》苏教版语文四年级上册《老师，您好》教学设计与反思教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课11个生字。
其中绿线里面的2个生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的意思。
4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
教学难点：理解哪不，那是等句子的意思。
第一课时一、导入新课1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？2、师：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。
师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！二、初读全诗1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。
2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。
3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。
三、细读第一小节（1-5句）1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？2、出示：啊，教师的事业多么崇高！追问：崇高是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找4、交流：（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？古今中外，哪个不古今中外，每个都（前一语气强烈，强调教师的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！说说意思。
四年级上册语文教案1老师,您好苏教版
四年级上册语文教案1老师，您好苏教版教学目的：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、了解和掌握本课重点句子。
3、了解教员任务的高尚，激起先生热爱教员的思想感情。
教学重点、难点：重点：了解课文的含义，激起先生热爱教员。
难点：重点词语的了解。
教学预备：师生共同搜集有关教员的资料，先生课前走访教员。
教学课时：3课时教学进程：第一课时一、创设情形，激起感情1、放录音«每当我走过教员的窗前»，先生欣赏。
2、为了赞誉教员，人们经常把教员比作什么？〔先生回答〕3、这么多美妙的比喻，足以看出人们对教员的敬重。
就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的教员，总会恭恭敬敬地说一声：教员，您好！〔板书〕4、你们呢，能否也能这么亲切地向教员问好呢？明天，我们就来学习«教员，您好！»这篇课文。
二、初读课文1、先生自在读课文，读通课文，读准生字。
2、再读课文，结合〝良好学习习气的培育〞一课要求先生边读边想，可在自己以为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。
师巡视先生读书状况。
3、反省自学状况〔1〕出示生字词：先生认读。
〔2〕分节读课文，读准平舌音和翘舌音。
4、再读课文,说说自己了解了哪些词语，并提出不了解的词句。
5、指点朗诵长句。
〔1〕出示句子：①古今中外，哪团体的成材不浸透着教员的心血。
②地北天南，哪一项发明不包括着教员的辛劳。
③笔尖飞舞，那是春蚕悄然地编织理想的丝线。
④笑语盈盈，那是甘露悄然地撒向茁壮的新苗。
〔2〕教员范读－－先生再次跟着朗诵。
三、指点写字1、解说字形。
上下结构的字,上边分左右两局部,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,左边的〝月〞略庞大一些,下边的〝土〞下横长一些,托住上边。
2、先生描红、仿影。
四、作业设计：1、组词铺〔〕浸〔〕顶〔〕霞〔〕辛〔〕哺〔〕侵〔〕项〔〕假〔〕幸〔〕2、填上适宜的词语铺设〔〕架起〔〕塑造〔〕编织〔〕3、选择正确的读音衷心〔zōng zhōng 〕塑造〔sùshù〕笑语盈盈〔yín yíng〕浸透〔jìn jìng 〕第二课时一、听写。