{小学数学}第3课时搭配3-[仅供参考]
人教版小学数学四年级下册第三单元第3课时 连减的简便运算(教学反思)
第3课时 连减的简便计算
本节课是一节计算课，为了突出新的教学理念，我在教学时，创设学生喜欢和熟悉的情
境，让学生在生动具体的情境中感受知识的形成过程，在解决生活问题中理解连减的简便计
算，体验解决问题的多样化。
一、从学生已有的生活经验入手，注重知识的迁移。
传统的计算教学很枯燥、乏味，本节课我充分发挥多媒体课件的作用，从学生熟悉的生
活巧妙的引入到怎样解决问题中，激发了学生主动探究的欲望。同时，把计算设置在具体的
情境中，激活了学生原有的经验和知识，是学生处于主动探索知识的最佳状态。
二、放手让学生探索各种方法
连减的简便方法中，234-66-34即可以234-（66 34），又可以234-34-66，当然这道题
第一种方法比较简单，但有的题第二种方法就比较适用。在这里，要帮学生加以区分。同时，
也要区分234-66-34和234-66 34。在思考与交流的活动中培养学生根据具体情况，选择算法
的意识和能力，发展思维的灵活性。
学生对减法的简便算法掌握不是很熟练，在以后的教学中，我会加强这方面的练习。
人教版二年级上册数学课件-第3课时数学广角——搭配(一)(练习课)(共12张PPT)-
4.玲玲从家去上学必须要经过一家医院，玲玲从家到学校有 多少种不同的路线？
4
①
②
③
④
①② ①④ ③② ③④
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2名同学坐成一排合影，有2种坐法。
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三、巩固练习
2.3名同学坐成一排合影，有多少种坐法？
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一、基础练习
每两个人握一次手，4个人一共握几次手？
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口答：4个人一共握 6 次手。
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二、指导练习
1.有几种穿法？ 每次上衣 穿1件，裤 子穿1条。
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数学广角——搭配（一）
第3课时 数学广角——搭配（一） （练习课）
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小学数学冀教版二年级下册《第3课时经过多长时间》课件
根据时刻的先后顺序，用结束时刻减去起始时刻，即（ ） 时（ ）分－（ ）时（ ）分=（ ）分钟。因此聪聪玩碰碰 车用了（ ）分钟。
聪聪在公园玩了多长时间？
聪聪在公园玩的时 间是（ 1 ）小时 （ 20 ）分。
（2）从（ ）时（ ）分到（ ）时，是（ ）分钟。从 （ ）时到（ ）时（ ）分，是（ ）分钟。（ ） 分钟加（ ）分钟是（ ）分钟，可以说爸爸和聪聪在 公园玩了（ ）分钟。
根据时刻的先后顺序，用结束时刻减去其实时刻，即（ ） 时（ ）分－（ ）时（ ）分=（ ）时（ ）分。因此聪 聪和爸爸在公园玩了（ ）小时（ ）分。
也可以说聪聪在公园玩 了（80 ）分钟。
聪聪和爸爸（ ）时（ ）分到达公园，（ ）时 （ ）分离开，到达时刻和离开时刻没有在同一小时内， 也可以用不同方法计算出聪聪在公园玩经过的时间。
（1）从（ ）时（ ）分到（ ）时（ ）分，是（ ）小 时。从（ ）时（ ）分到（ ）时（ ）分，是（ ） 分钟。（ ）小时加（ ）分钟是（ ）小时（ ）分， 即聪聪和爸爸在公园玩了（ ）小时（ ）分。
( )时( )分结束。 (3)东东早上7：40从家出发去学校，路上要用30分， 辨析他：( 计算有)到跨学度校的。经过时间时，只算出了时忽
略了分。
作业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练 ”习题
解决与时间有关的实际问题
4．算一算。 (1)
打球用了( 45 )分钟。 (2)
看书用了(160 )分钟。
__________ 略
_________
归纳总结：
1．数格法：通过指针向右旋转的操作或想象， 数出由起始时刻分针一共经过几个大格， 用几乘5得出经过的分钟数。
{小学数学}人教版六年级数学下册第三单元教案[仅供参考]
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2021年{某某}小学小学数学学习资料教师：年级：日期：第三单元教材分析教学设计与难点难点运用圆锥体积公式解决实际问题。
法制教育渗透知识点教学用具等底等高的圆柱和圆锥容器教法、学法实验操作，讨论探究，引导归纳课时序数教学过程复备课教学环节及内容师生互动（具体教、学设计）一、问题引入1、提出问题。
2、揭示课题：圆锥的体积1、提出问题。
出示一个铅锤，并提问：你有办法知道这个铅锤的体积吗？2、揭示课题。
这节课我们一起来探究圆锥体积的计算方法。
（板书课题：圆锥的体积）二、探究新知1、教学例2。
2、教学例3．1、教学例2。
（1）回忆圆柱体积计算公式的推导过程，（2）圆锥的体积该怎样求呢？能不能也通过已学过的图形来求呢？（3）实验探究拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，先在圆锥里装满水，然后倒入圆柱。
让学生注意观察，倒几次正好把圆柱装满？（4）讨论探究。
（5）引导归纳。
圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的2、教学例3．（1）出示例3（2）理解题意。
（3）引导分析。
（4）尝试计算，指明板演，讲解订正。
三、巩固练习1、完成教材第34页“做一做”习题。
2、完成练习六的第4—7题。
四、分享收获这节课学习了哪些内容？你是如何准确地记住圆锥的体积公式的？板书设计圆锥的体积圆柱的体积＝底面积×高圆锥的体积＝×圆柱的体积＝×底面积×高字母公式：V＝Sh作业布置完成练习六的第8—10题。
教学反思课题整理和复习课型复习课课时总数1备课人马志友陈发秀审核人授课人授课日期教材分析本节教材内容是对圆柱与圆锥这一单元的知识进行系统地整理和复习，始终注意引导学生把握圆柱与圆锥的联系与区别，使学生更加明晰相关概念，灵活运用计算公式。
表面积3、复习圆柱、圆锥的体积4、知识应用。
（1）出示圆柱的表面展开图，先让学生观察，然后让学生回答：圆柱的侧面是指哪一部分？它是什么形状的？（2）表面积是由哪几部分组成的？（圆柱的侧面积＋两个底面的面积）（3）第37页第2题中求圆柱表面积的部分。
人教版小学数学四年级下册第三单元第3课时 连减的简便运算(教学实录)
第3课时连减的简便计算教学过程一：情境导入，激发兴趣师：同学们，在这个春暖花开的季节，你最想干什么？（学生自由回答）是啊，春天到了，万物复苏，鸟语花香，正是踏青的好时节，同学们喜欢旅行吗？你们还记得那个骑自行车旅行的李叔叔吗？在他旅行之前要阅读《自助旅行指南》，现在他有一个问题需要大家来帮助他解决。
（出示PPT例1主题图）二、自主探索，探究新知1．出示情境图，提问：你能从图中获得哪些数学信息？要解决的问题是什么？2．请你们用一个算式表达出来吧。
（学生独立列式教师巡视）3．指名学生汇报，并说说是怎么想的师板书：234-66-34 234-（66+34） 234-34-664．这3位同学用了不同的方法解决问题，讲得很有道理。
那李叔叔到底还剩多少页没看呢？现在就请你们用自己喜欢的方法算一算。
5．指名汇报：你是用哪种方法进行计算的？请在黑板算式下写出。
生1：266-66-34 生2：234-（66+34）=200-34 =234-200=166（页） =166（页）生3: 234-34-66=200-66=166（页）师：比较这几个算式，说说你有什么发现？生：我发现被减数减去第一个减数很方便，可以得到整200，也不容易错。
师：你真棒。
同学们：进行连减简便计算时，一定要根据算式中数字的特点灵活的选择合适的算法。
6．小结简便计算方法。
生：（出示幻灯片，生填空）在计算连减时，有多种方法，（1）可以（从左往右）按顺序计算；（2）可以把（减数）加起来，再从被减数里去减；（3）还可以先减去（后面）的减数，再减去（前面）的减数。
这就是我们今天学习的连减的简便计算7．总结规律，并用含有字母的式子表示。
三个算式的结果（相等），也就是说：234-66-34 （=） 234-（66+34）（=） 234-34-66师：大家再观察这三个算式有什么规律，你能写出几个这样的算式？学生汇报。
师：这类算式多吗？能用字母表示吗？a-b-c=a-(b+c) =a- c – b8. 讨论：452-（76+52）的算式这道题怎样进行简便计算？去掉小括号以后的算是应该怎样写呢？三、实际运用，深化知识1. 出示PPT，谁来说说你是怎么想的？在下面横线上填写适当的运算符号，在□里填上适当的数。
五年级数学第3课时 真分数和假分数
第4单元分数的意义和性质第3课时真分数和假分数课题真分数和假分数课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标使学生理解真分数和假分数的意义及特征, 并能辨别真分数和假分数.能力目标培养学生观察、比较、概括的能力.情感目标培养学生数形结合的数学思想.重点理解真分数和假分数的意义及特征.难点理解真分数和假分数的意义及特征.教学过程教学预设个性修改目标导学复习激趣→目标导学→自主合作→汇报交流→变式训练创境激疑（一）导入1 ．复习：什么叫分数？2 ．用分数表示出下面各图的涂色部分. （出示教具）请学生分别说出每个分数的意义.合作探究（二）教学实施1 ．提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小？这些分数比1 大还是比1 小？并说明理由.2 ．学生观察后, 试着回答.学生：（第一个圆）平均分成了3 份, 这样的3 份也是一个整圆, 表示 1 , 而涂色部分只有 1 份, 所以比l 小. 再请学生分别说出另外两个分数.3 ．老师指出：像上面的3 个分数都是真分数. 我们过去接触过的分数, 大都是真分数. 那么, 你能说说什么叫真分数吗？4 ．让学生独立思考后, 与同桌交流一下, 再指名回答.5 ．小结：分子比分母小的分数叫做真分数. 真分数小于1 .6 ．老师再出示例2 中图形的教具.7 ．请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分.提问：第一幅图中, 把一个圆平均分成几份？表示有这样的几份？怎样用分数表示？老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”.拓展应用1 ．在分数a/b中, 当a小于（）时, 它是真分数；当a大于或等于( )时, 它是假分数.2. 在分数b/a中, 当a小于或等于( )时,它是假分数; 当a大于（）时, 它是真分数.3 ．分数单位是14的最小真分数是（ ) , 最小假分数是（）.4. 写出两个大于23的真分数（）和（）.总结通过本节课的学习, 我们认识了真分数和假分数的特征, 真分数的分子比分母小, 真分数小于1 ；假分数的分子比分母大或分子和分母相等, 假分数大于或等于 1 . 通过学习, 要会正确区分哪个分数是真分数, 哪个分数是假分数, 并会正确应用概念灵活解题.作业布置教材54页做一做X| k |B| 1 . c| O |m 板书设计教学札记第8单元数学广角——找次品第1课时找次品【教学内容】教材第111页例1、第112页例2.【教学目标】1.通过观察、猜测、实验、推理等活动, 体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性.2.感受到数学在日常生活中的广泛应用, 尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题, 初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力.3.经历数学优化思想解决实际问题的过程, 体验观察、猜测、实验、推理的学习方法.4.在学校过程中, 培养学生的数学意识, 激发学生学习探究的热情和兴趣, 培养学生敢于探索的而精神和动手实践的能力. 【教学重难点】重点：理解用天平找次品的分法.难点：尝试用数学的分法解决生活中的实际问题.【教学过程】一、情景导入1.出示天平教具, 提问：这是什么？（天平）你们知道天平的作用吗？它的原理是什么？2.教师：今天我们就运用天平来学习找次品的分法.二、新课讲授1.教学教材例1.出示钙片, 提出问题：这里有3瓶钙片, 其中1瓶少了3片, 你能用什么方法把它找出来吗？学生独立思考. 老师鼓励学生大胆设想, 积极发言.方案：打开瓶子数一数, 用手掂掂, 用天平称.（1）自主探索用天平找次品的基本方法.引导学生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜, 怎样利用天平找出这瓶少了的钙片, 我们可以拿出3个学具, 代替钙片, 想象一下, 怎样才能找出少了的那瓶？独立思考, 有一定思维结果的时候小组交流.全班汇报：（1）一个一个地称重量（利用砝码）, 最轻的就是少了的那一瓶；（2）利用推理：在天平两端各放一瓶, 根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的. 如果天平平衡, 说明剩下的一瓶就是少的；如果天平不平衡, 说明上扬的一端是少的.小结并揭示课题.（1）综合比较几种方法（数一数, 掂一掂, 盘秤称, 天平称……）, 哪一种更加快速, 准确？（2）在生活中常常有这样一些情况, 在一些看似完全相同的物品中混着一个重量不同的, 轻一点或是重一点. 利用天平能够快速准确地把它找出来, 我们把这类问题叫做找次品.如果这里有5瓶钙片, 其中1瓶少了3片, 请你设法把它找出来.学生思考, 讨论, 交流并汇报.汇报：（1）先拿两瓶放在天平两端, 如果天平平衡, 说明这两瓶都是合格的, 再拿两瓶放在天平两端, 如果天平还是平衡, 说明这两瓶还是合格的, 那剩下的一瓶就是不合格的.（2）先拿两瓶放在天平两端, 如果天平两端平衡, 说明这两瓶都是合格的, 再拿两瓶放在天平两端, 如果天平不平衡, 说明上扬的一端就是不合格的.（3）先把5瓶分成2瓶一组, 在天平两端各放两瓶, 如果天平平衡, 说明这四瓶都是合格的, 那剩下的一瓶就是不合格的.（4）先把5瓶分成2瓶一组, 在天平两端各放两瓶, 如果天平不平衡, 说明上扬的一端就是不合格的, 把上扬的那一端的两瓶再放在天平两端, 天平上扬的一端就是不合格的.小结：第一种方案, 每一份是1个, 至少需要称2次就一定能找出来.第二种方案, 每一份是2个, 至少需要称2次就一定能找出来.2.教学教材例2.出示教材第112例2:8个零件里有1个是次品（次品重一些）,假如用天平称, 至少称几次就保证一定能找出次品？先独立思考, 再小组交流,全班汇报.利用推理：把8个零件分成3份, 每份分别是3个, 3个, 2个. 天平两边各放3个, 天平平衡, 则次品在另2个零件中, 再将2个在天平两端各放1个, 重的那个就是次品；如果第一次称量中, 天平不平衡, 次品零件在重的3个当中, 拿出其中两个, 在天平两端各放一个. 如果平衡, 则剩下一个是次品, 如果不平衡, 则重的那个是次品.你还有什么其他方法吗？三、课堂作业1.完成教材112页“做一做”.学生在小组中讨论交流, 共同完成.2.完成教材第113～114页练习二十七的第2～6题.四、课堂小结师：通过本节课的学习, 你有什么收获？（学生交流）。
【部编版小学数学】第3课时描述并绘制路线图
第2单元位置与方向（二）第3课时描述并绘制路线图【教学内容】教材第22页相关内容及练习题【教学目标】知识与技能：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
过程与方法：在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。
情感态度价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点：重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。
【教学方法】合作交流、共同探讨教、学具准备：教师：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等。
学生：量角器、三角尺、中国地图等。
【教学过程：【复习导入】１．复习。
同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？分别让学生说一说。
（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。
）２．导入。
今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。
[板书课题：描述并绘制路线图]【设计意图】简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知识，为学习新课做准备，让学生能快速地进入学习状态。
【探过新知】㈠教学例题３。
１．出示台风的大致路径图。
（１）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。
（２）指名汇报。
２．提出问题。
你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？如果学生有困难，可以进行如下适当启发：台风生成以后，先是沿正西方向移动km，然后改变方向，向西偏北方向移动了km，到达Ａ市。
接着，台风又改变了方向，向偏30度方向移动了km，到达Ｂ市。
３．组织交流。
指名汇报，其他学生进行补充。
通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。
４．小结描述路线的方法。
描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。
（二）出示教材第22页“做一做”。
(精品文档)四年级数学下册三乘法(第3课时)教案冀教版 (2)
三、乘法第三课时第三课时乘法授课时间年月日本课知识前后联系教学目标教参18页教学重点根据要解决的具体问题，选择适当的估算方教学难点参考教案书写教案一、情境的创设生活引入一、情境的创设生活引入春天是人们出游的好季节，人们在春天出游可以呼吸春的气息，一览春的美丽景色，现在请同学们说一说，在春天，出游的话你最喜欢去哪里玩呢？告诉大家一个好消息，学校准备组织同学们去春游，春游的时候人们一般都乘坐汽车，火车等交通工具出去旅游，同学们喜欢坐火车出去旅游呢？还是做汽车呢？学生自由发言（可能喜欢坐火车的人居多，老师在这里提醒学生出游注意安全的重要性既然同学们这么喜欢坐火车去旅游，这次学校就准备坐火车请小朋友们去北京故宫旅游。
在出游之前咱们说一说你对火车有哪些了解？我们都知道火车长长的，有好几节车厢，每节车厢都能做好多人，咱们现在来看下面这节车厢，（出示课本18页图）同学们说一说你从图中了解到什么呢？二、自主探究小组合作交流1.自学通过图我们知道了这节车厢定员是118人，这列火车一共有12节车厢，那这样一列火车能站下多少人呢？列式：118×12我们现在来估算一下，说一说你的估算方法2.小组讨论118×12的估算方法，教师巡视指导学生可以顺着学过的估算方法思考：先把118四舍五入成120，就变成前面做过的题120×12另外一种估算方法是：把118四舍五入成120，12四舍五入成10，这样的结果是120×10=1200，讨论两种方法的优劣，实际计算结果，进行比较在小组交流的基础上全班交流估算的过程。
3.实际结果三、质疑答疑。
这类题的估算方法是什么？先求出两个因数的近似数，再把两个因数的近似数相乘。
四、专项训练二、自主探究小组合作交流三、质疑答疑。
四、专项训练18页的“试一试”1、118×19 ——120×20= 14400（个）2、118×19—————118×19= 2242（个）先独立做，再集体讲评，讲评时让学生说一说估算的过程五、课堂小结本节课的收获？六、综合训练1.估算下面各题79×5 602×4 87×9 188×2 79×52 602×48 87×19 188×222.小组内进行估算竞赛，并写下估算的结果。
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2021年{某某}小学
小
学
数
学
学
习
资
料
教 师：
年 级：
日 期：
仅供参考
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第8单元 数学广角——搭配（二）
第3课时 搭配（3）
【教学目标】
1、使学生通过动手操作，感受到组合数与顺序无关，体会数学在
现实生活中的广泛应用，并尝试用数学的方法来解决生活中的实际问
题。
2、培养学生良好的思维习惯，提高学生概括、总结以及正确表达、
交流的能力。
3、使学生感受数学在实际生活中的应用价值，调动学生学好数学
的积极性。
【教学重难点】
重点：利用所学知识解决组合问题。
难点：会用不同的方法解决组合问题。
【教学准备】
图片
【教学过程】
一、学前准备
1、同学们，你们喜欢足球运动吗？20XX年的亚洲杯足球赛A组
球队分别是：卡塔尔、科威特、乌兹别克斯坦和中国。小组赛时，每
2个球队都要踢一场比赛，你知道一共要踢多少场吗？
2、出示各国国旗。
3、“每2个球队都要踢一场比赛”是什么意思？
如“甲与乙踢”也表示乙与甲踢“，与二者的顺序无关。
4、我们可以用什么方法表示2个球队已踢了一场？
学生：连线，把2个队用一条线段连接起来，就可以表示这2个队已
踢了一场。
二、探究新知
仅供参考
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提出问题：
（1）动手连一连，2个球队之间要连几条？
（2）你是怎样连的？
（3）一共要踢几场比赛？
学生独立操作完成后再小组交流。
汇报：
方法一：每2个球队之间连一条线，这样就可以表示他们踢过一
场比赛了。
方法二：把4个球队摆成正方形，按顺序一个球队一个球队地连。
方法三：连法与方法二不同。
方法四：画曲线连，把四个球队依次排开。
强调：不管用哪种方法，只要注意按一定的顺序，就能做到不重
不漏。
三、课堂作业新设计
1、教材第103页的“做一做”第1题。
2、教材第103页的“做一做”第2题。
3、有红、黄、白三种颜色的花，每两种颜色为一组，最多可搭
配成不重复的几组？
四、思维训练
1、教材第105页练习二十二的第9题。
2、三（1）班要从4个同学中选2个参加学校的演讲比赛，共有
几种选拔方法？
3、老师买来5种颜色的铅笔作奖品，本周玲玲被评为“全优”
生，老师请玲玲选2支不同颜色的铅笔。玲玲有几种选择方法？
4、用天平称物体时要用砝码，现在有1克、2克、5克的砝码各
一个，用这三个砝码最多可称出多少种不同质量的物体？