初中语文说课标说教材
部编七年级语文七册说课标说教材 PPT
文
上
册
说建议
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
阅读和写作构 成教材的主 体 ……
各单元相机安 排口语交际、 综合性学习、 名著导读、古 诗词诵读等内 容，扩大学生 的阅读量。
编 写 体 例
说教材
九
年
说课
级 语
标
文
上
册
说建议
（1）每单元首 页都有单元提示， 以优美的语言概 括本单元课文主 题，明确本单元 的学习目标，激 发学生的学习兴 趣。
3. 课程资 源的开发 和利用
（2）开发和利用课外资源：充分利用网络 资源，互联网上丰富多彩、日新月异的知
识源泉，是语文学习取之不尽的素材库。
3. 课程资 源的开发 和利用
（3）创造性地开展各类活动，如课本剧表 演、演讲比赛等，增强学生在各种场合学 语文、用语文的意识，多方面提高学生的 语文能力。
部编版七年级语文上册
说课标 说教材
说教材
说课
标
七 年
级
语
文
上
册
说建议
2、坚持课改方向，守正创新。 合理有序的安排学习内容， 切实做到守正，抓住语文教学的根本。
…… 尽可能多借鉴国外先进的教学思想， 力求达到创新，倡导自主、合作、探究 的学习方式 ……
1以立德树人为目标，
自然渗透社会主义 核心价值观、中华优秀 传统文化教育等内容。
（3）开展活动。组织学生开展多样活动， 如书法比赛、听写比赛、诗文朗诵比赛等 等
2.评价 建议
（1）突出语文课程的特点。在评价 工作中，听、说、读、写，几方面要 有机联系，全面考查学生语文素养。
2.评价 建议
（2）注重评价方式的综合运用。
说课标说教材大赛：初中语文课件 人教新课标版
总目标
本学段教材的 编排特点
中考分析
初 中
语
文
说
教学建议
教
材
一、课程标准总目标
写作
阅读
总 识字、写字 目
标
口语交际 综合性学习
二、教材的编写体例
课外古诗词
教
略读、精读
材
资料链接
写作 六个单元
的 编
口语交际
写
综合性学习
体
例
《名人传》
《朝花夕拾》
《水浒传》
名著导读 ……
总结、 提升
大自然之美
亲情、爱国、 文艺、
建筑、民俗、 神话
人生感悟 关爱生命
主
走近先贤
题
的
相
科学探索
关
性
新闻、 小说
八上（一） 战争
八上（二）
关爱弱者 让 世界充满爱
小说、 散文
记叙文、 说明文
议论性散文
关
七下（六） 爱
关爱动物、 关爱生命
生
命
九下（三） 描写生命 讴歌生命
记叙文
八下（一） 难忘的 人生经历
本的方法。 八 下二
了解史传散文,
分析理解文章的思
想内容和艺术特色。 议论性散文单元阅
九上六
读、理解、体会作者 是如何通过多种形式,
运用多种表现手法抒
发情感,表达哲理的。
九下三
学习美的散文语言, 学会如何描写景物。
七上三
散 了解《墨子》《庄 子》《孟子》散文的不
文 同特色。读懂并了解所 选课文中表达的思想观
的
三味书屋
好
9土地的誓言
处 8艰难的国运 朗
九下语文说课标说教材文字稿
《说课标说教材》文字稿各位领导各位老师，大家好。
今天我说的教材是《义务教育课程标准实验教科书语文》九年级下册。
我将从课标、教材、建议三个方面进行论述。
一、说课标《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。
包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。
三者互相渗透，融为一体。
（一）知识与能力目标1、认识书写常用汉字，理解运用词语进行交际。
2、学会使用常用的工具书或电脑等，具备搜集和处理信息的能力。
借助资料运用多种阅读方法整体感知课文内容。
3、抓住重点句段分析课文，发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
4、在各种交际活动中进行文明的人际沟通和社会交往。
根据日常的需要，运用常见的表达方式写作。
（二）过程与方法目标学习过程分为四个步骤：引导阅读——把握内容——联系实际——获得启迪，运用自主合作探究的学习方式。
（三）情感与态度目标在语文学习的过程中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极地人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣，认识中华文化的博大精深，从中获得人生的哲理获得人生的启示。
九年级下册从属阶段目标的第四学段，这个学段把教学内容分成五大部分，课标对这五部分提出明确的要求：（一）识字与写字1．累计认识常用汉字3500个，其中会写3000个左右。
2．在写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
（二）阅读1、把握诗歌、散文、小说、戏剧等文体的特点。
2．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文80篇。
4．广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
（三）写作1．多角度地观察生活，积累素材，写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
2、合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
说课标说教材文字稿
说课标说教材文字稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好。
我叫姬焕平，来自山东莘县莘城中学，今天我所说的教材是人教版初中语文八年级下册第一单元-----人生轨迹，我将从课标、教材和建议三个方面进行论述。
首先是说课标。
义务教育语文课程标准从知识与能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度进行设定，同时，又按照1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级分为四个学段，分别从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面提出了具体的目标和内容，既体现了义务教育阶段语文学习的连贯性，又体现了各个阶段语文学习的不同性。
我所说的八年级语文是属于第四学段，在第四学段，课程标准在识字与写字，阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面做了如下规定，对于这五个方面，我的解读是识字写字：能独立识字，书写美观，阅读：会读，乐读，会品味会欣赏，写作：能写真话，抒真情，口语交际：会倾听善表达，综合性学习会组织乐合作。
根据第四学段目标的要求和八年级语文下册第一单元的学习内容，本单元内容标准为：识字写字，独立识字34个，在熟练掌握正楷字书写的基础上，学写行楷字，逐步提高提高写字速度。
阅读：掌握不同的阅读方法，要求有感情地朗读课文，养成默读习惯，熟练运用略读。
在阅读中悉心品味作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情，从中获得对社会和人生有意的启示。
写作：能够多角度观察生活，善于从平凡的人和事中写出独特感悟，写作有真情实感，表达力求有创意。
口语交际：与人交流注意对象和场合，交流文明得体，表达清楚、连贯，不偏离话题。
综合性学习：能够自主组织，合作演出，搜集资料，展示图画。
二说教材人教版语文教材的编写致力于提高学生的语文素养和能力，在编排上首先引领鲜明，把过去的“前言”改为“写在前面”，以写信谈心的方式介绍课本，娓娓道来，拉近了学生与文本之间的距离。
第二，单元组织专题整合教材以单元组织课文，以人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元，每一个学生都是社会中的人，处在自然界中的人，又都是一个活生生的“自我”。
《说课标说教材》课件(共24张)
BULLET POINTS
BULLET POINTS
八上语文教材编排体例与目的：
1.由一个活动探究单元和五个以阅读和写作两大板块为 主的阅读单元组成。同时在各单元穿插安排“综合性学 习”“名著导读”“口语交际”“课外古诗词诵读”等 内容。 2.双线组织单元结构，强化语文学习的综合性和实践性。 3.建设“三位一体”的阅读教学体系，重视阅读能力与 阅读兴趣的培养。 4.新增“活动探究”单元，强调学生自主活动、体验， 引导学生在语文综合实践中获得语文能力。 5.集中编排两个单元的古诗文，重视中华传统文化的理 解与传承。 6.多层次构建自主学习的助学系统，便于学生走向自主 学习。
把握传记、回忆性 散文的特点，学习 刻画人物的方法； 对人物和事件有自 己的判断
阅读写景类古 诗文，感受山 川风物之美， 积累常见文言 实词
阅读不同类型的 散文，把握其共 性和个性； 注重朗读，体会 作者对生活的感 受与发现
把握说明对象的 特征，学习说明 方法； 揣摩说明语言； 增强思维的条理 性和严密性
单元主题《山河辽阔 人间烟火》
1.诵读古诗文，能借助注释与工具书理解基本内容。（语言运用）
2.发挥联想和想象，进入诗文的意境，提高形象思维能力，感受山川风物之灵秀。
BULLET
（思维能力、审PO美IN创TS 造）
3.学习写景的方法，如感官、空间、动静结合、修辞手法等，学会用语言营造画
面感。（思维能力）
环节四 抒人间热爱——荐景
BULLET
任务要求： POINTS
为发展当地旅游经济，增强人文自信，现举行“我为家乡代言”的 征文活动。要求如下：内容围绕“当地特有美景”，突出景色特点，字 数不少于五百字。我们将会评选出最具代表性的文章，作为当地旅游宣 传视频的文稿。
七年级上册语文说课标说教材
课程标准对七年级上册语文的教学目标、内容、方法等进行了明确规定，是教师开 展教学的重要依据。
课程基本理念
01
全面提高学生的语文素养
通过听、说、读、写等多种形式的语文实践，培养学生的语文应用能力
评价标准的科学性
明确评价目标
01
根据课程标准和学生实际情况，制定明确的评价目标，确保评
价的针对性和有效性。
制定评价标准
02
依据评价目标，制定具体的评价标准，包括知识、技能、态度
等方面，确保评价的全面性和客观性。
实施评价
03
依据评价标准，采用多种方式进行评价，确保评价的真实性和
公正性。
教学反思的意义与实践
任务驱动法
布置具体任务，让学生在 完成任务的过程中掌握知 识，提高自主学习能力。
小组合作法
组织学生进行小组合作， 共同探讨问题，培养学生 的合作精神和沟通能力。
教学策略的运用
启发式教学
通过启发式问题引导学生思考， 培养学生的思维能力和创新能力。
案例教学
通过具体案例的分析和讨论，帮 助学生理解和掌握知识，提高分
丰富教学手段
利用多媒体、网络等现代化教学手 段，丰富课堂教学形式，提高教学 效果和学生的学习效率。
及时反馈调整
在教学过程中，教师应及时了解学 生的学习情况，对教学目标和要求 进行适时调整，以确保教学目标的 实现。
04
七年级上册语文教学方法与 策略
教学方法的选择
情境教学法
通过创设具体情境，引导 学生进入文本，增强学生 对文本的理解和感知。
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文学作品 情感体验启
阅读
示
朗读、默读500
略读、浏览
写作
识字写字
能组织活动、制定
计划、写研究报告
会搜集和处理信息 综合学习
口语交际
45分钟 500字
作文修 改
课
程
目
新课标要求
标
6
提高学生语文素 养 实 研究 创新能力
语文与其他
口语交际 实践活动
名著推荐 与阅读
专题
附录
阅读与 写作
合成 单元
第 四 学
注释36个
获得 方式
本文是经典文章， 以学生多次诵读感悟 品味欣赏，结合课后
练习获得知识。
24
25
谢谢大家！
26
课文由六个自然段 组成四大部分，课 后安排探究、练习
22
本课知识点能力点
生字9、重点词30、重点句11
迁客骚人与古仁人的 览物之情
政治抱负与豁达胸襟
借助注释读懂文言
归纳古今词 多义词 常用实 虚词
熟读成诵，欣赏本文 语言特色
23
呈现 方式
1、全文主体部分由 三部分呈现，包含 叙事写景抒情议论 2、文下有生字词
学生是学习的主体，帮助学生在 自我构建中获得能力；
加强整合优化，将知识技能、情感、 态度、价值观融为一体
民族语文的特点；工具性与人文性的统 一
以人的发展为本，全面提高学生语文素养；
5
说明文了解 说明内容方法 议论文区分观 点与材料发现 联系、判断
背诵80首古 诗词 自学浅 易文言文
记叙文具体 说明文简单明白 议论文有理有据 扩写改写续写
评价作品思想，体验感人 形象，积累古诗词， 提高欣赏品位
13
整合优化单元 （六单元）
综合学习与 探究 诵读
名著
25课（19课精读） 语文与生活
以学生为本 阅读文本为主 培养听说读写
的能力
探究式 言语实践式 体味感悟式
欣赏感悟 体验辨析运用 语言，进行
口语交际
九上语文知识点
呈现与获取方式
14
说一单元
展开想象 有 独特感受
简单的文 学评论
散文家谈散文 小说家谈小说 诗人谈诗
写景叙事抒 情表现中心
《《《与岳陈朱阳涉元楼世思记家书》》《》《《 醉桃翁捕花亭蛇源记者记说》》》实见虚句词式 常
吟哦讽诵 而后得之
人与 自然
感悟 品味
学吃学草牛阅独读特有的
欣赏
感受
识上九 体册年 系知级
借助注 《绿》《囚绿记》
初中语文
说 课 说标 教 材
1
说全册
说一 学段
我 的 思
路
说一 单元
说一 课
2
说一学段
3
新课程理念
全面提高学生 的思想品德素养
正确把握 语文教育特点
服务 学生
自主、合作、 探究的学习方式
建设开放有 活力的语文课堂
4
教科版初中思想品德教材的编写意图
压缩课本，扩大容量，开拓学习资源， 减轻学习负担，提高教学效果
段
7
文学体裁
文言
阅读
文知
基础 识
写作
知识
主
干
知
识
8
本学段语文教材的呈现方式
人文 主题
活动 板块
表达交流 板块
本学段知识的获取方式
教师 乐教
学生 乐学
师生 互动
教学 相长
9
说一册
10
主题、人 物的精神 世界
写景散文的 写作思路和 构思方式
读书治学 的经验 体 会 人物的 塑造
作者基本 观点 论述方法
15
我的叔 叔 于勒
故乡
在烈日和 暴雨下
第 二 单 元
多收了 三五斗
综合学习 与探究
16
单元 课文
综合 学习
诵读 欣赏
名著 推荐
学会品味、 感悟、欣赏小说，以人生来读小说，以小说 来提高人生。
17
学会品味感悟欣赏的方法，根据交际目的， 运用书信恰当得体表达感情 朗读品味欣赏小说 ，认识小说作用， 小说三要素 学会重要词语，把握课文内容
释学文 言
《环球城市 风行绿墙》 《一双手》
主题 风
读书动笔
格 圈点 批注
11
体例
意图
多样性
探究性
开放性
人文性
文言文
文学 作品
议论性 文章
诗歌 综 合性学 习
12
知识点能力点
文学作品：区分写实虚构 作品，有自己的情感体验
议论文：区分观点材料，发 现联系，作出判断
文言文：借助注释工具书 理解，诵读背诵古诗词
18
本单元知识点的呈现与获得方式
用对比、景物描写和对话描写 等方法呈现人物形象凸显主题。
以品味、感悟、欣赏为主线进 行合作探究自主学习。
19
说一课
20
理解重点字词句， 疏通文意，把握 思路。
记 叙
写景的形象性 写景抒情的意图
写
景
抒 情
岳 阳
楼
记
品味精妙的 语言
议论
21
掌握文言知识， 理解文意，培养 语言感悟能力。