小学四年级下册科学教案1
新人教版小学四年级下册科学第二单元第1课《声音是怎样产生的》教案教学设计
新人教版小学四年级下册科学第二单元第1 课《声音是怎样产生的》教案教学设计《声音是怎样产生的》教学设计教材分析：“科学探究”的目标系列，通过试验和观看熟悉声音是由物体振动产生的，培育同学的试验观看力量和分析概括、创新力量。
主要通过让同学运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观看、比较，就观看到的现象进行乐观思索，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性熟悉。
最终从正反取证，验证假设，培育了同学多方面的力量，特殊是让同学经受了整个探究求知的过程。
学情分析：每个同学对声音都有肯定的了解，有着不同的生活阅历。
对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些同学还通过不同的信息渠道获得了一些声音的学问。
但是熟识的现象并不肯定引起同学的关注，同学并不会花许多时间去探究声音的更多神。
这恰是我们教学有价值的地方。
教学方法的分析：“声音是怎样产生的”属于探究性试验，从教学进程来分析，对于四班级的同学的认知水平来说，这种试验并不适合大步伐教学，四班级的同学从接触科学到现在，他们经受的观看活动比较多，验证性试验比较多，而对探究性试验在三班级下册同学有了初步涉及，但教学期望与实际效果有肯定距离，为此，本课宜采纳层层推动的方式设计教学。
教学目标：1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。
2、通过观看比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。
3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。
教学重难点：重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。
难点：通过观看、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。
教学预备：1、老师预备：试验记录表、队鼓、盐、、泡沫小球、水、烧杯（两只，其中一只装水）饮料瓶（两个，其中一个装入一些泡沫碎粒）2、同学预备：保鲜袋、尺子、橡皮筋、铅笔盒等教学过程：课前活动，激发爱好。
1、上课之前，让我们一起唱首歌，好不好？（播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓舞同学跟着做动作）。
湘教版四年级下册科学第一单元《第一课泥巴变形记》教案
湘教版四年级下册科学第一单元《第一课泥巴变形记》教案一、教学目标1.了解泥巴是由水和土壤混合形成的材料，理解水的存在对泥巴变形的影响；2.理解泥巴具有可塑性和可变性的特点，探究其特殊的形态变化；3.感知物质变化，提高观察实验的能力；4.发掘并培养学生的动手实验能力和合作意识二、教学重难点1.重点：理解泥巴的特性和形态变化；2.难点：探究泥巴的变形规律，并在实验中找出其变化规律三、教学步骤1. 导入环节（5分钟）老师用一张幻灯片或实物展示泥巴的图片或泥巴制品，让学生分享自己对泥巴的认识。
2. 大课堂探究环节（20分钟）1.学生手里拿着放在容器中的泥巴，想一想，泥巴是怎么样的物质？2.学生探究泥巴可塑性的表现形式，将泥巴揉成不同的形状，探究泥巴是如何塑形的；3.将泥巴分别放在不同的容器中，观察水分对于泥巴的变化和形态的改变；4.引导学生探究泥巴可变性的表现形式，将泥巴塑形后加水会发生什么变化。
3. 小组探究环节（15分钟）老师组织学生分组进行小组探究，每组自己动手制作泥巴，探究泥巴变化的规律，并就实验结果发表意见，总结成果。
4. 大课堂分享环节（10分钟）每个小组派代表发表结果总结。
5. 课后作业（10分钟）请学生在课堂上制作的泥巴进行改进，并思考如何把泥巴传递下去，创造更多好玩的物品。
四、教学评价1.了解并掌握泥巴的基本特性和变形规律，分析物质变化的特点；2.熟练掌握实验步骤和方法，并具备实验操作能力，发扬动手实验、自主探究的精神；3.学生之间合作，形成小组，发挥集体智慧，提高团队配合能力。
五、教学策略1.合作学习策略在教学中提倡学生之间互相探究，讨论，合作，形成新知觉，并集体分享、讨论问题。
2.情境教学策略将实验套用于生活实际中，让学生能够及时理解并融入到生活中去，将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中探究解决问题的方法。
3.激发学生兴趣的策略让泥巴变形成艺术作品，激发学生的想象力和创新力，让学生在创新中掌握知识和技能，并将实验过程的精彩呈现于实物制品、图片、照片等形式。
粤教版2024四年级下册科学教案全册(1).pptx
教学目标：知道食物中的养分成分。
教学过程：
一、观赏题图，引入新课
当坐在餐桌前的时候，你是否想过，怎样的饮食才能让你更安康？当呼吸着簇新空气的时候，你是否想过，怎 样才能使肺功能更强？当数着自己脉博的时候，你是否想过，什么因素影响着心跳的快慢？当挥击球拍的时候，你 是否想过，身体的各个局部为什么会如此协调？让我们带着这些问号书中探宝吧！
④还有什么东西会反光？
让学生知道能望见的物体都会反光，只不过不同物体反光的本事不同，所以我们望见的物体有的亮，有的不太 亮。
课后反思：潜望镜的两面镜子肯定要平行，才能在其中一面镜子中看到另一面镜子，也就看到了另一面镜子中 的影像。用两面镜子制作的潜望镜，从镜子里看到的景物跟实际状况是一样的。
第三课时彩虹
②用肺活量计测量肺活量。
③小学问：肺活量是指做一次尽可能大的吸气后，用力呼出的全部气体。肺活量的大小是肺功能强弱的一项指 标，肺活量大，肺功能就强。
④制作肺活量统计表。
⑤增大肺活量的方法：加强体育锻练。
6、上网查看资料1
不同年龄的人肺活量也不一样，儿童肺活量约，成年人约。常常熬炼可增加到5升，比不常常熬炼的人能够吸入 更多的簇新空气，这能使身体更安康。
第四课时光与生活
教学内容：教材13~16页。
教学目标：了解光在生活中的重要作用，了解人类的照明工具一一灯的变迁。
教学用具：蜡烛、太阳能电池等。
教学过程：
一、引入新课
看过石漫滩水库的水灯吗？五彩缤纷，金碧辉煌，真美啊！这是我们新兴旅游城市一一舞钢市的缩影，更是一 道漂亮的风景。每到夜幕驾临，我们的城市就变成了灯的世界，灯的海洋，远看繁星点点，近观流光溢彩，光把我 们的城市装扮得更漂亮，我们爱我们的家乡舞钢市！这一点说明光与我们的生活关系非同一般，有了光，我们的生 活更精彩。今日我们共同探讨?光与生活?。
小学科学教科版四年级下册第二单元第1课《电和我们的生活》教案(2023春新课标版)
1.电和我们的生活【教材简析】本课是《电》单元的起始课，教材采用“头脑风暴”的形式，了解学生们对电的原有认识。
接着,让学生们提出他们想知道的“关于电的问题”，激发学生的学习兴趣，为后面的学习打下基础。
然后，通过调查家中的用电器来认识不同的电源和电都能为我们做什么，初步建立“电是生活中不可缺少的能源”的观念。
教材由三部分组成：第一部分聚焦学生对电的前期认识，第二部分探索家庭用电器中供电的种类及安全用电，第三部分研讨如果没有电，我们生活将会发生怎样的变化。
【学情分析】通过生活经验，四年级学生已经对电有了一定的认识，包括基本的用电安全，家中常用电器的使用和认识，但对于不同用电器用的电来自哪里，通电后用电器如何工作，还是存在认知上的不足。
教学中，我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程，学会善于观察身边的事物，引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。
【教学目标】[科学观念]通过观察认识电是由电源提供的，电是我们生产和生活的重要能源，了解电源分为交流电和直流电，它能驱动用电器做很多工作。
[科学思维]通过归纳和整理将本课所学的电知识整理成良好的知识框架。
[探究实践]用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。
[态度责任]意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性，感受到电给我们的方便，懂得节约用电。
【教学重难点】[重点]知道电是我们生产和生活的重要的能源。
[难点]了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。
【教学准备】[教师]1.教学课件；2.一张“关于电的知识”班级记录表；3.一张“家用电器记录”班级记录表。
[学生]1.提前布置“家用电器调查记录”；2.每组一张“家用电器记录”。
【教学过程】一、谈话导入新课（预设3分钟）材料准备：教学课件1.讲述：很久以前，人们就开始了对电的探索。
1879年，爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。
从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。
小学科学教科版四年级下册第二单元第1课《电和我们的生活》教案(2021新版)
小学科学教科版四年级下册第二单元第1课《电和我们的生活》教案（2021新版）一. 教材分析《电和我们的生活》这一课旨在让学生了解电的基本知识，以及电在日常生活中的应用。
通过学习，学生能够知道电的产生、传输和使用的全过程，了解电器设备的工作原理，以及安全用电的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于电的概念可能有所了解，但不够深入。
学生在日常生活中接触电器设备较多，对于电的使用有一定的经验，但安全用电的知识较为匮乏。
三. 教学目标1.让学生了解电的产生、传输和使用的全过程。
2.使学生掌握电器设备的工作原理。
3.培养学生安全用电的意识。
四. 教学重难点1.电的产生、传输和使用的全过程。
2.电器设备的工作原理。
3.安全用电的知识。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.电器设备实物或模型3.安全用电的宣传资料4.小组合作学习的相关材料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与电相关的图片，如发电厂、输电线路、家庭电器等，引导学生思考：这些图片都与什么有关？进而引出本课的主题——电和我们的生活。
2.呈现（10分钟）通过PPT介绍电的产生、传输和使用的全过程，让学生了解电的基本知识。
同时，展示一些电器设备的工作原理，如电视、冰箱、空调等，使学生知道电器设备是如何工作的。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析家庭中常见的电器设备，了解它们的工作原理。
然后，让学生举例说明安全用电的知识，如不接触带电物体、使用正规的电器设备等。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对电的基本知识和安全用电的了解。
学生回答问题，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了家庭电器，还有哪些领域需要用电？让学生举例说明，拓展学生的知识面。
6.小结（3分钟）教师总结本课的主要内容，强调安全用电的重要性。
小学科学教科版四年级下册第一单元《植物的生长变化》教案(2023新课标版)
小学科学教科版四年级下册第一单元《植物的生长变化》教案（2023新课标版）一. 教材分析《植物的生长变化》是小学科学教科版四年级下册第一单元的第一课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解植物的生长过程和生长变化的原因。
教材以学生熟悉的花生和豆芽为例，引导学生探究植物的生长变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于植物的生长也有一定的了解。
但是，对于植物的生长过程中的具体变化和原因，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察植物的生长过程，并通过实验让学生亲身体验植物的生长变化。
三. 教学目标1.让学生了解植物的生长过程和生长变化的原因。
2.培养学生观察和实验操作的能力。
3.培养学生合作和交流的能力。
四. 教学重难点1.植物的生长过程和生长变化的原因。
2.实验操作的技能和技巧。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察植物的生长过程，培养学生的观察能力。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，培养学生的实验操作能力。
3.讨论法：让学生合作交流，分享自己的观察和实验结果，培养学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.准备花生和豆芽植物，让学生观察和实验。
2.准备实验器材和实验材料，如放大镜、显微镜、培养皿等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）长过程等。
然后引入本课的主题——植物的生长变化。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍花生和豆芽的生长过程，并展示实物，让学生观察植物的生长变化。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察花生和豆芽的生长过程。
学生分组进行实验，记录观察结果。
4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，分享自己的观察和实验结果。
学生通过讨论，加深对植物生长变化的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：植物的生长变化与什么因素有关？学生通过思考和讨论，得出结论。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调植物的生长变化过程和原因。
湘教版四年级下册科学第一单元《第一课泥巴变形记》教案
湘教版四年级下册科学第一单元《第一课泥巴变形记》教案一、教学目标1. 了解泥巴的来源及其组成。
2. 探究泥巴的形态变化。
3. 理解物质的变化及其原理。
二、教学重点1. 掌握泥巴的组成及其来源。
2. 探究泥巴的不同形态。
3. 了解泥巴的形态变化及其原理。
三、教学难点1. 理解泥巴的形态变化与物质的变化有什么相似之处。
2. 探究泥巴在风、水、太阳等自然环境下的形态变化过程。
四、教学方法1. 通过观察、实验、讨论等方式引导学生发现泥巴的组成及形态变化过程。
2. 采用图像、模型等形式，让学生更直观地了解泥巴的变化。
五、教学资源1. 讲义、实验器材、图片等。
2. 模型、动画等。
六、教学过程（一）导入1. 引入课题，让学生看图片猜想本节课要学习的是什么。
2. 快速了解泥巴的来源：询问学生从哪里能够找到泥巴，如稻田、河边、湖畔等。
3. 让学生能够大体了解泥巴的组成，即泥土、水和空气。
（二）实验1. 实验一：添加水和泥巴，观察泥巴变化。
2. 实验二：将泥巴分别放在太阳下和通风的地方，观察泥巴的变化过程。
3. 实验三：将泥巴放在水中，观察泥巴的变化。
（三）讨论1. 分组讨论观察到的泥巴变化现象及其原因。
2. 总结讨论结果，与学生分享观察到的泥巴变化现象及其涵义。
（四）知识拓展1. 理解物质的变化及其原理，如：水分蒸发后变成水蒸气、泥巴在阳光下变硬等。
2. 让学生通过阅读或听讲陈述来了解泥巴的使用范围，如：制陶器、建筑材料等。
（五）总结1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结泥巴的组成及其来源。
2. 引导学生找到泥巴形态变化与物质变化的相似之处，并深入探究其原理。
七、作业1. 外出，在自然环境中观察泥巴的变化过程。
2. 以“泥巴变化过程”为话题，写一篇观察报告。
八、教学反思在教学过程中，通过实验和讨论等方式引导学生发现泥巴的组成、形态和变化规律，在学习体验上较佳。
在实验环节，为确保学生的安全，需要注意实验器材和材料以及操作的场所和方式。
教科版四年级科学下册：第3课时 种子长出了根教案1
教科版四年级科学下册：第３课时种子长出了根教案【教学目标】1.观察种子萌发的过程，用适宜的方法记录、交流所观察到的现象。
2.指导学生进行根吸收水分的实验。
3.激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。
【教学重难点】观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。
【教学准备】教师准备：种植在玻璃杯里的凤仙花种子、试管、水、食用油、一株有根有叶的小植物。
【教学过程】一、情景导入，聚焦问题1.师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？2.生：思考后回答。
3.师：根据学生的回答引出植物的根来。
（出示种植在玻璃杯里的凤仙花种子）我们种植的凤仙花，你先看到了什么？4.师：揭示并板书课题：种子长出了根。
5.师：种子的发芽过程是怎样的？根对植物有什么作用呢？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）观察种植杯中的种子，描述种子萌发的过程。
（2）种子萌发先长出了根。
推测根在植物生长过程中有什么作用。
（3）进行实验，证明植物的根的作用：①选择一棵带根的植物放入有红色水的试管中。
②将植物的根浸泡在试管的水中。
③在水面上滴些植物油，使试管中的水不会蒸发到空气中，并在水面处做好标记。
④观察试管中的水位有什么变化。
⑤将观察的结果记录下来。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）师：刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的种子，有什么发现呢？（2）我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？（3）同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？（4）过几天，试管中的水量变化说明了什么？3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识1.为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢？2.试管中水位的变化说明了什么？3.根除了能吸收水分，还有固定植物的作用，生活中哪些现象可以作为证据呢？四、拓展应用，深化认识不同的植物，根的形态特征不同。
收集更多根的图片，说说它们在维持植物生存中发挥的作用。
湘教版四年级下册科学第一单元《第一课泥巴变形记》教案
湘教版四年级下册科学第一单元《第一课泥巴变形记》教案教学目标1.了解土壤的成分和形态。
2.了解泥巴在不同条件下的变化。
3.能够通过实验探究泥巴的性质与变化过程。
4.培养学生观察能力和动手能力。
教学重点1.探究泥巴在不同条件下的变化。
2.观察和记录实验过程。
教学难点1.通过实验探究泥巴的性质与变化过程。
教学准备1.老师准备实验用的材料：红黏土、黄沙、水、透明玻璃杯、搅拌器等。
2.学生准备实验记录表。
教学过程一、导入（5分钟）1.老师简要介绍本课的主题：泥巴变形记。
2.引导学生思考：你们都有玩过泥巴吗？当你玩泥巴的时候，泥巴会发生怎样的变化？二、实验探究过程（30分钟）1.老师向学生展示红黏土和黄沙，并简要介绍土壤的成分和形态。
2.老师向学生介绍实验过程，并分配好组别。
3.学生依次分别向被试玻璃杯中加入适量红黏土和黄沙，并加入适量水搅拌。
4.学生观察记录泥巴的变化过程，并用实验记录表记录变化情况。
5.老师指导学生进行分析讨论，引导学生总结实验结论。
三、实验结论总结（10分钟）1.老师根据实验过程和实验记录表，让学生总结出泥巴在不同条件下的变化情况。
2.学生依次发表自己的总结，老师进行评价和指导。
3.学生用笔归纳总结实验结论。
四、拓展应用（10分钟）1.老师让学生联系生活中的例子，看看哪些事物与实验结果有关。
2.引导学生思考，在生活中如何合理利用泥巴的性质。
五、课堂总结（5分钟）1.老师点名清理实验材料，并将实验记录表进行收集。
2.老师提醒学生随时关注身边的自然现象，并引导学生进行观察和思考。
3.总结本节课所学的知识和技能。
教学反思通过本次实验探究，学生们对泥巴的性质和变化过程有了更深入的认识。
但在实际授课中，教师还需进一步引导学生深入思考泥巴的应用价值，激发学生探究兴趣。
此外，在实验过程中应当注意学生安全，避免学生在实验过程中出现意外伤害。
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案(2021)
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案(2021)1.种子里孕育着新生命教材简析】本课是本单元的起始课，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。
活动一：通过观察各种植物种子的外部形态，了解植物种子外部形态是各不相同的。
活动二：通过观察蚕豆种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同。
本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一步感受生物的多样性。
通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。
学情分析】四年级学生对于植物的种子的外部形态已有了初步的认识，并已经掌握了一些观察方法，但对于种子的内部结构还不了解，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。
本课要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子中孕育着新生命的认识，研究运用解剖的方法观察生物的内部结构。
激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。
讲授方针】科学概念目标]植物种子多种多样，大小、形状等外部形状各不相同。
种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。
大部分绿色着花植物用种子繁殖后代。
科学探究方针]能用解剖的方法研讨种子的内部结构。
会运用放大镜观察种子的内部结构。
能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。
能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。
科学态度目标]能在好奇心的驱使下，施展阐发出对种子内部结构的探究乐趣。
科学、技术、社会与环境目标]意想到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。
讲授重难点】重点]能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。
难点]能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。
教学准备】教师]教学课件。
学生]干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸等、观察记录表。
讲授进程】1、聚焦：揭露课题（预设12分钟）观察各种植物种子的外部形态材料准备：蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子、观察记录表一] 给每组提供蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子。
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1 新版教科版四年级下册 科
学 教 案 编写人员： 第一单元：浙江省杭州市天杭实验学校 傅国丽 第二单元：浙江省宁波万里国际学校小学 戴文胜 第三单元：陕西省勉县实验小学 刘晋华 第四单元：宁波市鄞州区邱隘镇中心小学 童奇波 2
2008年2月 教科版修订版四年级下册教材目录 第一单元 电 1 生活中的静电现象 2 点亮小灯泡 3 简单电路 4 电路出故障了 5 导体与绝缘体 6 做个小开关 7 不一样的电路连接 第二单元 新的生命 1 油菜花开了 2 各种各样的花 3 花、果实和种子 4 把种子散播到远处 5 种子的萌发 6 动物的卵 7 动物的繁殖活动 第三单元 食物 1 一天的食物 2 食物中的营养 3
3 营养要均衡 4 生的食物和熟的食物 5 面包发霉了 6 减慢食物变质的速度 7 食物包装上的信息 第四单元 岩石和矿物 1各种各样的岩石 2认识几种常见的岩石 3 岩石的组成 4 观察、描述矿物（一） 5 观察、描述矿物（二） 6 面对几种不知名矿物 7 岩石、矿物和我们 第一单元 电 一、单元教学意义 当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面„„这一切对我们来说似乎早就习以为常了。 电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。 本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在学生们的身边经常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。4
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。 接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了”一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。 用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使学生对身边物质性质的认识得到发展，同时对电的理解也得到加深。 本单元还在导体与绝缘体的认识基础上，安排了“做个小开关”一课，旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的认识。 单元的最后一课是“不一样的电路连接”。日的是整理学生的发现和认识，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。 整个单元的安排是一个严密的结构，前后课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。学生从认识电的本质一电荷开始，到认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的认识。 5
在本单元中，学生使用的是电池这样一个安全的电源，而在日常生活中，多数用电器使用的是220伏的交流电。教师一定要让学生知道220伏交流电的电源是很危险的，不能直接用家里和学校里插座中的电做实验。要把安全用电的教育贯穿单元教学的始终。 二、单元教学目标 科学概念： 1、静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。 2、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。 3、电荷持续的定向流动就形成了电流。 4、要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。 5、使用相同的材料，可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。 6、有的物质容易导电，这样的物质称为导体;有的物质不容易导电，这样的物质称为绝缘体。 7、开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。 8、电是一种能量来源，能产生光和热。 过程与方法： 1、组装简单的电路。 2、在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结果。 3、用简单的电路图表示电路的连接方式。 4、制作简单的开关，并用它来控制电路。 5、用电路检测器检验电路中的故障。 6、用电路检测器检验导体和绝缘体。 6
7、用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。 情感态度价值观： 1、知道安全用电的重要性。 2、激发探究电的兴趣。 3、发展探究和解决问题的自信心。 三、教学准备 气球、线绳，塑料梳子、碎纸屑、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、导线、回形针、小开关、红灯、绿灯、黄灯、具有4个和6个接线头的盒子、橡皮、木质材料(小木片、小木棒等)、金属材料、丝、棉、皮、各类布料(湿和干)、铅笔、钢笔和玻璃等。 1、生活中的静电现象 【教学目标】 科学概念： 1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法： 根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。 情感态度价值观： 发展探究身边科学现象的兴趣。 【教学重点】解释静电现象 【教学难点】认识正负电荷 【教学准备】 一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。 7
【教学过程】 一、体验静电现象 1、引入 生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？ 教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。 头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象 2、体验静电现象 小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。 发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑 为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。 3、生活中的静电现象 生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？ 二、认识电荷 1、不一样的电荷 1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷 2）进一步研究静电现象----小组研讨 解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。 3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换） 小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相8
排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。 2、让电荷流动起来 摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。 板书设计： 生活中的静电现象 静电现象：正电荷、负电荷 电荷能流动起来 教学后记： 2、点亮小灯泡 【教学目标】 科学概念： 1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。 3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。 过程与方法： 1、连接简单电路。 2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。 情感态度价值观： 1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。 2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 3、激发进一步探究电的兴趣。 9
【教学重点】正确连接电路 【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡 【教学准备】 小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等 【教学过程】 一、引入 当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！ 二、认识小灯泡等的结构 1、小灯泡的构造 1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。 2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。 3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。 4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。 2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构 三、让小灯泡发光 1、点亮小灯泡 1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。 2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。 2、尝试用多种方法点亮小灯泡