第二节 从种到界
合集下载
新人教版八年级上册初中生物 第二节 从种到界 教学课件
第十四页，共十六页。
教材习题
2.蝙蝠会飞，但在分类学上属于哺乳纲，而不属于鸟纲，请你说 明其中的理由。
答案：蝙蝠虽然会飞，但它与鸟不同：没有羽毛，产卵， 因此，不属于鸟纲。蝙蝠是胎生、哺乳的，与哺乳动物的特征 一样，因此属于哺乳纲。
第十五页，共十六页。
教材习题
3.在植物园或公园里，经常可以看到各种植物的标牌。标牌上写着植 物的名称、属于哪个科、分布和用途等。标牌上的外文字是拉丁文， 前面是属名，后面是种加词，表示该种植物的国际通用名称。在老师 的指导下，查阅有关分类的书籍，试着给校园内的植物挂上标牌。
第一章 根据生物的特征进行分类
第二节 从种到界
第一页，共十六页。
学习目标
1. 说出生物分类的七个等级。
2. 举例说出生物的等级分类法。 3. 概述生物分类的依据和意义。
第二页，共十六页。
新课导入
蜜蜂是一种动物，无脊椎动物， 节肢动物，又是昆虫，小小的蜜蜂 有这么多的名称，会不会造成混乱 呢？为什么？
介于“纲”和“科”之间的分类单位是（ ）
A.种C B.属 C.目 D.门
解析：解析：生物的分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、 科、属、种。介于“纲”和“科”之间的分类单位是“目”。
第九页，共十六页。
新课讲解
典例分析
例 下列各组植物中，相似特征最多的一组是（ B）
A.松树和桃树
B.水稻和小麦
C.向日葵和玉米
答案：月季Rosa chinensis Jacquem.俗称月月红，又名长
春花、月月花等，蔷薇科。原产中国，其特点是从春到秋开花不绝， 叶子光滑，茎上具有钩刺。
第十六页，共十六页。
第四页，共十六页。
新课讲解
教材习题
2.蝙蝠会飞，但在分类学上属于哺乳纲，而不属于鸟纲，请你说 明其中的理由。
答案：蝙蝠虽然会飞，但它与鸟不同：没有羽毛，产卵， 因此，不属于鸟纲。蝙蝠是胎生、哺乳的，与哺乳动物的特征 一样，因此属于哺乳纲。
第十五页，共十六页。
教材习题
3.在植物园或公园里，经常可以看到各种植物的标牌。标牌上写着植 物的名称、属于哪个科、分布和用途等。标牌上的外文字是拉丁文， 前面是属名，后面是种加词，表示该种植物的国际通用名称。在老师 的指导下，查阅有关分类的书籍，试着给校园内的植物挂上标牌。
第一章 根据生物的特征进行分类
第二节 从种到界
第一页，共十六页。
学习目标
1. 说出生物分类的七个等级。
2. 举例说出生物的等级分类法。 3. 概述生物分类的依据和意义。
第二页，共十六页。
新课导入
蜜蜂是一种动物，无脊椎动物， 节肢动物，又是昆虫，小小的蜜蜂 有这么多的名称，会不会造成混乱 呢？为什么？
介于“纲”和“科”之间的分类单位是（ ）
A.种C B.属 C.目 D.门
解析：解析：生物的分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、 科、属、种。介于“纲”和“科”之间的分类单位是“目”。
第九页，共十六页。
新课讲解
典例分析
例 下列各组植物中，相似特征最多的一组是（ B）
A.松树和桃树
B.水稻和小麦
C.向日葵和玉米
答案：月季Rosa chinensis Jacquem.俗称月月红，又名长
春花、月月花等，蔷薇科。原产中国，其特点是从春到秋开花不绝， 叶子光滑，茎上具有钩刺。
第十六页，共十六页。
第四页，共十六页。
新课讲解
4.1.2从种到界 课件-2024--2025学年人教版生物七年级上册
门
种子植物门
纲 双子叶植物纲
目
豆目
科 豆科
属 大豆属
种 大豆
虎和猫、豹、狼谁的亲缘关系最近呢？你的判断
依据是什么？
食肉目
猫属
猫科 豹属
犬科 犬属
分类等级越高， 其中生物的共同特 征越少，亲缘关系 越远；分类等级越 低，其中生物的共 同特征越多，亲缘 关系越近。
猫
虎
豹
狼
种是最基本的分类单位
种，也称物种，是指形态结构和生理功能表现相似， 生态分布基本相同的一类生物。生物最基本的分类单 位。
7.某同学学习了生物分类知识之后，对空心菜、老虎、 大肠杆菌、艾滋病病毒4种生物设计了如图所示的生 物分类图，请你帮助他完善。 （1）图中A处的分类依据是： ____有__无__成__形__的___细__胞__核_____。 （2）B处的特征是 有叶绿体 。 （3）请写出图中①②③所代表的生物 分别是： ① 病毒 ，② 细菌 ，③ 空心菜 。
类
生态分布基本相同的一群生物。
生物类群之间 分类等级越高，其中生物的共同特征越少，亲 的亲缘关系： 缘关系越远；分类等级越低，其中生物的共同
特征越多，亲缘关系越近。
课堂练习
1.下列动物中，亲缘关系相对最近的是（ A ） A.同属动物 B.同科动物 C.同目动物 D.同纲动物
2.在生物分类单位中，最大和最小的分类单位分别是
本课堂小结
生物分类依据：⑴形态结构特征；⑵营养方式不同；
生
⑶生态系统中所起的作用； ⑷生物进化过程中相互间的亲疏远近关系。
物
的 生物分类等级： 由高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种
分
种的概念： 种是指形态结构和生理功能上表现相似、
从种到界ppt课件
再见
同一物种
物种
全世界的人都是同一物种吗？
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
狼在动物分类中的位置
不同物种
马
驴
物种
骡子
虎
狮
狮虎兽
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
狼在动物分类中的位置
郊狼
属
郊狼的体型比狼小得多，但 是这两种动物都具有身体较长、 眶间部显著隆起等特征，因此它 们被划分到同一个属——犬属。
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
狼在动物分类中的位置
马
兔
蝙蝠
人
纲
马、兔、蝙蝠、人等动物， 与狼、郊狼、狐之间的差别很 大，但它们都具有胎生、哺乳 等特征，都属于哺乳纲。
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
狼在动物分类中的位置
鸟
蛇
门
它们都有脊柱，同属于
蛙
鲨鱼
脊索动物门的脊椎动物亚门。
弄清生物之间的亲缘关系，更好 地研究各种生物
种
到
生物分类的等级 界、门、纲、目、科、属、种
界
同种生物的共同特征最多
生物分类的规律
同种生物之间的亲缘关系最近
同界生物包含的物种最多
生物命名 双名法：属名 + 种名 + 命名人
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
例1．目前采用的生物分类形态主要有7个阶层，从大到小
一种生物是如何被列入 不同分类等级的呢？
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
狼在动物分类中的位置
种
每一只狼是一个动 物个体，但所有的狼都 属于同一个物种。
《第二节 从种到界》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册人教版(2024)
《第二节从种到界》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册人教版（2024）教材分析《第二节从种到界》是人教版七年级上册生物教材中的重要内容。
这部分内容主要介绍了生物分类的等级单位，从种到界依次为：种、属、科、目、纲、门、界。
通过学习，学生能够理解生物分类的层次结构，认识不同分类等级之间的关系，以及生物分类的重要性。
教材以马为例，逐步引出不同的分类等级，使学生更容易理解和掌握生物分类的方法。
学情分析七年级学生对生物世界充满好奇，在学习了第一节尝试对生物进行分类后，对生物分类有了一定的认识和基础。
但对于生物分类的等级单位以及各等级之间的关系理解可能还存在困难。
七年级学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但在抽象概念的理解和归纳总结方面还需要进一步引导。
教学目标1.知识目标（1）掌握生物分类的七个等级单位。
（2）理解不同分类等级之间的关系。
（3）了解生物分类的重要意义。
2.能力目标（1）培养学生的观察能力和分析问题的能力，能够通过实例分析不同分类等级的特点。
（2）提高学生的归纳总结能力，能够总结生物分类的方法和规律。
（3）增强学生的逻辑思维能力，能够理解生物分类等级之间的逻辑关系。
3.情感目标（1）培养学生对生物学科的兴趣和热爱。
（2）让学生体会生物分类的科学性和严谨性。
（3）培养学生的环保意识，认识到生物分类对保护生物多样性的重要作用。
教学重难点1.教学重点（1）生物分类的七个等级单位。
（2）不同分类等级之间的关系。
2.教学难点（1）理解生物分类等级之间的逻辑关系。
（2）运用生物分类的知识进行实际问题的分析。
教学法1.讲授法：讲解生物分类的等级单位和各等级之间的关系。
2.实例分析法：通过具体的生物实例，分析不同分类等级的特点。
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对生物分类的理解和认识。
4.多媒体教学法：利用多媒体课件展示生物分类的图片、视频等资料，增强教学的直观性。
教具准备1.多媒体设备：用于播放教学课件和视频。
第二节 从种到界
8.按照蜜蜂所属类群进行排序,由大到小依次为 ( )C
①植物 ②动物 ③脊椎动物 ④无脊椎动物 ⑤节肢动物
动物 ⑦甲壳类 ⑧昆虫类
A.①④⑥⑧
B.②③⑤⑧
C.②④⑤⑧
D.②④⑥⑦
⑥环节
9.(2024青岛即墨期末)下列关于生物分类的叙述,正确的是( C) A.生物分类等级从大到小依次是界、门、纲、科、目、属、种 B.分类单位越大,包含生物的共同特征越多 C.分类单位越小,包含的生物种类越少 D.分类单位越小,包含生物的亲缘关系越远
双名法
6.双名法是一种国际通用的生物命名法,每个物种的学名由两部分组成。 依 据 双 名 法 , 广 玉 兰 学 名 中 第 一 部 分 Magnolia 和 第 二 部 分 grandifloraA分别表示( ) A.属名、种加词 B.科名、属名 C.种加词、属名 D.科名、种加词
7.林奈的双名法是一种科学的、国际通用的生物命名法。下列与家犬 (Canis familiaris)亲缘关系最近的生物是( )D A.玉米(Zea mays) B.甘薯(Dioscorea esculenta) C.喜鹊(Pica pica) D.欧亚狼(Canis lupus)
缘关系最
,共近同特征最
。多
二、双名法 1.创立者: 林奈。
2.构成:每个物种的学名由两部分组成,
属名和种
还应有命名者的姓名(可省略)。
3.书写规则:生物学名部分均为
分为
。正体字
拉丁文,并为
加,种词加词后面 斜体;命字名者姓名部
情境探究 拓展思维
生物分类的等级和命名 自然界中的生物种类极其繁多,每一个物种都在生物圈中发挥着独特的 作用。为了认识、鉴别生物,了解生物之间的亲缘关系,必须对生物进 行分类和命名。 资料一 观察下表中人、猫、桃、小麦在各分类等级中的名称,分析它 们之间的异同。
第二节---从种到界
再给它们找找伙伴啊
鸟纲
爬 行
纲
鱼纲
两 栖
纲
奇蹄目
哺
乳
动
物
纲
脊 索 动 物
门
界
门
纲
目
科
属
种
1.在这七个等级种，你认为哪个等级生 物的共同特征多？哪个最少？
2.你认为哪个等级的生物种类最丰富？
奇蹄目
偶蹄目
环节动物门 脊索动物门 扁形动物门
鹿属 马属
哺乳动物纲
鸟纲 两栖纲 鱼纲 鹿科
植物界
爬行纲
复习
• 在植物所有的类群中，能产生种子的植物称为 __________它又分为_________和________； 另一类则是________植物，靠__________繁殖 后代，它又分为________植物、________植物 和__________植物。
玉米、向日葵与松树相比，前两者种子外有 __________包被，所以称为________植物。而 玉米与向日葵相比，向日葵种子内有________ 子叶，所以称为________植物，而玉米则为 ________植物。
为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的 亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度， 把它们分成不同的等级的分类单位。将生物分 为植物界、动物界和其他的几个界。每个界又 被分为六个更小的等级，它们从大到小依次是： 门、纲、目、科、属、种。如植物界中有若干 个门，每个门的所有植物都有一些共同特征。 在一个门里，可能会有成百上千个生物，但是 在每个种里，只有一种生物（一种生物便是一 个物种）。因此，“种”是最基本的分类单位， 同种生物的亲缘关系是最密切的。
马科
动物界
梅花鹿
门
2.4.2从种到界 教学设计人教版生物七年级上册
第二单元第四章生物分类的方法第二节从种到界一、本节聚焦1. 通过观察和类比，使学生能描述生物分类的七个等级，并能归纳出不同等级之间的共同特征关系和亲缘关系的规律，初步形成进化的观点。
2. 通过本节课的学习，了解生物分类的依据和意义，用分类的思想指导学习和生活实践。
二、教学重难点1. 生物分类的七个等级和理解“种”是最基本的分类单位。
2. 生物分类的依据。
三、教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图创设情景展示蜻蜓的图片，提出问题，引发学生思考：蜻蜓既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。
同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢？自然界中的生物多种多样，需要对其进行分类。
以学生熟悉的昆虫--蜻蜓为例提出问题，激发学生的思考，和对学习新内容的兴趣。
任务一：生物的分类对学生的回答进行评价，并讲解：蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫，表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置，不同的类群名称属于不同的阅读P127-130页内容，了解什么是生物分类，生物分类等级有哪些？从对狼分类的塔状图中总结出生物分类的规律。
通过自学的方式，掌握课本基本知识，锻炼学生自主学习，独立思考问题和解决问题的能力。
分类等级，可见，同一种动物冠以不同的类群名称，这是生物分类的需要。
今天我们就一起来学习生物的分类等级。
1.什么是生物分类？2.生物分类的依据是什么？3.生物的分类单位有哪些？1．生物之间在形态结构和生理功能上的相似程度。
2．界、门、纲、目、科、属、种。
学生通过自主学习对生物分类的等级先有一个初步的认识。
这些分类等级之间的关系是怎么样的？展示蜻蜓的分类等级。
通过呈示蜻蜓在动物界的具体位置，让学生知道生物分类的七个等级的大小关系。
一个物种里只有一种生物，但会有很多个体。
以狼为例，探究“一种生物是怎样被列入不同等级的分类单位的”，体会科学家给生物分类的过程。
展示狼的图片，讲解：每一只狼是一个动物个体，思考并讨论狼是怎样被列入不同的分类等级的？所有的狼都属于同一个物种。
2024年人教版七年级生物上册 第四章 第二节 从种到界(训练课件)
知识拓展 同一等级的分类单位中的生物差异过大，需要细分时，在相 应等级下可以进一步划分亚门、亚纲、亚目、亚科、亚属、 亚种。
(3)生物分类的意义 弄清不同类群之间的 亲缘 关系和进化关系。
特别提醒 种，即物种。每一个物种只有一种生物，但是并不是一个生 物。比如所有的狼都属于同一个物种，每一只狼是一个动物 个体，不是一个物种。
第二单元 多种多样的生物 第四章 生物分类的方法
第二节 从种到界
目 录
CONTENTS
01 知识清单 02 1星题 基础练 03 2星题 中档练
1. 分类等级 (1)生物分类的依据： 形态结构、 生理功能 以及 生殖方式 等方面的
相似程度。
(2)生物分类的等级 从高到低依次为： 界 、门、 纲 、目、科、 属、种。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
点拨：染井吉野樱的学名是 Prunus yedoensis ，其中 Prunus 为属名， yedoensis 为种加词；而选项中只有红山 樱的属名是 Prunus ，可见它们是同一个属的，所以红山 樱与其最相似。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
属名
种加词
命名者姓名
3. 科学方法——调查
目的 方案
对象
统计
分类等级
1. [2023·宿迁中考]生物学家根据生物之间的相似程度，把它 们划分为不同等级，形成了科学的生物分类系统。该系统
有7个主要等级，介于“纲”和“科”之间的分类单位是
(D)
A. 种
B. 门
C. 属
D. 目
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
(3)生物分类的意义 弄清不同类群之间的 亲缘 关系和进化关系。
特别提醒 种，即物种。每一个物种只有一种生物，但是并不是一个生 物。比如所有的狼都属于同一个物种，每一只狼是一个动物 个体，不是一个物种。
第二单元 多种多样的生物 第四章 生物分类的方法
第二节 从种到界
目 录
CONTENTS
01 知识清单 02 1星题 基础练 03 2星题 中档练
1. 分类等级 (1)生物分类的依据： 形态结构、 生理功能 以及 生殖方式 等方面的
相似程度。
(2)生物分类的等级 从高到低依次为： 界 、门、 纲 、目、科、 属、种。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
点拨：染井吉野樱的学名是 Prunus yedoensis ，其中 Prunus 为属名， yedoensis 为种加词；而选项中只有红山 樱的属名是 Prunus ，可见它们是同一个属的，所以红山 樱与其最相似。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
属名
种加词
命名者姓名
3. 科学方法——调查
目的 方案
对象
统计
分类等级
1. [2023·宿迁中考]生物学家根据生物之间的相似程度，把它 们划分为不同等级，形成了科学的生物分类系统。该系统
有7个主要等级，介于“纲”和“科”之间的分类单位是
(D)
A. 种
B. 门
C. 属
D. 目
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
从种到界ppt课件
（人教版）七年级 上
第四章 生物分类的方法
第二节 从种到界
（第二课时）
学习目标
通过本节学习，你将知道： 1.最基本的分类单位是什么？ 2.对生物进行分类有什么意义？
温故知新
分类等级： 界、门、纲、目、科、属、__种____
大
小
分类依据: __形___态__结__构____特征
分类等级 分类单位越大，包含的生物种类越__多___，所包含生物 特征： 的共同特征越___少___，亲缘关系越__远____。
界
二
同界生物包含的物种最多
()
生物分类的意义 弄清生物之间的亲缘关系，更好地研究各种生物
练习与应用
1.在生物分类的等级单位中，最大和最小的分类单位分别是
（D）
A.门、界 B.纲、种 C.界、科 D.界、种
练习与应用
2．如图是某同学归纳的狼在部分分类等级中的位置。据图分析
正确的是（ D ）
A.分类等级中最基本的单位是科 B.分类等级科比“属包含的生物种类少 C.图中三种动物间，狼与郊狼的亲缘关系最远 D.图中三种动物间，狼与郊狼的亲缘关系最近
新知探究
科学方法：调查
➢ 调查是科学研究常用的方法之一。森林资源清查、人口普
查等都是调查。 ➢ 调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制订合理的调查
方案。调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行整理和 分析，有时还要用数学方法进行统计。
新知探究
调查：调查本地区的某种生物资源
生物资源一般是指有生命的自然资源，包括生长在自然界中的能够直接或间接被人类利用 的动物、植物和微生物。每个地区都有生物资源，认识本地区的生物资源，是保护及合理 开发利用这些生物资源的基础。
第四章 生物分类的方法
第二节 从种到界
（第二课时）
学习目标
通过本节学习，你将知道： 1.最基本的分类单位是什么？ 2.对生物进行分类有什么意义？
温故知新
分类等级： 界、门、纲、目、科、属、__种____
大
小
分类依据: __形___态__结__构____特征
分类等级 分类单位越大，包含的生物种类越__多___，所包含生物 特征： 的共同特征越___少___，亲缘关系越__远____。
界
二
同界生物包含的物种最多
()
生物分类的意义 弄清生物之间的亲缘关系，更好地研究各种生物
练习与应用
1.在生物分类的等级单位中，最大和最小的分类单位分别是
（D）
A.门、界 B.纲、种 C.界、科 D.界、种
练习与应用
2．如图是某同学归纳的狼在部分分类等级中的位置。据图分析
正确的是（ D ）
A.分类等级中最基本的单位是科 B.分类等级科比“属包含的生物种类少 C.图中三种动物间，狼与郊狼的亲缘关系最远 D.图中三种动物间，狼与郊狼的亲缘关系最近
新知探究
科学方法：调查
➢ 调查是科学研究常用的方法之一。森林资源清查、人口普
查等都是调查。 ➢ 调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制订合理的调查
方案。调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行整理和 分析，有时还要用数学方法进行统计。
新知探究
调查：调查本地区的某种生物资源
生物资源一般是指有生命的自然资源，包括生长在自然界中的能够直接或间接被人类利用 的动物、植物和微生物。每个地区都有生物资源，认识本地区的生物资源，是保护及合理 开发利用这些生物资源的基础。
第一章第二节从种到界(人教版生物)
第二节 从种到界
常考2 掌握生物分类的单位
【出题角度】七个分类等级单位中生物共同特征多少的比较。
[典例] [济源中考] 生物分类等级中，生物的共同特征 最少和最多的等级分别是 （ D ）
A．门、种 B．门、科 C．种]生物分类从大到小的等级依次是界、门、纲、目、科、属、种，等级 越大，所包含的生物越多，生物之间的亲缘关系越远，共同特征越少；等级 越小，所包含的生物越少，生物之间的亲缘关系越近，共同特征越多。界是 最大的分类单位，种是最小的分类单位，因此，同种的生物亲缘关系是最密 切的，共同特征最多；同界的生物亲缘关系最远，共同特征最少。
第二节 从种到界
[方法透视] 掌握生物的分类等级单位的知识，明确等级越大，所包含的生物 越多，生物之间的亲缘关系越远，共同特征越少；等级越小，所 包含的生物越少，生物之间的亲缘关系越近，共同特征越多。
谢 谢 观 看！
第二节 从种到界
[解析]本题考查哺乳动物的主要特征：体表被毛，体内有膈，胎生，哺 乳。狼：动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、犬科、犬属、狼种； 兔：动物界、脊索动物门、哺乳纲、兔形目、兔科、兔属、兔种；人： 动物界、脊索动物门、哺乳纲、灵长目、人科、人属、人种。
第二节 从种到界
[方法透视] 解答此类题目的关键是掌握生物分类从大到小的等级依次是：界、 门、纲、目、科、属、种；并了解部分生物怎样被列入不同等级 的分类单位。
第六单元 生物的多样性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类
第一章 根据生物的特征进行分类
第二节 从种到界
常考透视
第二节 从种到界
常考透视
常考1 了解生物分类
【出题角度】比较生物所处罚类等级中的位置。
[典例]根据生物的类似程度，可把生物划分为纲、目、科、属等 不同的等级。根据狼、兔和人的类似程度，可将三者都划分到 （A ） A．哺乳纲 B．食肉目 C．犬科 D．犬属
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Zucc金松亦称日本金松。杉科。常绿乔木。原产日 本。我国亦有栽种。为庭院观赏植物。木材可供建 筑和制器具等用。
属名
种加词
双名法 • 1768年，瑞典著名的植物学家林奈（Carolus Linnaeus，
1707-1778）
•
按照双名法，每个物种的科学名称（即学名）由两部分组成，
第一部分是属名，第二部分是种加词。
C．属
D．目
3.在生物分类的七个等级中，共同特征最多和最少的
等级分别是（ A ）
A．种、界 B．门、界 C．界、种 D．种、科
4.从分类的角度说，亲缘关系最为密切的是（ D ） A．同属生物 B．同科生物
C．同纲生物
D．同种生物
5.猫和猪可以归为同一个纲的生物，不是因为
（ A ） A. 脚都有爪子 B. 都用乳汁哺育幼崽 C. 体表都有毛
3.哪个单位内动物数量最多？哪个最少？
提示：界， 种。 4.分类级别越低，单位越 小 ，同级生物的种类数量越 相似性却越 少 。 多
，
延伸拓展
马
驴
自然状态下,物种之间 有明确的界限, 即互不 交配,即使可以交配，
骡
也产生不可育的后代。
延伸思考
同学们，你们知道我 们人在生物分类上的 位置吗?
林奈与双名法
探究主题 一
生物的分类等级
思考分析 1.生物学家主要是根据什么来对生物进行分类的呢? 2.生物分类的单位有哪些?请按从小到大的顺序进行排列。
3.什么是分类的最基本单位?
1.分类等级及单位 （1）七个分类等级： 界、门、纲、目、科、属、种 （2）最大的分类单位是“ 界 ”。 最小的分类单位是“ 种 ”。 2.关于“种” 种也叫物种,是最基本的分类单位。 同种生物间的亲缘关系是最密切的。
瑞典著名的植物学家， 1707－1778，在《自然系统》
中正式提出统一的生物命名法
——双名法。
延伸拓展
1.公园植物设计的标牌上应包括哪些内容？
2.你可以通过什么途径获得这些资料？ 参考：校园或公园的树牌或书籍资料等。
金松
Sciadopitys
verticillata(Thunb.)Sieb.et
林奈与生物分类
1．生物分类等级：界、门、纲、目、科、属、种。
2．分类单位越大，包含的生物种类越多，所包含生物的
共同特征越少。 3．分类单位越小，包含的生物种类越少，所包含生物的 共同特征越多。
1.生物分类的基本单位是（ D ） A.门 C.属 B.纲 D.种
2.生物分类等级中，介于科和种之间的分类单位是 （ C） A．纲 B．门
D. 都是胎生
奔向理想人生的征途是漫长的，但是
只要坚强不屈地向前奋进，理想就一
定会实现！
第二节 从种到界
蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又称呢？
为了表明它在不同等级中的地位
1.说出生物分类的七个等级。
2.概述生物分类的依据和意义。 3.培养学生观察、探究、收集资料、分析资料的能力 和合作交流的能力。 4.体验用系统分类法对生物进行分类的过程。
探究主题 二
生物分类单位的特点
阅读P102~103页图，区别不同的动物
看看谁最亲？
下列12种动物，请逐步选出符合特定特征的动物，将 不符合该特征的动物予以删除，看看最后剩下了哪些动物？ 哪些动物的共同特点最多？
思考分析
1.上述动物中哪些亲缘关系最近？
提示：家猫和沙猫。 种 2.家猫和沙猫同属的最小分类单位是_____。